言语康复训练课教案a的发音练习

本次幼儿字母A的音教学案例是针对3-4岁的幼儿进行设计的。

教学内容主要涵盖了字母A 的发音、形状、搭配以及相关图形的认知等内容。

通过本次教学，旨在让幼儿对字母A有更加深入的认识和理解，同时提高其发音技能的水平，为今后的语言学习打下良好的基础。

一、教学目标1.能准确地模仿并发出字母A的音2.能够正确的辨别字母A的形状，并能自由书写3.能够理解并记忆与字母A相关的单词4.培养幼儿对音、形、图形的观察、分辨、比较、类别等认知能力二、教学内容及方法1.音教学首先通过展示字母A的发音视频或CD，可让幼儿初步了解A的音。

然后可以分成几个步骤：①让幼儿口中大声模仿A的音②老师随机叫出一些A相关的单词，由幼儿一个个口述，同时进一步对发音进行矫正③利用物质的拉练，让幼儿对发音有更直观的感受。

例如，让幼儿自由奏响一支橡皮筋，在发出音的同时，让橡皮筋也随之振荡。

这样一来，可以让幼儿对发音有更加清晰的感受。

2.形状认知二维教学有所限制，需要借助3D立体渲染帮助幼儿形状认知。

以字母A为主角进行3D立体呈现，使幼儿可以直观地看到字母A的横杆、竖杠，培养其对物品形状的感知能力。

可以采用幼儿制作模型或在黑板上绘制的方式达到效果，让幼儿把他们的自由意动态表现在纸上的同时，自主完成字母A的形状练习。

每张作品都可评出优秀，并激励孩子再接再厉。

3.搭配及图形认知让孩子用字母A对所见物品进行分类。

如将食物类分为用A开头的和不开头的两类，然后再将它们分别画出来。

这样可以帮助幼儿更加深入地理解和记忆字母A的使用方法。

四、教学策略1、探究式教学法探究式教学法是一种学生主动学习、老师指导学习和现象探究相结合的教学方法。

在教学过程中，老师会依据学生的探究需求和兴趣点，灵活采取不同的教学策略，并通过与学生的互动交流，引导他们进行深度思考和创造性思维，从而让他们更好地理解和掌握教学内容。

2、实景模拟教学法实景模拟教学法是一种通过模拟真实教学场景，让学生更好地参与到教学中，并通过自己的互动、实践和经验，理解和掌握教学内容的方法。

正确发a音教案教案标题：正确发a音教案教案目标：1. 学生能够准确地发出字母"a"的音素。

2. 学生能够正确运用"a"音素来发音和拼读单词。

教学重点：1. 发音准确性。

2. 拼读单词的能力。

教学准备：1. PPT或白板。

2. 单词卡片。

教学过程：引入活动：1. 准备一些与"a"音素有关的图片，如苹果、大象等，用来引起学生对该音素的兴趣。

2. 展示图片，引导学生观察并提问，例如：“这是什么？它的名字中有什么音素？”3. 引导学生注意到这些单词中的共同点，即它们都有字母"a"。

教学步骤：步骤一：发音示范1. 准备一些与"a"音素相关的单词卡片，如cat、bat、hat等。

2. 准备录音或自己发出这些单词的发音，确保发音准确。

3. 播放录音或自己示范发音，让学生仔细观察发音过程。

步骤二：发音练习1. 将单词卡片分发给学生，让他们跟读并模仿正确的发音。

2. 逐个点名学生，让他们独立发音。

3. 引导学生注意嘴唇、舌头和声带的位置，帮助他们正确发出"a"音。

步骤三：拼读练习1. 准备一些包含"a"音素的单词卡片，如apple、bag、cat等。

2. 将这些卡片展示给学生，让他们尝试拼读这些单词。

3. 强调"a"音素的发音，并指导学生正确拼读单词。

步骤四：巩固练习1. 将一些包含"a"音素的句子写在PPT或白板上。

2. 逐个指导学生读出这些句子，并帮助他们纠正发音错误。

3. 让学生自己朗读这些句子，以巩固所学的发音技巧。

总结：1. 复习所学的"a"音素的发音要点。

2. 强调正确发音的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

拓展活动：1. 让学生在小组内创造句子，包含尽可能多的单词，这些单词都含有"a"音素。

幼儿园大班语言课教案《拼音a的学习》教学目标：1. 能正确发音并认读带a声母和韵母的拼音字母组合；2. 能正确书写和识别带a声母和韵母的拼音字母；3. 能初步运用a声母和韵母拼音字母进行简单的读音搭配。

教学准备：1. 课件或教具：带有a声母和韵母的拼音字母卡片或挂图；2. 学习材料：练习册或练习纸。

教学过程：步骤一：导入新知（5分钟）1. 老师出示带有a声母和韵母的拼音字母卡片或挂图，同时发出相应的发音，例如：/a/、/an/、/ang/等，让学生模仿发音。

2. 老师引导学生讨论带有a声母和韵母的字母组合在生活中的应用，例如：apple（苹果）、ant（蚂蚁）、angel（天使）等。

步骤二：拼音字母认读（10分钟）1. 老师出示带有a声母的拼音字母卡片或挂图，例如：b、p、m等，让学生模仿发音并辨认字母。

2. 老师出示带有韵母的拼音字母卡片或挂图，例如：a、an、ang等，让学生模仿发音并辨认字母。

3. 老师将带有a声母和韵母的拼音字母卡片或挂图打乱，让学生进行认读。

步骤三：拼音字母书写（10分钟）1. 老师出示带有a声母的拼音字母卡片或挂图，让学生模仿书写字母。

2. 老师出示带有韵母的拼音字母卡片或挂图，让学生模仿书写字母。

3. 老师提供练习册或练习纸，让学生在上面书写带有a声母和韵母的拼音字母。

步骤四：读音搭配（15分钟）1. 老师出示一些带有a声母和韵母的拼音字母卡片或挂图，例如：an、ang、ai等，让学生模仿读音，并与老师一起组词，例如：ban（班）、fang（房）、rain（雨）等。

2. 老师提供练习册或练习纸，让学生根据学到的拼音字母进行读音搭配练习。

步骤五：小结和反馈（5分钟）1. 老师总结带有a声母和韵母的拼音字母的发音规则和字母形状，并鼓励学生积极参与拼音学习。

2. 老师与学生一起复习所学内容，对学生的学习情况进行反馈评价。

备注：1. 教案中的时间仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行合理调整；2. 教案中提到的教具、材料和活动仅作为示例，实际教学中可根据需要进行调整和替换。

拼音字母a的发音教案
一、教学目标：
1.学生能正确地唱出拼音字母a的发音。

2.学生能在日常生活中运用拼音字母a的发音，丰富自己的语言表达能力。

二、教学内容：
本节课的教学内容是拼音字母a的发音。

三、教学步骤：
1.教师首先向学生介绍拼音字母a的发音，强调a字母所代表的音是一个开口又平舌的
音。

2.教师示范发音，要求学生仔细观察教师发音的嘴型和舌位，并跟着教师一起练习。

3.教师要求学生注意吐字清晰，不要把a字母的发音和其他字母混淆。

4.在学生掌握了拼音字母a的发音后，教师可以为学生准备练习题，让学生巩固所学内
容。

5.教师强调拼音字母a的发音在语言交流中的重要性，并鼓励学生多在日常生活中使用拼
音字母a的发音。

四、教学重点：
1.学生理解拼音字母a的发音是开口平舌音。

2.学生能够正确地发出拼音字母a的音。

五、教学难点：
学生能够在语言交流的过程中熟练运用拼音字母a的发音。

六、板书设计：
拼音字母a
七、教学反思：
拼音字母a的发音是汉语拼音中非常基础而且重要的一个发音，在中文学习过程中非常重要。

教师应该在教学过程中注重讲解发音的嘴型和舌位，让学生可以更好地理解和掌握发音方法。

在练习中，教师应该及时发现学生的不足，引导学生改正。

同时，也要鼓励学生在日常生活中多运用拼音字母a的发音，促进语言表达能力的提高。

语言康复训练教案一、教学内容本节课选自《语言康复训练》教材第四章“语音感知与发音训练”，详细内容主要包括：语音感知的基本原理、发音器官的协调运动、常见语音错误分析及纠正方法。

二、教学目标1. 理解并掌握语音感知的基本原理，提高学生对语音的敏感度。

2. 学会协调发音器官，准确发出各个元音和辅音。

3. 能够识别并纠正常见的语音错误，提高发音准确性。

三、教学难点与重点难点：发音器官的协调运动，常见语音错误的识别与纠正。

重点：语音感知的基本原理，各个元音和辅音的发音技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响、镜子、卡片等。

2. 学具：笔记本、笔、镜子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段语音，让学生尝试听辨并模仿，引导学生关注语音感知的重要性。

2. 理论讲解（10分钟）介绍语音感知的基本原理，如声音的传播、听觉器官的结构与功能等。

讲解发音器官的协调运动，强调各个器官在发音过程中的作用。

3. 例题讲解（15分钟）分析常见语音错误，如平翘舌不分、前后鼻音不分等，并给出纠正方法。

演示各个元音和辅音的发音方法，让学生跟随模仿。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行语音感知和发音练习，互相纠正错误，提高发音准确性。

学生反馈学习情况，提出改进建议。

六、板书设计1. 语音感知与发音训练2. 内容：语音感知基本原理发音器官协调运动常见语音错误分析及纠正方法各个元音和辅音的发音方法七、作业设计1. 作业题目：录制一段自己的语音，尝试纠正一个常见的语音错误。

2. 答案：录音中能明显看出对某一语音错误的纠正过程。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多模仿，提高语音感知和发音能力。

推荐相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习语言康复训练知识。

重点和难点解析1. 发音器官协调运动的讲解与练习。

2. 常见语音错误的分析及纠正方法。

3. 语音感知的基本原理在实践中的应用。

4. 作业设计中语音错误纠正的实操性。

幼儿园大班语言课教案《拼音a的学习》一、教学目标1.了解拼音a的发音和拼写方法。

2.能够通过互动游戏和练习掌握拼音a的发音和拼写。

3.能够在认读和书写中正确运用拼音a。

二、教学内容1.拼音a的发音：音节a的读音，唇齿发音法和发音要点。

2.拼音a的认读：在单字、词语和句子中认读拼音a。

3.拼音a的书写：掌握拼音a的书写规律和方法。

三、教学方法1.游戏教学法：配合多种互动游戏方式，让幼儿在游戏中学习拼音a的发音和认读。

2.教师示范法：通过教师的示范和学生的模仿，帮助幼儿正确掌握拼音a的书写方法。

3.听说训练法：结合听说训练，培养幼儿对拼音a的感知力和语感。

四、教学过程1.创设情境：通过讲故事、唱歌或展示绘本等方法，为幼儿创造一个学习拼音a的生动形象的情境。

2.引入拼音a：通过幼儿喜爱的玩具、文具等物品，引入拼音a，并介绍a的发音和写法。

3.拼音a的发音练习：教师和幼儿口型对照，模仿发音，加强音乐语感。

4.拼音a的认读练习：让幼儿逐个识记拼音a的写法，并在词语、句子中认读拼音a。

5.拼音a的书写练习：先由教师演示流畅规范的写法，继而由幼儿进行跟随模仿，并逐渐理解拼音a的写法要领。

6.拓展：使用多种游戏和故事等引导幼儿进行拼音a的认读和书写练习，并激发幼儿的学习兴趣和欲望。

五、教学评价1.观察幼儿在拼音a的发音、认读和书写上的表现。

2.检查幼儿在学习拼音a过程中掌握的程度，对于错误的部分进行及时指导帮助。

六、教学反思在教学过程中，应当充分考虑幼儿的认知特点和学习兴趣，增强教学的趣味性和实用性。

在同时加强听说训练和书写训练的情况下，鼓励幼儿主动探究和思考，不断加强自己的学习能力和自信心。

音标a的教案
教学目标：学生能够正确地发音和识别音标a，并能够在日常生活中运用到相
关的单词中。

教学重点：音标a的发音和识别。

教学难点：学生能够正确地在单词中运用音标a。

教学准备：
1. 音标a的相关图片和单词卡片。

2. 录音设备和相关发音素材。

3. 课堂活动准备：口语练习游戏、听力练习等。

教学过程：
1. 导入：通过播放相关音频，让学生听到音标a的发音，并展示相关图片和单
词卡片，让学生尝试发音并尝试识别。

2. 操练：老师和学生一起进行音标a的发音练习，重点在于舌位和口腔的调整。

3. 讲解：老师讲解音标a在单词中的运用规则和发音技巧，让学生理解音标a
在英语中的重要性。

4. 拓展：通过口语练习游戏和听力练习，让学生在实际场景中运用音标a，并
加深记忆和理解。

5. 巩固：布置相关的练习作业，让学生在课后进行巩固和复习。

教学评价：通过课堂表现和作业成绩来评价学生对音标a的掌握情况，及时发
现问题并进行指导。

教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保学生
能够真正地掌握音标a的发音和运用。

发音练习a教案教案标题：发音练习 - 字母"a"教案目标：1. 学生能够正确发音字母"a"的不同音素。

2. 学生能够在日常生活中正确应用字母"a"的不同音素。

教案步骤：引入：1. 引导学生回顾字母"a"的基本发音。

2. 提问学生字母"a"在不同单词中的发音是否相同。

发音练习：1. 介绍字母"a"的长音和短音的概念。

2. 分别给学生示范字母"a"的长音和短音。

3. 让学生模仿发音，并进行集体练习。

游戏活动：1. 准备一些卡片，上面分别写有不同的以字母"a"开头的单词。

2. 将学生分成小组，每组轮流选择一张卡片并读出卡片上的单词。

3. 鼓励学生用正确的发音读出单词，如果读错了，其他组员可以纠正。

应用练习：1. 分发练习册或工作纸给学生，上面有一些以字母"a"开头的单词。

2. 学生独立完成练习，读出每个单词并用正确的发音填空。

3. 检查答案并给予反馈。

巩固练习：1. 将学生分成小组，每组选出一名代表。

2. 给每个代表一个字母"a"的发音任务，例如：长音、短音或特定单词的发音。

3. 代表们轮流表演自己的发音任务，其他学生猜测发音任务是什么。

总结：1. 回顾本节课学到的字母"a"的不同发音。

2. 强调正确发音的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

教案评估：1. 观察学生在课堂上的发音表现。

2. 检查学生在应用练习和巩固练习中的答案。

3. 对学生的发音进行个别指导和反馈。

教案扩展：1. 引导学生通过自主学习，探索字母"a"在不同单词中的发音规律。

2. 给学生更多的发音练习材料，鼓励他们在课余时间进行练习。

3. 引导学生学习其他字母的发音，并进行类似的教案设计。

目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好根底。

准备：录音机和节奏清楚的音乐磁带或鼓。

步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发"啦"音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。

教学反思：语训教案-大口咬目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。

准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。

步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。

教学反思：语训教案-吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。

准备：蜡烛假设干、娃娃一个。

步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。

教学反思：语训教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。

准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。

步骤：学小猫叫“喵〞(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。

变换形式：学小牛、小羊叫。

加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。

教学反思：语训教案-宝宝看病目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。

准备：白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。

步骤：与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面。

让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。

变换形式：扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好〞，“谢谢阿姨〞，“阿姨再见〞等短句。

加深一步：能模仿发出ba、da、ga、la等音节。

教学反思：语训教案-大公鸡“喔喔喔〞目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。

的发音技巧。

准备：公鸡的实物或图片。

步骤：和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡〞，“大公鸡会叫〞。

听障拼音a教案教案标题：听障拼音a教案教案目标：1. 帮助听障学生掌握拼音字母"a"的发音和书写。

2. 培养学生对于拼音字母"a"的辨音能力。

3. 提高学生对于拼音字母"a"的识别和运用能力。

教学准备：1. 拼音字母"a"的卡片或图片。

2. 黑板或白板、粉笔或马克笔。

3. 听障学生使用的辅助听觉设备（如助听器或听觉辅助设备）。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用手语或口语与学生打招呼，引起学生的注意。

2. 准备好拼音字母"a"的卡片或图片，向学生展示，并指着字母"a"的形状和发音。

讲解（10分钟）：1. 通过手语、口语和肢体语言向学生解释字母"a"的发音特点，如发音的位置、口腔形状等。

2. 帮助学生触摸自己的喉咙，感受发音时的振动。

3. 通过示范和模仿的方式，让学生尝试发出字母"a"的音。

练习（15分钟）：1. 将字母"a"写在黑板或白板上，并指着字母"a"的形状。

2. 让学生用手指在空中模仿字母"a"的形状。

3. 学生分组，互相模仿发出字母"a"的音。

4. 准备一些与字母"a"相关的图片或卡片，让学生辨认并说出图片名称的第一个音。

巩固（10分钟）：1. 准备一些字母"a"的词语，如“爸爸”、“妈妈”、“啊”等，向学生展示并发音。

2. 让学生模仿发音，并用手语或口语回答你的问题。

3. 将字母"a"与其他字母进行组合，让学生辨认和说出组合后的音。

扩展（10分钟）：1. 将学生分成小组，让他们在小组内互相练习发音和书写字母"a"。

2. 请学生用字母"a"编写一些简单的词语，并互相交流。

英文字母a的发音教案教案标题：英文字母a的发音教案教学目标：1. 学生能够正确发音英文字母a的三种音素：短音/æ/、长音 /eɪ/ 和中音/ɑː/。

2. 学生能够正确辨识和应用英文字母a的不同发音。

3. 学生能够在日常生活中运用所学的发音知识。

教学准备：1. 教师准备一份包含英文字母a的图片或卡片。

2. 教师准备一份包含/a/、/eɪ/ 和 /ɑː/ 的单词列表。

3. 教师准备音频或视频资源，以便向学生演示正确的发音。

4. 学生准备纸和笔。

教学过程：引入：1. 教师出示英文字母a的图片或卡片，询问学生是否认识，并引导学生念出字母名称。

2. 教师播放音频或视频资源，让学生聆听英文字母a的发音。

发音练习：1. 教师向学生介绍英文字母a的短音/æ/。

教师发音示范，并要求学生跟读。

2. 教师出示包含/a/音的单词列表，如"cat"、"hat"、"bat"等，让学生跟读这些单词。

3. 学生分组进行练习，每组选择一个单词，轮流朗读给其他组听，其他组要猜测单词中的/a/音。

4. 教师向学生介绍英文字母a的长音 /eɪ/。

教师发音示范，并要求学生跟读。

5. 教师出示包含/eɪ/音的单词列表，如"cake"、"snake"、"lake"等，让学生跟读这些单词。

6. 学生分组进行练习，每组选择一个单词，轮流朗读给其他组听，其他组要猜测单词中的/eɪ/音。

7. 教师向学生介绍英文字母a的中音/ɑː/。

教师发音示范，并要求学生跟读。

8. 教师出示包含/ɑː/音的单词列表，如"car"、"park"、"start"等，让学生跟读这些单词。

9. 学生分组进行练习，每组选择一个单词，轮流朗读给其他组听，其他组要猜测单词中的/ɑː/音。

智障儿童口肌a发音训练的教案教案标题：智障儿童口肌"A"发音训练的教案教学目标：1. 帮助智障儿童正确发出音素/a/，并培养他们的口肌协调性。

2. 增强智障儿童对/a/音在日常生活中的认知和运用能力。

3. 提高智障儿童的口语表达能力，增强其沟通交流能力。

教学准备：1. 课件或图片，展示/a/音相关的单词和图片（例如：apple、ant、car等）。

2. 儿童智障教育教学用具（如口腔模型、镜子等）。

3. 录音设备或电子设备，用于记录和播放/a/音的发音示范。

教学步骤：引入阶段：1. 使用课件或图片展示/a/音相关的单词和图片，向学生介绍这些词和音的发音特点。

2. 与学生一起重复发音，帮助他们感受口腔的形状和声音的发出。

3. 利用儿童智障教育教学用具，让学生触摸和感知自己的口腔，引导他们了解发音的关键部位。

训练阶段：1. 反复播放/a/音的发音示范，让学生模仿发出。

2. 针对学生的具体情况，可以进行以下练习：a. 唇音练习：引导学生用轻柔的力量将嘴唇合拢，然后慢慢分开，重复多次。

b. 舌尖练习：引导学生用舌尖轻触上齿龈，然后缓慢离开，反复进行。

c. 舌面练习：引导学生用舌面轻触上腭，然后缓慢离开，多次重复。

d. 深浅音练习：引导学生用不同的力量发出/a/音，让他们感受到音的不同音量和强度。

巩固阶段：1. 以游戏或互动形式进行巩固练习，例如：学生之间进行/a/音发音比赛，或者与教师进行模仿对话等。

2. 鼓励学生在日常生活中运用/a/音进行表达，例如：询问学生想要吃哪一种水果时，引导他们用完整的句子进行回答。

评价阶段：1. 观察学生在训练过程中的参与度和发音准确度，并给予肯定和鼓励。

2. 记录学生的发音进展和需进一步改进的方面，为后续个别辅导提供依据。

补充建议：1. 根据智障儿童的能力和进展情况，适当调整教学步骤和练习难度，确保他们的学习效果。

2. 与家长或其他教育专家进行合作，共同关注学生的口肌训练和发音进展，并及时调整教学计划。

大班语言活动：a的发音
1.介绍
在幼儿教育中，语音表达是一项非常重要的能力，能够帮助幼儿更
好地沟通和表达自己。

其中发音是语音表达的基础，而对于汉语来说，发音特别重要，因为汉语有许多相似的音，在幼儿的语言学习中，正
确的发音尤其重要。

本次语言活动将教授a的发音，帮助幼儿掌握正
确的发音技巧。

2.活动目的
本次语言活动的目的是帮助幼儿：
1.了解a的发音特征及正确的发音方法；
2.培养幼儿的语音表达能力；
3.提高幼儿语言学习的兴趣。

3.活动内容
3.1 学习a的发音特征
在开始练习a的发音之前，我们先了解a的特征。

a是元音中的开
口音，舌根向下，舌尖轻轻顶住下齿龈。

感受发音时，颚开度较大，
声带拉紧，发出的音调较低，声音浑厚且带有开放的感觉。

3.2 练习a的发音
在了解a的发音特征之后，我们进行a的发音练习。

步骤1：幼儿先观察老师的发音动作，注意观察发音时舌头、嘴唇、颌的动作。

步骤2：老师模仿a的发音，指导幼儿重复发音，并观察幼儿的发
音动作是否正确。

步骤3：针对幼儿发音不准确的问题，老师进行面对面指导，帮助
幼儿纠正错误发音，并练习正确的发音动作，直至幼儿完全掌握a的
发音。

3.3 轻松语音游戏
在掌握了a的发音之后，我们可以进行轻松的语音游戏，以激发幼儿的兴趣和热情。

游戏规则：
1.由老师先报出单个汉字的音节，如。

课时：2课时年级：小学三年级教材：《听障儿童言语康复训练手册》教学目标：1. 让学生掌握元音a的正确发音方法。

2. 培养学生发音时的口腔、舌部协调能力。

3. 提高学生的发音清晰度。

教学重点：1. 元音a的正确发音方法。

2. 发音时的口腔、舌部协调能力。

教学难点：1. 发音时的口腔、舌部协调能力。

2. 提高发音清晰度。

教学准备：1. 音频设备，播放元音a的发音示范。

2. 物理教具，如镜子、球等，用于辅助发音训练。

3. 发音训练卡片，标注元音a的发音要领。

教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍听障儿童发音训练的重要性。

2. 引导学生关注发音训练中的元音a。

二、元音a发音示范1. 播放元音a的发音示范音频，让学生认真聆听。

2. 教师讲解元音a的发音要领：唇不圆，口自然张大，牙床全部张开，舌位下降在中央，声带震动。

三、发音练习1. 教师带领学生进行元音a的发音练习，注意口腔、舌部协调。

2. 学生跟读，教师纠正发音错误。

四、游戏环节1. 利用镜子、球等物理教具，让学生在游戏中练习发音。

2. 教师组织学生进行“啊”声接力比赛，提高学生的发音兴趣。

第二课时：一、复习导入1. 复习上节课学习的元音a发音要领。

2. 学生展示上节课的发音练习成果。

二、发音练习1. 学生分组进行元音a的发音练习，互相监督、纠正。

2. 教师巡回指导，个别辅导。

三、句子练习1. 教师出示含有元音a的句子，让学生跟读。

2. 学生分组进行句子练习，教师纠正发音错误。

四、故事讲述1. 教师讲述一个含有元音a的故事，让学生跟读。

2. 学生分组进行故事讲述，教师纠正发音错误。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生反思自己的发音进步，提出改进措施。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的发音练习情况，了解学生的发音水平。

2. 评价学生在句子练习和故事讲述中的发音清晰度。

3. 收集学生的发音训练卡片，了解学生的发音进步。

教学反思：本节课通过元音a的发音示范、发音练习、游戏环节、句子练习和故事讲述等环节，帮助学生掌握元音a的正确发音方法，提高发音清晰度。

大班语言活动： a 的发音1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出 a 的发音，继而引导幼儿学习。

( 利用儿歌 ; 大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。

; 导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。

)2、a 音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。

; 啊; 和 ;a; 音相同。

(o 音的学习 : 发音时 , 口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。

; 喔 ; 的音拖长些就和o 的音相同。

)3、 a 形状的学习：教师可以请小朋友说说 a 看起来像什么。

然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像 a 的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。

(o 形状的学习方法与 a 一样 )4、 a 四声的学习： (1) 先认识声调符号，明确声调符号的作用。

教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。

例如，杯子和被子。

(2)学习 a 的四声。

第一声，起音高高一路平 ; 第二声，从中到高往上升; 第三声，先降后升 ; 第四声，一路降低。

在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。

例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。

如 ; 汽车平走 aaa( 一声 ) ，汽车上坡 aaa( 二声 ) ，汽车下坡又上坡 ( 三声 ) ，汽车下坡 ( 四声 ) 。

; 讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读 a 的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

(o 声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o 的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。

)5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o 的不同声调及其表示的语气。

6、学习写韵母a,o1.认识手。

小班练习发音a教案教案标题：小班练习发音a教案教案目标：1. 帮助学生正确发音字母"a"的音素。

2. 提供多种练习活动，以巩固学生对字母"a"的发音。

教学准备：1. 字母卡片，包括字母"a"。

2. 单词卡片，包括以字母"a"开头的单词，如"apple"、"ant"等。

3. 录音设备或多媒体设备。

教学步骤：引入活动：1. 准备字母卡片，将字母"a"贴在黑板上或展示给学生。

2. 通过指向字母"a"并发出正确的发音来引导学生注意字母"a"的发音。

发音练习：1. 播放一个以字母"a"开头的单词的录音，如"apple"。

2. 请学生注意录音中字母"a"的发音，并模仿发音。

3. 继续播放其他以字母"a"开头的单词的录音，并让学生跟读。

活动一：寻找字母"a"1. 准备一些单词卡片，包括以字母"a"开头的单词和其他不以字母"a"开头的单词。

2. 将卡片混合放在桌子上。

3. 让学生轮流选择一张卡片，并说出卡片上单词的发音。

4. 如果学生选择了以字母"a"开头的单词，鼓励他们重复发音并给予积极反馈。

活动二：字母"a"的连线游戏1. 准备一些字母卡片，包括字母"a"和其他字母。

2. 将字母卡片混合放在桌子上。

3. 让学生轮流选择两张卡片并翻开。

4. 如果其中一张卡片是字母"a"，学生需要找到另一张以字母"a"开头的单词卡片。

5. 学生需要正确地发音两张卡片上的字母，并将它们连在一起。

6. 继续游戏，直到所有字母卡片都被连在一起。

拼音康复教案拼音a的学习【教学目标】晓得学拼音的用处，学会单韵母a，重新认识声调符号，在老师的指导下学念四声。

【教学过程】一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：自学拼音用处小，识字读书必须依靠它，帮忙我努力学习普通话，看看谁研习得顶呱呱!二、教学单韵母a1、看看图骂人带出a：说道说道图上图画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们啊!图上的小朋友唱歌时，嘴巴就是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音诀窍：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音嘹亮。

教导顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

全面覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看一看 a 的形状像是什么?( a 像是一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还乌着一根小辫子。

)抽拉投影片，并使 a 和小姑娘头部拆分。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。

”三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā穿上了第一顶上平平的帽子，就是第一声，读音也就是平平的。

(教师发音，学生英语口语。

)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

(用手势助读。

)ǎ穿上了第三顶上帽子，就是第三声。

音又相同了，由低至高再至低，形状像是个钩。

(教师发音，学生英语口语。

)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”3、学生以手势助读，也可以用通俗易懂清楚的儿歌协助记忆。