《中国古代神话故事》阅读教学设计——《女娲补天》

《女娲补天》教案（6篇）《女娲补天》教案篇1【教学目标】1、生疏“措、混”等8个生字。

2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。

3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

【教学重点】了解女娲冒着生命危急，抑制重重困难补天的过程。

【教学难点】体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1、生疏本课的字词。

（重点）2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。

（重点）3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：看图激趣1、同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。

你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着特别奇异的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象制造出来的。

【设计意图：让学生了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。

于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的生疏，很顺当地进入了下一环节。

】2、她，大家生疏么？（出示女娲图片）女娲。

今日，教师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。

3、齐读课题。

读了课题，你有什么疑问？依据学生答复提炼（1）女娲是谁？（2）女娲为什么要补天？b、女娲怎样补天？师：下面，教师就和你们一起走进这个秀丽动人的神话故事。

【设计意图：运用图画激发学生的学习兴趣。

】二、背景、人物介绍女娲是谁？利用查找到的资料一起沟通。

女娲，中国上古神话中的创世女神。

又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。

《女娲补天》教案【6篇】教学目标：1、了解女娲是怎样把天补好的。

2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。

教学重难点：1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克制一个又一个困难的。

2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。

教具预备：录音磁带、图片教学过程：一激qing引趣，导入新课人类有史以来，就流传着各种各样漂亮的神话故事。

通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美妙的愿望，能表达广阔人民群众的思想、感情和心态。

今日，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。

女娲，我国古代神话中炼石补天的神。

二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几局部。

（教师适时点拨、启发）学生学习后汇报。

三理解课文内容。

（出示图片）1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当教导）学生发言。

教师确定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。

我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。

学生学习后汇报。

2、学习其次局部课文。

（放录音，学生跟读，体会感情）（1）女娲观察天塌了，怎么办呢？分小组谈论谈论。

学生争论。

教师引导：为什么说冒着生命危急补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。

学生说。

教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。

学生说。

教师总结：女娲为了补天，克制了重重困难。

先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最终是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。

3、齐读第三局部，说一说这一局部的意思。

学生说。

教师总结：对。

天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。

反映出人们共同的、美妙的愿望。

所以，女娲补天的神话故事始终流传到现在。

四板书设计女娲补天制造人类欢歌笑语人教版语文第6册第5单元女娲补天教案突然巨响赶忙起跑看天塌一大块地裂（灾难）大火洪水人教版语文第6册第5单元女娲补天教案打算冒危急补天找五彩石最终挖放炼石装端泼补好金光四射五彩霞云传奇五作业设计1、写出近义词。

《女娲补天》教学设计（精选8篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能用普通话交谈。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

(2)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

(3)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

(4)学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.教材分析本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。

先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。

在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。

要按一定顺序，内容具体，语句通顺。

在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。

安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。

“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。

只要求学生通过诵读懂得大概的意思。

并会背诵。

3.学情分析通过本组课文的学习，学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。

在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。

教学目标1.能讲清楚各自了解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白的描写一处自然景观。

《女娲补天》优秀教案《女娲补天》优秀教案「篇一」教学目标：1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。

”2.过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。

能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

3.情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：在阅读中感受故事的神奇。

教具准备：录音机教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗?生：有。

师：好，上课。

二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗?你们知道最近哪个地方发生灾难了吗?谁愿意给大家讲讲?生：讲述自己了解的信息。

师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。

不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊!各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。

同学们，你们知道吗?在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?生：女娲。

师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》(板书课题)。

三、深入学习课文，体会故事的神奇。

1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗?生：欢迎。

师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事?你认为女娲是一个怎样的人呢?(教师配乐朗读)师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事?生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。

《女娲补天》教案(15篇)《女娲补天》教案1第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。

2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。

3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。

4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的预设教学流程：一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。

请看老师写课题。

边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。

谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。

2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。

发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。

（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。

（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。

你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。

看谁能够找到。

这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。

真是一个新的发现，一起读一读积累下来。

“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。

（3）寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。

抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。

这么难的问题都被你们解决了，真了不起。

一起读。

看到“冶”这个字，你马上想到哪个字？“治”。

谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系？猜猜看。

女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。

生：孙悟空，你好。

生：猪八戒，你好。

师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。

今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。

关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。

板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。

（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。

）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。

东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。

此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。

教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。

师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。

老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。

生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。

生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。

谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。

师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。

生：不久清清的泉水中找到了。

.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。

师：对，用火把石头烧成了液体。

生逐个读完课文。

师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。

女娲哪个地方显示出她了不起。

生自读课文，找句子。

师巡堂，并做简单指导。

师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。

《女娲补天》教学设计9【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。

体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。

【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。

【课时】第二课时【教学过程】一、谈话激趣。

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗？《精卫填海》、《宝莲灯》？2、你知道什么是神话吗？这节课我们继续学习《女娲补天》二、梳理文章脉络1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人？（调动学生已有的知识）生：女娲是一个善良的人。

生：女娲是一个为人类做出贡献的人。

2、默读课文，思考：从本文的描写中，你知道女娲为人类做了哪些事？(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天）你知道重点是写哪一件事？3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？4、抓住中心词“补”质疑。

(归纳：女娲为什么补天？——事情发生的原因；女娲怎样补天？——事情的经过；女娲补天的结果——事情的结果。

）5、带着你们提出的问题再读课文，思考哪些句子写了这三个问题？三、品词析句，体会人物精神。

（一）学习第一节1、出示句子：“远远的天空塌下一大块，......许多人在水里挣扎。

a、自由读，说说你体会到了什么？b、你仿佛看到了什么，听到了什么？c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗？d、你认为此时他们最需要什么？e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？f从这里，你体会到女娲是一个怎样的人？（不怕危险、不怕困难）过渡：既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？（二）学习第二、三节。

1、女娲做了个什么决定？2、从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？（板书：勇敢智慧）3、女娲是怎样补天的？过渡：谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢？生：？（1）女娲补天的材料是什么？（2）这样的五彩石好找吗？（3）想象，“女娲都到哪里去找了五彩石？”也许？也许？再也许？（4）从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛？生：1、“女娲决定？补上。

《女娲补天》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《女娲补天》教案优秀3篇《女娲补天》教案篇一学习目标1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

课前准备收集中国著名的神话传说。

第一课时谈神话传说，激阅读兴趣1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。

它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

初读课文，感知大意1、自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！2、同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3、默读。

a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？用心品读，细致感悟1、边读书边思考。

找出自己不懂或不明白的地方。

（教师巡视指导）2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

□教学设计交流释疑，赏析朗读3、小组交流：a.不懂或不明白的问题。

b.喜欢的段落和原因。

2、全班交流，释疑解难，感情朗读。

a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

”c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。

”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

”引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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女娲补天教学设计活动教学7篇女娲补天教学设计活动教学篇1教学目标1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。

有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

4、体会女娲补天精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。

重点难点重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

教学流程一、揭题导入1、出示神话故事经典人物。

2、引出女娲补天图进行介绍。

导入课题，齐读课题。

3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？4、交流小结。

二、初读，检查生字1、播放全文动画配乐范读。

2、看了这个动画片，你想说什么？交流。

3、自由轻声地读课文。

（注意读准字音，难读的字多读几遍。

）4、检查生字。

重点正音“冶炼”，带读。

三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。

发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

出示文中句子。

再把加点的两个词读一读。

4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人）7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？四、学习第三、四段，解决问题二1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。

《女娲补天》教学设计五篇《女娲补天》教学设计1教学目标：1、知识与技能：了解女娲补天的过程。

2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。

能够复述故事并积累优美生动的词句, 在阅读中感受故事的神奇。

3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：在阅读中感受故事的神奇。

教具准备：挂图教学过程：一、课前谈话：师：瞧, 302班同学多精神, 老师相信, 这节课大家必须会表现的很出色, 必须会给在座的的各位老师留下深刻的印象, 大家有信心吗?二、学习课文三、四自然段, 体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。

1、导入。

师：昨日我们学习了女娲补天, 此刻老师要考考大家。

你认为女娲是一个怎样的人?板书：了不起2、提出学习要求。

师：那好, 我们就来看看是如何来写女娲的神奇和了不起的。

请大家自读课文3、4自然段, 找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。

拿出笔来画一画, 读一读。

能干的同学能够在词句旁做批注。

3、学生自主学习, 找出文中具体补天的句子读一读, 和同桌沟通。

4、全班沟通。

(1)学生沟通感悟, 抓重点句体会。

“她跑到山上, 去寻找补天用的五彩石。

她原以为这种石头很多, 用不着费多大力气。

到山上一看, 全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜, 找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头, 还缺少一种纯青石。

于是, 她又找啊找啊, 最终在一眼清清的泉水中找到了。

(2)结合挂图理解这段话, 进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

(3)引导生用自我的话说说寻找五彩石的经过。

5、师小结板书。

女娲不辞辛苦为人作了这么多。

你此刻想对女娲说点什么?6、指导朗读。

师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?自我练练, 谁愿意给大家读读, (指名读)。

7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。

女娲补天的教学设计（通用7篇）女娲补天的教学设计1一、教材分析这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二、教学目标：1、认识生字词，了解__主要内容。

2、感受“天塌地陷”的景象和女娲寻石补天的艰难，体会女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难的精神。

3、在阅读中感受神话故事的神奇。

三、教学过程（一）激趣导课师：同学们喜欢神话故事吗？老师给你们带来了几幅图片，可以喊出它们名字。

同学们这么有精神，我相信这节课你们一定会表现得很精彩。

从同学们刚才的眼神中，我就看出来了，你们都特别喜欢神话故事。

今天，我们就再来学习一个新的神话故事——女娲补天。

伸出你们的跟老师一齐板书课题。

注意，“娲”左窄右宽，里面是个“人”字，“补”是衣部旁，齐读。

质疑。

（二）检查预习师：同学们都预习课文了，相信本课的生字词一定难不住你们。

1、自由读2、指名读第一行师：你们发现这一行的词语都和什么有关吗？生：和火有关。

师：你们的小眼睛真亮，都快赶上孙悟空的火眼金睛了。

3、“冶炼”这个词是本课要求会写的字，你想提醒大家在书写时注意什么。

指导书写“冶炼”。

4、指名读第二行师：这一行，可有两个多音字，谁能读准？“挣”的另外一个读音是什么？组词。

看，我们中国的汉字，多奇妙啊！5、读第三行。

师：声音真洪亮。

6、读第四行。

师：你能再个这样的词语吗？你的词汇量真丰富。

同学们这么会学习，我相信课文会读得更棒！指五名同学读课文，注意读准字音，读通句子，其他同学边读边想：课文讲了一个什么故事？生读课文后概括：课文讲的是女娲补天的故事。

师：语言真简炼，看，只要把主要人物做的什么事说出来，就能把课文的主要内容，概括得既简炼又完整。

《女娲补天》教学设计(4篇)作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？这里的4篇《女娲补天》教学设计是作者小编为您分享的女娲补天教学设计的相关范文，欢迎查看参考。

《女娲补天》教案篇一教学目标：知识技能1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。

过程与方法通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。

情感态度价值观培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。

激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。

教学重点：理解课文内容，复述故事情节教学难点：学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点教具：课文朗读带课时安排：一课时教学方法：自读、探究相结合教学流程：一、激情导入……今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。

板书课题二、自读感悟1．学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2．自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。

3．将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论三、合作探究1．学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流2．师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？3．学生根据以上问题再次进行讨论、探究。

4．指名学生说，师评议、点拨。

5．学生再次自由朗读课文，巩固知识。

四、拓展延伸1．资料交流学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。

2．写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你较感兴趣的部分，说一说自己的看法。

3．迁移阅读课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。

《女娲补天》教案篇二【教材分析】这是一个流传千古的神话故事。

《女娲补天》优秀教案1【教学目标】1、培养学生阅读的兴趣和能力，2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，3、培养学生勇敢、乐于助人的品格。

【教学重难点】理解故事内容，复述故事。

【学情分析】三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的`神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。

【教学步骤】一、动画导入1、观看动画《女娲补天》。

2、讨论动画内容。

二、新课教学1、范读课文。

2、师生共同理解课文故事内容：⑴女娲为什么补天?⑵补天需要什么?⑶女娲怎么补天?⑷结果怎么样?3、朗读指导各部分的词语、重点句子。

4、理清文章内容。

5、你想对女娲说什么?6、老师指导学生复述故事。

【板书】女娲补天1、女娲为什么补天?2、补天需要什么?3、女娲怎么补天?4、结果怎么样?《女娲补天》优秀教案2【教学目标】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。

２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。

３、能初步了解神话的特点。

【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）２、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。

她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。

二、初读课文，感知大意１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

读的快的同学可以读两遍，三遍。

⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。

女娲补天教学设计(优秀8篇)女娲补天教学设计篇一一、看图激趣、导入新课１、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，想看吗？（课件１：五彩的云霞图片）２、能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？３、师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

（课件出示这一段话）今天我们就来学习这个优美动人的神话故事──《女娲补天》。

（板书课题）齐读课题。

４、想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧。

二、初读课文，整体感知１、自由选择方式读课文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。

想一想课文主要讲了一件什么事？２、检查朗读生字、新词：⑴出示课件２：轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼、大盆⑴自由读，再指名读，说说哪个词读的时候要注意。

随机指导：“挣、冶”的读音。

３、课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？４、女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能从课文中找出句子吗？三、现象比较，聚焦可怕１、自由默读，初识可怕：快速读读课文，用喜欢的符号划出补天的起因。

随机出示课件３：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震烈了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴轻声读一读，想想你读到了怎样的景象？来谈谈你的感受。

同桌间可相互交流。

⑴交流，学生说了感受以后请他读一读。

（随机评价。

）２、想象画面，感受可怕：⑴听了你读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗？快圈出来。

⑴汇报圈出的`动词（课件隐去其它文字，只剩动词）：塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎⑴想一想：试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗？⑴指名说，鼓励学生的大胆联想。

⑴进一步引导想象说话：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着……（生说）大人也吓得……（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她……（生说）一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……（生说）⑴看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：太可怕了！）⑴洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

《中国古代神话故事》阅读教学设计——《女娲补天》《中国古代神话故事》阅读教学设计——《女娲补天》教学目标：1、推荐并指导学生阅读《中国古代神话故事》，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。

3、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。

4、通过阅读，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

1、推荐学生阅读《中国古代神话故事》；2、要求学生准备自己最喜欢的一个神话故事，并向别人推荐这个神话故事。

指导过程：一、创设情景，走进神话。

1、播放PPT，出示神话故事图片：《哪咤闹海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《后羿射日》……2、看图说出神话故事名称，并简要介绍故事内容。

3、说说自己还知道哪些神话故事，并简要介绍。

XXX开天地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

XXX治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。

XXX射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。

XXX奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。

XXX填海——她化做小鸟，把石子投入大海。

……4、师：这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？（引出《中国古代神话故事》书。

）出示PPT课题二、初读，相识这本书1、师：这本书你准备怎么读呢？（生答）2、师：我们首先可以从书的封面、扉页、简介、目录等方面来相识这本书。

3、师：作者以充溢豪情的笔墨描写了一个个生活而神奇的故事。

快速浏览一下目录，看看你最想读哪个故事。

（学生浏览后指名回答）4、刚才同学们说的故事问题很有特性，如《嫦娥奔月》《夸父追日》《精卫填海》……从这些问题我们就可以相识故事讲了谁，干了什么。

【设计意图：教给学生“看题目知内容”的方法。

】5、师：书中故事内容丰富，塑造的人物形象各不相同。

如XXX、XXX、XXX、夸父、精卫……你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）5、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。

《女娲补天》优质课教学设计范文（精选3篇）《女娲补天》优质课教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是收集的《女娲补天》优质课教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。

2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。

3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。

1、同学们，老师，今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。

女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。

2、（板书课题）生跟着写提示：娲、补的写法3、齐读题目《女娲补天》4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？预设：（1）女娲是怎么补天的?(2)女娲为什么要补天？1、师：你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。

翻开课文130页。

2、自读课文，要求（1）读懂字音，读通句子。

（2）思考课文讲了一件什么事？3、师：孩子们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。

课件2出示：塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射（生读，师纠正，多音字，容易读错的词语）4、师生交流课文讲了一件什么事？（女娲冒着生命危险，把天补上的故事。

）师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（课件3出示，雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！1、生思考：究竟发生了怎样可怕的事，学生自由朗读课文第一自然段，在文中找出相关的句子画下来，抽读，课件出示句子。

2、（课件四出示）“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了??.许多人在水里挣扎。