人教版九年级道德与法治下册 第一课第二框：复杂多变的关系

部编人教版初中道德与法治九年级下册《第一课同住地球村第2课时复杂多变的关系》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级下册第一课《同住地球村》第2课时《复杂多变的关系》，教材从全球化的角度出发，让学生了解和认识到我们生活在一个地球村，国与国之间的关系越来越紧密，同时关系也越来越复杂。

本节课的重点是让学生理解复杂多变的国际关系，认识到和平与发展是时代的主题，从而培养学生的国际视野和全球观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对国际事务有一定的了解，但理解不够深入。

通过本节课的学习，学生将更加深入地了解国际关系的复杂性，提高他们的思辨能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解国际关系的基本形式和内容，认识到和平与发展是时代的主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平，关注发展的情怀，增强学生的国际视野和全球观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：国际关系的基本形式和内容，和平与发展是时代的主题。

2.教学难点：如何让学生理解国际关系的复杂性，以及如何将理论知识与实际问题相结合。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，帮助学生直观地了解国际关系的复杂性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球村的图片，引导学生思考我们生活在一个地球村，国与国之间的关系如何。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解国际关系的基本形式和内容。

3.合作讨论：学生分组讨论，分析实际案例，理解国际关系的复杂性。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析案例中国际关系的表现和影响。

5.知识讲解：教师讲解和平与发展是时代的主题，强调和平与发展的重要性。

6.情感升华：学生分享自己的感悟，表达对和平与发展的关注和支持。

部编版九年级道德与法治下册第一课《同住地球村》第2课时《复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析本课是人教版初中道德与法治九年级下册第一课《同住地球村》的第二个课时《复杂多变的关系》。

教材从全球化的角度出发，让学生了解在全球化进程中，各国之间的关系日益紧密，但也存在着复杂多变的特点。

教材通过案例分析，让学生了解国际关系的基本形式和决定性因素，培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的全球化观念，对国际形势有了初步的了解。

但在面对复杂多变的国际关系时，学生的认识可能还比较片面，需要通过本课的学习，进一步深化对国际关系的理解。

此外，学生对于国际政治、经济、文化等方面的知识还需要进一步拓展。

三. 教学目标1.让学生了解全球化的背景下的国际关系，理解国际关系的基本形式和决定性因素。

2.培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.国际关系的基本形式和决定性因素。

2.如何在复杂多变的国际关系中，树立正确的国际观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国际关系案例，让学生了解国际关系的基本形式和决定性因素。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境模拟法：设置模拟情境，让学生身临其境地体验国际关系的复杂性，提高学生的应变能力。

六. 教学准备1.准备相关的国际关系案例材料。

2.制作课件，展示国际关系的复杂性。

3.准备讨论题，引导学生进行深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球村的图片，引导学生思考全球化背景下的国际关系。

2.呈现（10分钟）呈现相关的国际关系案例，让学生了解国际关系的基本形式和决定性因素。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析案例中的国际关系形式和决定性因素。

教师巡回指导，引导学生深入思考。

4.巩固（10分钟）学生汇报讨论成果，教师点评并总结国际关系的基本形式和决定性因素。

人教版九年级道德与法治下册1.2 《复杂多变的关系》优质教学设计一. 教材分析《复杂多变的关系》是人教版九年级道德与法治下册的第一单元第二课。

本课的主要内容是让学生认识到生活中存在各种复杂多变的关系，如个人与社会的关系、人与自然的关系、人与集体的关系等。

通过学习，让学生学会处理这些关系，培养良好的道德品质和社会责任感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的生活经验和社会实践能力，对生活中的一些关系有初步的认识。

但面对复杂多变的关系，部分学生可能还缺乏应对能力，需要通过本课的学习，提高他们处理复杂关系的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中各种复杂多变的关系，学会处理这些关系的基本方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱自然、热爱集体的道德品质，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生活中存在各种复杂多变的关系，学会处理这些关系的基本方法。

2.教学难点：如何引导学生深入思考并处理现实生活中遇到的复杂关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活案例，让学生身临其境，提高学习的兴趣和积极性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验，提高处理复杂关系的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学呈现和讨论。

2.设计好课堂提问和讨论问题，引导学生深入思考。

3.准备好PPT等教学辅助材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中复杂多变的关系图片，如个人与社会的关系、人与自然的关系、人与集体的关系等，引导学生思考。

2.呈现（10分钟）呈现一个生活案例，如个人与社会的关系案例，让学生了解案例背景，然后提出问题，引导学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决方法。

人教版九年级道德与法治下册1.2 《复杂多变的关系》优质说课稿一. 教材分析《复杂多变的关系》是人教版九年级道德与法治下册第一单元第二课的内容。

这一课的主要内容是让学生认识到我们生活中存在各种各样的关系，这些关系是复杂多变的。

在教学这一课时，我们需要让学生了解和掌握各种关系的特点和处理方法，培养学生良好的道德品质和法治意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生活中的一些基本关系有一定的了解。

但是，他们对于复杂多变的关系的处理方法还不够成熟，需要通过学习来进一步提高。

此外，学生在道德和法治方面的认知水平不同，需要我们因材施教，引导学生正确的处理各种关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握各种关系的特点和处理方法。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生良好的道德品质和法治意识，让学生学会正确处理复杂多变的关系。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握各种关系的特点和处理方法。

2.难点：如何引导学生正确处理复杂多变的关系，培养学生良好的道德品质和法治意识。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用案例分析法、讨论法和引导法等教学方法。

通过生动的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

同时，运用引导法，引导学生正确处理复杂多变的关系，培养学生良好的道德品质和法治意识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的案例，引出本课的主题——复杂多变的关系。

2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中的人物关系和处理方法。

3.课堂讨论：让学生分享自己生活中遇到的关系问题，讨论如何正确处理。

4.总结提升：引导学生认识到正确处理复杂多变的关系的重要性，培养学生的道德品质和法治意识。

5.课堂练习：布置一道关系处理的应用题，让学生课后思考和练习。

七. 说板书设计板书设计如下：复杂多变的关系1.关系的特点2.关系的处理方法八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。

人教部编版道德与法治九年级下册第一单元1.2《复杂多变的关系》优秀教学设计一. 教材分析人教部编版道德与法治九年级下册第一单元1.2《复杂多变的关系》教材内容主要包括：个人与社会的关系、家庭关系、友情、爱情、师生关系等多个方面。

本节课旨在让学生了解和认识各种复杂多变的关系，学会处理和维护这些关系，培养良好的道德品质和法治观念。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对各种关系有着强烈的兴趣和好奇心，但同时也面临着处理这些关系的困扰。

学生在日常生活中可能会遇到家庭矛盾、同学间的冲突、师生关系紧张等问题，因此，本节课的学习对学生具有很强的现实意义。

三. 教学目标1.让学生了解和认识个人与社会、家庭、友情、爱情、师生等各种复杂多变的关系。

2.培养学生处理和维护这些关系的意识和能力。

3.增强学生的道德素养和法治观念，使他们在现实生活中能够正确处理人际关系，做出明智的决策。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识各种复杂多变的关系，学会处理和维护这些关系。

2.教学难点：培养学生在生活中运用道德和法治观念处理人际关系的意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解各种复杂多变的关系，并学会处理和维护这些关系。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点，培养学生处理人际关系的意识和能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验各种关系，提高他们在实际生活中处理人际关系的能力。

4.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备典型案例：教师需要收集和整理一些与教学内容相关的典型案例，用于引导学生分析和讨论。

2.制作多媒体课件：制作课件，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

3.准备角色扮演道具：为学生提供角色扮演所需的道具，以便于学生更好地投入到角色扮演活动中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，引入本节课的主题《复杂多变的关系》。

人教版部编道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》这一章节主要讲述了人们在日常生活中所面临的各种复杂多变的关系，如个人与集体、个人与社会、权利与义务等。

通过本章节的学习，使学生能够正确认识和处理这些关系，培养学生的道德素养和法律意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德素养和法律意识，但对于一些复杂多变的关系的处理仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，通过实例分析，使学生能够更好地理解和掌握处理复杂关系的方法。

三. 教学目标1.让学生了解和认识个人与集体、个人与社会、权利与义务等复杂多变的关系。

2.培养学生正确处理复杂多变关系的能力，提高道德素养和法律意识。

3.引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识个人与集体、个人与社会、权利与义务等复杂多变的关系。

2.难点：培养学生正确处理复杂多变关系的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握复杂多变关系的处理方法。

2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验和巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学案例：收集相关的案例，用于课堂分析和讨论。

2.教学素材：准备相关的图片、视频等素材，用于课堂呈现。

3.教学设备：准备好投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，呈现个人与集体、个人与社会、权利与义务等复杂多变的关系，引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生分析和讨论案例中的人物是如何处理复杂多变的关系的。

引导学生从道德和法律的角度进行思考。

3.操练（10分钟）分组讨论，每组选取一个案例，讨论如何正确处理案例中的复杂关系。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）针对各组的讨论成果，进行总结和点评，强调正确处理复杂多变关系的方法和原则。

第二框复杂多变的关系知识目标1．知道世界进入多极化时代及其表现。

2．知道国家间既有竞争又有合作，国际竞争的实质内容。

3．知道当前国际局势复杂多变及中国所付出的努力。

能力目标1．能客观地、清醒地认识复杂多变的国际局势，提高对国际局势的认识水平和能力。

2．正确理解世界正处于大发展大变革大调整时期。

3．提高对国际竞争、国际形势的认识水平和能力。

情感、态度与价值观1．正确认识国际局势，增强对综合国力的认识。

2．理解并支持我国为构建新型国际关系所付出的努力。

重点1．世界多极化。

2．国际竞争的实质。

难点国际局势复杂多变。

教师准备：1．准备教学情景幻灯片；2．精心备课。

学生准备：提前预习新课。

一、课前导入，场景激趣教师播放幻灯片：所谓“极”，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。

所谓“化”，是指一种发展趋势，并非指现实，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。

世界多极化是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家或国家集团等基本政治力量相互作用而朝着形成多极格局发展的一种趋势，是对主要政治力量在全球实力分布状态的反映。

多极化发展并不是偶然的，它孕育于两极格局的演变之中，两极格局终结后，并没有出现单极格局，世界正在走向多极化，这是当今国际形势的一个突出特点。

教师总结：历史的车轮滚滚向前。

冷战结束后，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。

二、问题导读，新知探讨(一)变化中的世界格局1．世界正处于大发展大变革大调整时期教师提出问题：“大发展”“大变革”“大调整”各指的是什么？教师指导学生阅读教材第10页，理解上述三个概念。

“大发展”指的是世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。

“大变革”指的是全球治理体系和国际秩序变革加速推进。

“大调整”指的是各国相互联系和依存程度日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。

【知识拓展】世界多极化趋势的原因(1)东欧剧变、苏联解体，旧的两极格局被打破。

在部队中，士官的职责非常重要，是军队中的重要骨干，居于军队中间层的位置，起着极其重要的指挥和管理作用。

精选部队士官则是由经历过多次优秀实际表现和严格的专业考核，拥有优秀品质和才能的士官组成的队伍，他们是部队管理队伍的中坚力量。

为了发挥士官的重要作用，我们需要具备哪些思想观念与工作方式？一、学习理论知识，增强自身素质士官是战场上的“掌舵人”，因此扎实的理论基础是必不可少的。

每位士官首先要了解自身职责范围，了解各种战斗行为程序，全面掌握军事技能，关注军队训练和管理理论的研究和实践，不断提高自身能力和素质。

二、强化军事素养，提高组织协调能力作为部队的中间层干部，士官不仅要具有正确的军事思想，而且还要具有优秀的组织协调能力，能够灵活机敏地应对突发情况，协调战斗运动，有效地解决各种困难。

同时，还要注重培养自我认同感，自觉尊重部队上级，并在广泛宣传和实施军事指导方针的同时，切实履行部队的纪律和法规。

三、注重团队协作，发挥专业角色士官应该注重发挥自己的专业优势，并通过每个人的专业角色最大限度地发挥成员的协调作用，提高军队运用多种资源和协作方式的能力。

同时，要认真履行个人职责，不断提高自身的的综合素质，做到挖掘个人潜力的同时，为部队的协作和提高提供支持。

四、践行忠诚守纪，传递正面价值观念军人应该是一种坚定而高尚的职业，士官首先要守纪律，严格执行军事条例，品质求追求卓越服务军队的价目观念。

同时，在通过团队协作和个人优势发挥建设性作用的过程中，要积极引导其他成员传递正面价值观念，敢于担当，时刻保持忠诚。

五、承担责任，保障顺利执行任务士官的主要任务是负责指挥和管理部队，要时刻关注和处理部队的各种问题，确保顺利完成任务，确保人员和物资的安全和保管，而在危机和困难面前，士官更需要承担责任，积极进行应对和解决问题，使其不影响任何任务的武器军人是一种坚定而高尚的职业，士官首先要守纪律，严格执行军事条例，品质求追求卓越服务军队的价目观念。