粤教版-语文-高二必修二第三单元9《议论散文两篇》学案

《散文二篇》教学设计教材分析《散文二篇》是部编本语文八年级上册第四单元第三篇课文，包含《永久的生命》《我为什么而活着》。

本单元选入五篇散文，分别是写人记事性散文、托物言志性散文、写景抒情和议论性散文，意在呈现不同类型散文的特点。

本课是由两篇议论性散文组成，他们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。

学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早，但对于议论性散文，学生接触较少，对议论文学习也仅仅是略有涉及，因此需要通过朗读、批注等多种方式理清课文层次；用品读语言的方法，体会议论性散文的语言特点、通过背诵，摘录等方式，体会文中哲理，掌握文章作者观点。

学习目标1.反复诵读，理解课文中心论点；2.通过朗读、批注、概括等方式，理清课文思路；3.品读摘抄，背诵，品味文中语言，探寻作者思想境界，培养学生积极的人生观。

学习重点1.读懂课文，掌握中心论点；2.感受议论性散文在语言表达方面的特点。

学习难点1.反复阅读，理清议论文思路；2.理解课文深刻的道理，提高学生思想境界。

学习方法朗读合作探究观看视频学习课时两课时学习过程第一课时《永久的生命》严文井一、导入曹操《短歌行》“人生苦短，对酒当歌”抒发生命苦短的感慨；毛泽东《满江红•和郭沫若同志》“一万年太久，只争朝夕”意在珍惜时间。

他们同时道出了生命是短暂的事实，而作家严文井却认为生命是永久的，是怎么回事呢？让我们一窥究竟。

二、朗读课文，掌握文章内容1、自读课文，互相纠错字音，勾画不容易理解的语句；2、分组朗读，画出每段中心句。

明确：第一段第一句“过去了的时间永不再回来”；第二段第一句“人们却不应该为此感到悲观”；第三段第一句“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；第四段第一句“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”。

（总结规律：中心句往往在段落首句或尾句）3、快速浏览，概括作者论说生命的特点及作者情感的词语，完成板书生命（易逝——可怜；永久——感动；奇迹——赞美）欲扬先抑明确：本文写作意图，热情地歌颂永久的生命，先抑后扬，从一个较低平的起点渐进到崇高的思想境界，“永久”是课文论说的重点。

高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：《议论散文两篇》【课题】《议论散文两篇》（粤教版语文必修2第9课）【课型】本文属于议论散文基本阅读课【学习目标】1．能通过阅读这两篇文章，了解议论散文的有关常识。

（理解）2. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。

（理解、分析）3．能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法。

（理解、运用）4．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。

（理解、分析）【学习重点】1. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。

（理解，分析）2．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。

（理解、分析）【学习难点】能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法，培养自己独特的创新意识。

【课前预习积累】1、字音识记（1）单音字凭眺．（）琐．碎（）斟酌．．（）（）窥．见（）眸．子（）奢侈．．（）（）希冀．（）鸟窠．（）镶嵌．．（）（）静谧．（）谦逊．（）隔膜．．（）（）（2）多音字单薄（）囚笼（）薄薄荷（）笼薄片（）笼络（）2、字形识别zhòu （）纹xiǎng( )嵌chú（）形熙熙rǎng rǎliáo ( ) 绕寒xuān( )liáo ( ) 草xuān( )哗liáo ( )原之火xuàn( )染cáo ( )杂bīn bīn ( )( )有礼zāo ( )蹋zāo ( )遇chēn( )州3、词语积累眼花缭乱：休戚相关：____________________________________________________ 彬彬有礼：____________________________________________________ 接踵而至：____________________________________________________ 音容宛在：___________________________________________________ _第一课时《窗》一、内容导读本文由现实中实际存在的“窗”，联想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由实到虚，认为“窗”代表“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，表明“窗”是人类进步的标志，是人类文明的象征，强调人应当以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求，表达了对人与人之间坦诚、信任、自由交流思想的向往。

初二语文《短文两篇》教案【教学设想】先生在学习鲁迅的这篇篇幅较长，内容较深，时代气息不浓的文章时，教员能否找到一种方法来唤起先生学习本文的兴味和热情呢?又怎样让这堂课开放而有生机呢?于是我思索到教学中应留意以下几个方面的效果：1．注重对文本的阅读，给先生充沛阅读的时间和空间，在阅读活动中，让先生展开思想，体会、了解、感悟、思索，这样才干了解资料，理清层次，体会作品的深入外延，这样本文的宗旨就不难了解了。

2．引导先生走进文本，积极探求，自动实际，大胆表现自己的感悟、心得，和作者发生情感的共鸣，这样就会注重先生的特性检验，凸现新课标的倡议肉体。

3．言语的品味，了解景物描写对表达中心的作用是重点，让先生在已有的阅读基础上细细品味，引导先生从字句、修辞等不同的角度去品味，不光品味到其中的风景美，还能品味到其中的兽性美等。

【教学设计】[教学目的]1．品味富有表现力的言语，引导先生有感情地朗诵课文。

2．体会景物描写对表达中心思想的作用。

3．感受文中的思想外延。

[教学重难点]重点：体会景物描写对表达中心思想的作用。

难点：正确掌握作品深入的思想外延。

[教学预备]1．查工具书，扫除字词阻碍。

2．查阅有关绍兴社戏的资料，了解这种乡村戏剧。

3．搜集鲁迅的有关文章，并将优美文段摘抄上去。

[教学布置]三课时[教学步骤]一、激起兴味，导人新课(播放«童年»的音乐)师：同窗们，童年是我们最值得珍惜和回想的美妙光阴，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个愉快腾跃的音符，这儿有一首诗是这样来写童年的：童年是七彩的梦，伴我在床头游玩，童年是弯弯的小船，载我在知识的陆地里遨游，童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自在的蓝天上飞翔，如今啊，童年却是一枚小小的铃铛，不论春与夏秋冬，永在我记忆的深处。

(音乐中止)是啊，人们回想往事，总是充溢一种浪漫的理想颜色，即使像鲁迅这样的斗士，回想起童年的往事，笔调也是温馨的，这可从鲁迅的散文«从百草园到三味书屋»中看出来，明天我们就一同研读鲁迅先生的«社戏»，看看文中为我们展现了一幅怎样的画面。

2019-2020年高中语文《论毅力（节选）》学案粤教版必修2学习目标与方法指导1．掌握与本文相关的文学常识2．熟读全文，复述文章内容3．掌握本文主要的论证手法4．明确本文语言上的特点内容概要梁启超是我国近代思想家、文学家、学者。

广东新会人。

他自幼多学，•据说6岁时就读完了《四书》、《五经》。

12岁中秀才，17岁中举人。

后奉康有为为师，习经世致用之学。

后变法维新，失败后流亡日本。

他一方面办报刊宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主革命，一方面努力于对西文社会科学的介绍和对中国传统学术思想、历史文化的整理和研究。

在当时引起了广泛的影响。

中华民国建立后，梁启超于1912年9月由日本返国，反对袁世凯称帝。

1918•年底赴欧洲游历了英、法、比、荷、瑞、意、德等国的20多个名城，并写下了《欧游心影录》。

回国后专门从事文化教育事业。

他在天津南开大学、北京清华学校任教，并在全国各地巡加讲学。

相继出版了多种学术专著。

此外，他在文学革命中也颇有建树。

对于诗歌及小说的创作，都提出了可贵的见解。

他在文学创作上也多有尝试。

写过诗歌、小说、戏剧、散文。

以政论、传记、杂文的成就最高。

他的“新文体”，对古文是一次猛烈的冲击。

文章特色：《论毅力》提出了“有毅力者成，反是者败”的观点，激人斗志，发人警醒。

文章起势突兀，开门见山。

论证过程中，先以人生历程的一般规律入手，阐明逆境与顺境相间以迭，而逆境居十六七，而顺境居十三四。

这就明确了毅力的重要。

因为要克服逆境，非有毅力不可。

再从事情无论大小，必有十次乃至数十次的阻力，进一步阐明要克服阻力，也非有毅力不可。

由于这些体验是大多数读者所共有的，因而作者的观点很容易被读者接受。

而后，作者又举出志力薄弱者，志力稍强者，在挫折面前的种种表现，进而阐明“非至强之人，未有能善于其终者也”。

这是文章的第二自然段。

下面一段，作者变换角度，从挫而不退说起。

辩证地阐明了进与顺的关系。

为了论证的深入，作者又于“蹇”与“幸”的对比中，得出“毅力”是成功的关键。

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 3.9 议论散文两篇课后知能检测粤教版必修2一、基础巩固1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )A．驯．服(xùn)笼．络(lǒnɡ)揪．心(jiū) 姹．紫嫣红(chà)B．寒暄．(xuān) 奢侈．(chǐ)鸟窠．(cáo) 栉．风沐雨(zhì)C．静谧．(mì) 家畜．(chù)病症．(zhēnɡ) 切中肯綮．(qìnɡ)D．琐．碎(suǒ) 湛．蓝(zhēn)譬．如(pì) 摩肩接踵．(zhǒnɡ)【解析】B项，“窠”读kē；C项，“症”读zhâng；D项，“湛”读zhàn。

【答案】 A2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．镶嵌弥谤开诚布公茫无际涯B．凭眺葱茏潦草塞责感恩带德C．眸子砥砺终南捷径责无旁贷D．壁垒理踩轻鸢剪掠不言而喻【解析】A项，弥—弭；B项，带—戴；D项，踩—睬。

【答案】 C3．下面语段中画线的词语，使用恰当的一项是( )举国上下，对于工业明胶流入食药领域的追问已成愈演愈烈之势。

随着媒体报道的深入，人们发现，不但与毒明胶沾染的药品食品种类越来越多，个中内幕也更加触目惊心。

试图息事宁人的可能并不仅仅是一些不良企业，或许还包括与工业明胶利益链紧密相关的地方政府。

因为一旦上级部门开始追责，地方政府也难辞其咎。

A．愈演愈烈B．触目惊心C．息事宁人D．难辞其咎【解析】D项，难辞其咎：难以推脱其过失。

A项，愈演愈烈：(事情、情况)变得越来越严重。

“追问”不能“愈演愈烈”。

B项，触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。

一般表达为“令人触目惊心”。

C项，息事宁人：从中调解，使争端平息，彼此相安；在纠纷中自行让步，减少麻烦。

此处应为“平息事端”。

【答案】 D4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．但是墙上开了窗子，收入光明和空气，我们白天不必到户外去，关了门也可生活。

《散文两篇:霞、我的家在哪里》教案教学设计(粤教版高一)冰心一、霞教学目标：1．体会作者对生命的认识，对人生的思考、感悟。

2．学习作者平实的叙事中蕴含着丰富哲理的写作手法，学习象征手法的运用。

教学重点：理解文章的哲理内涵，体会作者的人生思考和感悟教学难点：学习象征手法的运用教学方法：多媒体辅助，课堂以讲授法、讨论法、探究法为主教学过程：（一）导入古诗鉴赏：乐游园向晚意不适，驱车登古园。

夕阳无限好，只是近黄昏。

思考：诗歌表达了诗人怎样的感情？本诗的基调如何？在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞意味着美好即将失去，带着感伤的色彩，那么在其他作家心中又是怎样的呢？今天我们就一起来学习冰心的《霞》，看看她是如何看待这个问题的。

（二）整体感知文章以《霞》为题，全文都是描写自然界的霞吗？如果不是的话，那文章究竟写了那些内容呢？明确：全文主要写了两方面的内容：一是写自然界的霞，二是写作者的人生感悟。

（二）思考讨论活动学生自由畅谈自己喜欢的句子或对本文的看法、体会（首先同学朗读自己喜欢的句子并谈谈自己的看法，然后其他同学也谈谈他们的看法，最后老师总结、引导）1.“云彩更多，霞光才愈美丽。

从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”，对此，大家是怎样理解的呢？（同学们发表意见后，老师出示图片，引导学生进行对比领悟）——由图片我们可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。

另一方面，“云彩“比喻生命中的各种经历，包括快乐的、痛苦的，生命的内容越丰富，生命才越美丽。

“云翳”比喻挫折、困难和艰辛，在经历了这些考验之后，仍然能让自己发出光彩的人生。

“霞光“比喻度过了黑暗日子后所迎来的光明和快乐，或者是走过风雨后形成的乐观、豁达的心态。

2.“生命不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。

”明确：这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。

对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、感悟吗？现在，请同学们同桌之间，四人小组间互相讨论自己的经历或感悟。

《散文二篇》教学设计一、教学目标1.理解哲理性散文的特点，体会作者对生命的独特感悟。

2.学会赏析哲理性的句子，品味文章的语言风格。

3.借助资料助读，深入理解生命的力量，培养积极的人生态度。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解哲理性散文的特点，学会赏析哲理性的句子。

（2）品味文章富有感情的叙述、描写、神似而有哲理的比喻和耐人寻味的直抒胸臆的语言。

2.教学难点（1）借助资料助读，理解生命的力量，感悟作者的思想境界。

（2）学习文章的思维方式，体会有层次的思维在说理中的作用。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，生命是一个永恒的话题，每个人对生命都有自己的理解和感悟。

今天，我们将学习两篇哲理性散文——《永久的生命》和《我为什么而活着》，一起去探寻生命的奥秘和意义。

（二）作者介绍1.严文井（1915—2005），原名严文锦。

湖北武昌（今属武汉）人，作家。

曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。

第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于 1941 年。

2.罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。

被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”“富有鼓动天才的辩论家”。

20 世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论” 及解决这一悖论的“类型论”。

在 1950 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95 岁高龄完成《罗素自传》的写作。

（三）字词学习1.请同学们朗读以下词语，注意字音和字形。

兴味（xìng）洗涤（dí）卑微（wēi）茸毛（róng）蔓延（màn）遏制（è）濒临（bīn）俯瞰（kàn）星辰（chén）臼齿（jiù）嘲讽（fěng）肆意（sì）微薄（bó）孤寂（jì）战栗（lì）赐予（cì）边缘（yuán）缩影（suō）震颤（chàn）深渊（yuān）仙境（jìng）2.理解以下词语的意思。

9 山中与裴秀才迪书一、读准字音猥．(wěi) 青皋．(ɡāo) 夜舂．(chōnɡ) 朝雊．(ɡòu) 辋．水(wǎnɡ) 黄蘗．(bò) 鯈．(tiáo) 麦陇．(lǒnɡ) 曩．昔(nǎnɡ) 灞．(bà) 憩．(qì) 沦涟．(lián) 二、辨识通假无忽(“无”通“毋”，不要)三、一词多义(1)矫⎩⎪⎨⎪⎧白鸥矫．翼（动词，举）矫．枉过正（动词，纠正）飘如游云，矫．若惊龙（形容词，强有力的样子）至邺，矫．魏王令代晋鄙（动词，假托） (2)是⎩⎪⎨⎪⎧然是．中有深趣矣（代词，这）莫衷一是．（形容词，正确的）唯利是．图（表示确指，把宾语提在谓语之前）同行十二年，不知木兰是．女郎（动词，表判断）(3)过⎩⎪⎨⎪⎧故山殊可过．（动词，过访，浏览）过．街老鼠（动词，走过，经过）过．犹不及（动词，超过）过．故人庄（动词，拜访）将功补过．（名词，过失，错误） (4)发⎩⎪⎨⎪⎧草木蔓发．（动词，生长）百发．百中（动词，把箭射出去）六军不发．无奈何（动词，出发，派遣）此病后三期当发．（动词，发作）涂有饿殍而不知发．（动词，打开粮仓救济） (5)与⎩⎪⎨⎪⎧辋水沦涟，与．月上下（介词，跟，和）夫六国与．秦皆诸侯（连词，跟，和）失其所与．，不知（动词，结交，亲附） (6)比⎩⎪⎨⎪⎧比．涉玄灞（副词，近来）比．去，以手阖门（介词，等到） (7)因⎩⎪⎨⎪⎧因．驮黄蘗人往（介词，借，趁）沃野千里，天府之土，高祖因．之以成帝业（介词，依靠）更延英俊，因．力授爵（介词，根据）批大郤，导大窾，因．其固然（介词，顺着）太仓之粟，陈陈相因．（动词，覆压，继承）愿见相君，无因．（名词，机会）四、词类活用(1)夜．登华子冈(名词作状语，在夜里) (2)与山僧饭．讫而去(名词用作动词，吃饭) 五、古今异义(1)景气．．和畅 古义：气候。

今义：①指经济繁荣现象；②兴旺，繁荣。

第三单元散文⑵J第9课议论散文两篇X•们後：“£帝右矣£一适门的同时，舍诒你打秆一扁窃。

”那一扁扁门乡窃里，承我墻乡少厉支，"打科3 $少未乘。

另找一扁门，夕卜而县你未曽歸E的耦彩的世界；加任©遠的备一个机遙，总敢込跨出门去！窗▽它已不玉理单僱的窃户3 ,更县嬪们汲取知识、与9卜立烷的窃(70门与窃急迫个和会中昱干凡的，便"不可或経。

有乡少X-句曾器佬到迫看似年兀的纟帝中短含的z•生兹理。

孜窍窃逸播C或徭名门逸择窃，不过昱($• —含之向的逸播，使它却昱仮一隹童髯重理的逸择！■精美晨读知识链接1.作者简介(1)钱钟书(1910—1998),字默存，号槐聚。

中国现代著名作家、学者,是深受爱戴的文化名人。

主要作品有：长篇小说《围城》，短篇小说集《人•兽•鬼》,散文集《写在人生边上》, 文艺论集《谈艺录》等。

⑵莫利(1890—1957),羡国作家。

著有《桑迪加夫酒》、《特洛伊木马》等。

2.背景探寻(1)钱钟书在小说上卓有成果，在散文上也著作颇丰。

他的议论性散文善于从小角度阐释大道理。

《窗》选自《写在人生边上》，就是以小见大的散文。

(2)巴黎凯旋门坐落在巴黎市屮心夏尔•戴高乐广场(又称星形广场)屮央，是拿破仑为纪念他在奥斯特利茨战役中大败奥俄联军的功绩，于1806年2月下令兴建的。

它是欧洲1()0多座凯旋门中最大的一座。

巴黎凯旋门高约50米，宽约45米，厚约22米。

四面各有一门，中心拱门宽14.6米。

门上有许多精美的雕刻。

内壁刻的是曾经跟随拿破仑东征西讨的数百名将军的名字和宣扬拿破仑赫赫战功的上百个胜利战役的浮雕。

外墙上刻有取材于1792—1815年间法国战史的巨幅雕像。

所有雕像各具特色，同门楣上花饰浮雕构成一个有机的整体，俨然是一件精美动人的艺术品。

这其中最吸引人的是刻在右侧（面向田园大街）石柱上的“1792年志愿军出发远征”，即著名的《马赛曲》的浮雕，是世界美术史上占有重耍一席之地的不朽艺术杰作。

《散文诗两篇》教案高中语文教案第一章：散文诗的定义与特点1.1 散文诗的定义解释散文诗的概念，让学生了解散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁。

1.2 散文诗的特点分析散文诗的语言、结构、情感表达等方面的特点，让学生掌握散文诗的基本特征。

第二章：散文诗的发展历程2.1 散文诗的起源与发展介绍散文诗的起源和发展历程，让学生了解散文诗的历史背景。

2.2 国内外著名散文诗作家及作品介绍国内外著名散文诗作家及其代表作品，让学生了解散文诗的创作现状。

第三章：散文诗的阅读与欣赏3.1 散文诗的阅读方法教授学生如何阅读和欣赏散文诗，提高学生的阅读理解能力。

3.2 散文诗的欣赏角度引导学生从不同角度欣赏散文诗，包括语言、情感、意象等方面。

第四章：创作散文诗4.1 散文诗的创作原则讲解散文诗的创作原则，让学生了解散文诗创作的基本规律。

4.2 散文诗的创作实践指导学生进行散文诗的创作实践，培养学生的创作能力。

第五章：散文诗的鉴赏与评价5.1 散文诗的鉴赏方法教授学生如何鉴赏散文诗，提高学生的审美鉴赏能力。

5.2 散文诗的评价标准探讨散文诗的评价标准，让学生能够客观评价散文诗作品。

第六章：分析两篇散文诗6.1 散文诗《xxxxx》分析对选定的散文诗进行详细分析，包括主题、结构、语言、情感等方面，使学生深入理解作品。

6.2 散文诗《xxxxx》分析对另一篇选定的散文诗进行详细分析，帮助学生掌握不同的散文诗风格和技巧。

第七章：散文诗的写作技巧7.1 散文诗的语言运用探讨散文诗的语言特点，如诗意、音乐性、抒情性等，指导学生运用在写作中。

7.2 散文诗的结构安排分析散文诗的结构形式，如自由诗、抒情诗、叙事诗等，引导学生合理安排文章结构。

第八章：小组讨论与分享8.1 小组讨论将学生分成小组，让他们针对所学的散文诗写作技巧和分析方法进行讨论，促进学生之间的交流。

8.2 分享作品每个小组选择一篇优秀的散文诗作品，向全班同学分享，并简要介绍其写作技巧和特色。

《改造我们的学习》[关键词] 议论文/教案[内容]【目的要求】1.认识理论联系实际的重要性,树立正确的学风.2.学习课文中的多种论证方法.3.学习课文语言的准确性鲜明性和生动性.【注音释义】闭塞．(sè)眼睛捉麻雀:塞:堵,＂闭目塞听＂的＂塞＂。

和“瞎子摸鱼”是一个意思。

钦（qīn）差（chāī）大臣：现在指上级的机关派来的、握有大权的工作人员，多含讥讽意。

钦差：封建社会有皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。

臆（yì）造：凭主观的想法编造。

臆：无根据的，主观的。

故纸堆：文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。

故：原来的，旧的。

等闲视之：把某种现象看的平常，不予重视。

等闲，平常。

【内容主旨】课文开头的一句话是全文的引论部分，也是提出问题的部分。

表明中心论点，即“我主张将我们全党的学习方法和制度改造一下”。

课文其余的几个部分中，前三部分是本论部分，用来分析问题，具体阐述中心论点，说明为什么要改造我们的学习。

第四部分是结论部分，提出具体的做法，即改造我们的学习的途径。

全文的论证结构是：提出主张——阐述理由——提议。

第一部分的第一句话是分论点，提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。

先从对马克思列宁主义的认识角度，对比地说：“党的幼年时期”认识是肤浅、贫乏的，“观在”认识深刻、丰富多了。

在从历史发展历程的角度讲了三个时期：“一百年来”，“十月革命以后”，“抗日战争以来”。

说明马列主义真理与中国革实际想结合的重大意义。

最后一句话小结这一部分，指出“所有这些，都是好现象”。

这“好现象”就是指马列主义与中国革命实际“日益结合”。

第二部分第一句话是分论点，即“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”。

其表现是：①不注重研究现状（第２自然段），②不注重研究历史（第３自然段），③不注重马列主义的运用（第４自然段）。

第５自然段是对前面的总结，并指出这些都是极坏的作风。

高二议论文教案高二议论文教案【教学目标】1．了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。

2．说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。

【教学时数】一课时【教学流程】一、导入新课同学们，今天我们又要写了。

老师知道好多同学一听写作文就害怕，如果我告诉大家今天我们要写的是议论文，可能有些同学一个头要变成两个大了。

其实我说，写作文没什么可怕的。

为什么呢？今天我要提出一个观点，作文就是说话。

怎么说呢？我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文吗。

你们看，梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文。

叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话。

如果作文就是说话，那么事情就好办多了。

因为说话谁不会呀？今天我们就尝试说说议议练练写写，学写简单的议论文。

二、引入议论的两种方法今天我们学写议论文。

写议论文就是告诉别人你的观点，其实你们每天都在发表自己的观点和看法。

比如有一位同学说，我们班的星期二太可怕了，居然排了两节英语、两节数学、两节语文。

在这段话里，“我们班的星期二太可怕了”就是一个观点，“居然排了两节英语、两节数学、两节语文”就是证明这个观点的事实。

这段话可以说是一篇议论文的雏形。

它提出了一个观点，再用一个事实证明观点。

写议论文就是这样，首先要有一个观点，其次就要想办法证明这个观点。

那么如何来证明观点呢？作文就是说话。

还记得我是怎样证明这个观点的吗？我先说“我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文”，这是一个事实，再说“梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文”，又是一个事实，最后说“叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话”，这就是引用名人的话来证明自己的观点。

在这里，我是用了两种方法来证明我的观点，一种是摆事实，一种是讲道理。

一般来说议论文里就是用这两种方法来阐明观点的理由和根据。