教态与教学语言课件

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教态的基础
1.知识形象和人格形象
教师的知识形象是教师所具备的社会、科学 及专业知识和技能的外在表现；其人格形象则 是教师行为和思想品德修养所形成的优良品质 的物化。“学高为师，身正为范”准确地说明 了知识形象、人格形象与教态的辩证统一关系。 离开知识形象和人格形象，教师将不成其为教 师。
两种形式：讲台周围
学生中间
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（2）行姿：
注意事项： *要与课堂教学气氛协调，不干扰学生学习
次数、速度、姿势 *时机和位置要合乎教学内容的需要 *范围要既符合重点又注意均衡 *处理好局部与全局的关系
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身姿要求
(1)进——走进教室上讲台时，胸部挺直， 头部平正，端庄大方，温文尔雅，精神 饱满，欢快而严肃，可亲又可敬。无形 的威风才能压得住课堂阵脚。
C.操作电教设备和教具时，开、关、暂停、张 贴等动作都要求从容、敏捷、准确。
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（三）课堂体态语技能的基本内容
3、手势 （1）种类 *形象手势：临摹 *象征手势：抽象手势 *指示手势：指人说人、指物说物 *情意手势：表达感情
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（三）课堂体态语技能的基本内容
（2）手势运用的要求 * 简练鲜明 * 自然适度 * 适当 * 协调 * 多样
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（三）课堂体态语技能的基本内容
4、仪表语： 指教师在课堂教学前景中的服饰、发型配饰、 美容化妆。
5、空间距离语： 人际间的距离也代表一定的信息意义，也是 一种无声的体态语言。
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教态的要求
1.着装整洁，端庄 2.目光亲切，表情轻松，态度和蔼 3.举止文雅，精神饱满 4.面向全班学生，与学生视线交流的时间
教态与教学语言
“微笑是世界上一朵永远不会凋 谢的花，它，不分四季，不分南 北，越是高洁的心灵，微笑就越 美丽。微笑是世界上一种最美妙 的语言，不论是什么语言，都比 不过微笑的美妙……”
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第一节 教态与教学语言
一、生物课堂体态（教态） 体态语：指教师在教学中的衣着、仪表风
度、行为举止和情感态度等。 教 态：指教师讲课时的姿态，包括教师
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教态的基础
2.生理素质与文化修养 生理素质是教师工作能力、活力和灵气 赖以生存的基础，它在很大程度上决定 着教态的质量；文化修养是指一定的文 化、文学艺术、哲理等在心情和精神上 的沉淀和积累。只有二者的结合统一才 能形成最佳教态。
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教态的基础
3.动机、自我意识与养成训练 师范生强烈的学习训练和模仿动机是
不低于60%。 5.善于用不同的眼光表情达意 6.根据教学需要，表现出发自内心的情感
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教态的要求
7.身姿、手势、一举一动都要表达出对学生 的喜爱、关心、信任和期待
8.位移幅度和频率适中，并根据教学内容与 演示、讲解、板书等活动协调
9.各种动作从容、敏捷、准确 10.没有不必要的动作，遇乱不急，受挫不躁
(2)站——站稳、挺直，手不乱放，腿不乱 抖，双手不撑讲台，也不插在裤兜里。
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身姿要求
(3)位移——讲述、演示、板书、朗读、与学 生进行语言交流应是一个流畅的动态过程：
A.讲述、演示时位移应适度，一般以讲台为 中心，幅度不宜过大，频率不宜过高；
B.板书（写、画）时，取笔、转身、移动、书 写移行、收笔都要根据自己的身高、手臂 长度和板书内容，确定起始线和往返线的 高度和长度；
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（二）教学语言的构成
1、基本语言技能的重要因素 （1）说普通话： （2）吐字清晰：发音准确，吐字清楚 （3）音量适度：清楚、悦耳、动听 （4）语速：200-250字/分
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1、基本语言技能的重要因素
（5）语调:声音、声调的高低升降变化 （6）语气：感叹、惊讶、疑惑、赞许、认可 （7）节奏和停顿：语速快慢、停顿的变化 （8）词汇：规范、准确、生动、熟练 （9）语法：用词造句的规则
形成良好教态的重要前提，而自觉地克 服不良的身姿、手势等习惯则是教师不 断优化自己教态的良策。
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教态训练
1、列队进入教室，站立讲台 ——评议走、站姿
2、自我介绍一分钟 ——评议面部表情、手势等
3、分组训练
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二、课堂教学语言
（一）教学语言技能的概念 教学语言技能是生物教师爱教学信息交流 过程中运用语言传播知识和指导学生学习 的行为方式。 包括教师阐明教材内容、传授知识、不断 激发学生的学习积极性等一系列活动。
的面部表情、眼神、动作姿态、手势、 外表修饰。
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（一）课堂体态语的特点
1、辅助性：是教师口头语言的辅助
2、连续性：具有连续性
3、真实性：体态语无意识或半意识显示出 来的
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（二）体态语在课堂教学中的作用
1、教育作用 2、激励作用 3、启发作用 4、强化作用 5、增进师生感情 6、提高课堂效果 7、控制学生行为 8、反馈课堂教学效果
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基础语言训练1
1、朗读课文 背诵课文 讲解课文
2、训练方法：小组进行
小组评议
代表演示
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口语训练三步曲
第一、绕口令训练 由慢到快的练读，坚持一段时间到非常熟 练以后就可以进入下一步的训练了。
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（2）手势运用的要求
(1)点——指点黑板上的词句或挂图上的物件， 或向学生发出指令。
(2)划——比划，模拟再现空间形状和形式。
(3)压——表示缩短、挤压，两手手心相对挤； 表示安静、暂停，两手手心向下压。
(4)抬——手心向上，示意学生齐声读或站立。
(5)挥——表示气愤、决心、果断、誓言时，一 般采用圆弧形动作。
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（三）课堂体态语技能的基本内容
1、面部表情 （1）眉目语：眼睛是心灵的窗户－心灵交流 （2）表 情：微笑 （3）头部动作：点头、摇头
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（三）课堂体态语技能的基本内容
2、姿态
（1）站立姿态：背脊挺直、胸部挺起、双 目平视；两脚一拳距离，脚尖平行；一 脚微向前。
（2）行姿：走动的姿态不仅是教师精神状 态或风度的表现，还有传递教学信息的 意义和作用。