家庭教育学教学课件

• 缺点：
教育思想容易出现不一致的现象，
教育态度、管理方式、教育内容和教育
方法，很可能出现差错或矛盾。
3.残破型家庭
• 残破型家庭，是指由于丧偶、离异等造成的父 母不双全的家庭。 • 缺点：1）父母往往出现变态心理，情绪不大 正常，生活有困难，无力管教子女；2）往往 过分娇惯溺爱、放任迁就，不管不教。3）子 女易形成孤僻、胆怯、冷漠或冒险、野蛮等心 理。 • 优点：子女往往独立生活能力较强，忍辱负重， 克服困难、艰苦奋斗的精神也比较强。
• 优点：家长威信高，成员之间关系比较协调， 父母与子女接触机会多，直接交往多，教育思 想容易统一，步调容易达成一致。因而，父母 对子女施教比较顺利，一般不受外界干扰，父 母对子女身心发展也特别关心，有教育的自觉 性和迫切感。 • 缺点：城镇核心家庭，父母多为双职工，父母 与孩子接触的时间相对有限，也难以全面了解 孩子的情况，有时处于放任自流的状况，特别 是寒暑假，有后顾之忧。
4.重建的完全型家庭（联合家庭）
• 特点：子女与继父或继母之间没有血缘 关系。
• 缺点：1）一开始往往关系不太好，教育 工作有一定的难度；2）继父或继母往往 采取前就放任的态度；3）个别继父母讨 厌、歧视前妻或前夫的子女。
(二)家庭经济生活状况
1.家庭经济收入多少和生活水平高低对家教的影响
(1)家庭极端贫困，经济水准在温饱以下，就不能为 其子女提供正常或必要的学习条件，将严重影响子 女的教育和发展。 (2)超过满足其子女正常学习需求的家庭经济条件在 任何幅度上的增长额，对于子女的学习和教育而言， 就不再产生有意义的影响和积极的作用；过于优裕 的家境条件，可能反而容易养成子女养尊处优的品 性，成为影响他们学习的不利因素。
• 美国鲍维尔等三位学者在1967年的观察 报告中有这样一则实例，13个3岁到11岁 的儿童都长得矮小，人们认为是患了激 素不足的疾病。经过调查他们的家庭成 员的关系后，才发现这些孩子发育不良 是由于不正常的家庭关系造成精神情绪 上的障碍所致。13个孩子中6个父母离婚 或分居；2个父母在婚姻上闹纠纷，还有 5个父母关系不和，行为不端。
注意事项：
• 父母对子女的爱必须是真诚
的，不能弄虚作假。
(二)家长对子女的期望
影响机制： 1.儿童、青少年的心理发展具有很大的潜 力，在适当的生活环境和教育条件下， 都有可能发展到很高的水平。 2.家长对子女的较高的期望，通过子女的 知觉和投射两种心理机制，使他们不知 不觉地受到良好的激励。
注意事项：
(二)家长的文化素养
影响机制： 1.家长的文化素养在很大程度上决定着家长的理 想、情操、道德水平、思想境界、教育能力以 及教育方式的运用。 2.家长的文化素养在很大程度上决定着家长处理 家庭关系的能力、家庭的生活方式、家长的职 业、家庭的经济收入等，从而决定子女处于什 么样的家庭生活环境中。
• 注意事项： 1.家长的文化素养与家长受教育程度有密 切关系，但二者并不能划等号。 2.家长文化素养高只是子女获得发展的外 因，要发挥积极作用，还需要家长具有 较好的思想品德和较强的教育能力。
(1)家长管理家庭经济生活要有计划性。 (2)要让子女参与家庭经济管理。
(3)合理分配家庭经济收入。
(4)采取合理的家庭经济支配方式。
(三)家庭成员之间的关系
• 家庭成员之间的关系，指的是家庭里成 年人之间的关系 。 • 家庭成员之间的关系如何，决定了家庭 生活的气氛、秩序和稳定程度，这些对 所有家庭成员的身心健康都有重要影响， 对子女影响更大。 • 家庭成员之间的关系好不好，关系到子 女能不能得到安全、平静、温暖和幸福。
2.家庭经济来源对子女的影响 家庭经济来源，是指家庭经济收入是由谁 来提供的。 注意事项：可能会导致子女歧视、虐待没 有经济收入或收入较少的家长，不服从 其管教，养成子女“势利眼”的庸俗习 气。 正确态度：家长应共同承担对子女的教育 工作，相互维护威信，形成一个教育的 集体。
3.家庭经济支配对子女教发泄到 孩子身上，导致孩子内脏功能发育障碍， 造成孩子发育异常矮小。
• 据了解，家庭成员口角频繁，风波不断， 孩子就会吃不香，睡不安，增加患病的 可能，国外一家医院对500名肠胃病人调 查发现，因情绪不好而患病的占74%。另 外，不良的家庭教育环境也可以造成孩 子任性，固执，孤僻等不良性格。
第二节
一
影响家庭教育的诸因素
家长自身的素质
二
三
家长对子女的态度
家庭生活环境
四
家庭的社会背景
一
家长自身的素质
(一)家长的世界观和思想品德
影响机制：
1.它决定家庭教育的指导思想、方向；
2.它决定家长给子女树立一个什么样的榜样，并以 自己为榜样引导子女坚持什么样的生活道路，做 一个什么样的人。 3.它还决定家长在子女心目中有没有威信，能不能 掌握子女教育的主动权。
一般来讲，家长对子女的期望越高，对 子女的激励越大。
家长对子女的期望并不是绝对的越高越 好，必须适当。
三
家庭生活环境
(一)家庭结构
家庭结构，是指家庭诸分子（即家庭成员） 不同的层次和序列的结合。 1.核心家庭：父母齐全，有一个或几个孩 子组成的家庭。 特点：人口数量少，成员层次少，成员之 间关系密切，家庭内聚力较大。
2.主干家庭
• 主干家庭：是由祖父母、父母和子女三代人构 成的家庭。
• 特点：层次多，人口数量多，规模较大。
• 优点：1）祖父母可以协助父母照顾、管理、 教育第三代，且老年人更有经验，也更耐心、 细致，能体察孩子的心情，教育工作会更深入、 细致；2）孩子容易从父母身上学到关心、照 顾老人的好品质；3）人口多，人际关系复杂， 有利于锻炼孩子处理各种关系的能力，培养孩 子社会化的意识，培养孩子适应复杂社会生活 的能力。
3.家长文化素养高不是子女获得发展的唯 一的、决定性的条件。
二
家长对子女的态度
(一)家长对子女热爱、关心的程度和方式 影响机制：
1.受到父母真诚关心的子女，从感情上愿意接受 父母的教诲，即或是批评也听得进去。父母的 爱成为子女前进的动力。 2.家长真正关心、爱护、照顾子女，就会满足他 们的物质需要，保证他们的衣食住行，注意他 们的身体保健，关心他们的思想、情绪的动向， 加强对他们学习的督促、指导，从而有力地促 进孩子各方面的进步。