3(苏教版)六年级数学上册--.1搭积木比赛

北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计2 (1)一. 教材分析《搭积木比赛》这一节是北师大版数学六年级上册3.1的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征，能够正确识别生活中的各种立体图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教材通过一个有趣的搭积木比赛的情境，引导学生发现和总结正方体和长方体的特征，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，他们对生活中的立体图形有一定的认识。

但部分学生可能对正方体和长方体的特征理解不够深入，需要通过实际操作和观察来进一步巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征。

2.培养学生正确识别生活中的各种立体图形的能力。

3.培养学生的空间观念和动手操作能力。

4.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，探索并掌握正方体和长方体的特征。

2.教学难点：正方体和长方体的特征的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的搭积木比赛情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：让学生观察正方体和长方体的特征，培养学生的空间观念。

3.操作法：让学生亲自动手操作，加深对正方体和长方体特征的理解。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：正方体和长方体的积木模型、多媒体课件等。

2.学具准备：每个学生准备一组正方体和长方体的积木模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的搭积木比赛的视频，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示正方体和长方体的积木模型，让学生观察并提问：“你们能找出正方体和长方体的特征吗？”引导学生关注正方体和长方体的面、棱、顶点的特点。

六年级上册数学导学案-3.1 搭积木比赛（4）-北师大版
一、搭积木比赛（4）课程目标
1.学会用平面图表示三维物体。

2.掌握搭建三维立体物体的方法。

3.培养学生的逻辑思维和空间想象能力。

4.了解比赛策略。

二、课程内容
1.根据给出的三维物体图纸，用积木搭建出相应的物体。

2.进行搭积木比赛，根据规定的要求进行竞赛。

三、课程重点
1.学习用平面图表示三维物体。

2.掌握搭建三维立体物体的方法。

3.学生的逻辑思维和空间想象能力的发展。

四、课前准备
1.教师准备三维物体图纸及相应的积木。

2.学生准备好搭建这些物体所需的材料。

五、课堂活动
1.教师首先展示给学生一张三维物体图纸。

带领学生讨论图纸所表示的物体。

2.分组进行竞赛：将给出的三维物体图纸分发给学生，让学生根据图纸上给出的要求搭建相应的物体。

3.在规定的时间内，让每个小组完成搭建任务。

4.每个小组完成后，教师进行现场评分，评分标准为完成时间和搭建准确度。

5.最后，教师总结比赛的策略并让学生分析自己的不足之处，进行总结。

6.学生上台说一说自己的心得体会。

六、教学反思
搭积木比赛这一教学设计可以让学生在愉悦中掌握空间立体图形的搭建技能和逻辑思维能力。

比赛形式鼓励学生积极参与、竞赛互动，让学生在比赛中愉快地体验和感悟到自己的学习成果，让课堂不再枯燥无味。

当然，为了使这堂课更加生动有趣，教师要做好课前的准备，让搭积木比赛的规则更加清晰明确，让每个学生都能有充足的材料和工具进行比赛，最终获得更多的乐趣和收获。

北师大六年级数学上册教案：3.1 搭积木比赛1、教学目标知识技能:1、能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个以上小正方体的组合)的图形,并画出草图。

2、能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状;3、能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

过程方法:引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动,发展学生的空间观念和推理能力。

情感态度:在观察物体的过程中,培养学生自主探究、乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。

2、学情分析学生在以前的学习中,已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,体会到最多能看到物体的三个面,并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3、重点难点教学重点:能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形,并画出草图。

教学难点:体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入师:淘气、笑笑和机灵狗他们三个好朋友特别爱学习数学,尤其喜欢观察物体,你们看他们三个又在观察立体图形,而且有问题想问问同学们。

请同学们认真看大屏幕，出示PPT课件。

提出问题:为什么观察一个物体各自看到的图形不一样呢?为什么看到的正方形的数量也不一样呢?生观察思考后回答问题.....活动2【活动】画一画出示课件,提出要求:1、请同学认真观察立体图形,想好怎么画。

2、请同学们独立画在书上32页方格纸上。

3、同组同学交流、讨论、修改、达成一致。

4、派代表实物投影展示。

同学们开始进行活动。

请一组同学来展示,实物投影展示。

师:请同学们评价一下这组的作品。

请同学们分别指出从三个不同方向观察,看不见的是哪一个小正方形体,这样的正方体有几个?活动3【活动】搭一搭出示课件,笑笑搭积木。

《观察物体——搭一搭》教学设计设计理念课标把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。

高年级学生经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经验。

本节课通过画一画，搭一搭等一系列活动，让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的抽象概括。

同时在利用平面图形搭立体图形的过程中，关注学生思维能力培养，引导推理描述：①观察立体图形的顺序与方法；②思维过程的描述与刻画；③还原立体图形时推理分析的有效性。

让学生在交流中掌握按照一定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）六年级上册第32、33页。

学情与教材分析学生在三年级上、下两册教材里，初步学会了从物体的正面、侧面和上面观察由2个、3个或4个同样大的正方体拼成的物体，并用图形表示看到的形状。

在四年级上册，又继续学习几何体与其三视图之间的相互转换，学生能按要求摆出从某一个面看到的立体图形；会用三视图表示一组摆成并列的、不相连的两部分组成的正方体的形状和相对位置。

基于课标“能进行几何体与其三视图之间的转化”，在北师大版的六（上）教材里，要求学生对5个小正方体搭成的立体图形的组合，能画出三视图，并能根据观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，认识从两个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体。

根据学生已有的知识情况，我把本节课教学对象确定为六年级学生；教学内容确定为：根据两个方向观察到的平面图形，能确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，并能根据三视图还原立体图形。

教学目标知识与能力：1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。