冀教版五年级上册英语教案 lesson14

Lesson14: May I Go to Beijing教学设计学情分析:本课针对的是五年级的学生，学生已经有了四年的英语基础，能够准确得表达一些动作短语和句型，能在老师引导下，完成情境教学，和同学一起实现合作学习。

教学目标剖析：本课是五年级上学期第三单元第二课，本单元主要学习去旅行的相关的知识。

本课是承上启下的一节课，前一节课，学生已经学到了李明和妈妈计划去北京旅行。

而这一课，主要是李明和妈妈沟通去北京以及做相应的一系列事情的问答。

重点运用“May I …”句型来寻求妈妈的许可。

教学目标：1、学生在本课要学会用“May I …”句型来问答，实现在各种情境下的合理问答。

复习上单元学过的各个国家的相关内容以及四年级学过的各种活动场所和动词短语。

2、注意对学生礼仪方面的培养。

3、实现中西方文化的碰撞，激发学生的学习兴趣。

教法：问答法，启发教学，对话教学，微课教学，情境教学，故事教学。

学法说明：学生主要通过自己观看微课学习本课句型，进而主要通过同桌两两对话通过多种方法来练习。

教具：利用多媒体,ppt课件，flash ，微课教学过程:一、Play a game: Do actionsand guess.What is he/she doing?read books draw a picture sing a song sleep stand up sit down eat hamburger二、导入：Li Ming wants to travel. So he asks for his mother’s permission .Q1:Where does Li Ming want to go? Why? Play the video.Q2:What does he want to do in Beijing?Play the video again and read following one sentence by one sentence.导入微课：When we ask for permission, we should use the sentence: May I …? If you are allowed, they will say：Yes, you may. If you are refused, they will say: No, you may not. 四：Can Li Ming’s wishes come true? What does his mother say?Read freely and discuss with groups. Try to find the answers in the text.Q3:Why does Li Ming’s mother disagree with (不同意)him to travel to Beijing at first(起初)?Because Li Ming is too young. His mother thinks he is too young to go to Beijing.Q4: Why does Li Ming’s mother agree him to travel to Beijing at last?Because Li Ming is a good boy. He works hard in school. And his mother will come with him. (Who will go to Beijing with Li Ming? )Yes, it will be safe with adult. ['ædʌlt]when you want to go somewhere, you should go with your mother or father. 三、Practice.a. Do you want to travel? What country/city doyou want to go? What do you want to do? Make a dialogue with your partner.A: May I travel to______? B:Yes,you may.A:May I go to _________? B:Yes,you may, A: May I____________? B:No, you may not.b.Tell a story.1.Baby cat: Mum, may I catch the bird?Mother cat: Yes,you may.Baby cat: Mum, may I catch the butterfly? Mother cat: Yes,you may.Baby cat: Mum, I’m hungry now. May I eat your fish? Mother cat: No, you may not.2. crow: [krəʊ] Oh, I’m so thirsty. Here is a bottle of water.It’s great! But it’s so little.May I put some soil（泥土）in the bottle? Bird：No, you may not.. crow: May I put some feathers in the bottle? Bird：No, you may not.. crow: May I put some stones(石头) in the bottle? Bird：Yes,you may.crow: Haha! I can drink now.3.MonkeyA: Today I’ll find some food to eat.May I pick some peaches?MonkeyB: Yes,you may.MonkeyA: May I pick a watermelon? MonkeyB: Yes,you may.MonkeyA:May I catch the rabbit? MonkeyB: No, you may not.4. Bajie:May I eat noodles? Tangsen: Yes,you may. .Bajie:May I eat fruit? Tangsen: Yes,you may. Bajie:May I eat hamburgers? Tangsen: Yes,you may. Bajie:May I eat meat? Tangsen: No,you may not.c. Choose one letter and make a dialogue with yourpartner.At home At school At the zoo On the farm In the library On the playground In the park In the restaurant In the bedroom In the supermarket In the bathroom(浴室) A:May I _______________? B: Yes, you may. A:May I _______________? B: Yes, you may. A:May I _______________? B: No, you may not.四、Homework.Do you have a wish? What do you want to do? Whose permission will you ask for? Try to ask and write down the dialogue.教学反思：本课虽然是一节新授课，但是主要是句型为主，因此，本课主要以学习和练习句型为目的。

冀教版五年级英语上册 Lesson 14 Australia 教学设计一、教学背景本节课是冀教版五年级英语上册的第 14 课，名称为 Australia。

本课时主要围绕着介绍澳大利亚的文化和地理位置展开，是一节短文教学。

在开展本节课的教学活动中，教师应当充分发挥学生学习英语的积极性，调动他们学习英语的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习。

本节课教学活动中注重让学生学习语言技能，尤其是听和说，注重提高学生自主学习的意识。

二、教学目标1. 知识目标本节课时教学的知识目标是让学生：•掌握生词与短语：south of, famous for, koala, kangaroo, boomerang, barrier reef, opera house, Sydney, capital•认知澳大利亚地理位置和文化风情2. 能力目标培养学生听、说、读、写英语的能力，让学生能够：•能听懂简单的英语对话和短文•能够用英语进行基本交流•能够阅读和理解简单的英语短文•能够用英语写简单的文章3. 情感目标培养学生的英语学习兴趣，让他们养成良好的学习习惯和自主学习的意识，从而使他们在未来学习和工作中具备更强的竞争优势。

三、教学重难点1. 教学重点•听、说、读、写生词和短语：south of, famous for, koala, kangaroo, boomerang, barrier reef, opera house, Sydney, capital•让学生了解并掌握澳大利亚地理位置和文化风情2. 教学难点•帮助学生理解并掌握长难句四、教学步骤1. Warming up教师出示 Images of Australia，让学生口头描述图片中所展示的内容。

2. Pre-reading•向学生展示图片，板书生词和短语：South of, famous for, koala, kangaroo, boomerang, Barrier Reef, Opera House, Sydney, capital。

小学英语五年级上册 Lesson 14 May I go to Beijing 教学设计冀教版三起教学目标1.学生能够听、说、读、写本课的生词和句型：Beijing, capital, May I go to Beijing?, Yes, you may. / No, you may not.2.学生能够理解课文，并能模仿朗读。

3.学生能够用所学的词汇和句型进行交流。

4.学生能够了解中国的首都北京，并了解北京的一些特点。

教学重点1.学生能够掌握本课的生词和句型。

2.学生能够理解课文，并能模仿朗读。

教学难点1.学生能够用所学的词汇和句型进行交流。

2.学生能够了解中国的首都北京，并了解北京的一些特点。

教学过程Step 1 导入新课1.教师出示图片或视频介绍中国的首都北京。

2.教师鼓励学生谈谈他们对北京的了解。

Step 2 学习新词汇和句型1.教师出示单词卡片，学生跟读。

2.教师介绍句型“May I go to Beijing? Yes, you may./No, you may not.”，并让学生跟读。

Step 3 学习课文1.教师播放录音，学生跟读课文。

2.教师讲解课文生词和重点词汇。

Step 4 情景练习1.学生分组进行情景对话，练习句型“May I go to Beijing? Yes, you may./No, you may not.”。

2.教师巡视，辅助学生练习。

Step 5 综合练习1.教师出示图片或故事情节，让学生运用所学知识进行讨论，练习语言表达能力。

2.教师检查学生的学习效果，并提供反馈和指导。

Step 6 作业布置1.布置课后练习，巩固所学的词汇和句型。

2.鼓励学生主动了解北京和其他中国城市的特点。

教学辅助1.单词卡片。

2.录音机/播放器。

3.图片或视频素材。

教学评价1.学生能够流利朗读本课的生词和句型。

2.学生能够运用所学知识进行情景对话和讨论。

3.学生能够了解北京和中国的文化特点。

教案：Lesson 14 May I Go to Beijing?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够用“May I?”提出请求，并用“Yes, you may.”和“No, you may not.”回答。

（3）能够运用所学知识描述将来的计划。

2. 能力目标（1）能够正确使用动词的一般将来时。

（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

3. 情感目标培养学生对北京等中国城市的兴趣和热爱，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容1. 主题：Lesson 14 May I Go to Beijing?2. 重点句子：May I go to Beijing?No, you may not.Yes, you may.3. 生词：Beijing 北京go to 去may not 不可以may 可能No, you may not. 不可以，你有play 玩Yes, you may. 可以，你有三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够正确使用动词的一般将来时。

2. 难点：动词的一般将来时的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的方式引导学生谈论他们将来的计划，从而引入本课的主题。

2. 展示（10分钟）（1）教师出示生词和重点句子，引导学生跟读。

（2）通过图片和情景展示，让学生理解一般将来时的用法。

3. 练习（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

（2）完成课本练习题，巩固所学知识。

4. 应用（5分钟）学生分成小组，讨论并制定一个未来的计划，然后向全班展示。

六、板书设计1. May I go to Beijing?3. No, you may not.4. Yes, you may.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。

2. 完成课后练习题。

Unit 3 A Travel PlanLesson 14 May I go to Beijing?教学目标：1.知识目标:(1)能听、说、读、写单词：may, young, come, great.(2)掌握句型May I /we .......? Yes, you may. / No, you may not.2.能力目标:准确理解和掌握句型May I /we? Yes, you may. / No, you may not.3.情感目标:通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。

进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：1.能听、说、读、写单词：may, young, come, great.2.掌握句型May I /we .......? Yes, you may. / No, you may not.教学准备：单词卡教学课时：2课时教学过程：第一课时Step1:Warm-up1. Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live?2. Review(1)以旧引新：指名简单介绍Beijing. 教师引入新课。

Beijing is very great. 提问：Is Li Ming going on a trip?Where is he going?(2) Li Ming want to come to Beijing，接下来他要干什么？播放课文录音。

Step 2: Presentation1. Demonstrate(1)他征求妈妈的意见时会怎样说？教师板书句型May I go on a trip to Beijing? 讲解句意(2)利用单词卡向学生演示怎样替换句型：May I…? Yes, you may. / No, you may not.(3)两人一组边指着卡片边做对话练习。

教案：五年级上英语教案 Lesson 14 May I Go to Beijing 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够用英语询问和回答有关旅行的问题。

3. 能够运用所学知识，制定一个简单的旅行计划。

教学内容：1. 生词：北京、上海、广州、天津、旅行、参观、长城、京剧、朋友、告诉。

教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语询问和回答有关旅行的问题。

2. 难点：能够运用所学知识，制定一个简单的旅行计划。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的对话，激发学生的学习兴趣。

2. 学生进行简单的英语口语练习，如自我介绍、问候他人等。

Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过图片或实物引导学生谈论有关旅行的话题。

2. 学生用英语表达对旅行地点的喜好和计划。

Step 3: 新课呈现 (15分钟)1. 教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。

2. 教师讲解生词和句子的意思，并让学生进行口语练习。

Step 4: 课堂练习 (10分钟)1. 教师设计一些有关旅行的问题，让学生进行角色扮演练习。

2. 学生分组进行练习，模拟旅行中的对话。

Step 5: 巩固练习 (5分钟)1. 教师给出一个旅行场景，让学生用英语编写一段对话。

2. 学生展示自己的对话，并让其他学生进行评价和修改。

2. 布置作业：让学生用英语写一篇关于旅行计划的短文。

板书设计：1. 北京2. 上海3. 广州4. 天津5. 旅行6. 参观7. 长城8. 京剧9. 朋友10. 告诉作业设计：1. 抄写本课的生词和句子，并翻译成中文。

2. 用英语写一篇关于旅行计划的短文。

课后反思：本节课通过谈论旅行的话题，引导学生用英语进行口语练习，提高了学生的英语表达能力。

在课堂练习环节，学生分组进行角色扮演，增加了课堂的互动性。

五年级英语上册教案–Lesson14 May I Go to Beijing（冀教版三起）教学目标1.学生能够掌握日常口语表达：“May I go to Beijing?”及其回答；2.学生能够了解北京的一些知识和地标建筑；3.学生能够谈论今年暑假他们想去的地方。

教学准备1.课件及PPT；2.视频和图片资料（关于北京的知识和地标建筑）；3.卡片或画板。

教学过程1. Warm-up（热身活动）1.通过图片和手势引导学生回顾动词“to go”的五种时态：–I go to school every day.（现在时）–I went to the park yesterday.（过去时）–I’m going to the zoo tomorrow.（将来时）–I have gone to Shanghai twice.（完成时）–I will have gone to Hong Kong next month.（将来完成时）2.学生口语练习：–T: Will you go to Beijing?（你将去北京吗？）–S1: Yes, I will.（是的，我将去。

）–T: When will you go to Beijing?（你什么时候去北京？）–S2: I will go to Beijing next month.（下个月。

）3.让学生谈论一下他们即将去的地方，让其他同学猜一猜：•S1: I will go to Hainan.•S2: I will go to Hangzhou.•S3: I will go to Harbin.•S4: I will go to Xiamen.•……2. Presentation（呈现）1.展示介绍北京的图片。

告诉学生，我们今天要学习北京的知识和一些建筑。

2.播放关于北京的视频资料，引导学生认识和了解街市、世界级名胜、京剧和普通人们生活的情景。

3.让学生完成教材上May I Go to Beijing?（我可以去北京吗？）内容的学习，鼓励学生模仿老师和其他同学进行有关内容的口语练习。

Lesson14: May I Go to Beijing教学设计学情分析:本课针对的是五年级的学生，学生已经有了四年的英语基础，能够准确得表达一些动作短语和句型，能在老师引导下，完成情境教学，和同学一起实现合作学习。

教学目标剖析：本课是五年级上学期第三单元第二课，本单元主要学习去旅行的相关的知识。

本课是承上启下的一节课，前一节课，学生已经学到了李明和妈妈计划去北京旅行。

而这一课，主要是李明和妈妈沟通去北京以及做相应的一系列事情的问答。

重点运用“May I …”句型来寻求妈妈的许可。

教学目标：1、学生在本课要学会用“May I …”句型来问答，实现在各种情境下的合理问答。

复习上单元学过的各个国家的相关内容以及四年级学过的各种活动场所和动词短语。

2、注意对学生礼仪方面的培养。

3、实现中西方文化的碰撞，激发学生的学习兴趣。

教法：问答法，启发教学，对话教学，微课教学，情境教学，故事教学。

学法说明：学生主要通过自己观看微课学习本课句型，进而主要通过同桌两两对话通过多种方法来练习。

教具：利用多媒体,ppt课件，flash ，微课教学过程:一、Play a game: Do actionsand guess. What is he/she doing? read books draw a picture sing a song sleep stand up sit down eat hamburger二、导入：Li Ming wants to travel. So he asks for his mother’s permission . Q1:Where does Li Ming want to go? Why? Play the video. Q2:What does he want to do in Beijing? Play the video again and read following one sentence by one sentence. 导入微课：When we ask for permission, we should use the sentence: May I …? If you are allowed, they will say：Yes, you may. If you are refused, they will say: No, you may not.三：Can Li Ming’s wishes come true? What does his mother say? Read freely and discuss with groups. Try to find the answers in the text. Q3:Why does Li Ming’s mother disagree with (不同意)him to travel to Beijing at first(起初)? Because Li Ming is too young. His mother thinks he is too young to go to Beijing. Q4: Why does Li Ming’s mother agree him to travel to Beijing at last? Because Li Ming is a good boy. He works hard in school. And his mother will come with him. (Who will go to Beijing with Li Ming? )Yes, it will be safe with adult. ['ædʌlt] when you want to go somewhere, you should go with your mother or father.三、Practice.a. Do you want to travel? What country/city do you want to go? Whatdo you want to do? Make a dialogue with your partner.A: May I travel to______? B:Yes,you may.A:May I go to _________? B:Yes,you may,A: May I____________? B:No, you may not.b.Tell a story.1.Baby cat: Mum, may I catch the bird? Mother cat: Yes,you may. Baby cat: Mum, may I catch the butterfly? Mother cat: Yes,you may. Baby cat: Mum, I’m hungry now. May I eat your fish? Mother cat: No, you may not.2.crow: [krəʊ] Oh, I’m so thirsty. Here is a bottle of water. It’s great! But it’s so little. May I put some soil（泥土）in the bottle? Bird：No, you may not. . crow: May I put some feathers in the bottle? Bird：No, you may not. . crow: May I put some stones(石头) in the bottle? Bird：Yes,you may. crow: Haha! I can drink now.3.MonkeyA: Today I’ll find some food to eat. May I pick some peaches? MonkeyB: Yes,you may. MonkeyA: May I pick a watermelon? MonkeyB: Yes,you may. MonkeyA:May I catch the rabbit? MonkeyB: No, you may not.4.Bajie:May I eat noodles? Tangsen: Yes,you may. .Bajie:May I eat fruit? Tangsen: Yes,you may. Bajie:May I eat hamburgers? Tangsen: Yes,you may. Bajie:May I eat meat? Tangsen: No,you may not.c. Choose one letter and make a dialogue with your partner. Athome At school At the zoo On the farm In the library On the playground In the park In the restaurant In the bedroom In the supermarket In the bathroom(浴室) A:May I _______________? B: Yes, you may. A:May I _______________? B: Yes, you may. A:May I _______________? B: No, you may not.五、Homework. Do you have a wish? What do you want to do? Whose permission will you ask for? Try to ask and write down the dialogue.教学反思：本课虽然是一节新授课，但是主要是句型为主，因此，本课主要以学习和练习句型为目的。

Lesson 14 May I Go to Beijing?学习目标： 1. 能读懂李明和妈妈有关去旅行的对话。

2. 能用英语向家人请求去某地旅行。

3. 能用适当的词表达更多与旅行有关的请求。

学习重点： 1. 能用“May I …?”来向家人请求做某事。

2. 听说认读并会运用单词：may, young, come.学习难点： 1. 能够听说和认读单词：capital2. 能够听说和认读词组：work hard. 学习过程：【自主学习】一.我会在四线三格中正确地书写这些单词：may, young, come, capital, work hard二.我会读下面的句子：1. May I travel to Beijing?________________________________2. May I go to the Great Wall?_ ___________________________3. May I go shopping?___________________________________4. May I live in Beijing?__________________________________5. Yes, you may./ No, you may not. _______________________【合作探究】根据课文内容与同伴一起进行角色扮演。

【巩固练习】(一)、选择下列词汇，并认真写在四线三格上。

young, may, capital, come, work hard1. Mum,I travel to Beijing?2. I’m afaid not. You’re too3. Beijing is the4. You5. You may go. I can二、我是小小翻译家。

1. 我可以去北京旅行吗？____________________________________2. 是的，你可以。

小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Lesson 14 《Jenny Writes a Postcard》教案第二课时教学目标1.能够正确听、说、认读单词：dear, miss, address, forget, stamp.2.掌握填写明信片的格式和常用语。

3.能给父母写一张明信片。

教学重难点重点：掌握填写明信片的格式和常用语。

难点：能给父母写一张明信片。

教学方法情景交际教学法,合作学习教学法。

教学媒体准备教学卡片cards、卡纸、tape-recorder、多媒体课件ppt.课时安排1课时教学过程Step1热身(Warm-up)1.日常口语对话：Hello! Hi！Good morning！How are you? What day is it today？What would you like？2.复习上节课所学的单词：letter, postcard, email, 和句子：We write a letter on paper. We write an email on a computer. A postcard has a picture on it. 两人一组表演对话：A: I like that postcard. It has ____________. How much is the postcard? B: It’s _____ yuan.Step 2 呈现新课(Presentation)1. 课件呈现故宫明信片的图片，教师：Do you like this postcard？学生用英语说一说这张明信片，然后出示句子：This postcard has a picture of the Palace Museum.学生读一读。

然后出示Jenny的头像，教师：What does Jenny want to do？课件出示句子：I want to send this postcard to my mom and dad.2.课件展示一张写好的明信片，学生小组读一读，讨论：How to write a postcard？3.课件呈现教学明信片的填写格式及常用语，①Write the date first.先写时间，时间的写法和我们的不一样，学生说一说英文的时间先写什么，再写什么。

Lesson14 May I Go to Beijing？教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握May I … ? Yes, you may. No, you may not.2. 能力目标：培养学生在实际情境中正确运用May I … Yes, you may. No, you may not. 句式的能力。

3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆用英语表达自己的意愿。

二、教学重难点：正确灵活运用句子，May I … Yes, you may. / No, you may not.三、教学准备：录音机、教科书、单词卡、课件。

四、教学过程：Step 1: Greeting and review1. 师生相互问候。

2. 做游戏。

（复习反义词为会话做铺垫。

）near - far young - old go - come3.复习单词，读单词卡说汉意。

（复习已学单词，降低会话难度。

）trip, go on a trip, capital, city.4. 听录音并跟读。

Step 2: Learn the new lesson1. 出示课件，句子：May I help you?（利用学生熟悉的句子引出本课重点句式。

）T: Can you read this sentence?S: Yes.T: Read, please.S: May I help you?T: Very good.2. 出示课件和词组。

（给出学生熟悉的词组降低学生说完整话的难度。

）go to Tian’an men Squarego shoppingeat in a restaurantgo to a hotellive in BeijingT: Can you read these phrases?S: Yes.T: Read, please.T: Can you make sentences with these phrases?S: Yes.Step 3: Practice1. 练习May I… Yes, you may. / No, you may not.（学生练习说句子时及时鼓励学生说出所给词组以外的句子。

冀教版五年级英语上册Lesson 14 May I Go to Beijing?教学设计第一篇：冀教版五年级英语上册Lesson 14 May I Go to Beijing?教学设计冀教版五年级英语上册Lesson 14 May I Go to Beijing?教学设计馆陶县马头联校韩海进一、指导思想根据新课标的要求，本节课在设计上综合考虑了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略几个方面的课程目标，以基本句型为重点，巩固强化动词短语，同时培养学生在公共场所应有的规矩意识。

整个教学过程以去北京旅行为背景，将句型新授和短语巩固融为一体,并以贴近生活的场景设计来提升学生的语言运用能力。

二、教材分析本课是五年级上学期第三单元第二课，本单元主要学习去旅行的相关的知识。

本课是承上启下的一节课，前一节课，学生已经学到了李明很想去北京旅行。

而这一课，主要是李明和妈妈沟通去北京以及做相应的一系列事情的问答。

要求学生能够利用目标句型提出请求并进行回答。

本课可视为语法和口语交际相结合的课程，因而既要达到口语运用目标也要明确语法要点。

三、学情分析本课针对的是五年级的学生，学生已经有了两年的英语基础，学生已经具备了一定的词汇及语言基础，能够在课堂上与教师进行对话，并能够在教师的引导下就某一话题进行探讨,这是学习本课句型的基础。

四、教学目标分析知识目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：may ,young ,come, great2.学生能辨识、理解和运用基本句子结构：—May I…? —Yes, you may. / No, you may not.能力目标：培养学生用简单句型交流的能力，继续培养学生学习英语的兴趣。

情感目标：1.注意对学生礼仪方面的培养。

2.实现中西方文化的碰撞，激发学生的学习兴趣。

五、教学重难点学生能辨识、理解和运用基本句子结构：—May I…? —Yes, you may. / No, you may not.六、教学方法问答法、任务教学法、对话教学、情境教学。

教案：五年级上英语教案 Unit 3 Lesson 14 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 "j"、"k"、"l"。

（2）能够通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语书写能力。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注环境的意识。

二、教学内容本课主要介绍了字母 "j"、"k"、"l" 的书写规则和相关的词汇，如：jar、kite、milk 等。

通过学习，学生能够掌握字母 "j"、"k"、"l" 的书写方法，以及运用所学词汇进行简单的日常交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）字母 "j"、"k"、"l" 的书写规则。

（2）词汇：jar、kite、milk 等。

2. 教学难点：字母 "j"、"k"、"l" 的正确书写方法。

四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、图片、黑板等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 热身（5 分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如：问候、介绍等。

（2）学生自由交谈，分享彼此的日常生活。

2. 导入（10 分钟）（1）教师出示字母 "j"、"k"、"l" 的卡片，引导学生说出这些字母的发音。

（2）学生尝试写出字母 "j"、"k"、"l"，教师给予指导和纠正。

3. 新课呈现（15 分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出图片中的物品，如：jar、kite、milk 等。

冀教版五年级英语上册 Unit 2 Lesson 14 教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《冀教版》五年级英语上册 Unit 2 Lesson 14，主要包括以下几个部分：1.学习单词和短语，如：forest、banana tree、rock、waterfall、climb、bath、picnic、enjoy、have lunch；2.学习拓展单词，如：valley、river、bridge、hill、mountain；3.学习并掌握句型。

例如：—What do you usually do there, Sam?—We usually have a picnic there.4.听、说、读、写结合的语言实践活动。

二、教学目标1.听懂、会说、会读、会写本课所涉及的单词和短语。

2.通过复述和口语交际练习，掌握本课所涉及的句型。

3.能够描述一个“森林旅游”的经历，表达自己的看法和感受。

4.培养学生的观察能力和语言实践能力。

三、教学重点1.掌握本课所涉及的单词和短语。

2.掌握本课所涉及的句型，并能够进行口语交际。

3.能够通过描述一个旅游经历，表达自己的看法和感受。

四、教学难点如何引导学生用英语进行描述，如何鼓励学生用英语交流表达看法和感受。

五、教学准备1.播放器、录音机等教学器材。

2.词卡片和图片。

六、教学策略1.多媒体教学策略。

2.情境化教学策略。

3.交互式教学策略。

七、教学步骤步骤1：引入新课1.引导学生观察照片，描述一下照片中的森林画面。

2.学生听录音，跟读单词。

步骤2：新词学习1.展示单词图片或者卡片，并让学生跟读单词。

2.引导学生学习新的单词和短语，并对其进行记忆和分类。

3.检查学生是否掌握新的单词和短语。

步骤3：学习重点句型1.通过读句子，帮助学生理解该句子的意思。

2.分别带领学生理解和掌握该句子的结构和语言规则。

步骤4：情境体验与交际1.让学生分组，进行角色扮演。

其中一组学生扮演游客，另一组学生扮演向导，向游客介绍景点。

Unit 3 A Travel Plan Lesson 14This lesson describes the location and request of the trip.【知识目标】掌握May I … ?Yes, you may. No, you may not.【能力目标】Students in the actual situation in the correct use of May I... Yes, you may. No you may, ability of not pattern.【情感目标】To cultivate students' interest in learning English and encourage them to express their wishes in English.【教学重点】Use sentences correctly and flexibly, May I … Yes, you may. / No, you may not.【教学难点】Use sentences correctly and flexibly, May I … Yes, you may. / No, you may not.Tape recorder, Multimedia.Step 1. Let’s singMum，_____ I travel to Beijing?may妈妈，我可能去北京旅行吗？You are too _____, Li Ming.young李明，你太年轻。

You can_____ too!come你也可以来!Great!Read it by yourselves for one minute.自己读对话一分钟。

Step 2. Practice练习May I… Yes, you may. / No, you may not.（学生练习说句子时及时鼓励学生说出所给词组以外的句子。

Lesson14 ：Shopping in Beijing一，教学目标能力目标: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知识目标：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目标：Encourage the students to make their own observations about the picturesand the story.二、教学重点：everyone三，教具、学具：Same real photographs.四、教学过程：Class Opening and Review1、GreetingHello, everyone!2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —. Let’s go to the shop to buy .Let’s go to the restaurant to eat .Let’s go to the library to read a book.Let’s go to the gym to play .IntroduceDemonstrate: everyone with volunteers .Ask for a series of volunteers to come to the front of class. Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher: (point to each volunteer in turn.)What is he /she doing?Class: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly?Class: Loudly/Quietly.Teacher: (To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers. ) Stop! Please —loudly / quietly now! (To the class.)Look! Everyone is ____ing loudly/quietly.Use the student book and audiotape.Review the story so far 、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum. What happened? Look at pictures. What are they doing now? (shopping ) why ? Tell them to continue the action until I give a command.They must listen carefully! Then lead a dialogue.PracticeDivide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip.Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit. (quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.Class Closing Activity book Lesson 14 No.1五，板书：Lesson14 ：Shopping in BeijingLet’s go to the — to —.What is he /she doing?He/she is _____ing.Is he/she ____ing loudly or quietly?Is he/she ____ing loudly or quietly?。