第1页/共4页 苏教版三年级数学——乘法 乘数末尾有0的乘法
教学内容：P7879
教学目标：
1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学过程：
一、复习铺垫
出示：32＝ 72＝ 132＝
320＝ 7200＝ 214＝
口算后讨论：你是怎样口算的？
二、教学新课
1、学习例题
⑴出示例题插图
问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？
⑵指名说出口算方法和结果。
问：你是怎样由412＝48想到4120＝480的？
⑶小结。
2、教学试一试 第2页/共4页 ⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过79得63后，为什么积的末尾要添写2个0？
三、巩固练习
1、想想做做1
独立完成在书上，并进行评讲。
2、想想做做3
独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？
3、想想做做4
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4、想想做做7
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？
学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的第3页/共4页 写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、总结评价，点拨学法
乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算
主备教师 周次 7 总课时数 14
教学内容 乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算
教材23页例10及试一试。 课 型 新授
教学目标 1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点 探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
教学难点 正确地计算乘数末尾有0的乘法。
课前准备 配套光盘
教学过程（师生互动） 二次备课
一、复习
1、口算
4×7= 9×3= 8×5=
4×70= 90×3= 8×50=
4×700= 900×3= 8×500=
2、引入
今天，我们就利用上面的经验学习新的知识。现在看例题，看看会出现怎样的新内容，会学到什么新知识。
一、创设情境
谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。
二、教学新课
1．学习例题
⑴课件出示例题：
提问：从以上文字你了解到哪些信息？
4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？
你能列出算式吗？
⑵让学生独立口算或列竖式计算。
指名说出口算方法和结果。
因为4×12＝48， 所以4×120＝480
⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？
2．教学“试一试”
⑴让学生在书上计算。
1、每组下面两题和第一题比，有什么不同？像这样的题怎样计算最方便？
2、怎样列竖 ⑵指名说说计算过程。
三、巩固练习
1．想想做做1
观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。
《乘数末尾有0的乘法》同步教案
课题 乘数末尾有0的乘法 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
学习
目标 1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 能用简便方法正确计算。
3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。
重点 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点 如何用简便方法列竖式计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 1.口算。
2×3=6 20×3=60 200×3=600
2×5=10 2×50=100 2×500=1000
6×8=48 6×80=480 6×800=4800
师：观察每组题，你发现了什么？ 怎样思考比较简便？
2.笔算下面各题。
怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？
学生口算。
整十整百数末尾的0可以先不算，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上0。
学生列竖式计算。
从个位起用一位数按顺序乘两三位数每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就想前一位进几。
复习整十整百数乘一位数的口算乘法，使学生知道口算乘法的方法。
复习两三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，为学习乘数末尾有0的笔算乘法做准备。 讲授新课 1. 1.出示例题。
同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120人。
一共有多少人？
怎样列式？你会计算吗？
2.
3. 也可以这样列竖式：
答：一共有480人。
4. 2.试一试：
6×380=2280
3.小结：怎样计算乘数末尾有0的乘法？
学生列式解答。120×4=
说说你的计算过程：你是怎样想的？
我这样算：
12×4=48
120×4=480
也可以用竖式计算。
先算12个十乘4得48个十，然后在48的末尾添1个0。
学生试算。
乘数末尾的0先不参加运算，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 学生在对题意的理解的基础上列出算式。
苏教版三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学反思
第 2 页 苏教版三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学反思
1、创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力；
2、用估算解决实际问题，培养估算意识：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用，使他们在别人的帮助下慢慢的学会。
3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。
4、巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法，避免出现类似的错误。
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