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学生理科实验探究方案近年来，随着科技的不断发展，实验教学在学生的科学素养培养中扮演着重要的角色。
科学实验不仅能够培养学生的观察力、实验技能和解决问题的能力，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将从设计实验、实验步骤、数据分析和实验应用等不同方面，展开探讨学生理科实验探究方案的重要性和方法。
一、设计实验在进行理科实验探究时，首要的一步是设计实验。
设计实验需要明确实验目的，提出假设以及选择适当的实验材料和仪器。
此外，还需要确定实验过程中的控制变量和独立变量，以及合理选择观察和测量方法。
一个好的实验设计能够使得研究结果更具说服力和可靠性。
二、实验步骤在进行实验探究之前，学生需要根据设计实验的要求，制定详细的实验步骤。
实验步骤需要清晰明了，包括实验材料的准备、操作程序以及数据的记录方式等。
同时，还需要在实验过程中关注安全问题，确保实验过程的安全性和可操作性。
三、数据分析实验探究的核心之一是数据分析。
学生在实验过程中，需要准确地记录数据，并进行系统性的分析。
数据分析可以通过制作图表、计算平均值和标准差等方式进行。
通过对数据的分析，学生可以得出结论，验证或推翻假设，并深入理解实验背后的科学原理。
四、实验应用学生理科实验探究不仅仅是为了完成课程要求，更是为了培养学生将所学的知识应用于实际生活的能力。
在实验探究的过程中，可以引导学生思考实验结果的实际应用，如物理实验中的机械原理、化学实验中的化学反应，以及生物实验中的生物环境。
五、培养创新思维实验探究是培养学生创新思维的重要途径。
通过实验探究，学生可以主动思考并提出问题，寻找解决问题的方法，并进行实验验证。
这样的过程可以激发学生的创造力和创新能力，培养他们解决现实问题的能力。
六、发展实验技能实验探究对学生的实验技能的培养有着重要的作用。
在进行实验过程中，学生需要掌握实验仪器和实验材料的正确使用方法，学会操作仪器进行实验观察和测量。
通过反复实践，学生的实验技能将得到提高，为将来的科学研究和实践打下基础。
⼤学理科实验班什么意思怎么分专业在总结和吸收少年班办学成功经验的基础上，针对⾼考成绩优异的学⽣，仿照少年班模式开办“教学改⾰试点班”，两类学⽣由少年班管理委员会统⼀管理、相互补充、相得益彰，成为⼀个和谐的整体。
教学改⾰试点班选拔途径有通过⾼考直接报考和通过新⽣⼊学考试选拔。
理科实验班的意思理科实验班属于理学部，⼤⼀的⼀年学习理科基础课程，这些基础课程是所有理科类课程都所必须掌握的课程，如数学分析、⾼等代数、⼤学英语、⼤学物理、化学，等等，除此之外，还开设理科⼀些专业的导论课程，可以从⽽了解⼀些学科领域的具体⽅向，⽐如，⼼理学导论，地球科学导论，等等，当然这些都是很简单的介绍性课程。
对这些学科有个⼤致了解以后，从⽽我们可以根据⾃⼰的兴趣和学习情况，在第⼀年结束的时候，也就是⼤⼆开始之前，选择和确定⾃⼰的本科专业。
从⼤⼆以后开始学习本专业所需要的逐渐深⼊的专业课程。
在理科实验班可以选择的专业和⽅向：数学系：数学与应⽤数学、统计学、信息与计算科学物理学系：物理学化学系：化学、应⽤化学（化学⽣物⽅向）地球科学系：地球信息科学与技术、地理信息系统（GIS）、资源环境与城乡规划管理、⼤⽓科学⼼理与⾏为科学系：⼼理学、应⽤⼼理学理科实验班怎么分专业理论上来讲，每个专业时⾯向全校学⽣招⽣，注意不是某个⼤类的学⽣，也就是说，只要你修了这个专业的前置课程，并且成绩够好，就能够进⼊这个专业。
这⾥成绩好坏的标准使⽤GPA来衡量的，所谓GPA，就是平均绩点。
以浙江⼤学为例，绩点的计算⽅法如下：A表⽰⼀门课的最终分数，如果A<60，那么绩点为0，A=60，绩点为1.5，A>60，绩点就是1.5+0.1*（A-60），95分即为满绩，跟100分效果⼀样。
每门课对应的还有学分，加权平均⼀下就是你的GPA了。
所以，⼤⼀的GPA对于选专业很重要，以后也很重要，牵扯到出国、保研等等。
中科大理科实验班与强基的区别
1. 招生对象，中科大理科实验班主要面向高中生招生，通过选
拔考试选拔优秀的学生进行培养；而强基是指中科大实行的一种教
育教学改革模式，不是一个具体的招生项目。
2. 课程设置，中科大理科实验班在课程设置上会更加注重理论
与实践相结合，注重培养学生的创新能力和实验技能；而强基教育
则是指中科大在教学改革上的一种理念，注重培养学生的基础知识、批判性思维和创新能力。
3. 培养目标，中科大理科实验班的培养目标是培养具有较强实
验能力和创新能力的理科人才，注重学科知识的深入和实践能力的
培养；而强基教育的培养目标是培养具有扎实的基础知识、创新能
力和批判性思维的人才，更加注重学科知识的广度和深度。
总的来说，中科大理科实验班与强基在招生对象、课程设置和
培养目标上有着不同的特点，但都致力于培养具有较强综合素质和
创新能力的高端人才。
浙江大学理科试验班类培养方案理科试验班类培养理科基础宽厚、综合创新与竞争力强，德才兼备的复合型学术与技术精英人才。
学生通过厚基础、宽口径的理科大类基础教育与自主性、个性化的通识和专业培养相结合的培养模式，系统学习理科基本理论、基本技能和若干个理科专业（方向）的核心课程，系统接受若干个理科专业的基本科技训练，使自己具有很强的环境适应能力、持久的综合竞争能力和灵活的专业方向转换能力等优良素质。
理科试验班类一个大类进、21条通道出，因材施教，最大限度地发挥学生的特长、满足学生的个性化发展需求。
这21条通道（即，12个本科专业的21个专业（方向））为：(i) 数学与应用数学专业（基地班）(ii) * 数学与应用数学专业(iii) 数学与应用数学专业（运筹学方向）(iv) * 信息与计算科学专业(v) * 统计学专业(vi) 统计学专业（生物统计方向）(vii) 统计学专业（保险精算方向）(viii) 统计学专业（金融数学方向）(ix) * 物理学专业(x) 物理学专业（电子信息方向）(xi) 化学专业（基地班）(xii) * 化学专业(xiii) * 应用化学专业（化学生物学方向）(xiv) * 地球信息科学与技术专业(xv) * 地理信息系统专业(xvi) * 大气科学专业(xvii) * 资源环境与城乡规划管理专业(xviii) 心理学专业（基地班）(xix) * 心理学专业(xx) * 应用心理学专业(xxi) 应用心理学专业（心理咨询方向）备注：以上带*号的专业可授辅修专业文凭。
计划学制4年最低毕业学分160+5+4 学分授予学位理学学士课程设置与学分分布1．通识课程 48+5学分（1）思政类 5门 11.5+2学分021E0010 思想道德修养与法律基础 2.5 秋冬021E0020 中国近现代史纲要 2.5 春夏021E0030 毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论 4. 秋冬021E0040 马克思主义基本原理概论 2.5 秋冬02110081 形势与政策 +2（2）军体类 5.5+3学分031E0010 军事理论 1.5 秋031E0020 体育Ⅰ 1.0 秋冬031E0030 体育Ⅱ 1.0 春夏031E0040 体育Ⅲ 1.0 秋冬031E0050 体育Ⅳ 1.0 春夏03110021 军训+2.003110080 体质测试 I +0.5 第三学年03110090 体质测试 II +0.5 第四学年（3）外语类 9学分实行以大学英语Ⅳ考试为标准的管理模式，学生必须通过学校大学英语Ⅳ考试，并取得外语类课程9学分，同时，选修课程号含"F"的课程，以提高外语水平与应用能力。
文理科实验班简介文理科实验班是XX学2008年开始启动的教育教学改革工程重点项目，秉承现代教育理念，整合优质教育资源，坚持因材施教，实施个性化、精英化培养，不断探索拔尖创新型人才培养模式。
1.培养方案单独设置，注重实践与科研创新能力。
培养方案包括“理论教学、实践教学、科研创新”三大环节，以“有利于夯实学科基础，有利于继续学习深造，有利于培养学生的创新精神”为指导思想构建课程体系。
2.精心配备师资力量，提供优质教学资源。
实验班独立组织教学，学校选聘学术造诣高、教学经验丰富、具有高级职称的优秀教师担任课程（特别是专业主干课程）的教学任务，其中不少具有海外留学背景、博士学位。
并且，定期聘请国内外著名专家、学者进行授课。
实验班实行科学研究制和导师制，对于学生学习、科研、创新方面予以指导。
3.教学方式科学先进。
实验班授课采取启发式、探究式、研讨班（seminar）、参与式等教学方式。
学生可以申请免修，通过自学获得相应课程的学分。
设置导读课程，减少课内学时。
实验班将营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好氛围。
4.重实践、突出创新创业训练。
学校与行业实务部门或企业深度合作，加强实践育人，在行业实务部门或企业建立实验班实习基地，聘请企业家、专业技术人才和能工巧匠等行业知名人士为实验班学生授课。
学生在导师指导下积极参与科研活动。
5.加强实验班教学管理，建立激励机制，坚持高标准管理，鼓励创新。
同时，实行淘汰制，不适合继续就读的个别学生将转出实验班。
实验班学生毕业后，绝大部分将攻读硕士、博士学位、出国深造或高端就业。
2016年XX学开办国际经济与贸易专业文科实验班（国际组织人才培养基地班）、法学专业文科实验班、材料科学与工程专业理科实验班和电子信息工程专业理科实验班等四个实验班。
每班拟招收33名学习成绩优秀，具有较大学习潜力或特殊专长，德、智、体全面发展的本科新生。
国际经济与贸易专业文科实验班（国际组织人才培养基地班）：旨在培养具有国际视野与中国情怀、通晓国际规则、掌握两门以上国际组织工作语言、具有跨学科知识储备、跨文化沟通实践能力、在全球化竞争中善于把握机遇和富有创新合作精神的高层次国际化战略人才。
2021年南开大学理科实验班实施方案9月4日，白河天津渤海之滨，2021级本科理科实验班(数理科学与大数据)新生伴着微微的秋雨如期而至。
报到进行时新生报到从早上7点半开始，志愿者陆续到达服务岗，查看迎新资料，布置迎新标志。
早上，迎接2021级本科生理科实验班(数学科学与大数据)的老师和志愿者们开始准备迎接新的一年，等待新南开人的到来。
大一新生开始陆续入校，报名点前渐渐热闹起来。
理科实验班本科新生报名正式拉开帷幕。
来自五湖四海的大一新生，对大学充满了憧憬和期待，今天来到了南开公园。
在理科实验班三个代管学院的教职员工和志愿者的共同指导和帮助下，新生们已经有条不紊的完成了各种信息的核对和登记，准备在南开园区开始新的征程。
截至9月4日18时，理科试验班（数理科学与大数据）2021级本科新生已有349人完成报到手续，顺利入住南开园。
宿舍迎新生报到当天下午，数学科学学院、物理科学学院、统计与数据科学学院的领导和新生辅导员到宿舍看望新生，进行了一次谈话。
从未来方向到宿舍门窗，各学院领导班子在学习生活上给予了学生关心、提示和鼓励，并表示希望同学们珍惜在南开的学习时光，好好学习，争取更大的进步。
萌新有话说物理科学学院14岁的王艺皓是南开大学今年的最小新生，他通过强基计划考入物理学，今天有幸接受了南开大学官方采访。
王艺皓表示，“很激动，可以在镜头面前说一些自己的经历和想法，希望通过在南开的学习让自己成为一个对社会有用的人。
”数学科学学院的白乃文作为第一个来报到的小萌新，她在接受学院采访时表示，“第一感觉是能考入南开是很光荣的一件事，有一种能加入这个大家庭的自豪感，希望能够在南开园这个大家庭和同学们好好相处，结识更多的良师益友。
今天在这里遇到的各位学长学姐都非常热情，尽可能地帮助我解决报到过程中遇到的问题，希望明年我也可以成为志愿者，迎接新生。
”统计与数据科学学院的程炜伦表示，“今天是我们第一次走进南开大学的日子。
当我最初报到时，看着精心准备好的新生大礼包与学子卡、一卡通，我深深感受到了学校对我们的爱护，以及老师们和志愿者同学们的热情与耐心。
钱令希力学创新实验班介绍
钱令希力学创新实验班是一所致力于培养学生创新思维和实践能力的特色班级。
该实验班的创办者是钱令希教授，他是一位在力学领域有着深厚造诣的学者。
通过创办这个实验班，钱教授希望能够为学生提供一个独特的学习环境，激发他们的学术兴趣和创新潜能。
钱令希力学创新实验班的招生对象是对力学和相关学科有浓厚兴趣的高中生。
学生通过选拔考试和面试等方式被选拔进入该实验班，以确保班级的学术素质和学生的学习动力。
该实验班的课程设置注重培养学生的创新思维和实践能力。
除了基础的力学知识外，学生还将学习理论和实验研究方法，以及力学在实际应用中的技术和工程问题。
班级还会组织学术研讨会、科研项目等活动，让学生能够亲身参与到科学研究中，提高他们的综合素质和解决问题的能力。
钱令希力学创新实验班还与一些高校和科研机构建立了良好的合作关系，学生有机会参与相关研究项目，并与专业领域的学者和科研人员进行交流和合作。
这为学生提供了一个广阔的学术平台，帮助他们深入了解力学领域的最新研究进展，并开拓创新思路。
该实验班的毕业生有着良好的学术素质和研究能力，受到高校和研究
机构的青睐。
许多毕业生进入了国内外一流大学攻读学士、硕士和博士学位，也有不少人成为了力学领域的杰出学者和工程师。
他们在学术研究、工程实践和科技创新等领域都取得了显著的成就。
总之，钱令希力学创新实验班通过提供优质的学习环境和培养方案，致力于培养具有创新精神和实践能力的力学人才。
这为学生的未来发展奠定了坚实的基础，也为力学领域的发展贡献了人才力量。
中国石油大学（华东）理科实验班培养方案一、培养目标理科实验班旨在集中学校的优势教学资源，为全校理工科专业培养优秀创新人才奠定坚实的基础。
学生前2学年为基础强化阶段，执行单独的培养方案；从第3学年开始进行专业分流，执行转入学院制定的培养方案。
基础强化阶段旨在为学校相关理工科专业培养德智体全面发展、数理化基础扎实、学科基础面宽、外语和计算机应用能力强的高素质人才。
二、基本规格理科实验班学生须达到如下要求：1．具备正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想道德品质和高度的社会责任感，具有严谨求实、团结协作、勇于创新的科学精神；2．具有扎实的数理化理论和实验基础，了解有关的理论前沿和应用前景；3．掌握较深入的计算机基础知识和编程知识，并能够应用到其他课程中；4．具有较好的语言文字表达能力并掌握英语，能阅读专业英语资料，具有较强的听、说、读、写能力，能够较熟练地用英语交流；5．基本了解全校主要学科的学科特点及发展前景，具有独立获取相关信息的基本能力；6．具有较强的自主学习能力、实践创新能力以及跨文化交流与合作能力。
三、毕业要求实验班学生的毕业资格审查分阶段执行，前2学年按照基础阶段的培养方案执行，后2学年按转入学院制定的培养方案执行，转入专业前2学年已开设但尚未修读的课程，需修读由学院认定的专业核心课程。
四、前两学年课程设置进程五、教学组织1. 关于实践及创新能力培养（1）开设综合性、设计性数学、物理、化学以及电工电子学实验；（2）开设系列学术讲座，聘请专家介绍各个学科领域的前沿情况，激发学生从事科学研究的兴趣；（3）开设计算机程序设计实训、金工实习、社会实践等实践课程，目的在于培养学生的计算机应用能力、机械加工能力以及社会实践能力；（4）要求学生必须参加大学生创新创业训练计划等科技创新活动，至少参加一次省级以上的学科或科技竞赛，且必须至少取得2个学分。
2. 关于外语和计算机应用能力培养（1）主要通过开设大学英语应用类和拓展类课程，强化学生语用能力的培养，增强其自主学习能力。
理科实验班什么是理科实验班最初的理科实验班是为国家培养参加国际奥林匹克竞赛人才的特殊机构，后来演变为一种精英化的教学体系。
理科实验班的思路是培养一批基础好、能力强、素质高的一流本科生，在完成高等教育之后，通过进一步的深造，成为具有国际竞争力的优秀人才。
以中国农业大学为例。
中国农业大学理科实验班有两个方向。
一个是生命科学方向，主要学习生物、化学等方面的课程，毕业后主要从事生物技术方面的研究工作。
另一个是信息科学方向，主要学习信息、计算机等方面的课程，以后从事计算机、电子方面的研究工作。
与普通的信息科学类专业相比，理科实验班的信息科学有很多的不同之处。
本着“宽口径、厚基础”的原则，理科实验班的同学在完成基础课程的学习后，可根据自己的特点与喜好，跨学院选择专业发展方向，实行个性化培养。
具体的学习方式是在导师的指导下，选择研究方向以及专业课程，插入普通班学习。
中国农业大学的理科实验班学制为三年。
一年级和二年级重点进行公共课和基础课教学。
除人文、英语、体育、计算机等公共课以外，主要进行数学、物理、计算机等相关基础课程的学习。
其中英语的教育最为严格。
入学后，大学一年级需要通过大学英语四级考试，大学二年级通过大学英语六级考试。
理科实验班对学生的数学、物理基础要求很高，数学是基本功，物理是学习信息专业的基础。
此外，还要安排人文类系列讲座，拓展学生综合素质。
三年级重点进行专业基础课教学。
信息科学理科实验班除继续学习数学、物理等基础课以外，开始学习电子、信息、电气、计算机等专业的基础课程。
理科实验班教学与考核的方式也是不同的。
理科实验班的基础段课程由学校聘请校内外优秀教师和知名教授授课。
英语听说课程由外籍教师讲授。
授课形式多种多样，如讨论式、启发式、交互式等灵活多样的教学方式，部分课程使用英语授课。
考试形式多种多样，釆用开卷、口试、论文等多种形式进行考核。
理科实验班设置了淘汰机制，每学期有两门课程不及格或违反学校规章制度受到纪律处分的学生应转出理科实验班，转入其他专业继续学习。
开办理科试验班的实践与思考“以人为本，科研兴校”是黄冈中学多年奉行的办学思想，围绕着“育人”这个基础教育的核心课题，我们在开办理科实验班以及如何培养新时代优秀学生等方面做了一些探究性的工作。
一、理科试验班的组建1．组建背景和目的1994年，在当时省教委的指导下，我校开办了理科实验班。
这时正值党中央、国务院明确提出“科教兴国”战略的前夕，教育对科技进步、民族振兴的作用已成为举国上下的共识，基础教育正在驶向发展的快车道。
与此同时，我校“全面＋特长”的办学特色基本成型，特别是我校优秀学生在国际奥赛中摘金夺银的骄人成绩已经享誉国内外，这些都为黄冈中学承办省级理科实验班的研究性工作创造了良好条件。
关于开办理科实验班的目的，我们认为可概括为两点：一是使一部分品学兼优、智力突出的学生在一个特定的教育环境中迅速成长，努力在科学精神、团队意识、科学知识和能力诸方面加强培养，让他们在全面发展的基础上更好地发挥其特长和智力优势，为他们将来能够成为高素质、高层次的社会管理人才或科技专业人才奠定坚实的发展基础。
二是要探究基础教育阶段实施英才教育的教学体制，探究在社会发展的新时期如何更好地实施“因材施教”、“因势利导”等教学原则，探究中等教育与高等教育相衔接的有关问题。
2．组建规模和形式高中每年级一个班，每班学生54人。
班内以学生的兴趣为基本依据组建不同的学习小组。
重点配备各学科的老师。
3．组建方式和过程（1）生源组织经黄冈市教育局批准，由黄冈中学负责于每年四~五月份，依据全国初中学科竞赛的成绩以及本校的考核意见，在黄冈市范围内选拔部分优秀初中应届毕业生，直接保送进入黄冈中学；每年7月份中考录取工作完成后，又主要在黄冈市下辖各县（市）的中考成绩优秀者中选拔约30名学生。
然后于新高一开学前将先后选拔的一百余名优秀学生集中起来，再进行一次选拔以最后确定新高一理科实验班的成员。
（2）学习小组的组建以“学生的兴趣和组织协调相结合”为原则，通过学生自愿报名（每人报两个志愿）、学科考核、教师初选、组织协调等筛选过程，最后报教务管理部门建档。
二、理科实验班的管理模式1．组织管理我校理科实验班的管理体制经历了一个较长时期的衍变过程。
1994年以前，我校兴趣活动小组实行的是学科备课组负责制管理。
自1994年，为了保证竞赛训练工作系统进行、并充分发挥指导教师的主观能动作用，我校开始在数、理、化三科竞赛训练管理方面实行主教练负责制。
到1999年，为了强化学科训练的组织管理、协调学科与学科以及主教练与主教练之间的工作，开始启动以数、理、化三科为核心的“四四制”管理模式。
具体对一个理科实验班来说，每个班设有数理化三科的主教练各一人，再加上该班的班主任一人，这四人就对该实验班三科小组的教学训练组织工作具体负责，这是第一个“四”。
另一个“四”是对某个学科教练组而言：每学科在高中三个年级各有一个主教练（如数学科就有三个高中主教练分别在高一、高二、高三），另外每个教练组有一个教练组长，这样一个教练组的四个人就对本学科在高中教学训练工作具体负责。
整体管理模式如图所示：2．教学管理（1）课程设置以教育部关于高级中学各学科的教学大纲要求为准则，结合我校教学的实际，全面开课。
即每周星期一～星期五比照本年级平行班开设各门课程。
星期六（6课时）作为第二课堂活动时间，由学科主教练牵头组织，各学科小组分头活动（教学内容自己选编）。
（2）训练规划各学科在训练内容和时间安排方面有明显差异，但总体规划的原则基本一致。
在高一阶段，主要是打基础、建框架，由于试验班学生的智力优势，本学科高中三年的常规教学任务可在高一阶段基本完成（其它学科高中三年的常规教学任务大约用一年半的时间也可以基本完成），以利于学生对所学知识有一个总体轮廓认识，把握学习的主动权。
高二阶段，就要上建楼、下筑仓，重充实、促提高，基本完成本学科的专题训练任务。
进入高三，立足精雕细凿，进行考前练兵。
在方向上把握近年来竞赛和高考的发展动态，在方法上针对学生在知识、能力（包括综合素质方面）尚存的不足进行校正和强化训练。
（3）教育教学我们在工作中，常常会遇到一些看似简单的问题：“学习成绩好的学生是否一定是优秀学生？”“竞赛成绩突出的学生是否就是“创造型的优秀学生”？……而我们的某些教师、教育管理者又常常在有意或无意之间对上述问题作了肯定的选择，结果事实又偏爱与人开玩笑。
那么，究竟如何培养创造型的优秀学生，使他们在日后能真正成为对社会有作为的优秀人才呢？我们认为：学生的优秀与否，并不能单一从学习和竞赛成绩方面来体现，一个优秀的学生应该具备良好的综合素养。
因此，我们在理科实验班的教育教学管理和实施过程中，必须在注重学生在智力发展的同时，还要关注学生的心理健康和身体健康，在某些情况下，非智力因素对学生能否成才起着决定性的作用。
事实上，健康心理已成为21世纪人才的重要标志。
我校《中学生常见心理障碍的诊断及其矫治》课题组曾对高一理科实验班和高一平行班学生的心理健康状况进行调查，其中部分调查结果显示如下：上述结果表明：学习成绩好的学生并不一定心理健康状况就好。
尽管测定理科实验班学生的智商普遍较高，然而他们当中部分人在某些方面表现出的心理健康水准明显低于平行班的学生。
究其原因是复杂的。
他们当中相当部分人长期埋头读书，人为的把自己与周围环境隔离开；一部分人在过去的学习中过多的受到个别老师的骄宠，虚荣心增强，一旦进入强手之林，同时又失去往日的溺爱，就形成了心理上的障碍；还有的是由于家庭环境不良的影响……；等等。
显然，学生中种种心理障碍的存在与新世纪对人才的要求是不相适应的，势必会影响学生的成长、进步。
为此，课题组的老师们通过研究采取了一系列对应举措，对学生进行心理矫治。
一方面利用课堂教学这块主阵地，采用答问、演板、领读、实验、讨论等多种形式、多种媒体激发学生的学习兴趣和主体参与意识，鼓励学生质疑、辩析；力创“三开”（开口、开智、开放）。
另一方面让学生走出课堂、走向社会，组织社会调查、参观、青年志愿者等实践活动；组织小记者团，采访校园新闻；举办演讲会、新闻发布会、辩论会；组织班级文艺晚会、诗歌朗诵会、经验交流会；参加学校的理化兴趣晚会、智力竞赛等；学生干部轮流担任，在任期间必须组织三次团体活动（如郊游、球类比赛、法制讲座等）。
通过近年的努力，学生的心理健康状况明显好转。
学生的性格开朗了，表达能力、交往能力、团队精神、文明层次均得到了提高。
学风更为纯正，方法更为科学，学习效率也相应提高。
关于理科实验班的教学，各学科、各教师都有各自的教学特色，但也有共性的地方。
一是重科学精神、创新意识的培养。
在教学中，我们不难发现：有的学生对教师、对书本有着相当强的依赖性，常在学习中处于一种被动地位，缺乏主动性；对一个基本概念或一种基础理论往往侧重于机械的理解和形式上的再现，而不在意相关概念（或理论）形成的背景、成立的前提、适用的范围等；对问题的思考多表现为单向性，缺乏灵活性、挑战性。
针对这种种情况，我们的主教练常有意识的组织一些素材让学生观察、分析、讨论，对学生因势利导，教育学生不唯书、不唯师，在讨论问题时，师生平等相处，求真务实。
对于学生在课堂上的质疑，老师多采取宽容甚至是鼓励的态度。
二是重学习方法的指导和自学能力的培养。
例如理化竞赛中涉及到的大学知识较多，完全靠教师讲既不现实、也无必要。
因为学科竞赛本身就不应成为知识的竞赛，而是智力的竞赛。
中学教师在训练中的关键作用是指导学生如何收集、加工和运用信息，强调的是能力的培养。
在近年的理科实验班的教学中，我们一方面注意将中学知识与大学教材衔接和有机融合；另一方面就是组织学生自学，鼓励学生在自学的基础上自己走上讲台相互切磋、共同探讨，同时指导学生理顺知识脉络、完善知识体系，有时还让学生通过自己组编训练题来加深对知识的理解和运用。
为学生以后接受新知识、适应新环境、走出新路子作好精神上和方法上的准备。
三是重实践精神和实践技能的培养。
强调理论联系实际，要求学生手、脑并用，团结协作。
鼓励学生在学习中遇到问题时，自己动手，通过实验来寻求合理的答案。
为适应学科训练的需要，我校一方面对实验室建设投资逐年增加，长期对学生全面开放，帮助学生提高观察能力、思维能力、实验技能和与人协作的能力；另一方面借助高等院校的资源优势来拓展学生的知识视野，并对学生进一步进行强化训练，以弥补中学相关资源的相对不足。
（4）激励机制自20世纪80年代以来，我校在全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育方面做了大量工作，成效显著。
同时，数、理、化等学科竞赛成绩始终在全省位居前列，荣获省级以上奖项累计2700余人次，荣获国家级奖项达900余人次，林强、库超、王崧、倪亿、王新元、傅丹、袁新意、高俊在国际数学、物理、化学学科奥林匹克竞赛中共获得5金4银1铜十枚奖牌（其中三金两银是在我校开办理科实验班之后获得，另外还有一枚第三届亚洲物理奥赛金牌未计在内）。
为表彰成绩突出的教师和学生，我校专设了“文峰奖”，还分别设有“学生标兵”、“模范园丁”等荣誉称号，对他们予以精神和物质上的奖励。
可以认为：开办理科实验班，不仅有助于创新型优秀学生的培养，同时也促进了中等教育与高等教育的沟通，促进了中学教育从课堂走向社会，促进了中学教师的教育理念和教学方法的更新，对中青年教师的迅速成长和教师队伍整体素质的提高都起到了积极的作用。
二○○二年十月（黄明建执笔，汪立丰校长审定）后记上世纪八十年代中期，全国大多数学校都在忙于抓“升学率”，争“高考状元”。
而这时黄冈中学的领导和老师们已经在育人观念方面有了自己的思考，学科竞赛训练开展得如火如荼，学校的社会声誉也蒸蒸日上。
于是，在社会上开始流传起“黄冈神话”。
然而，在“神．．话”背后的真实是．．．．．．．．——．．有一批具有超前意识、勇于开拓．．．．．．．．．．．．．．、相互协作．．．．．而又踏实肯干的人．．．．．．．．。
