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高中语文 《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件 (22张PPT)

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高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)

高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)

对某个字的理解：此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容 执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。
（四省联考）C．“无巡”意为不拣选地方，形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴， 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解：这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒，分不清喝了多少巡 （次）。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来，高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的，注重对学生的价值引导，非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是（ ） A. 首句用词平易而含蕴丰富，写出了诗人与 友人重逢的感受，也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情，并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会，花朵争艳，鸟声此起彼伏， 生机盎然，烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融，既写出了对友人的 关切，也富含着深刻的生活哲理，引人思考。
B．“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天，而是整个大唐的春天，尽显诗 人的胸襟与气魄。
C．“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉，与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D．尾联卒章显志，诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情，祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意，但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。

诗歌鉴赏之情感鉴赏ppt课件

诗歌鉴赏之情感鉴赏ppt课件

题
借所咏之物表达自己的志向或品质。
材
借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事
推
断
的评价。 怀古咏史诗 借事—— 讽（伤）今
情
借人—— 自喻
感
借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝
代兴亡、人生岁月无常。借古人：表达对所写之人
的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。 8
1．山水诗。
2．田园诗。
花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了
什么样的景色？表达了什么样的感情？
请简要分析。
32
通过“白鸟”“绿水”“嫩黄 花”“新红叶”等描绘了初秋景色 。又通过“飘飘”“滔滔”“有些 蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔 盛今衰，繁华易逝引发的冷寂落寞 感伤之情。
33
不同题型解答模式
• 分析意象题 • 按照“指出意象→分析特征→点明情感”格式 • 分析意境题 • 按照“概括特征→描述画面→点出情感”格式 • 分析炼字炼句题 • 按照“指出炼字炼句→分析含义手法→点明情感”
以我独沉久，愧君相见频。平生自有 分，况是蔡家亲。
接 【注】蔡家亲：表亲
此诗表达了作者怎样的感情？
23
此诗表达了诗人悲喜交加（或悲 中有喜，喜中带悲）的感情。悲的是 年老荒居，孤苦无依，生活贫困。喜 的是自己被贬沉沦，亲人还来探望。
24
整合思路 规范解答
张伟明先生（国家考试中心语文命题发言人） 的几点提醒 （1）命题材料一定浅显易懂－－－不必紧张 （2）主观题包括填空和简答－－－对症下药 （3）考查对象为形象、语言、表达技巧、思
37
千锤百炼显功力 祝君高考创佳绩
38
• 思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的 思乡怀人；

高考语文复习诗歌鉴赏之情感分析课件

高考语文复习诗歌鉴赏之情感分析课件

直抒胸臆
01
含义
直抒胸臆就是直接或间接地抒发内心思想感情的一种抒情方法。
02 03
表达方式
直抒胸臆即直率地表达胸中的感情。就是心里是什么感受，就写什么感 受，不拐弯抹角，不隐晦含蓄。这种抒情方式，往往以坦荡的胸襟、淋 漓的笔墨，直陈肺腑，倾泻激情。
例子
如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”，直接抒发了诗人对权贵的蔑视和不屈的反抗精神。
掌握不同题材诗歌的情感表达方式和 特点，如送别诗、怀古诗、爱情诗等 。
熟悉诗歌情感鉴赏的题型特点，如情 感表达、意境描绘、象征手法等。
掌握答题步骤和技巧
审读诗歌，理解大意
认真阅读诗歌，了解诗歌的背 景、主题和情感基调。
分析意象，把握情感
通过分析诗歌中的意象、比喻 、象征等手法，深入把握诗人 的情感世界。
03
现代诗歌情感表达技巧
象征手法运用
1 2
借助具体物象表达抽象情感
通过选择具有代表性的物象，如青松、落花等， 赋予其特定的情感意义，从而表达诗人的内心感 受。
营造特定氛围
利用象征手法创造一种独特的氛围，使读者在阅 读过程中能够感受到诗人所要表达的情感。
3
深化诗歌主题
通过象征手法的运用，将诗歌的主题和情感表达 得更加深刻、含蓄，增强诗歌的艺术感染力。
的审美能力和文学素养。
THANKS
感谢观看
关注时代背景和诗人经历
了解诗歌创作的时代背景和诗人的经历，有 助于更深入地理解诗人的情感和思想。
培养审美情趣和审美能力
通过欣赏美、发现美、创造美的过程，培养 自己的审美情趣和审美能力。
06
学生自主练习及课堂互动环节

2024届高考专题复习：古诗鉴赏之情感态度 课件(共22张PPT)

2024届高考专题复习：古诗鉴赏之情感态度 课件(共22张PPT)
2024届高三一轮复习
分析诗歌的情感与态度
考点阐释
考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容， 把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵; 对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进 行客观具体的分析评价。 考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达 技巧联系在一起设题。
（2022年天津卷）
书喜 【南宋】陆游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。
【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。(3)诗题为“书喜”， 请结合全诗指出诗人因何而喜。
• 风调雨顺，春耕得时； • 桑麻茂盛，织机繁忙； • 社会安定，丰收可待； • 暮年岁月，欣逢太平。
通读全诗，划分诗歌层次。 根据不层次内容，分析不同情感。
• 贯串感情，形成答案。
• ①开篇两句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，灯火青荧，衬托出了 作者内心的冷寂孤独。
• ②“朔风吹老梅花片”，作者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推 开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。 “一笑琅然”，先前的孤寂悲凉一扫而光，心情无比畅快豪爽。
• 3.归纳要全面。有的诗歌作者表达的情感不是单一的，要求我们在
分析概括时理清思路，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
• 4.评价要恰当。不可先入为主，避免用固有的认识代替对具体诗歌
的解读。
（2022年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日 是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。16．词人在下阕发表议论，指出 如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内 容简要分析。

诗歌鉴赏内容情感主旨+PPT优秀课件

诗歌鉴赏内容情感主旨+PPT优秀课件
离愁别绪；表明心志；劝勉鼓励安慰等。
常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等
22
7、思乡怀远诗
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关， 总会引起浓浓的思乡怀远之情，所以这类诗文就特别 多，它们或写思念故国，或写羁旅之思，或写思念亲 友，或写征人思乡，或写闺中怀人。
写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重 阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、 雁、笛、角声、鸦鸣、柳、亭），或因梦寄情，或妙 喻传情。
要注意从四方面入手：
①要概括诗中所写的景物及其特点；
②要体味诗歌中的情景交融的意境；
③要领会诗人写景所表现的情感：爱国、
爱情、乡愁、惜春、伤春等；
④要分析诗歌的写作技巧和语言特色。 12
约 客 赵师秀
即
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
事
1．第四句描写了“闲敲棋子”这一细
诗
现了诗人此时心情的黯淡、孤寂。 (2)“远岫穿云翠，畲天得雨肥”写出了景
物的什么特点？在诗中的作用是什么？
“穿云翠”是生动美丽的景色， “得雨肥”意味着丰足。美好的景物反 衬出诗人的穷困潦倒和黯然神伤的心情， 这是乐景写哀情。
24
8、山水田园诗
把山水景物和田园风光以及人文景观作为写作对 象，加以生动形象的描摹刻画，以此来抒发情怀、表 情达意、寄托理想、娱乐遣兴。
悠诗 悠歌 豆鉴 子赏
1
古代诗歌内容分类
1、写景抒情诗 3、咏物言志诗 5、边塞征战诗 7、思乡怀远诗
2、即事感怀诗 4、怀古咏史诗 6、惜别送别诗 8、山水田园诗
2
一、诗歌分类—按题材（内容）分
赠友送别诗 羁旅行役诗
借景抒情诗 边塞征战诗

2024届高考语文复习：鉴赏诗歌思想情感课件

2024届高考语文复习：鉴赏诗歌思想情感课件

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
幽州新岁作 张说yuè 去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅 共知人事何常定，且喜年华去复来 边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开
16.请简要概括这首诗所
表达的思想感情。（ 6分 ）
遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯 ①通过去岁今年同期所见
去年在荆南时，梅花盛开如雪 ，暗示了诗人仕途遭遇，
一样；今年到了蓟北，漫天的 含蓄地表达了冷暖寒暑、
雪花又如盛开的梅花一般。 苦辣辛酸的感触。
昨南今北，多令人叹息人事的变化 ②对人事的变化不定的叹 无定；只有时光去了又复来，不失 息，对时序的周而复始，
常度，才使人感到高兴。
不失常度而感到欣慰；
耳听守卫边镇士兵的歌声通宵不绝 ③身在边镇，心在京城
，遥望京城的烛火彻夜不息大放光 ，表达了诗人希望重新
古代诗歌中常见的思想情感
情感大类
具体情感
经典诗歌
揭露统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫》
忧国伤时
杜甫《春望》、文天祥《过 反映国家离乱山河沦丧
零丁洋》
同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登楼》
揭露统治者穷兵黩武
杜甫《兵车行》
情感 大类
具体情感
经典诗歌
建功立业的渴望
陆游《书愤》
答案 抒发了亡国后顿感生命落空 的悲哀。
(2) 此 情 可 待 成 追 忆 ， 只 是 当 时 已 惘 然。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
答案 对美好年华的思念(或表达真 挚浓烈而又幽约深曲、难以排遣的 心绪)。
(3) 凭 谁 问 ： 廉 颇 老 矣 ， 尚 能饭否？ 答 ： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍

高考复习诗歌鉴赏诗歌的情感 PPT精品课件

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３、对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧
登岳阳楼
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。
４、昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀
扬州慢
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春 风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后；废池乔 木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工， 青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、 冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！
主、宾换位
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语， 现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另 一座孤城上遥望玉门。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”
闻横笛声
定语的位置
香生帐里雾，书积枕边山。
帐里生香雾，枕边积书山。
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
１、忧国伤时 ２、人生志向 ３、人生感受 ４、思乡怀人
５、长亭送别
忧国伤时
１、揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武
过华清宫
长安回望绣成堆, 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑, 无人知是荔枝来。
２、边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦
春望
国破山河在, 感时花溅泪, 烽火连三月, 白头搔更短, 城春草木深。 恨别鸟惊心。 家书抵万金。 浑欲不胜簪。
意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句 首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而 居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的 显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。
晓看红湿处，花重锦官城。”
锦官城花重
以宾语面貌出现的状语
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件 (22张PPT)

《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件 (22张PPT)

• 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。(9分)
典型例题
• 秋日酬王昭仪① • 汪元量
• 愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。
• 黄金台愧少知己，碧玉②调将空好音。
• 万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。
• 庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。
• 注 ①南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去，后汪元量为道士南 归，这期间两人多有诗歌唱和。②碧玉：据《乐苑》记载：“碧 玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”
• 答题点拨 首先从题目“恨别”看，诗人远离家乡 和亲人，应该有对家乡和亲人的思念。首联“－别 四千里”写远离家乡，颈联“思家”“忆弟”写亲 人离散，颔联下句“兵戈阻绝”，写诗人无法回乡， 也无法见到亲人，正好佐证了这一点。而题目之 “恨”，正是由不得归乡而生发的痛苦，“胡骑长 驱五六年”“草木变衰”等可见战乱之久，诗人对 此痛恨不已。尾联“司徒急为破幽燕”，“急”字 不仅写出了司徒之急切，更写出了诗人自己在听到 战事告捷的消息后，渴望早日平叛的急切心情。
• 2.这首诗表达了诗人哪些情感？
• 3.有人说，这首诗歌颂了/批判了....…你怎么看？
• 4.有人认为这首诗可以用**来概括，你同意吗？ 请简要说明理由。
•（四）知人论世
•1、了解社会现实生活，诗人的生平、思 想和性格等；
•2、通过注解具体了解写作某一首诗时的 生活状况、思想情绪和创作意图；
•3、要有必要的知识储备，大略了解诗中 的历史事件、历史人物历史典故。
• D．这首七律把个人的遭际同国家的命运结合起来写，包 含着丰富的内涵和浓郁的诗情，可谓是言近旨远，辞约 情丰。
• 4．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要 分析。(6分)
• 答案：①思家怀亲。“一别四千里”写出了远离家 乡，“思家”“忆弟”写出了亲人分离，思亲情深。 ②恨战乱之久。从“胡骑长驱五六年”“草木变衰” 等可见战乱之久。③望早日平定叛乱。尾联写出了 听到连战告捷的喜讯，更加急切地盼望平定叛乱。 (必须结合诗句分析，每点2分)

诗歌鉴赏之情感赏析 ppt课件

诗歌鉴赏之情感赏析 ppt课件

情感①单纯写物，表达对物的一种情感
②托物言志，借物表达自己个人身 报春托世③的物、借特言品物点志格喻的，和人梅借志。花助向，具表有达耐了寒作、者清坚高持、自幽己香的、 理想和操守，不与世俗同流合污，愿留清气 满人间的高格远志。
例4、分析下面两首诗作者情感的不同。
征人怨（柳中庸） 从军行 (王昌龄）
边
岁岁金河复玉关， 青海长云暗雪山， 朝朝马策与刀环。 孤城遥望玉门关。
塞 诗
三春白雪归青冢， 黄沙百战穿金甲，
万1里.建黄河功绕异黑域山，。报效不国破家楼的兰豪终情不还。
情感2.报国无门，壮志难酬的悲愤
3.揭露破坏，反对战争 《4征.征人人怨思》乡借念环亲境，的征荒妇凉家苦中寒哀,表怨达了征人 长年6辗.描转写塞边外塞难风以光归家的哀怨； 《从军行》则直接抒情，抒发戍边将士为
3. 考查内容基本为“分析概括”,并未上升 到《考纲》所说的“评价”层面。
例1：简析下面这首宋词中蕴含了诗人怎样的情感。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗 旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身 老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖 边的三山。
家亡后的凄怆 苏轼
政治上屡遭挫折，但豁达豪迈，词风豪放； 辛弃疾、陆游……
背景 1、时代大背景：
如：唐安史之乱 北宋政治改革 南宋失地亡国、偏安一隅
2、注解： 命题者提供的（包括时代特点，作者 处境等等）。
例3、分析下面这首诗中作者的感情。 白梅
咏物诗
王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。
诗歌鉴赏之情感赏析
诗歌鉴赏

高考古诗词鉴赏课件(共22张PPT)

高考古诗词鉴赏课件(共22张PPT)

“乌鹊”比喻尚在徘徊选择的贤才， “何枝可依”表现了贤才彷徨的处境与心情，也流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
2024年可用课件
4
活动一 链接教材，归纳设误类型（怎么考？）
艺术手法赏析有误
命题者故意在艺术手法上判断错误，张冠李戴，如把“虚写”说成“实写”， 把“设问”的说成“反问”，典故内容解释有误等。
2024年可用课件
6
选项设误类型：
1.词句内容理解有误（重要的字或词语的解释、诗句内容的理解） 2.情感主旨分析错误（思想情感、写作目的） 3.艺术手法赏析有误（修辞手法、表达方式、表现手法、典故理解） 4.形象意境分析不当（形象特点或意境氛围概括不当） 5.语言特点判断错误 (语言特色分析、语言风格判断) 6.基础知识运用错误（体裁、题材、文化常识或背景等）
2024年可用课件
9
活动二 转换角色，命制试题
如果你是命题人，你会怎么设误？
客至 杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
A.
设误角度： 命题解析：
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
B.
题设误诗角岁度：晏 离 鸿 断 ， 望 阙 天 遥 病 鹤 孤 。
命题解析：
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
C.
莫设误谩角拘度：牵 雨 花 社 ， 青 云 依 旧 是 前 途 。
4．下列对《扬州慢》（选必下）的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕描写词人亲眼目睹扬州城的景象。“过春风十里，尽荠麦青青”渲染了扬州城的勃勃生机。
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”含蓄地写出了人民的苦难和胡人的罪恶。
B．上阕今昔对比，用反衬手法来写景抒情。上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”；

2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)

2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)

课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。

《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件(22张PPT)共24页文档

《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件(22张PPT)共24页文档
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《高考诗歌鉴赏之诗歌情感》课件 （22张PPT）
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，Байду номын сангаас们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来

高考诗歌鉴赏情感主旨类精品PPT课件

高考诗歌鉴赏情感主旨类精品PPT课件
1
情感主旨类
2
“情感主旨类”题目解题格式
1、所抒感情：通过什么内容＋表现了什 么＋抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒 露了什么心迹、表达了什么的追求）。
2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗 ＋诗歌各句分别写了什么＋通过什么手法＋ 抒发什么情感＋评价(总分总式)。
3

例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这 首词的内容主旨。
天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲 眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖 鸾，人在舟中便是仙。
【参考答案】这首诗描写西湖月夜美景，湖
水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、
美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风
光和现实生活的美好情怀。
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例2、阅读白居易的《村夜》诗，分析
这首诗是怎样表达诗人思想情绪的？
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例3、阅读下面一首唐诗，试分析作者 在这首诗里表现了什么样的思想内容。
商山早行 温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
檞叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
参考答案：这首诗形象而深刻地展现了诗人羁旅途中孤独凄 凉的内心世界。首联统领全篇，“悲故乡”三字确定全诗的基 调和意境；颔联、颈联写早行路上所见之景，月冷霜寒、叶落 花明，既写出凄冷，也反衬出始行之“早”；尾联诗人避直就 曲，以“凫雁”之“满”塘的形象画面传出自己希冀早日与家 人欢聚一堂的言外之意，形成与首联遥相呼应的完美构思局面， 进一步突出了早行的原因，展示了诗人归心似箭的强烈心情6。
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祝愿 同学们金榜题名
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Thank you for watching and listening. I hope you can make great progress

高考专题复习：诗歌鉴赏情感分析课件

高考专题复习：诗歌鉴赏情感分析课件
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等。如202X年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁” 中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国 的心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联 表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。
(2)细心寻找隐性“情语”
隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客” 字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如 “但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。
【点评】诗歌选择题选项设置上有了变化，本来是具体句子词语的理解、手法的 运用。今年基本侧重整体理解。
【答案】（2）意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳 条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉溺的乐观， 自勉之情。
【点评】本题是对词句情感的考查。
谢谢凝听
341——344）。
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要点分析
一、抓住情感语言，掌握情感基调
古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告知你要表达的情 感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要， 这是分析概括情感的最准确最便利的路径。虽说一轮书中已经讲过， 但是在这里还是要强调几点：
1．抓住两种“情语”
(1)直接找出显性“情语” 分析诗歌情感，第一要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨
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知识架构
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真题演练
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
（202X•卷）阅读下面这
首唐诗，完成1--2题。 A. 弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心
头苦闷与抑郁的方式。
野 歌（李贺）
鸦翎羽箭山桑弓， 仰天射落衔芦鸿。
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•“少知己”表明作者缺少像王昭仪那 样的知己，表现出其缺少知己的感慨； 颈联中的“孤馆梦”“故乡心”写出 了作者远离家乡的孤苦之情和对故土 的思念之情；尾联“庭前昨夜梧桐雨” 写出了作者夜晚难以入眠，这里流露 出作者对国家灭亡的伤痛之情。
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• 白话译诗 • 忧愁到浓烈的时候拿酒来自斟，挑亮灯端详 宝剑不觉泪痕已深。黄金台尚且羞愧缺少知 己，碧玉歌即将自叹空有好音。秋风里万叶 飘摇孤馆的梦难成，夜雨中一盏昏灯唤取思 乡的心。昨夜里庭院前面的梧桐私语，那萧 萧寒气吹入我短薄的衣襟。
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•（五）审题、答题
• (1)审题，要弄清两个基本问题：①是分析还是概 括(说明)；②是整体还是局部。 • (2)答题：一方面，从微观入手，即理解并体悟 “意象”的内涵，联系诗词创作的背景(写作背景、 时代背景)，揣摩作者的情感内容。同时，还要注 意诗中表明情感倾向的“直接情语”和“间接情 语”。
诗歌鉴赏之诗歌情感
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•【学习目标】 •1、学习分析诗歌情感态度的方法； •2、熟悉诗歌中的常见的思想内容； •3、总结解题规律，掌握解题思路。
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•(一）析诗题，分类推断。
• 诗题的作用：
• （1）直接反映诗歌的主要内容， • （2）揭示作者的情感和情趣。 • （3）由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感 倾向。
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•（三）常见提问方式
• 1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这种感 情是怎样体现出来的？ • 2.这首诗表达了诗人哪些情感？ • 3.有人说，这首诗歌颂了/批判了....…你怎么看？ • 4.有人认为这首诗可以用**来概括，你同意吗？ 请简要说明理由。
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•（四）知人论世
•1、了解社会现实生活，诗人的生平、思 想和性格等； •2、通过注解具体了解写作某一首诗时的 生活状况、思想情绪和创作意图； •3、要有必要的知识储备，大略了解诗中 的历史事件、历史人物历史典故。
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• 2．这首诗表达了哪些思想感情？请结合全诗 简要分析。(6分) • 答案：①知己之叹。秋夜自斟自饮，昭仪亦 无知音，两人都一样孤独，愁苦无人理解。 ②故土之思。远离故乡，辗转飘零，孤居馆 舍，眼前的凄冷景象勾起“故乡心”。③亡 国之痛。雨夜难眠，“挑灯看剑”，无力报 国，暗含国破家亡之痛。(每点2分)
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• 颔联上句说空有黄金之台，下句说枉调碧 玉之歌，写作者的孤寂处境和悲怆情怀， 同时含有其洁身自好，不与元人贵族和宋 室投降派为伍的坚贞节操。颈联写秋风中 颤抖的“万叶”，衬托别梦不成；用孤灯 夜雨衬托对宋室的追念，抒发亡国之痛。 尾联用梧桐雨、劲气构成凄切悲凉的意境。
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• 答题点拨
• 解答时，首先点明情感，然后结合诗句具 体分析。从诗歌标题“秋日酬王昭仪”来看， “酬”说明这是酬赠诗，且从注释来看，二 人境遇相似，都具有亡国之痛。首联“挑灯 看剑泪痕深”化用辛弃疾《破阵子》词中 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的句子， 再现了一个报国无门的志士形象；“愁到浓 时酒自斟”写出了二人秋夜自斟自饮，
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• 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( ) • A．首联以“愁”统领全诗，斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串的
细节，表现了浓浓的愁意。 • B．颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆，表明纵使有优美的音乐，
无人欣赏也是枉然。
• C．颈联由眼前秋风中万叶齐摇的景象，遥想故乡一灯夜雨的情 景，渲染出萧瑟的氛围。
典型例题
Байду номын сангаас
• 秋日酬王昭仪① • 汪元量
• 愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。
• 黄金台愧少知己，碧玉②调将空好音。
• 万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。
• 庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。
• 注 ①南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去，后汪元量为道士南 归，这期间两人多有诗歌唱和。②碧玉：据《乐苑》记载：“碧 玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”
• D．尾联以景结情，梧桐夜雨，寒气萧萧，含蓄委婉地表达情感， 给读者留下想象的空间。
B
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•解析 “颔联‘碧玉调将空好音’直抒胸臆”错。
从注释来看，《乐府诗集》卷四五引《乐苑》 碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王 妾名。颔联后一句说枉调碧玉之歌，反复陈 述的既是作者同王昭仪在元大都的孤寂处境 和悲怆情怀，又含有他们洁身自好，不与元 人贵族和宋室投降派为伍的坚贞节操。应为 “用典抒情”。
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当堂检测
• 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(9分)
• 恨别① •杜 甫 • 洛城②一别四千里，胡骑③长驱五六年。 • 草木变衰行剑外④，兵戈阻绝老江边。 • 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 • 闻道河阳近乘胜，司徒⑤急为破幽燕。
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• 审题要点 • 题目的关键词是“哪些”“思想感情”“结合全
诗”“分析”。 • 读诗指导 • 首联的开头，分别写了斟酒、挑灯、看剑、流泪，
诗句不再言愁，但愁绪自见。第二句用辛弃疾《破 阵子》词中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的成 句，写出了一个报国无门的志士形象。“泪痕深” 三字，显示了一个宫廷乐师在亡国之后的心理状态。 颔联，写自己的知音少，表明只有王昭仪方能引为 知己。
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• 另一方面，从宏观入手，即从梳理作者“起、 承、转、合”的思路，从章法或结构的角度， 逐句分析，从而把握作者的情感内容。要特 别关注关键诗句，如首句、尾句，尤其是尾 句，诗人一般会“卒章显志”。因此，从尾 句入手，细析层次，细品语言，可以化难为 易，事半功倍。
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• 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。(9分)
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•（二）由诗歌题材推断诗歌情感：
• 山水诗：抒发喜爱山川美景之情； • 田园诗：抒发怡然自得的闲适情趣，表达远 离污浊官场的洁身自好情怀； • 边塞诗：表达渴望建功立业的豪情、征人久 戍边关的乡思或壮志未酬的怨愤；
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• 送别诗：抒发黯然销魂的离愁别绪，表达对情人或 亲人的依恋，寄托对友人诚挚的安慰和祝愿； • 思乡诗：表达客居他乡游子和远戍边关征人的思乡 怀人； • 咏物诗：表达自己的高洁傲岸的品格； • 咏史诗：表达缅怀古代英雄、渴望建功立业之志 抒发报国无门、壮志未酬的愤满，抒发国家沦陷、 山河易色的悲痛， 抒发昔盛今衰、物是人非人非 的感慨，抨击昏庸腐朽统治集团。