师爱是师德的核心

爱，是师德的核心城基中学廖淳陶行知先生曾说:“重师首先在师之自重”，“以教人者教已”。

因此，为人师者，必须加强自身修养。

对学生施以博大的爱。

教师的爱，是对学生的爱，是对全体学生（包括后进生）中每一个人的热爱、尊重、理解和期待。

他把孩子看作是自己生命的延续，看作是祖国的未来。

正是在这种尊高信念和责任感的指导下，才能使师爱显示出在育人中的巨大作用；也正是因为老师爱物学生，才能使老师一个慈祥的微笑、一个赞许的目光，一名亲切的祖话，都会在学生心中激起小小涟漪，甚至产生巨大的影响。

也因如此，有人比喻“师爱甚过母爱”。

的确，师爱比母爱更伟大，更崇高，他不但要用博大的爱去关怀每一位学生，还要用爱的力量去感化学生，指引和带领学生走上成长之路。

因此，每位教师在加强自己师德修养时，首先就要先想一想：你给学生的有多少爱便能感动多少，教育多少。

通过言传身教，身体力行来告诉学生我们的爱，要比呵责有效的多。

作为教师要锻炼发现自己能干的，比如发现楼梯没有人去打扫，我们就要主动打扫，学生也是有感情的，当他们多次看到自己的老师干一些他们不认为老师不会干的事情的时候，从心里对老师肃然起敬，当他们看到老师多次为了他们而操劳的时候，他们会感受到老师对他们的爱，以及对自己做得不好感到惭愧！关爱他们，爱学习、感情、生活等方面，要发自内心，把他们当做自己的弟弟妹妹看待，放下自己的架子，学会忍让。

做一个有风度的施爱者，而不是传统的棍棒出教育！孩子的心灵是敏感的。

教师的一言一行，他们都会用心灵捕捉、评判、打分。

我国儿童教育学家孙敬修说得好：老师的一言一行，对孩子都是很有影响的，孩子的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”里储存起来，然后指导他们的行动。

因此，教师公正、无私的爱，对学生来说，就是一种无声的命令，能给学生道德上、心灵上以极其有益的影响，并激励着他们追求真、善、美。

有位教师曾问一学者：“我也注意摸学生的头，替他们整整衣服，可他们却说——老师，在你的眼里我们感觉不到真诚。

师爱是师德的核心师爱是师德的核心“学高为师，德高为范”，老师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。

老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等对学生的成长产生着潜移默化的影响。

作为一名合格的教师能用“春风化雨，润物无声”的爱，去感化教育学生，不仅能够提高教育质量，也会促进学生成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成。

所以要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。

一、要以身作则孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。

”作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。

我们做班主任的不能以居高临下的态度对待学生。

要放下架子说一个“请”字，道一声“谢谢”，既能体现老师的修养，又能给孩子作表率，更好的教育学生。

平时，班主任说话、办事难免有欠妥之处，如果说错话、办错事，要敢于承认错误，对批评不当的，能诚恳向学生道歉，对待犯错误的学生能用文明的语言、科学的态度进行教育，我想孩子们会更容易接受的。

在严谨的课堂上我总是走到他们的身边，拍拍他们的肩膀或摸摸他们的头，深情地说一声“写的真好”。

“你真爱动脑筋”等等，短短几个字，对于孩子们来说，正如冬日里的阳光。

孩子们心理甜甜的了，学习兴趣更高了。

这不是形式，不是过场，是尊重！作为班主任，我平时坚持做到严格要求自己，时时告诫自己：语言要文明，待人讲礼貌，要求学生做到的自己首先做到。

二、要以诚相待作为班主任，我们在班里的一言一行都要做到一个“诚”字，用学生的话说就是“老师说话算话”。

试想，一位言行不一的老师在学生的心目中怎么会有威信呢？那势必给我们的班主任工作带来极大的不便。

记得在一次数学测验时我答应同学们谁得了满分老师要奖励谁。

可是成绩出来后有好几个同学得了满分。

但由于我的疏忽，一直没有兑现。

有一天，周子轩同学慢慢腾腾的走到我跟前说“田老师，你说话不算话”，答应的事不做。

这时我才忽然想起自己说过的话。

我给忘了，他们可放到心上了！我马上拿出20元钱让一个同学到学校商店买来奖品送给那几个同学，而且一个劲的道歉说：“对不起，老师给忘了。

研学交流187师德的核心是教师对学生的爱★潘艳芳爱，是成功教育的基石。

夏兮尊说过：“没有爱就没有教育。

”教育的风格可以各有千秋，但“爱”是永恒的主题。

没有爱心的教育，是失去水分的教育。

“古有孔夫子，今有陶行知。

”陶行知先生的幼儿教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。

教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。

幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。

幼儿园教师肩上所肩负的这份使命感和责任感以及教育背后的神圣意义更不由言说。

要做到师爱，就要了解孩子的需要、平等对待每个孩子、给孩子足够的耐心和鼓励，给孩子一片自由自在成长的天空，让孩子在快乐中成长。

一、在一日活动中播撒师爱曾经听过一位苏州名教师的讲座，她说：“教师是一个不平凡的职业，如果你不热爱自己职业，我劝你乘早离开！”我想，她在说这句话的同时，内心也同样充满着对学生的爱以及对教师这份职业的强烈的使命感。

作为幼儿园教师的我们，面对的孩子们正处在一个对社会、同伴及他人认知的启蒙阶段，幼儿园教师对孩子们的关爱和言语都将影响着孩子的认知和心理成长。

在从教的这些年里，我也感受到了当自己弯下腰，真正接近孩子后，我给孩子带来的温暖、快乐和信任：1.给孩子细心的爱。

陶行知伟大的人生格言是：“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。

”我从小学教师转岗为幼儿教师的第一天，离园的时候，家长们陆陆续续地来接孩子。

但是我发现家长们领着孩子并没有急于离开，而是在帮孩子整理身上的衣物。

我心想：离园前，我为什么不提前帮孩子整理呢？于是，每天孩子离园前10分钟，我都会抽一点时间，和保育员一起从头到脚检查孩子的衣着一遍，看看孩子们是否扣好了衣服的扣子、拉好了衣服的拉链；是否有尿湿裤子的、鞋子穿反的、脱下的衣服没有记得放进书包的……帮助他们整理好衣着，也刚好到了接园时间。

家长来接孩子时，看看没有什么可整理的，摸了摸没发现裤子湿着，露出满意的表情，领着孩子高兴的离开了。

师爱是师德的核心做为一名教师，谁都知道师爱的重要性，我认为师爱是学生学习、成长、进步的动力，同时也是教师取得教学成果的动力，我想这也许体现了“教学相长”的内涵。

那么，如何付出你的一片爱心呢？1. 关心爱护全体学生老师对学生的爱应该是全面的，没有任何附加条件的，无论他是聪明的还是愚钝的，是听话的还是淘气的，是漂亮的还是难看的，是整洁的还是邋遢的，是大方的还是扭捏的，也无论他是来自社会哪个角落，我们都应该一律平等地使他们享有同等的师爱。

师爱不仅要求教师情感到位和行动到位，而且要求让每个孩子真正感受到老师的爱，而要做到这一点是一件很不容易的事。

也许我们付出了爱，但这不能说明孩子们就一定能体会、感受到了师爱，那么，我们的付出是不到位的。

我们不仅要关心学生的学习、生活、更重要的是关心他们的心理健康，孩子们的心理问题比较隐蔽，需要老师细心观察，认真地分析，用自己的心与孩子的心进行交流，去细心体察孩子的内心世界，抓住产生问题的关键原因解决，这时孩子们才会深刻地感受到师爱。

换个角度去思考，假如我是学生，或假如学生是自己的孩子，我们是否问心无愧？我们是否真的做到了“为了一切孩子”？2. 尊重学生的人格，平等、公正对待学生在传统的教育观念和教育模式中，师生之间是给予与接受、权威与服从的关系。

有人把传统师生关系中教师的角色归纳为三种类型：保姆型、宪兵型和牧师型。

保姆型的特点是对学生的事情事无巨细，大包大揽；宪兵型的特点是专挑毛病，管头管脚；牧师型的特点是热衷于站在学生的对面，宣讲大道理。

不管哪种类型，其共同特点是教师与学生在人格上是不平等的。

教师可以批评和惩罚学生，而学生不能对教师提出意见或表示不满。

当教师感到学生“不听话”或冒犯了自己时，轻则“批评教育”，重则对学生实施体罚或种种变相体罚，比如贬损、侮辱、孤立、罚抄多遍作业等。

以此作为维护自身权威的一种手段。

从教师的出发点来说，之所以这样做，一般都是出于教育的目的，是出于对学生成长的关心和负责。

爱——师德的核心作为一名教师，通过学习，使我深刻地认识到，爱是师德的核心。

何谓“师德”呢？通过对高校学生的调查，我们得知应该是:“尊重学生，知识渊博，教学得法”。

显然，作为老师的“德”与“能”在这里已经被紧密地联系在一起进行评价和考察。

可见，今天的师德已经不仅仅是过去意义上纯粹的“德”，而是被融入了“能”的因素，或者说是师德与师能之间越来越具备一种不可分割性。

师德与“能”紧密结合，高度渗透而起作用，将成为师德的新特征之一。

爱，师德之魂，师德，是教师素质的核心；爱，则是师德的核心。

冰心老人曾说：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。

”（一）爱所有的学生。

台湾教育家高震在著作的扉页上写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”爱是教育学生的前提。

那么，教师应如何爱学生呢？教师首先应全面、深入、客观地了解每一个学生。

教师要真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。

教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，对学生多一份鼓励、赞扬与热情，因为它是促使学生进步的助燃剂。

爱学生就要尊重学生的差异，尊重差异就是尊重学生的潜能，以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。

我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。

我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

我们应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。

只有相信每个学生都能成功，教师才能发自内心地去爱学生。

所以教师应该给学生正确的、成功的爱。

（二）爱育人的事业教师职责在教书育人，要以“育人为本”。

除了教学生学习专业知识外，更要引导学生树立并追求人生理想，尤其是在今天的社会文化多元化时代。

（三）爱自己的专业作为一名称职的教师，应具有基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上，形成的严谨治学、追求不止的精神。

师爱——师德的核心作者：初燕来源：《新课程·教育学术》2010年第03期人间的爱有许多种,情爱、友爱、母爱……人们常说母爱最伟大,但我却觉得比母爱更伟大的是师爱,也就是老师对学生的爱,那是一种出自崇高目的、至真至纯、深厚而又持久的人间真爱。

教育影响着一代代人的成长。

实践证明:教师爱岗敬业,必须通过热爱学生来体现。

高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。

”的确,爱是一种情感交流,当你把炽热的爱通过一言一行传递给学生时,就会激起学生对你的情感回报,从而乐于接受你所给予的一切。

可以这样说,教师职业道德的核心就是——师爱。

一、师爱是最伟大无私的教师对学生的爱不同于父母对孩子那种本能的爱,也不同于其他任何一种爱。

它超越了个人的情感色彩,是和整个社会事业联系起来的,可以说关系到整个国家、整个民族的盛衰,有着丰富的内涵。

在年复一年、日复一日的辛勤耕耘中,教师送走了一批批的学生。

在默默的奉献时,如红烛,如春蚕,从来都是不计得失、不求回报的。

古今中外,有多少名师正是这样做的。

毛泽东的老师徐特立先生、全国优秀班主任杨沼元老师等,在我们职教园地里,也有许多这样的老师,正是他们把自己的爱奉献给了学生,用自己伟大的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染每一位学生,用爱构筑起学生成人、成才、进步的阶梯。

可以这样说,在教育这块热土上,每一位职业道德感强的老师都在那样乐此不疲地耕耘着,甘为人梯地默默奉献着……所以说老师的爱是最伟大无私的。

二、师爱是最民主平等的首先,对待全体学生的平等与信任。

学生由于年龄、性格、相貌、家庭等方面的不同,而千差万别。

教师的爱不会因学生家庭背景分高低,不会因学生成绩好坏分优劣,不会因学生智力高低定亲疏,而是平等地去热爱每一位学生,教师应以感情为纽带,让学生体会到你在关心他、爱护他。

应该相信他们都是祖国的希望和未来,都有着巨大的潜能,用同样的爱心去帮助他们发挥自己最大的潜能。

“师爱”是师德的核心时光荏苒、我从教已经十二个年头了。

回忆这三千多个日日夜夜，总有一股暖流在心头涌动，心情久久不能平静；回顾教学生涯的点点滴滴，总有几许留恋与感动，心绪绵绵难以控制；回望来路的足印斑斑，都在眼前闪现，些许收获如数家珍。

2005-2006年度我先后被评为校先进教师，大石桥市骨干教师，2008年被评为校教学标兵，2008年在市里所上的开放课被评为优秀课，2009年省第十届软件大赛中荣获基础教育组三等奖，2010年荣获英语青年教师基本功大赛二等奖，2011年被市里评为营口市教育系统师德标兵等。

面对这些荣誉，我想到了领导的信任，同事的帮助，学生的爱戴，家长的支持，还有自己的付出与奉献。

看看得到的，想想舍掉的，不禁思绪万千……第一篇章初为人师----品尝为师的甜蜜99年秋天，青春勃发的我揣着大学毕业证书走上了三尺讲台，面对台下那一张张稚嫩的脸庞，忐忑的心情取代了兴奋。

更令我始料不及的是我的教育生涯是以这样的序曲开始的——很没风度的我站在讲台上嚎啕大哭。

这件事情的缘由就是一个叫王丽的同学，一个后来成为我朋友的女孩。

王丽天性活泼，爱疯爱闹，无论是学习还是纪律都不尽人意。

但我并没有嫌弃她，而是多方面了解情况、查找原因。

多少次她伏在我肩头哭诉她与继母的不和；哭诉她为家庭和睦所做的努力却付之东流；哭诉与她同班但既不同父也不同母的弟弟之间的矛盾。

面对这么无助的孩子，我想：如果我不给她温暖，记恨她的所作所为，她的内心不是更加冷漠吗？于是在生活上我对她悉心呵护；在学习上耐心辅导，并在班级里对她委以重任，极大地增强了她的责任感和自信心。

经过一段时间的沟通交流，我们逐渐成为无话不谈的好朋友。

2002年教师节，升入高中的她第一个打来电话祝我“节日快乐“，并信心百倍地告诉我，她会为未来而努力。

那一刻我的心里真如打翻了蜜罐一般——甘甜无比！初为人师，领导的谆谆教导，同事们的相互帮助，让我体会到大家庭的温暖。

初为人师，雨天的一把雨伞，病时的一盒小药，早餐的一袋豆浆，教师节的一声问候，假日里的一个信息，低落时的一句安慰，开心时的谈天说地，获奖时的相拥而泣……这一切的一切，都让我体会到为师的甜蜜。

师爱是师德的核心1.12.23.3那么我们如何去体现这种更好的师爱呢，有人说得好没有不会学的学生只有不会教的老师，生还要教师掌握合理适度的分寸做到严慈相济严中见爱，教师的灵魂在于师德师德的灵魂在于师爱。

师爱是师德的核心2017-10-07 20:30:12 | #1楼“师爱”是师德的核心——浅谈高职高专教师的职业道德修养高校教师的职业道德修养对学生道德素质的培养和影响，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。

时代在发展，社会对师德有了更新、更高的要求。

通过这次培训和自己在教学中的亲身体会，从事高职高专教学工作的我觉得作为一名现代教师，师爱是师德的核心，是一切工作的根本，在高职高专的教学工作中尤为重要。

北京师范大学发展心理研究所沃建中博士指出：“教师对学生的爱简称‘师爱’，是师德的核心”。

近代教育家夏丐尊先生曾指出：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。

”实践证明：教师爱岗敬业，必须通过热爱学生来体现；教师职业道德规范中其他方面的要求也必须围绕着更好地为学生服务来展开。

可以说，高校教师职业道德的核心就是——师爱。

学生不仅从教师那里得到知识和营养，而且获得了爱护与支持，有这种爱护和支持，尽管学习是一种艰辛的、必须复出大量体力和脑力的劳动，学生也会全力以赴的去学习。

“爱是教育的基幢，这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

那么我们如何去体现这种更好的师爱呢？首先关心学生，了解学生。

我们要关心了解学生不仅要从学习生活中关心，更重要的是需要了解学生的心理状况，从学生的心理特性入手，来更好的关心爱护学生。

高职高专的学生由于高考成绩不甚理想，他们有严重的自卑心理，从国家教育政策上看,高等职业教育是我国社会经济发展的必然要求,其兴起和发展成为人才培养的重要方式。

但是从人们对职业教育的认识上看,高职教育一直在低层次教育中徘徊,他们认为进入高职院校是学生考不上“名牌”大学的无奈选择,而且在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。

师爱是师德的灵魂
师德是指教师在从事教育教学工作中应遵循的道德规范和职业操守，是教师的基本素质之一。

而师爱是师德的灵魂和核心，是教师必须具备的首要品质。

师爱的内涵十分丰富，它包括了对学生的爱、对教育事业的爱、对教师这个职业本身的爱等多个方面。

首先，对学生的爱是师爱的核心，它是一种无私的、全面的、包容性的爱，体现了教师对学生的关爱和尊重。

教育的本质是人的教育，因此教师必须以尽最大努力帮助学生成长为自己的职责，始终以学生为中心，全心全意地关心和支持；同时，在关爱的基础上，必须以严谨的教育为根本，对学生的行为进行相应的引导和纠正，协助学生建立正确的价值观和人生观。

其次，师爱还包括对教育事业的爱。

教育事业是国家和社会的重要事业，而教师则是推动教育事业发展的核心力量。

因此，教师必须热爱教育事业，发扬教育精神，坚持创新求变，主动学习新知识、新技术，提升自己的教育水平和专业素养，为教育事业的发展做出应有的贡献。

总之，师爱是师德的灵魂，是教育工作者从事教育事业中必须具备的重要素质之一。

它是教育工作者的高度内在追求，也是体现教育工作者价值和使命感的重要体现。

只有具备了师爱，教育工作者才能真正把自己融入到学生的发展和成长中去，发挥出更大的教育功能和作用。

师爱——师德的核心,教育的源泉榄核小学作为人民教师,无论任何时候我们都应当明白我们的服务对象是学生，是活生生的人，这种特殊的服务对象决定了教师不一样的工作性质、不一样的职业道德。

这不仅需要严谨的工作态度，正直的工作作风，厚积薄发的工作效率，更需要的是对学生倾注教师的爱。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。

师爱比渊博的知识更重要。

能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

以爱来教育学生更是与学生进行思想交流的最好途径。

师爱是师德的核心师爱,是教育的源泉，是教育成功的基础。

在教学实践中,教师如何倾注对孩子的爱，如何让孩子感受到你对他的爱呢？一、爱学生就要了解和关心学生深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。

世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，……才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

”老师们常说“爱生如子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？浇花要浇根，教人要教心。

然而，在我们平时所接触到的道德教育里很少有教心的，即培植人的善心，包括良心、爱心、同情心、怜悯心。

请听听学生的心声：“老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器；老师，请你不仅教书，而更是教我们做人；老师，请您也把我当人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码；老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我所作的努力；老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过我的能力。

”二．爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。

学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。

因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。

师爱是教师职业道德的核心师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。

是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。

它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

教师对学生应当具有普遍的爱，爱每一个学生，人们常说教师的事业是叶的事业，也是爱的事业。

有一首歌中唱到：“啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给学生的真诚。

这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。

”每个人都需要爱，教师的爱心是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这正是教师无私奉献的典范。

师德的最高境界是“爱满天下”。

教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。

师爱更多地温润在平凡的日子里。

霍懋征老师从教60年，深刻感悟到“没有爱就没有教育”；邹有云老师“让爱的阳光照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一个学生”……但不可否认，在社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，一些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间，于是少了耐心，少了爱。

“我认为：在经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来思考师德的要求，赋“师爱”以新的要义。

首先，师爱应是一种真正的爱，是只讲付出不计回报的爱。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。

”每个人都需要爱，教师的爱心是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这正是教师无私奉献的典范教师要真正地爱学生，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。

教师是科学文化知识的传递者，也是社会文化、伦理道德价值观点的传授者和示范者。

唐代韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也”，其意是教师的主要任务是实行道德教育和传授知识的，从这能够说明，我们的传统教育历来也是把德育放在首位的。

要履行教书育人、培养理想远大、人格健全、道德高尚的一代新人的职责，这就要求每一位教师必须具备更高的道德水准。

所以，身为教师就应增强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人，在执教的工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。

教师要具有良好的师德修养，首要的是要有忠于教育事业和肯于奉献的精神，有高度的事业心和责任感。

良好的师德要求每一位教师在自己从事的执教工作中做到爱岗敬业、甘为人梯，专心致志做好教学工作，并且在执教活动中积极探索教育改革和创新教育方法，以提升学生素质，培养新型综合人才。

良好的师德修养要求教师要以身作则，为人师表。

以身作则，为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，这也是教师的优良传统和美德的集中体现。

所以教师的一言一行应该成为学生的表率，用自己的模范行为影响学生。

学生人生观的建立，道德情操的形成固然需要教师的课堂教育，而教师的个人品格、行为习惯、言行举止以及处世方法，给学生们的耳濡目染、潜移默化的影响更为重要，比他教授的知识更能影响学生。

由此看来，教师能给学生施以影响的，不但是知识，更多的时候是习惯，是心态，是做人的标准。

教师要以身作则，为人师表就要做到言行一致，表里如一。

在学生们的心目中，教师的形象是崇高的，教师的一举一动往往成为他们的模仿对象。

所以教师要注意约束自己的言行举止，处处给学生做出榜样。

试想，如果一个教师在课堂上义愤填膺地抨击各种丑恶现象，走出教室却对社会上的不正之风迎合或追逐，这种说一套做一套言行不一的行为，对学生会产生怎样的不良影响。

师爱是师德的核心。

身为教师应有一颗无私的爱心。

“爱”是师德的核心爱是教育的桥梁；爱是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。

教师职业道德的核心是热爱学生。

尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。

这种尊重应该包含着真诚与信赖、宽容与激励，平等与友爱。

教师要用发展的眼光看待每一位学生，不但要给予成功者以尊重，表达自己的敬佩、赞美之情，更要给予失败者以尊重，捎去自己的宽慰与鼓励！在教育教学中，教师应尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格尊严，建立民主平等的新型师生关系，创设宽松和谐的教育氛围，承认学生的个别差异和不同的思维特点，尊重并鼓励学生的个别差异，保护和张扬学生的个性，善于创设教育情景，让学生表现自我。

’作为教师，倾听是爱的重要组成部分。

陶行知曾说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的，才会打动心灵的深处。

倾听能够让我在最短的时间内，更全面地了解学生的知识储备、身体状况、情感波动乃至人生观、世界观的价值取向，能够获取学生对自己的评价，对工作的建议，更重要的是传达我们对学生的尊重、赏识以及无限的期待，给予学生无尽的信心与勇气，让学生也学会尊重和欣赏他人。

教育是根植于爱的，而这种爱就是付出，一种将自己全部的爱无私的付出。

这种爱，应该是一种朴实无华的爱，真诚平等的朋友之爱，这种爱又是及时的、全面的、科学的、面向全体学生的，像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！” ，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱，是一种严慈相济的爱，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这份爱，就会“亲其师，信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

”教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形式、职业选择和人生道路的拓展。

师爱——教师职业道德的核心刘锐“没有爱，就没有教育。

”师爱是教师职业道德的核心和精髓，它要求教师在日常教育教学活动中尊重学生、关爱学生、信任学生。

相信几乎每一位教师对此都有深刻的认识。

然而在实际教学中，我们往往会发现一个在工作上勤勤恳恳、认真负责的老师，却处理不好与学生的关系，给教学带来许多负面影响。

究其原因，恐怕还是“宽而无度”带来的后果。

我曾任教过这样一个班级：成绩普遍不好，只有两三位比较拿得出手的学生，但他们学的是哑巴英语，上课只用耳朵听，决不开口说，除非老师点名指定他们回答。

其他学生要么一窍不通，要么做昏睡状，总之是课堂上安静得连一根针掉在地上都听得一清二楚。

就在这种状况下出现了一位男生（姑且称他为A ），他毕业与本市一所外国语学校，在校学业表现优良，口语非常流利，人也长得帅，尤其是他的眼睛炯炯有神，目光坚定，上课时不想听，他也不吵，只安静地做自己的事。

这样的孩子，自然鹤立鸡群，一两节课后便引起我的高度重视，我以他为骄傲，对他寄予很高期望，课堂上凡是无人能回答的问题我都找他，他也不负我望，从而得到了我的不断赞美。

几个星期之后，随着同学间的互相了解，他开始找到了知音，彼此讨论的话题从课后延续到了课堂上。

我看在眼里，急在心里，几次暗示提醒，懂我的意思，但无法有效克制自己，往往十分钟不到，又开始说起悄悄话。

我心急如焚，又十分愤怒，想在课堂上与以训斥，又怕砸了自己亲手树立的牌子，惹来学生的嘲笑，再说也实在是鬼灵精怪，话照说，课照听，抓不住他的其他把柄。

几番心里斗争之后，想想算了吧，只要他学习上不放松，纪律问题我也就睁只眼闭只眼了，老师省心，学生高兴，何乐而不为？本以为这样省事，想不到一味迎和学生，缺乏积极正面引导，任其发展，疏与管理的后果必然是误人子弟。

在课堂上越聊越起劲，进而发展到不再听课，甚至吃零食、听音乐，等我发现情况不妙，私下找他谈话时，他早已从我眼中读到了不满与厌恶，这个年纪特有的反叛心理促使他迅速走向我的独立面，对任何说教无动于衷。

爱是师德的核心,是教育的源泉师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，教师的事业是爱的事业。

孩子是一张白纸，能够画出怎样的图画，完全取决于老师。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣纯真的。

这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。

”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。

真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹。

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”人们常说教师的事业是叶的事业,也是爱的事业.有一首歌中唱到:"啊,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间."是的,歌声道出了社会的呼唤,只要有奉献精神,人与人之间将会达到和谐圆满,师生之间将会达到互敬互爱。

教师就应该像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。