1.3橡皮泥在水中的沉浮

小学科学教学设计
课题《橡皮泥在水中的沉浮》教学白板
设计者
张亮亮单位
如东县马塘
小学
课时《沉和浮》单元第三课白板制作
审核者
单位
教学目标科学概念：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

过程与方法：认识到认真细致地采集数据的重要。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣
重点难点重点：测量排开的物体的体积。

难点：能根据要求设计出自己的实验计划。

教学
准备
橡皮泥，水杯，实验计划单，实验记录表。

教学环节
教学过程
教师活动学生活动白板使用二次备课
做什么今天我们一起来研究下橡皮泥
在水中的沉浮！
把橡皮泥做成各种不同的实心
形状，放入水中观察它的沉浮。

比一比哪个小组观察的最仔细，
发现最多。

师生共同讨论为什么橡皮泥做
成各种实心的形状都沉下去
了？
橡皮泥重量变了吗？
体积变了吗？
总结：改变橡皮泥的形状，重量
没有变，体积也没有变，它的沉
浮状况不会发生变化。

那么咱们试试看，改变橡皮泥形
状，让它浮在水面上。

学生实验，教师巡回指
导
学生汇报（做成各种实
心的形状橡皮泥都沉
下去了）
P1：展示课题，
点击右边出现
沉浮
P2：点击图片
P3：点击图片
学生观察记
录，再全班讨
论。

怎么做师生讨论，你有什么办法？学生实验，检验P4：点击中间的
同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？
师生讨论：橡皮泥重量没有改变，改变的因素可能是浸入水中的体积了。

四个方位出现四张图片，再点击最下方出现问题
做做看测量橡皮泥排开的水量
橡皮泥浸入水中的体积就是指
橡皮泥排开的水量。

师课件讲解：我们把物体在水中
排开水的体积叫做排开的水量。

测量排开的水量的方
法，实验时注意（观察
刻度时视线应与水面
持平，排开水量的计算
方法是，放入物体后的
刻度数减去原来的水
量。

）并记录
P5：点击左右出
现2张图片，再
点击150ML的
位置出现图示，
再点击下方出
现排水量的计
算方法。

学生边实验
边记录。

亮一亮汇报记录结果。

思考题：为什么钢铁制造的轮船
能浮在水面上？
我们发现：沉的形状排
开的水量小，即浸入水
中的体积小；浮的形状
排开的水量大，即浸入
水中的体积大。

所以橡
皮泥浮起来的原因在
于它的重量不变，而浸
入水中的体积增大。

P6：点击右边出
现实验事项，再
点击下方出现
结论。

P7：点击中间和
下方的2个位
置
P8：出示问题。

P9：点击下方出
示结论。

让学生讨论：
为什么钢铁
制造的轮船
能浮在水面
上？
板书设计
橡皮泥在水中的沉浮观察橡皮泥的沉浮让橡皮泥浮在水面上比较橡皮泥排开的水量
教学反思
大部分学生上新课前认为橡皮泥在水中只会沉或者浮，因此本课的开展有必要的。

做成空心的形状的橡皮泥未必浮，尤其是饺子的形状学生很难做出，教师要及时指出空心形状的空心含量高才会使橡皮泥浮起来。

学生会把排开的水量缩写成排水量。

老师要指出排开的水量指的是排开的水的体积，而排水量指的是排开的水的质量。

不能缩成排水量。

排开的水量的测量如果按照教材中的装置测量会出现测量不准确以及只能测量小体积的物体的排开的水量。

因此对教材中的装置教师要进行改进，选择水槽做实验可以测量好多物
体的排开的水量，同时用电脑做出很多细线表格能准确测出物体的排开的水量。

科学来源于生活应用于生活。

最后提问：铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船能浮在水面上，这是为什么呢？你可以解释了吗？如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，怎样造能造出一艘装载量比较大的船呢？。