浅谈小学数学实践活动的布置策略.赵锋
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浅谈小学数学实践活动的布置策略
淄博市万杰朝阳学校赵锋
《数学课程标准》明确要求：“学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流……”。
《数学课程标准》与原来的教学大纲相比，在“数学实践活动”这方面有了明确的要求，而且在教科书中有具体的教学内容。
课程标准这一突出的变化，不仅体现了数学知识来源于生活，而且体现了在实践活动中运用数学知识，解决生活中的实际问题，培养学生综合能力的思想。
由此看来，教材专家们是站在高层次的角度审时度势。
但在具体的教学实践中，由于“数学实践活动”操作难、教师监管难、评价难和完成时间长等特点，使得“小学数学实践活动”的布置近乎落空。
如何改变这一现状，笔者就“小学数学实践活动的布置”谈一些粗浅的看法。
一、“数学实践活动”是学生数学能力发展过程中的驿站
“数学实践活动”不是像有的人认为可有可无的东西，而是教学内容很重要的组成部分，是学生数学能力发展过程中必经的驿站。
学生在这个“驿站”中“停息”，是为了更好的回顾整理所学知识；在“驿站”中“补给”新的营养，是为了解决新的问题。
我们教师在“数学实践活动”方面切不可犯“近视”病，学生在完成“实践活动”的系列过程中，自己设计解决方案，查阅搜集信息资料，综合运用所学知识，获得成功或结论的体验，这是真正意义上的学习砺练。
二、精心策划“数学实践活动”
“数学实践活动”不是教师一句话布置下去就能行的事，它的完成与否，效果的好坏，主要取决于教师的精心策划。
如青岛版小学数学教材四年级上册《饮食与健康》这一实践活动。
教师要进行如下精心策划：第一，教师要组织学生进行有针对性的组内讨论和班内交流。
第二，教师要在学生讨论的基础上，设计好调查报告的基本格式。
以下是笔者设计的《饮食与健康》调查报告基本格式：
四年级数学实践活动---饮食与健康
调查报告
学校：班级：姓名：
一、研究课题：《怎样饮食才合理》
二、制定调查计划：
1、查阅了解肉食与蔬菜所含的营养成分。
2、调查儿童成长每天所必需的营养成分。
3、了解偏食对儿童成长发育有什么影响？
三、调查收集资料：
常见肉食及蔬菜所含的主要营养成分统计表（每100克含量）
儿童每天所需的主要营养成分
四、分析调查情况：
1、儿童每天吃多少肉食和蔬菜比较合适？
2、偏食对儿童的生长发育有什么影响？
五、调查研究结论：
由于学生年龄小，像这样的《饮食与健康》调查报告难度比较大，学生只有摸着石头过河，将来才有可能自己独立过河，学生的综合实践能力和科学素养才能逐步培养起来。
三、做好“数学实践活动”的评价和反馈
“数学实践活动”不好做或效果不佳的主要原因是：有布置无检查或有检查无反馈。
这种有头无尾、有始无终，只打雷不下雨式的“数学实践活动”，定会没有好的结果。
从教师方面来说，不仅要有上面讲的精心策划，还应有布置记录，主要记录布置的时间、要求等，更重要的是要有评价和反馈。
如：布置的四年级第一学期《消费知多少》调查报告。
布置的时间是：2011年9月12日。
布置的要求是：1、你或你的家长准确记录你个人每个月（9---12月份）的消费。
2、记录自己真实的消费，记录好购买的物品、钱数和时间。
3、每个月填一次消费统计表。
4、要坚持记录和保管好，将于12月底收交。
设计的消费统计表如下：万杰朝阳学校四年级数学实践活动（学生个人消费调查）
类似这样的“数学实践活动”由于垮的时间比较长，完成难度很大，不仅考查学生知识的综合应用能力，而且考验学生做事有无持之以恒的态度和决心，良好的学习习惯。
这次实践活动作业于2012年1月3日交，进行了如下反馈：
1、发放实践活动作业33份，收回24份，作业收回率为72.7%。
其中有效作业19份，无效作业6份。
在无效作业中，有4份没有填完4个月的消费情况，有2份没有实事求是
地填写。
2、收回的24份作业中，认真填写的有14份，不认真填写的有10份。
3、根据填写的有效性和书写等情况，进行了星级评价奖励（这是我们一贯的做法）。
有8人得到最高10颗星，6人得到8颗星，4人得到6颗星，6人得到2---5颗星，对没有完成实践活动作业的9人，提出了严肃批评并警告不能再有类似情况发生。
这样既有全面整体的评价，又有个别情况的评价；既有完成质量的评价，又有完成态度的评价。
这样的反馈是实实在在的，像一把无形的教鞭时刻鞭策着学生。
如果教师布置的数学实践活动不进行评价反馈，一次、两次学生可能去做，再布置学生定会不做。
总之，小学数学实践活动，我们要认识到在学生发展过程中的作用，精心设计，巧妙布置，灵活要求，适时反馈，数学实践活动定会殖根于学生的心灵。
