《浙江省等级中等职业学校标准(试行)》

浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中特色示范学校建设标准(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》的通知（浙教基〔2011〕157号）各市、县（市、区）教育局：为推动我省普通高中多样化、特色化发展，根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，决定以创建课程特色为主要内容，开展省普通高中特色示范学校建设评估工作。

现将《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》印发给你们，并就有关申报评估工作提出如下要求。

一、工作要求（一）深刻认识实施《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》的必要性和紧迫性。

高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期。

开展以创特色为主要内容的普通高中特色示范学校建设工作的目的，是要切实改变普通高中长期形成的“千校一面”、严重影响学生主动性和个性化学习的状况，积极推动育人模式的多样化，强化素质教育，增强学校办学活力，激发学生的学习热情和教师的教学积极性，加快普通高中多样化、特色化发展和学生全面而有个性的发展，持续提高普通高中学校的教育质量和水平。

（二）切实明确普通高中特色示范学校建设重点。

着力构建丰富且具有特色的学校课程体系，以及相应的选课制度、学分制度、弹性学时制度和评价制度，以课程特色彰显学校特色，彰显普通高中教育多样化，满足学生全面而有个性发展的学习需要和经济社会发展对多样化人才的需要。

二、申报必备条件（一）全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和政策，办学行为规范，办学理念充分体现素质教育要求和因材施教思想，有符合学校实际的特色办学发展规划，并取得明显成效。

浙江省中等职业学校学生学籍管理实施细则（试行）第一章总则第一条为加强中等职业学校（以下简称学校）学生学籍管理，建立良好的教育教学秩序，积极开展中职课程改革，推进中等职业教育持续健康发展，维护学生合法权益，现根据教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》和《中等职业学历教育学生学籍电子注册办法（试行）》，结合我省实际，制定本实施细则。

第二条本细则适用于我省中等职业学校全日制学历教育学生（不含人力社保部门主管的技工院校全日制学历教育学生），包括采取中等与高等教育一体化模式培养的中等职业教育阶段学生。

第三条学校应当加强学生学籍管理，建立健全学籍管理部门和相关制度，保障基本工作条件，落实管理责任，切实加强学籍管理。

第四条学生学籍实行全省统筹，属地管理，省、市、县（市、区）教育行政部门、学校分级负责。

省教育行政部门具有统筹管理职能，负责制订全省学籍管理规定，指导、监督、检查省内各地和学校学生学籍管理工作。

设区市教育行政部门统筹本区域内中等职业学校学生学籍管理，制订学籍管理具体实施办法，负责学籍建立审核、学籍变更审核、学生毕（结）业认定等工作，指导和督促本行政区域内学校认真落实国家和省关于学生学籍管理的各项要求，加强监督检查。

县（市、区）教育行政部门具体负责本行政区域内的学生学籍管理工作，指导督促本行政区域内学校做好学生学籍的日常管理，审核学生学籍的建立、变更、毕（结）业申请并在规定时间内向上级教育行政部门备案。

学校具体负责学生学籍管理，主要负责细化学籍管理办法，受理学生学籍的建立、变更、毕（结）业申请并在规定时间内向主管教育行政部门备案，做好学籍信息和档案日常维护等工作。

第五条全面实施中等职业学校学生学籍信息化管理。

以“全国中等职业学校学生管理信息系统”为平台，按照“学校收录、分级管理、属地为主、设区市统筹”的原则，建立省、市、县、学校四级管理网络。

第二章学籍建立第六条凡经历国家九年制义务教育，具有初中毕业及以上或同等学力的学生，符合当地入学有关要求的，均可报读我省各类中等职业学校。

浙江省教育厅关于印发《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》等有关文件的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2009.02.12•【字号】浙教高教[2009]23号•【施行日期】2009.02.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》等有关文件的通知（浙教高教〔2009〕23号）各高职高专院校、有关本科高校：为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展，教育部研究制订了《高等职业院校人才培养工作评估方案》，启动新一轮高职院校人才培养工作评估。

我厅根据教育部文件精神，专门成立课题组，多方征求意见，研究制定了浙江省有关高职院校人才培养工作评估的实施方案。

现将经教育部批准同意的《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》、《浙江省高等职业院校人才培养工作评估规划（试行）》、《浙江省高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）》等有关文件印发给你们，请认真贯彻执行。

各高等职业院校要结合《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的基本要求，做好新一轮人才培养工作评估规划，积极开展迎评促建工作，不断提高人才培养质量。

本科院校中举办的高等职业教育可参照此实施方案进行建设。

附件：1、浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）2、浙江省高等职业院校人才培养工作评估规划（试行）3、浙江省高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）二○○九年二月十二日附件1：浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）根据教育部统一部署，我省将启动高等职业院校人才培养工作评估。

浙江省中等职业技术教育条例正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省中等职业技术教育条例（１９９１年５月２５日浙江省第七届人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过１９９１年５月２９日浙江省人民代表大会常务委员会公告第２９号公布）目录第一章总则第二章管理体制第三章学校的建立和审批第四章教学和实验、实习第五章教学人员第六章考核和就业第七章经费第八章奖励与处罚第九章附则第一章总则第一条为了发展我省中等职业技术教育，提高劳动者的素质，适应社会主义现代化建设的需要，根据国家法律、法规及其他有关规定，结合本省实际情况，制定本条例。

第二条本条例所称的中等职业技术教育是指中等专业学校、技工学校、职业高级中学（含农业高级中学、附设职业高中班、附设技工班，下同）中等职业技术学校所从事的就业前中等职业技术教育。

第三条各级人民政府应根据地方经济建设、技术进步和社会发展的需要，进一步改革中等教育结构，积极地因地制宜地发展中等职业技术教育。

第四条鼓励有关部门、企事业单位以及社会团体和个人依法兴办中等职业技术教育，提倡联合办学。

第五条中等职业技术教育必须坚持为社会主义现代化建设服务的方向，坚持德、智、体全面发展的方针，坚持理论联系实际的原则，培养中初级专业人员、中级技术工人和其他具有一定专业知识和技能的劳动者。

第六条各有关部门和企事业单位应认真执行国家关于“先培训，后就业”的政策，优先录用中等职业技术学校毕业的学生。

企事业单位应逐步提高本单位职工中受过中等以上职业技术教育的职工的比例。

第二章管理体制第七条中等职业技术教育实行人民政府统一领导下的各部门分工负责、分级管理的体制。

浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校学生学籍管理规定(试行)》等规定的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2014.08.13•【字号】浙人社发[2014]127号•【施行日期】2014.08.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校学生学籍管理规定（试行）》等规定的通知（浙人社发〔2014〕127号）各市和义乌市人力资源和社会保障局，各技工院校：为进一步规范对技工院校管理，提升技工院校办学能力，我厅制订了《浙江省技工院校学生学籍管理规定（试行）》和《浙江省技工院校品牌专业评选管理办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

浙江省人力资源和社会保障厅2014年8月13日浙江省技工院校学生学籍管理规定（试行）第一章总则第一条为加强技工院校学生学籍管理，建立良好的教育教学秩序，维护学生合法权益，进一步推动技工院校改革发展，结合我省实际情况，制定本规定。

第二条本规定适用于省内实行学制技工教育的各类技工院校，包括技工学校、高级技工学校和技师学院。

第三条各技工院校应当建立健全学籍管理部门和相关制度，落实管理责任，加强学籍管理工作，严格遵守学籍管理制度。

第二章学制与入学、注册第四条技工院校学制教育以培养中、高级技能人才为主，学制年限原则上按以下规定：（一）中级工学制教育招收初中毕业生，学制一般为三年；招收普通高中毕业生，学制一般为两年；（二）高级工学制教育招收中等职业学校（技校、中专、职高）具备相同或相近专业中级工职业资格的毕业生，学制一般为两年；招收高中毕业生，学制一般为三年；招收初中毕业生，学制一般为五年；（三）技师学制教育招收高级技工学校和职业院校具备相同或相近专业高级工职业资格的毕业生，学制一般为两年；招收中等职业学校（技校、中专、职高）具备相同或相近专业中级工职业资格的毕业生，学制一般为三年；招收普通高中毕业生学制一般为四年；招收初中毕业生学制一般为六年；（四）招收企业在职职工和社会青年开展不脱产学制技工教育，须注册为非全日制，其修业年限可在上述层次技工学制教育规定年限的基础上，适当延长一至三年；（五）实行学分制的学生修满规定总学分，且获得相应职业资格证书者，经学校批准，三年及以上学制的可以在规定学制的基础上提前毕业，提前毕业一般不超过一年。

浙江省中等职业学校学生学籍管理实施细则（试行）第一章总则第一条为加强中等职业学校（以下简称学校）学生学籍管理，建立良好的教育教学秩序，积极开展中职课程改革，推进中等职业教育持续健康发展，维护学生合法权益，现根据教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》和《中等职业学历教育学生学籍电子注册办法（试行）》，结合我省实际，制定本实施细则。

第二条本细则适用于我省中等职业学校全日制学历教育学生（不含人力社保部门主管的技工院校全日制学历教育学生），包括采取中等与高等教育一体化模式培养的中等职业教育阶段学生。

第三条学校应当加强学生学籍管理，建立健全学籍管理部门和相关制度，保障基本工作条件，落实管理责任，切实加强学籍管理。

第四条学生学籍实行全省统筹，属地管理，省、市、县（市、区）教育行政部门、学校分级负责。

省教育行政部门具有统筹管理职能，负责制订全省学籍管理规定，指导、监督、检查省内各地和学校学生学籍管理工作。

设区市教育行政部门统筹本区域内中等职业学校学生学籍管理，制订学籍管理具体实施办法，负责学籍建立审核、学籍变更审核、学生毕（结）业认定等工作，指导和督促本行政区域内学校认真落实国家和省关于学生学籍管理的各项要求，加强监督检查。

县（市、区）教育行政部门具体负责本行政区域内的学生学籍管理工作，指导督促本行政区域内学校做好学生学籍的日常管理，审核学生学籍的建立、变更、毕（结）业申请并在规定时间内向上级教育行政部门备案。

学校具体负责学生学籍管理，主要负责细化学籍管理办法，受理学生学籍的建立、变更、毕（结）业申请并在规定时间内向主管教育行政部门备案，做好学籍信息和档案日常维护等工作。

第五条全面实施中等职业学校学生学籍信息化管理。

以“全国中等职业学校学生管理信息系统”为平台，按照“学校收录、分级管理、属地为主、设区市统筹”的原则，建立省、市、县、学校四级管理网络。

第二章学籍建立第六条凡经历国家九年制义务教育，具有初中毕业及以上或同等学力的学生，符合当地入学有关要求的，均可报读我省各类中等职业学校。

中职星级考核标准中职星级考核标准是对中职学生在校学习和实践能力的评估标准体系，主要包括学业成绩、实践技能、综合素质等方面的考核内容，可细分为五个级别，分别是星级一至五级。

下面是中职星级考核标准的具体内容。

一、学业成绩方面考核标准：1. 星级一级：学生在各学科考试中成绩为合格水平，且至少有一个学科成绩达到优秀水平；2. 星级二级：学生在各学科考试中成绩为良好水平，且至少有一个学科成绩达到优秀水平；3. 星级三级：学生在各学科考试中成绩为良好水平，且至少有一个学科成绩达到优秀水平，综合素质评价为优秀；4. 星级四级：学生在各学科考试中成绩为优秀水平，综合素质评价为优秀；5. 星级五级：学生在各学科考试中成绩为优秀水平，综合素质评价为优秀，并达到国家级或省级知识竞赛的获奖水平。

二、实践技能方面考核标准：1. 星级一级：具备基本的实践能力，能够熟练运用所学知识解决简单实际问题；2. 星级二级：具备一定的实践能力，能够独立完成一定难度的实践任务；3. 星级三级：具备较强的实践能力，能够独立完成中等难度的实践任务，并能对实践过程进行总结和反思；4. 星级四级：具备很强的实践能力，能够独立完成较高难度的实践任务，并对实践过程进行全面的评估和改进；5. 星级五级：具备卓越的实践能力，能够独立完成极高难度的实践任务，并能对实践成果进行创新和推广。

三、综合素质方面考核标准：1. 星级一级：学生具备良好的学习态度和学习习惯，表现出一定的团队合作能力；2. 星级二级：学生具备良好的学习态度和学习习惯，表现出较强的团队合作能力和创新意识；3. 星级三级：学生具备优秀的学习态度和学习习惯，表现出卓越的团队合作能力、创新意识和领导潜力；4. 星级四级：学生具备优秀的学习态度和学习习惯，表现出卓越的团队合作能力、创新意识和领导潜力，并具备一定的社会责任感；5. 星级五级：学生具备卓越的学习态度和学习习惯，表现出卓越的团队合作能力、创新意识和领导潜力，并具备很强的社会责任感，能够影响他人，为社会发展做出贡献。