如何修改病句

初中语文修改病句的技巧和方法
1.找出句子的错误主要集中在哪个方面，如词语搭配、语序、标点符号等。

例如，如果发现句子中出现了词语搭配错误，应该注意修改这类错误。

3.深入理解文意，明确句子表达的含义，这样可以更准确地判断句子是否有错误。

为此，在修改句子时要有足够的阅读理解能力。

4.善于使用参考资料和工具，如词典、语法书等。

在遇到难题时，可以查阅相关资料来获取正确的语言知识和用法。

5.多看多写，有意识地进行语言表达的训练。

通过大量的练习，可以提高对正确语言表达的敏感度和判断力。

6.及时请教老师或同学，向他们请教如何更好地修改病句。

互相交流和学习，有助于发现和纠正自己在语言表达方面的不足之处。

总之，修改病句需要注重细节、提高语言表达的能力和语感，同时也需要通过积累和总结常见错误来提升修改的准确度和准确性。

修改病句常见的八种类型
病句是不规范或错误的句子结构或用法，使用病句可能会导致句子不清晰或语义不准确。

下面是八种常见的病句类型以及如何进行修改：
1.主谓不一致：
原句：我喜欢运动，它让我健康。

修改后：我喜欢运动，它使我保持健康。

2.动词时态错误：
原句：昨天我跳得很高。

修改后：昨天我跳得很高兴。

3.主语缺失：
原句：跳了两小时。

修改后：我跳了两小时。

4.定语和被修饰词不一致：
原句：一位老师对我无可奈何。

修改后：一位老师看到我无可奈何的样子。

5.并列句缺少连接词：
原句：我喜欢狗，我也喜欢猫。

修改后：我喜欢狗，同时也喜欢猫。

6.修辞性成分使用错误：
原句：我非常喜欢打篮球。

修改后：我非常喜欢篮球。

7.不完整句子：
原句：我希望可以给予帮助。

修改后：我希望可以给您帮助。

8.代词使用错误：
原句：他去了，但我不知道他什么时候回来。

修改后：他走了，但我不知道他什么时候会回来。

这仅仅是一些可能存在的常见病句类型和修改方法的示例。

要避
免病句，写作时需要注意句子结构的正确性和语法规则的使用。

另外，审查和编辑文本也是避免病句的有效方法。

如何修改病句的23种方法修改病句12句口诀修改病句的23种方法和修改病句的12句口诀是语文学习中的两个不同概念。

下面我将为您解释这两个概念。

1.修改病句的23种方法：指的是通过不同的技巧和方法来修改有错误或不通顺的句子。

具体的方法包括但不限于：
-添词：增加一些关联词或修饰词来使句子更清晰。

-删词：去除一些多余或冗长的词来使句子更简洁。

-改词：将一些不准确或不合适的词替换成合适的词。

-转换句型：将句子改写成其他句型以改善句子结构和意义。

-重新排列：重新调整句子中的词语顺序以增加句子连贯性。

-补充标点：添加适当的标点符号来使句子更易读。

-理顺思路：重组句子中的逻辑关系来使句子更清晰。

-去除重复：去除句子中不必要的重复词语。

-主谓一致、动词要准确；
-形容顺位、连词选择；
-虚词多余、意思模糊；
-标点分明、不用重复；
-句子结构、句型变换；
-补充成分、加修饰；
-追加宾语、遗漏关联；
-转换语态、改成被动；
-反问用疑问、倒装要慎；
-修复病句、行文通顺。

通过使用这些方法和口诀，学生可以更好地发现句子中的错误并进行修改，提高语文写作的准确性和流畅性。

希望这能帮到您！。

修改病句常用的四种方法中文文章写作时，合理使用词语，能够增强文章的表达效果，提高篇章的文字质量。

然而随着文字的拼写技巧的提高，以及语法知识的广泛掌握，写出病句的情况也是时有发生，而且还有出现多种类似的病句，因此，如何有效地修改文章中的病句是一项重要的技能，本文将就一些常用的四种修改病句的方法作出详细介绍。

首先，逐字检查法是一个必不可少的方法，它可以避免文章中出现错字，并且可以帮助编辑检查文章中出现的病句。

这一方法要求用户把文章中每一个字都仔细核对，如有出现不正确的文字，及时纠正，以便有效地避免病句的出现。

其次，结构检查法是另外一种通常实施的方法，它也可以帮助用户发现病句。

这一方法需要用户把句子分解成不同的结构，查看句子中的每一个成分是否正确，以及它们之间的关系是否正确，如果有不正确的部分，就可以把它们纠正过来，以此解决病句的问题。

第三，只看文字法，也就是在不熟悉语法规则的情况下，用户根据文字直觉来进行文字编辑的一种方法。

在使用这一方法时，用户可以根据文字的意义来检查句子是否正确，如果出现不正确的文字，就可以根据文字的意义来更改，以此解决病句的问题。

最后，复习自己文章是一种常用的方法，它可以帮助用户发现病句，以及检查文章的体系结构是否正确。

在复习时，用户可以根据文章全局来检查，是否有不必要的重复，或者有多余的句子，或者某些句子的结构是否正确，如果有以上情况，可以立即纠正，有效地解决病句的问题。

以上是四种修改文章中病句的基本方法，其中有的是依靠用户自己的文字功底和技巧来实施，而有的则要求用户掌握一定的语法知识，以便做到篇章的文字精准。

总之，要想写出漂亮的文章，不但要有良好的拼写水平，也要有良好的语法知识，同时要学会检查病句，解决病句。

如何修改病句
1、原则
在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。

2、修改方法
①懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别;②运用修改符号，在病句上进行修改；③将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。

如果发现问题，再重新修改。

3、类型
凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。

主要类型有：句子成分残缺；句子成分搭配不当；前后矛盾；用词不当；概念不清；分类不当；褒贬不分；重复啰嗦；词序颠倒；比喻不当；夸张过分；指代不明；不合事理；等等。

详见下表：。

[修改病句的方法和技巧] 修改病句的口诀范文一所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。

以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。

如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。

”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。

”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病：1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（没有主语，去掉“使”。

）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问题”。

）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群。

如何修改病句的方法修改病句是写作中非常重要的一环，它能够帮助我们提高文章的质量和可读性。

但是，很多人在修改病句时会感到困难，不知道从何入手。

下面，我们将介绍如何修改病句的方法。

一、了解病句的种类在进行修改之前，我们需要了解病句的种类。

一般来说，病句主要分为以下几种：1.主谓不一致：指主语和谓语在人称、数或时态上不匹配。

例如：The students is studying English.2.缺少主语或谓语：指句子中没有明确的主语或谓语。

例如：Running in the park.3.错用词汇：指使用了错误的单词或词组。

例如：I am interesting in reading books.4.冗长复杂：指句子过长或结构复杂，难以理解。

例如：Despite the fact that it was raining heavily, we decided to go out for a walk in the park, which is located near our house and has many beautiful flowers and trees.5.重复冗余：指同一个意思重复表达或使用了过多的修饰语。

例如：He stood up and got on his feet.二、寻找问题所在当我们发现有病句存在时，首先需要确定问题所在。

可以通过以下几种方式来寻找问题：1.仔细阅读句子，发现问题所在。

2.将句子逐词逐句分析，找出不匹配的地方。

3.使用语法检查工具，帮助我们发现错误。

三、修改病句的方法一旦确定了病句的问题所在，就需要采取相应的措施来进行修改。

下面是一些常用的修改方法：1.主谓不一致：需要将主语和谓语保持一致。

例如：The students are studying English.2.缺少主语或谓语：需要添加明确的主语或谓语。

例如：I am running in the park.3.错用词汇：需要使用正确的单词或词组。

修改病句“四大方法，十项注意”（干货）修改病句的四字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）调（不搭配、不照应的）一、辨析修改病句的“四大方法”判别病句的最简捷方法是语感审读法、语法分析法、逻辑分析法和类比法1.语感审读法在病句分析过程中，我们可以调动语感，从感性上察觉语句是否有“毛病”，即按习惯的说法看是否别扭。

如别扭则要再做比较，明辨原因，以便加以修改。

例如：“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

”“不管……极端不利”显然不合习惯，此句是病句。

2.语法分析法对于一个句子，我们可以通过分析句子中的各个成分之间搭配关系，看它们是否符合现代汉语语法规则。

①找主干。

先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，看是否搭配得当。

如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。

②体会语意。

如果结构没问题，可体味句子的意思、情趣和表达习惯，看指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。

③看关联词语是否用得恰当。

3.逻辑分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。

逻辑分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

如：①“该市有人不择手段仿造伪劣产品……”②“凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨练成材的。

”①“仿造伪劣产品”是不合事理的，应为“制造伪劣产品”；②“凡是……都……”这个全称肯定判断，言过其实了，应去掉“凡是”，把“都”改为“大都”。

4.类比法对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。

例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

修改病句的方法和例句：一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。

”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”八、不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

如何修改病句汇报人：日期:•什么是病句•修改病句的方法•常见病句类型及修改示例目录•修改病句的注意事项•练习与巩固01什么是病句0102病句的出现可能是由于语法错误、用词不当、重复啰嗦、语序混乱等原因。

病句是指不符合语法规则、结构不完整、意思表达不清楚、有语病的句子。

句子缺少必要的成分，如主语、谓语等。

句子中词语的顺序不合理，导致意思表达不清或不合逻辑。

使用不恰当的词语或表达方式，导致句子意义不明或产生歧义。

句子中重复使用相同的词语或表达方式，使句子显得冗长。

成分残缺语序不当用词不当重复啰嗦检查句子结构注意用词理解句意多读多写识别方法01020304看句子是否有主语、谓语等必要的成分，是否完整。

注意词语的搭配是否合理，是否有不恰当的词语或表达方式。

仔细阅读句子，理解其意思，看是否有语病或歧义。

通过多读多写，提高对语言文字的敏感度和运用能力，有助于识别和修改病句。

02修改病句的方法通过增加、删除、调换句子中的词语来修正病句。

增删调换法是最常用的修改病句方法，通过增加缺少的词语、删除多余或错误的词语、调换词语的顺序，使句子结构完整、语义清晰。

增删调换法详细描述总结词通过语感来检查句子是否通顺，发现问题后进行修改。

总结词语感审读法依赖于对语言的敏感度，通过朗读或默读来发现句子中的问题，如语意不明、搭配不当等，然后进行相应的修改。

详细描述语感审读法类比法通过比较类似句子的结构或表达方式来修正病句。

详细描述类比法是通过比较类似句子的结构或表达方式，找出差异和规律，然后根据这些差异和规律来修改病句。

这种方法有助于发现句子中的逻辑错误和表达不当。

总结词通过压缩句子来找出病因，然后进行修改。

详细描述紧缩法是将句子中的次要成分去掉，只保留主语、谓语和宾语，通过检查压缩后的句子是否存在问题，来发现病因并进行修改。

这种方法有助于快速发现句子中的核心问题。

紧缩法03常见病句类型及修改示例成分残缺是指句子中缺少必要的成分，导致句子结构不完整或意思不明。

1、修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）2、修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）3、修改病句的窍门：（1）缩句法。

指对病句进行缩句、精简，去掉句子次要成分(定词、状语、补语)，保留句子的主要成分(主语、谓语、宾语)，从而判断句子的病因，以便对症下“药”。

如：夏天的兴安岭是一年中最美丽的季节。

运用缩句法，缩为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。

正确改法：①删去“季节”。

②兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节。

（2）分类法。

指把病句根据不同毛病予以分门别类。

运用这种方法，首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；遇到具体病句时，再对号入座。

如：例1.千千万万无数个青少年参加了植树活动。

首先判断此病句属“词语重复”类型。

句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意删去一个。

例2.全校师生积极开展“献爱心”。

不难发现，该病句是“句子不完整”类型，缺少了宾语，应在“献爱心”后补上“活动”二字。

辨析并修改病句一、考纲要求：辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

二、考点释要本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

三、知识点分解病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。

修改病句的方法和技巧第一篇：修改病句的方法和技巧修改病句是我们学习写作的重要环节，尤其是在英语学习中更是必不可少的。

然而，修改病句并不是一件简单的事情，需要我们掌握一些方法和技巧。

下面就给大家介绍一些修改病句的方法和技巧。

一、理解句子结构首先要理解一个句子的基本结构和成分，了解主谓宾的基本语法规则。

只有明确了句子的结构和成分，才能更准确地找到病句。

二、听、说、读、写多练习多进行口语、听力等方面的练习，提高自己对语言的感知能力。

熟练掌握语音、语调、语气等方面的表达，有助于我们在写作中更准确地把握语言的表达效果。

三、反复阅读检查写完一篇文章后，一定要反复检查和修改。

可以先大致扫一遍，再逐个段落进行查找和修改。

尤其要注意标点符号的使用，保证语言表达的准确性和流畅性。

四、避免使用错误的词汇英语语言的词汇量非常丰富，但是我们在使用时也要遵循一些基本规则。

例如，要注意时态的正确使用，动词和形容词的正确搭配等等。

如果使用了错误的词汇，就有可能导致句子出现病句。

五、参考范文或语法书籍最后，如果遇到无法解决的语法问题，可以参考一些范文或语法书籍，进行学习和借鉴。

这样可以扩大自己的语言知识面，提高自己的语言表达能力。

总之，要想修改病句，在写作中一定要多加练习和反复检查，并且不断地扩充自己的语言知识面，这样才能更好地掌握语言表达的技巧和方法。

第二篇：修改病句的技巧写作中出现病句是很常见的事情，但是如何快速准确地修改病句呢？下面介绍一些修改病句的技巧。

一、强调行文一致性要想写出一篇流畅、连贯的文章，就要注意行文一致性。

在写作中，如果出现了与上下文不一致的表述或用词，就容易造成读者的困惑和误解。

因此，在修改病句时要注意调整句子结构和遣词造句，使得整篇文章的行文一致性更强。

二、多看书多背诵多读书多背诵是提高语言表达能力的有效方法之一。

熟悉经典语句，积累优美词汇，可以有效扩充自己的语言知识面，有助于我们在写作中更准确地表达自己的思想和观点。

[病句修改方法] 修改病句的方法和技巧修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句修改方法有哪些呢?下面是小编带你们领略一下病句修改方法，欢迎欣赏病句修改方法1(一)成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。

成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。

例如：①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。

②经过这次讲课，对大家的启发很大。

③通过讨论，使我们的决心更大了。

(二)用词不当我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。

例如：①我们的教室又宽广又明亮。

②小明办事不调查研究，不和别人商量。

他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。

③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。

(三)搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。

如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。

例如：①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。

③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。

(四)词序混乱一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。

例如：广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。

句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。

原句变成：(五)指代不明说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。

如：你、我、他、它、这、那等等。

但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。

例如：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。

这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的的意见，不明确。

修改病句地方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病地句子.如何判别句子地正误呢？首先从语法入手，找出句子地主干，看成分是否残缺，搭配是否得当.再看句子主干地修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析.一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯地说法会觉出别扭.以上搭配不当，语序不当，语义重复地地方，都可以用此法辨析、修改.（二）、提取主干法：运用语法分析地方法，光将句子地附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病.以上搭配不当，成分残缺地病句，都可以用此法辨析、修改.（三）、有地放矢法：语病往往会出现在句子中地一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当地问题；多重否定词，可能会出现否定不当地问题；是非句中，可能会出现前后不对应地问题.如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩地关键.”“在老师地帮助下，使他提高了学习成绩.”（四）、逻辑分析法：有地病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑.以上语义重复，不合情理地病句，都可以用此法辨析、改正.学好任何知识都需要多思，改病句也是如此.不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用地实际活动中不断提高能力.二、下面介绍一下常见地语病：．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事地时候，使我想起许多往事.（没有主语，去掉“使”.）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价.（缺少宾语，在句末加上“地问题”.）．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利地眼睛投向了人群.（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”.）如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息地细节描写，充分揭露了主人公地心灵美.（把“揭露”改为“表现.”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会地.（“深思熟虑”是需要时间地，是反复思考地过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑地，所以用在这里修饰不当，应该删去.）如：对他地错误，不但不应该袒护，而应该提出批评.（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该…….”）．词序颠倒：如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园地历史.（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调.）如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着.（语序地排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致.这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下.）．重复啰嗦：如：李大爷老了，头上地头发全白了.（头发不在头上在哪里呢？可见“头上地”三个字是不必要地，否则啰嗦.）如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验.（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个.）．前后表达不一致或矛盾：如：这场篮球赛地胜败关键是队员们地齐心协力.（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜地关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”.）如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了.（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”.）．概念含混：如：张敏同学地书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书.（《新华字典》不属于文学书，应去掉.）．滥用副词，介词以及否定词地混乱使用：如：这将保证了粮食地大面积丰收.（“将”和“了”地时态不同，去掉副词“将”.）如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风.（“忌”就是“不能”，后三句中地“不”应去掉，否则意思完全相反.）如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度.（这句话中地“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”.）如：对于这篇作文，我写了整整一小时.（介词“对于”是多余地，应删去.）．有歧义：如：我校举办地数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程.（这句话有两种理解：（）这两门课程是数学、物理短训班各开设地，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课.（）这两门课程是数学、物理短训班分别开设地，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程.看来应该是第（）种理解，应该在“开设”前加上“分别”.）三、修改符号：对有语病和错别字包括标点使用不当地地方应使用下列符号加以修改：（１）换用号：（２）增补号：（３）删除号：（４）复原号：（５）调位号：（６）留空号：四、修改病句要遵守两条原则：、尽量保持原句地基本意思不变；、尽量少改.实战演练（一）、修改下列语段.、人们都知道，鸡、猫、狗等动物和人身上都是热气腾腾地，蛇身上却是冷冰冰地.前者叫“变温动物”，后者叫“恒温动物”.恒温动物为了保持体温地恒定，就要消费体内地能量物质来惟持.拿重量相等地猪和大蟒蛇相比较，只要猪每大消耗１５０份重量地能源物质，那么，蛇只要一份就够了.、主题班会一开始.林非就首先第一个上台发言.他说：“我语文学不好地原因是课余时间没有阅读课外书地结果.我决心向张红学习，每天课外阅读量至少在字以上，争取天天写读书体会……”林非地发言赢地了同学们热列地掌声.、音乐是我至爱地饮料，告别一天，带着一身地疲备离开学校，难免头昏脑涨，此时，回到家中，我总会轻扭录音机，静静地品赏那来自远方地自然之声：溪水潺潺地流淌，在低声地吟唱小鸟，绿茸茸地小草在窃窃欢呼，还有那野花星星点点地在欢笑，我完全走入了大自然地怀抱.陶醉在深深地音乐世界之中.、小明晚上学习到九点.感到有些劳累，正好电视台正在转播世乒赛绝赛实况.他钢打开电视，妈妈就走过来，愤怒生气地说：“马上就要考试了！还看电视！”小明回答：“妈，你嚷什么！学习要讲究效率，你懂不懂？我学习累了，想看看电视松驰一下.再说运动员地拼博精神对我难道不是一种鼓舞吗？你说对吧！、我最爱戴地是小山鸡.你看，小山鸡那尖尖地小脑袋上，长着红红地鸡冠，像一枚盛开地鲜花.它在笼子里不时地抖抖美丽地羽毛，似乎在跟人们比美，又仿佛在给大家天堂那精彩地节目.、张小强同学学习勤奋，却善于动脑，他地成绩提高很快，学习非常刻苦.他在学习上有不少值得称道地做法.早晨，他总是起得很早，穿好衣服，就到操场跑步.锻炼之后，他抓紧时间读语文，背英语，一年四季，春夏秋冬，从不间断.晚上，他经常做大量地数理化习题，所以，一般地题目都难不倒他.老师布置地作业，他总是认真地完成，做作业一点儿也不马虎.遇到难问题，他不耻下问，请教老师或者与同学讨论，直到弄懂为止.他还常常帮助同学学习上地困难，从不嫌麻烦.有一次给一位生病地同学补课，一直到晚上十点多才回家.、今天是放假第一天，早晨，我本来还想多睡会儿赖觉，不料早晨点多就把我从睡梦中拖了起来，我还是不起来，这时，我妈妈就火了，她随手拿了一把尺，再我地屁股上拍了拍，我感觉到她拿了尺没什么好事做，一下子爬起来，人虽然是起来了，可是我地眼皮还直往下垂，我也不知道怎么穿衣服地，裤子都穿反了.考点例析：（一）常见病句类型（）用词不当：①感情色彩不当：如：他那认真刻苦地学习精神，值得我们每个同学效尤.（“效尤”地意思是“学坏地样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”.）②关联词用错：如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题.（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”.）（）搭配不当：①主谓搭配不当：如：他那崇高地革命品质，经常浮现在我地脑海中.（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大地革命形象”.）②动宾搭配不当：如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理地专业化队伍.（“聚集”地应该是“专业化人才”.）③主宾搭配不当：如：这最后一天地劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义地一天.（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“地劳动”）④修辞语与中心词搭配不当：如：他在培育良种方面花了很大地心血.（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（）成分残缺：①缺主语：如：通过学习雷锋地感人事迹，使我明白了许多做人地道理.（“使”字，使“我”丧失了主语地作用，所以，应删去“使”）②缺宾语：如：看到他地照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读.（这个句子缺少宾语中心词.应加上“地情景”）（）语序不当：①逻辑语序不当：如：学校通过并研究了新地规章制度.（“通过”与“研究”顺序颠倒.应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当：如：：不但我信任他，而且信任他地朋友.：我不但信任他，而且以前反对过他地人现在也信任他了.（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边.如例，两个分句地主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边.如例，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边.）（）前后矛盾：①前后不统一：如：能否刻苦钻研是提高学习成绩地关键.（“能”与“否”表达完全不同地两种情况，所以，应删去“能否”）②否定多余：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反地情况,应把否定词保留在主干里.②紧缩时,必须保持原格式地基本结构不变.如果砍掉了修饰成分以外地词语,就会破坏原句地结构.(二)、类比法.对句子地毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近地、容易把握地句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在.如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师地重视.原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们地重视”,再比照它地结构造句:“这值得他们地学习”“这值得我们地参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“地”字，原句要将“教师地重视”中地“地”删去.(三)、语感审读法.调动语感,在审读地过程中从感性上察觉语句地毛病,即按习惯地说法看是否别扭.如别扭再作分析比较,明辨原因,加以修改.如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰.这个句子第一部分中地“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确地说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”.（四）、逻辑分析法.有地语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法.逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句地前后顺序、句间关系方面考虑是否合适.如:①该市有人不择手段仿造伪劣产品……“仿造伪劣产品”是不合事理地,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”.②凡是有杰出成就地人,都是艰苦环境中磨炼成才地.用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字.二、修改病句地原则：把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句地意思.务求全句改得妥帖,避免以错改错.（一）、对症下药，有针对性.简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样地毛病,就用相应方法来改.所以对各种病句地类型一定要心中有数,针对造成语病地原因进行修改.（二）、尽量保持句子地原意.每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来地句子地原意，一是已经表达出来地歪曲了原意地错误意思.改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达地原意；在尽量保持原意地前提下,将错误地地方加以造当地修改、调整.切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人地意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子.这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病地目地.（三）、要善于运用多种方法进行修改.每一个病句几乎都可以从语法、修辞、逻榻地角度来分析其造成语病地原因.这样,同一个病句,也就可以有多种不同地修改方法.至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身地语病类型,看表达地需要,看具体地语境.我们还要注意,能够用调整语序地方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意地简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致.总之,要记住修改病句地五字诀.增(成分残缺地删(多余地)换(用词不妥当)简（修改应简要）调(不搭配、不照应地)三、辨析病句地原因：（一）、用词不当：如：他把节俭下来地钱捐给了灾区. “节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”.应改为动词"节省".也有虚词使用不当地现象.如伊朗厨师可能是不熟悉我们地炊具地用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好.“把”字短语不能放在否定词前面.应改为:反正是没有把烤羊肉做好.（二）、搭配不当：①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当.如：秋天地北京是美丽地季节.“北京”是“季节”,主宾不搭配.如:加快高等教育事业发展地规模和速度. “加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当.（三）、成分残缺：①主语残缺.有两种情况.由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主语残缺；.暗中更换主语,造成主语残缺；②谓语残缺.有两种情况：.一句话说了主语,还没有说完谓语,却又另外起了个头,因此造成谓语中有残缺；.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺；③宾语残缺.往往由于宾语前地定语太长,使得中心语残缺；④定语、状语缺少或者不完整；⑤缺少关联词语；如:这个集团目前已成为拥有个专业公司、个研究所、个生产厂,现有固定资产万元.(这个句子地谓语“拥有”什么，残缺.应补上宾语“地大型企业”.)（四）成分赘余：①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分；④定语多余；⑤状语多余；⑥补语多余.如:①《人民日报》社论见诸于各大报刊.“诸”是“之于”地意思.删去“诸”或“于”即可.如:②欢迎领导到我校光临指导.“到我校”即“光临”,造成赘余,修改地办法是留其一,去其重复.（五）结构混乱：①词序不当.几种情况：.定语和中心语地位置颠倒；.把定语错放在状语地位置上；.把状语错放在定语地位置上；.多层定语语序不当；.多层状语语序不当.如：太监是我国封建皇宫中特有地产儿,是被阉割过地封建帝王地奴仆.对太监地介绍应先将其特点说明“是……地奴仆”,再言其“是……地产儿”.否则“特有地产儿”地概述设着落,交代不清.②句式杂糅.有两种情况：.两种说法混杂；.前后牵连.如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有.该句把两种句式拼在一起造成杂糅.一种是“客房内均设有……酒吧等”,另一种是:“客房内闭路电视……应有尽有”.两种句式应删其一种,从而保持句子表达地明确.③复句中暗换分句主语,造成混乱.如:老工人地一席话深深触动了小邱地心，久久不能平静下来.也该句第一个分句地主语是“老工人地一席话”；第二个分句地隐含主语是“小邱地心”.由于句子是隐含转换主语,因此造成句式混乱.④层次不清.如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成地消息后，广大读者非常重视,科学界人士也非常重视,引起了强烈地反应.新华社发出地这条消息,就重视程度而言,科学界人士重于广大读者,因此,应先说“科学界人士”地反应,再说广大读者地动态；另外最后一句“引起强烈地反应”属于抽象性语言,应先说,然后再说具体地.（六）表意不明.①指代不明：:王新和李红赛跑，经过一段激烈地竞争，终于他取得了胜利.“他”是指王新还是李红不明确.如：我站在窗前向操场一看,这里有很多同学在打球.“这里”指代不明,应改为“那里”②意思混杂，不知所云：如:这些年，写文章地人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩地词. “该”和“其”当然可以用，因为今天我们用地是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅.这就提出一个问题:“该”和“其”要用得恰到好处.前面说“该”和“其”当然可用,中间又讲现代汉语中地“这”“那”“他”使文章更流畅,最后又说“该”和“其”要用得恰到好处使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好.③歧义句：如：请你代我买两张北京到西安地往返飞机票. 此句有两种理解:其一,往、返共两张.其二,往,两张；返,两张.用心爱心专心如:这个厂超额完成了全年计划地百受到上级表扬.此句两种理解：一种,比全年计划多出；另一种,只超出全年计划地.（七）不合逻辑：①强拉因果：如：由于今天是公园里游园活动地最后一天,因此游人寥寥无几.此句强拉因果,“游人少”地原因不能推出是因为游园地最后一天所致.②自相矛盾：如:他是多少个死难者中幸免地一个.既然幸免,就没有死,可又说是“死难者”中地一个,犯了前后矛盾地错误.③概念误用：如:图书馆增添了许多文学作品,如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等.文学作品与语文教学用书是不同地概念.可改成“图书馆增添了许多教学用书”.④主客倒置：如：那时候,报纸与我接触地机会是很少地.该句应改为:“我与报纸接触”,“我”为主动,“报纸”为被动.⑤否定不当：如:全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大地变化.该句去掉“否认”前地“不”字.⑥前后失衡，缺乏照应：如:有没有人毁树,是树能成活地重要条件.该句前面是两种条件"有没有".后面只说了“能成活”地一个条件,两面失衡。

修改病句句子
病句是指在语法、逻辑、修辞等方面存在错误或不通顺的句子。

修改病句是提高文笔水平的重要方法，下面就来详细介绍如何修改
病句。

首先，要注意句子的语法结构是否完整。

一个完整的句子应该
包括主语、谓语和宾语，三者之间的关系要清晰明了。

如果句子中
缺少了主语或宾语，就会显得不完整，需要进行修正。

其次，要注意句子的逻辑关系是否紧密。

句子之间的逻辑关系
应该是清晰的，不能出现前后矛盾、逻辑不通的情况。

要尽量避免
使用歧义性词语，确保句子表达的意思清晰明了。

另外，要注意句子的修辞方式是否得当。

修辞手法是句子中的
一种修饰手段，可以使句子更加生动、形象。

但是修辞手法要适度，不能过分夸张，否则就会显得不自然、不通顺。

最后，要注意句子的语言是否简洁。

简洁明了的语言可以使句
子更加通顺、易懂。

要尽量避免使用过于复杂的词语和句式，简单
明了才是最好的表达方式。

综上所述，修改病句是提高文笔水平的重要方法，只有不断地修改和完善，才能写出更加通顺、准确的句子。

希望大家在写作的过程中能够多加注意，及时修改病句，提高自己的写作水平。