6.14.2 《变形记(节选)》导学案(1)-部编版高中语文必修下册

第14.2课《变形记（节选）》-2022-2023学年高一语文下学期核心素养教案（统编版必修下册）一、教学目标：1. 了解《变形记》的文学背景和作者的成长背景，了解小说的主要内容和其寓意。

2. 培养学生的文学鉴赏和文学批评能力，提高学生的阅读能力和表达能力。

3. 帮助学生理解小说的意义和价值，领悟其对人生和社会的启示和警示。

二、教学内容：本节课的教学内容为《变形记》中的节选，主要探讨小说中主人公的变形、社会问题、人性问题等方面的主要内容和寓意。

三、教学重难点：1. 了解《变形记》的文学背景和作者的成长背景，理解小说主题和寓意。

2. 培养学生对小说中人性、社会问题等的思考和分析能力，提高学生的文学批评能力。

四、教学方法：1. 课前导读：教师在课前可以让学生读一段小说，激发学生的兴趣和思考，为接下来的课堂讨论和阅读做铺垫。

2. 阅读讲解：教师为学生演示如何阅读小说，如何理解难懂的句子，如何理解小说的隐喻和象征语言。

3. 班课讨论：教师可以以班级为单位进行讨论，让学生就小说中的人物性格、社会问题、人性问题等方面的话题进行交流，培养学生的文学鉴赏和文学批评能力。

4. 分组研讨：教师可以将学生分成几个小组，让每个小组对小说中的一个话题进行探讨，然后在班级里汇报和交流。

这种方法可以培养学生的合作能力和独立思考能力。

五、教学过程：1. 课前导读：教师可以为学生讲解小说的文学背景和作者的成长背景，引发学生对小说的兴趣和思考。

2. 阅读讲解：教师让学生按照小说的分章节读，然后解释小说中一些难懂的句子，分析小说中的隐喻和象征语言。

3. 班课讨论：教师让学生就小说中的人物性格、社会问题、人性问题等方面的话题进行讨论，培养学生的文学鉴赏和文学批评能力。

4. 分组研讨：教师将学生分成几个小组，让每个小组对小说中的一个话题进行探讨，然后在班级里汇报和交流。

5. 总结反思：教师引导学生对此次教学的内容进行总结和反思，梳理学生对小说的理解和思考，帮助学生更好地领悟小说的意义和价值。

14.2《变形记（节选）》教学设计一、教学目的：1.探讨节选部分的主题：一个小人物在现代社会重重压力下蜕变为非人的“异类”，引发两个方面的思考。

一是对社会与个人之间张力的深思：到底是哪些社会因素导致一个自然的个体产生异化？一是对某种人生困境的深思：当一个个体失去一切自主能力，陷入无能为力的境地时，我们将何去何从？2.体会节选部分卡夫卡冷淡平静的叙述方式和笼罩着全文的阴郁沉闷气氛。

3.了解表现主义文学的特征：哲理的思考、荒诞的情节与真实的细节。

4.锻炼学生的想象能力和编故事的能力，同时在此过程中更深体会主题。

二、教学重点：1．探讨节选部分的主题。

2．体会本文体现的表现主义文学的特征。

三、教学时数：2课时。

四、教学步骤：1.预习作业：细读《变形记》节选部分，想象一下，如果你是格里高尔，“一天早晨，你从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。

”你会有怎样的遭遇与结局？请根据文中提供信息，编写一个与前文连贯、情节合理的故事。

2.课堂教学：第一课时（1）导入：“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。

”不知国别，不知地域，不知时代，也不知道是否经历了什么难以揣测的过程，一个年轻男子从睡梦中醒来就发现自己变成了一只巨大的甲虫。

我们已经看多了人变动物、动物变人的书籍、动画，比如聊斋、西游记、搜神记等等，我们只是把这种变化当成一种神异现象见怪不怪地想当然，很少去探究到底为什么会发生这些变化。

今天我们一起尝试着去发现作为现代人的格里高尔是因为什么原因导致了自己的变形。

（2）问题一：格里高尔为什么会变成非人的“异类”——甲虫？四人一组进行讨论，提问学生并板书大意，可适当提示角度，最后打出教师提供的答案参考，对学生的回答作出肯定和补充。

从社会（或者说公司）角度分析：a.长年累月到处奔波，再加上还有经常出门的烦恼，担心各次火车的倒换，不定时而且低劣的饮食，而萍水相逢的人也总是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永远不会变成知己的朋友。

第六单元 14.2 变形记学案【学习目标】1.学习现代主义小说中心理描写的方法技巧。

2.通过变形前后家人的态度和主人公自己内心的变化对比，学生自主探究挖掘小说主题。

3.理解小说所揭露的西方现代资本主义社会中的“人的异化”现象。

【写作背景】1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。

黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，--方面寻求出路，锐意改革，--方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。

19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒谴内，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，.批判摧残人性的社会制度。

第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学应运而生。

现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。

艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。

现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。

【作者介绍】卡夫卡，1883年出生于奥匈帝国统治时期的布拉格，父亲是一位白手起家的商人，性格暴躁，精力充沛。

卡夫卡却自幼体弱多病，爱好文学，却迫于父命攻读法律，取得法学博士学位。

后在业余工伤事故保险所任职直至病退，1924年逝世。

著有长篇小说《美国》《审判》《城堡》，短篇小说《变形记》《判决》《饥饿艺术家》。

其中《变形记》和《城堡》是其代表作。

卡夫卡的小说揭示了一种荒诞的充满非理性色彩的景象，个人式的、忧郁的、孤独的情绪，运用的是象征式的手法。

后世的许多现代主义文学流派如“荒诞派戏剧”、法国的“新小说”等都把卡夫卡奉为自己的鼻祖。

卡夫卡是一位用德语写作的业余作家，他与法国作家马赛尔·普鲁斯特，爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯并称为西方现代主义文学的先驱和大师。

《变形记》教学设计【教学目标】1.概括主要情节，感受格里高尔形象的意义。

（重点）2.通过比较分析，体悟小说多元化的主题。

（难点）［课前准备】通读《变形记》全文，思考课本“学习提示”第三段中的问题，尝试提出自己的见解。

【教学过程】—、导入课堂上打开百度网页，搜索《变形记》“百度词条”（PPT）：《变形记》中主人公格里高尔•萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭的花销。

当萨姆沙还能以微薄的薪金供养他那薄情寡义的家人时，他是家中受到尊敬的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。

当有一天他变成了甲虫，丧失了劳动力，对这个家再也没有物质贡献时，家人一反之前对他的尊敬态度，逐渐显现出冷漠、嫌弃、憎恶的面孔。

父亲恶狠狠地用苹果打他，母亲吓得晕倒，妹妹厌弃他。

渐渐地，萨姆沙远离了社会，最后孤独痛苦地在饥饿中默默地死去。

《变形记》中萨姆沙的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。

小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。

这则词条，主要是从情节、人物形象和主题三个角度撰写的，你同意它的表述吗？能否根据你的理解，撰写一个你的“《变形记》百度词条”呢？二、确定标准，概括主要情节词条第一段是对小说主要情节的概括。

这样概括是否合适？以什么标准判断？如果不合适，应该怎样修改？1.概括小说情节是鉴赏小说的第一步。

一般来说，概括小说情节要做到“客观”，即要符合小说自身内容，不带有言说者主观情绪。

除了“客观”这一标准，你认为还有什么标准？能否具体阐释其内涵？提示：小组讨论，从客观、全面、明晰、简洁等四个方面商议、制订''概括小说情节”评价表，并简要解释。

参考示例：“概括小说情节”评价表2.依据标准，评价百度词条中第一段的情节概括。

提示：评价时要结合课文，举出实例加以说明。

《变形记》学历案（教案+学案）-2021-2022学年高一下学期语文统编版同步学历案（必修下册）一、教学目标1.知识目标：(1)理解文本主题，展开自我思考，分析文章的语言表现和意义。

(2)掌握文章阅读方法，提高阅读理解能力。

(3)了解中国古代神话传说，以及中西方文学的相似之处。

(4)学会运用比喻手法描述抽象事物。

2.能力目标：(1)能够掌握文学作品的主题和表现手法，对于文学作品的表现能够有自己的理解。

(2)能够理解并运用比喻手法，具备一定的语言表达能力和批判思维能力。

(3)培养学生的阅读兴趣和审美能力，提高读写能力和思维水平。

3.情感目标：(1)唤起学生的好奇心和兴趣。

(2)引导学生思考生命的意义，体验生命的美妙。

(3)培养学生的人文精神和想象能力。

二、教学重点、难点1.重点：(1)理解文本主题，分析文章的语言表现和意义。

(2)掌握比喻手法并能够灵活运用。

2.难点：(1)理解作者的表达意图并分析语言表现。

(2)如何将比喻手法应用于个人的写作中。

三、教学过程1.导入新课(1)作家介绍（10分钟）介绍奥维德以及其代表作《变形记》(2)预习检测（5分钟）让学生通过测试题检测出前置知识的掌握情况，以便教学内容的重点和难点。

(3)引入文本（10分钟）让学生先自主阅读课文，通过朗读和翻译理解文章大意。

再通过展示课文中的重要词语和语言表达来介绍本文的主题和核心内容。

2.阅读课文(1)阅读（20分钟）让学生进行第一遍默读以及对不懂的生僻词进行翻译。

第二遍朗读，并尝试理解文章的含义和作者的表达意图。

(2)交流探究（30分钟）让学生通过小组讨论的方式分享自己对于文本的理解和认识，老师在旁边引导，提出一些争议性的问题和有针对性的议题，使得学生探索深入。

3.讲解和分析(1)分析文章（20分钟）通过分组分角度的方式，分析文章领悟到作者的意图和阐述方式，提高学生对语言的敏感程度。

(2)掌握比喻手法（25分钟）老师通过讲述或者视频指导，让学生学会比喻手法的掌握和使用，以及如何运用比喻手法描述抽象事物。

教学设计课程基本信息学科语文年级高一年级学期春季课题《变形记》教科书书名：普通高中教科书语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教学目标1.对文本中人物变形的特点进行梳理；2.对主人公发生变形的原因进行探究性学习；3.能结合作者背景，结合实际对文本的主题做出理解4.掌握现代主义小说的阅读方法，理解“变形”这一文学概念的内涵与历史变迁教学内容教学重点：1.格里高尔变形的特点；2.格里高尔变形的原因分析；3.探究文学中的“变形”手法4.了解卡夫卡的作品风格教学难点：1.变形之法：为什么选择甲虫作为变形物？2.变形之因：“变得回来吗”问题探究教学过程习变形之法，探变形之源——《变形记》探究性阅读教学设计东阳市外国语学校陈斯璟一、导入“变形”这一概念听起来很陌生，但其实，在各种影视和文学作品中，“变形者”的身影无处不在。

比如：西游记的主角是一块石头变成的猴子，精卫是少女的灵魂幻化而成的鸟儿，梁山伯与祝英台幻化成了一对蝴蝶，甚至奇幻动画中的普通人在关键时刻可以完成变身来拯救世界……通过“变形”，主人公获得了新的力量，放大了内心的渴望，对作品的主题起到了强化作用。

那么，卡夫卡的《变形记》讲述的，就是小职员格里高尔变成一只甲虫的故事。

二、任务一习变形之法：为什么选择甲虫作为变形物？同学们可以先思考思考，为什么卡夫卡将格里高尔变成了一只甲虫？它为什么不变成别的东西？比如兔子、老鹰，或者是一条鱼？我们先来看看文中格里高尔变形而成的甲虫都有些什么特点。

总结：甲虫具有看似坚硬实则脆弱、看似强大实则弱小，一旦翻身就有徒劳挣扎而死去的特点，这些在某种程度上与格里高尔与外界的关系相契合。

三、任务二探变形之源：为什么会发生变形虫形人心，是格里高尔变形的特点，看来，这次变形让主人公陷入了危难的境地。

课本里的节选为我们留下了一个悬念，聪明的同学们，你觉得变成甲虫的格里高尔还能变回去吗？想知道能不能变回去，归根到底，我们要去文中寻找他变形的原因。

高中语文必修下册第六单元第14课变形记【课标分析】《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出“语文课程应引导学生在真实的语言运用情景中，通过自主的语言实践活动”，“发展思辨能力提升思维品质。

培养社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。

”“学生在语文学习中形成审美情趣与品味、以及审美体验、评价能力。

”本篇课文属于文学阅读与写作任务群，课标在任务群“学习目标与内容”中要求：“精读古今中外文学作品，感受作品的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。

结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

”“结合所阅读的作品......尝试续写或改写文学作品。

”本节课学生的学习活动包括四个环节：通过研读主人公格里高尔“变形”前后的主要情节，分析变形的原因，欣赏小说在荒诞中写真实（“荒诞-真实-荒诞”）的表现手法，把握小说的现实主义文学特点；通过引导学生根据自己对内容的理解为课文续写结尾，再与原作结尾相比较，结合创作背景，深入理解小说主旨；通过对《促织》《变形记》两篇文章在“变形”的方式与结果上的异同比较，理解“异化”手法对于深刻批判社会现实的作用，把握两部作品超越时代的伟大魅力。

课后作业让学生继续改写比较《促织》《变形记》不同结局的艺术效果，写出自己的见解和思考，进一步深化对两部作品的理解。

四个环节中，前两个环节主要落实“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”核心素养，后两个环节主要落实“思维发展与提升”“文化传承与理解”核心素养。

【教材分析】《变形记》是统编教材高中语文必修下册第六单元第14课的第二篇课文，第一篇课文是《促织》。

第六单元为小说单元，单元导语中说：“本单元所选五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。

阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。

新教材统编版语文必修下册第六单元第14课教学设计第14课《变形记》(节选) 目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读第14课《变形记》(节选)一、素养目标1．赏析小说中富有特色的人物刻画，具体把握小说的情节。

2．理解作者的创作意图，思考小说荒诞故事背后的象征寓意。

3．体会作品对社会现实深沉的批判。

二、教学素养人异化为虫，在我们看来，这可能只是一件荒诞不经的事情，但在作家的笔下，却展现了人世间的黑暗和不公。

蒲松龄的《促织》和卡夫卡的《变形记》都通过“变形”表达了作者对人的生存状态的关注，对社会的感知，但是其创作背景、主题思想与创作动机、艺术特征等方面是不一样的。

正是这种不一样成就了不同时代背景下两部描述社会变形现象的经典之作。

三、预习任务（一）给下列加点的字注音。

脊．梁骨(jǐ)驳．回(bó)毋．宁(wú)窘．迫(jiǒnɡ) 蹭．揉(cènɡ) 宽宥．(yòu)澄．清(chénɡ) 嗖．嗖(sōu) 黏．性(nián)下颚．(è) 闩．死(shuān) 刹．那(chà)弄．堂(lònɡ) 啾．啾(jiū) 嘈．杂(cáo)叽叽喳．喳(zhā) 浑身解．数(xiè) 战战兢．兢(jīnɡ)（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。

1．倦怠·懈怠[辨词] “倦怠”指疲乏困倦，侧重生理上。

“懈怠”指松懈懒散，怠慢不敬，侧重主观上。

[运用] ①今天已走了太多的路，他有点倦怠了。

②数九严寒，谢涛穿着单薄的戏装登台，认真表演，不敢有些许懈怠。

2．宽慰·安慰[辨词] “宽慰”，可做动词，表示宽解安慰；也可做形容词，表示宽畅欣慰。

“安慰”，指安顿抚慰。

用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。

“宽慰”的程度比“安慰”更能安适而宽心，它多指使人宽怀，解忧消愁。

统编版高一必修下册《变形记（节选）》优秀学案设计【文本解读】本课所选的两篇小说都写了人化为虫的故事，小说家的想象既匪夷所思，又引人入胜。

阅读时，要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄语的社会批判意味。

《变形记》中，各种人物面对主人公“变成了一只巨大的甲虫”这一事件，有着各式各样的反应，看似荒诞不经，自习体会却又显得有几分合情合理。

阅读时，注意品味小说中的语言、动作和心理描写，思考主人公“化虫”之后的遭遇，体会作品对社会现实深刻的批判。

【素养目标】1.了解卡夫卡及其作品，了解小说创作的历史背景。

2.鉴赏心理描写及细节描写，分析人物形象。

3.把握小说主题，认识小说所揭示的现代社会“现代人的困惑”问题。

【学习重难点】分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。

【学习方法】自主探究、合作探究法。

【学习过程】一、知人论世1.了解作者卡夫卡，1883年出生于奥匈帝国统治时期的布拉格，父亲是一位白手起家的商人，性格暴躁，精力充沛。

卡夫卡却自幼体弱多病，爱好文学，无法达到父亲对他的期望。

迫于父命攻读法律，取得法学博士学位。

后在业余工伤事故保险所任职直至病退，1924年逝世。

主要作品有短篇小说《变形记》《判决》《司炉工》《在流放地》《乡村医生》《饥饿艺术家》等。

还有三部未完成的长篇小说《美国》《审判》和《城堡》。

其中《变形记》和《城堡》是其代表作。

2.相关背景《变形记》创作于1912年，发表于1915年。

第一次世界大战使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。

许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。

黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，另一方面又陷于孤独、颓废、绝望。

19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，便纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。

3.了解卡夫卡的创作卡夫卡被认为是现代派文学的鼻祖，是表现主义文学的先驱，其作品主题曲折晦涩，情节支离破碎，思路不连贯，跳跃性很大，语言的象征意义很强，这给阅读和理解他的作品带来了一定的困难。

12.2《变形记》教学设计《变形记》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于外国小说。

《变形记》是20 世纪现代主义的代表作，目的在于让学生全面了解当代世界文学的发展和变化，开拓视野，理解和掌握世界各民族文学的优秀成果，吸收西方现代文化的精华，尊重世界文化发展的多样性。

卡夫卡的《变形记》是表现主义的代表作，本篇课文的学习是引导学生运用一定的方法欣赏西方现代主义文学的起点，也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。

一、教学目标：1.认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题。

2．领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。

二、核心素养：语言建构与运用：注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点。

思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法，学习细节描写的真实细致。

审美鉴赏与创造：欣赏作品中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法，理解小说荒诞情节和真实细节的统一。

文化传承与理解：培养高尚的审美情趣，提高欣赏外国优秀文学作品艺术美的能力，认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”（异化）问题，思考人的生存问题。

1.探究鉴赏小说的主题；2.鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。

学生们对于鉴赏西方现代主义作品还比较陌生，所以课前要引导学生运用讨论、探究的方法鉴赏小说的主题，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果是本文的重点。

《变形记》一、导入新课曹雪芹在自题《红楼梦》的绝句中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味？”二、表现主义文学：表现主义是20世纪20年代盛行于西方世界的一种文艺思潮。

它首先出现在德国，盛行于奥地利，进而在瑞典、波兰、英、法、美等国广为流传。

它起源于绘画，后来在音乐、戏剧、小说、电影等整个文艺领域中获得发展。

1911年以后，表现主义从绘画界传入文学界，到了20年代获得巨大发展，在诗歌、小说，特别是戏剧领域产生了一大批有影响的作家。

《变形记》学案学习目标：知识与能力：从心理描写及细节描写等角度解读人物形象，并结合背景和情节去把握小说主题。

过程与方法：通过人物形象的分析，掌握分析人物性格的手法，进而学习把握小说主题。

情感态度与价值观：认识小说所揭示的现代社会“现代人的困惑”问题，引导学生思考人的生存问题。

枫叶习惯养成：合作学习、勤于思考、答题规范、随手做笔记。

课时安排：一课时教学过程1、课前五分钟演讲：【我与地坛】2、知识回顾：小说三要素：人物、环境、情节3、分析格里高尔形象问：格里高尔变形的原因有哪些？①社会原因：②家庭原因：③心理原因：格里高尔变形后心理变化人物特征绝望、空洞、平和焦虑、自责忠诚、善良、富有责任感渴望自由变心前总结：4、变形后众人的态度：①协理：②父亲：③母亲：5、《变形记》中有哪几种变形？①生理变形：②心理变形：③人际关系变形：6、概括分析格里高尔形象7、创作背景《变形记》创作于1912年，发表于1915年。

1914~~1918年的第一次世界大战，使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。

许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。

黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望。

十九世纪末至二十世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。

8、现代人的困境：孤立绝望【心理壁垒、怯懦逃避】(孤独感)【工作压力、生活重负】（压抑感）【人情冷漠、世态炎凉】（陌生感）【艰难无助、焦虑痛苦】（放逐感）9、概括小说主题：10、课后作业：“在钢筋水泥的森林里，在呼来唤去的生涯里，计算着梦想和现实之间的差距。

”现代人常常在飞速发展中迷失了自己的方向，可惜卡夫卡并没有告诉我们路在何方……请以“找到自己的方向”为话题，写一篇对现代生活的感悟周记，500字左右。

备战2022高考新教材高中语文第六单元14.2 变形记（节选）教案部编版必修下册不分版本变形记〔节选〕课文简介：《变形记》是奥地利作家弗兰兹·卡夫卡创作的中篇小说，本文是节选。

主要写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。

小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化〞现象。

教学目标〔核心素养〕1、语言建构与运用：揣摩小说中的语言，注意语言运用的技巧。

2、思维开展与提升：关注主人公“化虫〞之后的遭遇，思考小说荒谬故事背后的象征寓意。

3、审美鉴赏与创造：鉴赏小说通过荒谬、变形表现真实生活的艺术手法。

4、文化传承与理解：体会作品对社会现实深沉的批判。

教学重点：关注主人公“化虫〞之后的遭遇，思考小说荒谬故事背后的象征寓意。

教学难点：体会作品对社会现实深沉的批判。

课时：1课时教学过程：一、背景知识1、作者简介弗兰茨·卡夫卡(1883~1924)，奥地利小说家，生前默默无闻，死后却赢得世人惊服，与马塞尔·普鲁斯特、詹姆斯·乔伊斯等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。

1909年开始发表作品，1915年因短篇小说《司炉工》获冯塔纳德国文学奖金。

短篇名作有《判决》《变形记》《在流放地》《中国长城》《乡村医生》《致科学院的报告》《饥饿艺术家》《地洞》《猎人格拉克斯》《歌手约瑟芬，或耗子之流》等，长篇小说有《审判》《城堡》《美国》。

他的作品大都是死后由挚友马克斯·布洛德编辑出版。

2、家庭背景卡夫卡出生于奥匈帝国统治下的波希米亚〔今捷克〕的布拉格，父母都是讲德语的犹太人。

父亲海尔曼原为乡下屠夫的儿子，依靠艰苦创业，白手起家，成为一个百货批发商。

他由于未受过良好的文化教育，因而知识贫乏、头脑简单而务实，并且为人偏执、专横粗暴，在家庭中对妻子和孩子实行家长式专制统治。