认位置的教案

认位置的教案

认位置的教案1

教学目标：

1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步把握推断左、右的方法。

2、在认识左、右方位的过程中，培育初步的推断能力，能用左、右方位解决简洁的实际问题。

3、经受新学问的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增添对数学学习的兴趣。

教学重点：

在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步把握推断左、右的方法。

教学难点：

经受新学问的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增添对数学学习的兴趣。

教学预备：

多媒体课件、贴图。

教学过程：

一、活动

师：同学们，你们喜爱玩游戏吗？那么今日教师就和大家一起来玩一些好玩的游戏，好吗？〔板书：好玩的游戏〕

谁想来参与？这个游戏的名字叫做指鼻子，指眼睛，请大家听好规则：一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同学的手马上指到口令指出的位置，不能出错。

谁想和我演示一下？

师说学生指。其他学生当小评委，帮他推断。

师：想玩吗？如今你们同桌两人一个说一个做看谁指得又对又快。

评析：在游戏的情境中激发了学生学习的主动性，学生主动要求参加游戏。班里的其他同学做小评委，也参加到这个游戏中。在游戏的开始，学生的速度可能稍慢，随着娴熟程度的提高，可以适当加快速度。当出现错误时，小评委可以准时指出。

二、活动二

师：刚刚这个游戏玩得特别胜利。如今老师想增加点难度，谁情愿来试一试？

师：这次我们加上方位来指。如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同学要反应得快奥，其他同学还要当好小评委哦。〔师说学生指〕

师：你感觉你能比他指得又快又准吗？这次可是要加上方位的啊？

师：这次有些同学可有点手忙脚乱了，你认为这次游戏比上次的难吗？难在哪儿？

师：对，这些问题里都有左右这两个方位，看来要在这个游戏中获胜必需首先分清哪边是左，哪边是右。谁能来告知一下大家你是怎么来分清左右的呢？

师小结：看来同学们辨别左右的方法的确不少，如今同学们都能分清左右了吗？

请同学们伸出你的右手，和听课老师们打个招呼，再伸出你的左手，摸摸你可爱的小鼻子。

同学们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？

〔学生会发觉左腿、右腿、左胳膊、右胳膊，左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊、再伸伸右胳膊。〕

同学们真聪慧，刚刚说的这几对好朋友都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手这边就是右边，另一边就是左边。〔板书：左右。〕

评析：大部分学生依据已有的阅历能推断左、右。学生明确这一次的游戏有了左右之分。在游戏中，从四周熟识的实物入手，更简单理解左右两个方位。这次的游戏有了左右之分，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左右两个不同的方位。

三、活动三

师：其实在我们的生活中常常用到左和右，那么哪些事情用到左？哪些事情用到右呢？谁想来说说？〔学生自由发言。〕

师：同学们说得都特别好，我们走路的时候都要靠右边走，回去的时候也靠右边走。

下面我们来进行一个小试验：这就是一条公路，你来当小司机，开着汽车到我这来买东西。其他同学当小警察，看看他走得对不对。

师：他走得对吗？回去的时候走得也对吗？为什么？

评析：左右的`相对性是本课的难点，通过我当小司机的游戏抓住学生的留意力，引出争辩，引起学生的思索；再让学生去体验、感悟其中的神秘，这样，集学问性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。

四、活动四

引导学生做拍手游戏，老师和一名学生示范。

师：如今我们来放松一下，做个拍手活动，好吗？

师先说，让学生跟着说：上上下下，前前后后，左左右右，反反正正，剪刀、石头、布。

示范后，让同桌玩游戏，找几组上台表演。

评析：学生两人合作，游戏中进一步加深对这些方位的认识。对表演好的小组进行鼓舞。学生借助拍手，进一步认识前、后、上、下、反、正这几个不同的方位，同时这样的小游戏很简单做，便于学生加深对方位学问的记忆。

五、活动五

师：请同学们看看你的前、后、左、右都是谁？然后说给你小组的同学听。

指名说，其他同学帮他评判。

评析：学生能够把所学学问应用到实际生活中去，来解决一些实际问题。

六、活动六

贴小动物

出示贴图：大树爷爷老了，脑子不好使了，记不清晰了。谁想让帮他把这些东西贴上去。大树的左边有5只鹿，右边有3只兔，树的上方飞着四只小鸟，树的下面有6个蘑菇。同桌两个可以相互合作

七、小结

师：同学们，今日你把握了哪些新学问，谁想说给大家听听？

板书设计：

好玩的游戏

左右

前后

上下

认位置的教案2

活动目标：

1、在具体情境中学会用“第几排第几个〞“第几组第几个〞“第几层第几个〞等方式描述物体的相对位置，能初步依据平面位置确定物体。

2、在活动中培育学生初步的空间观念和推理能力。

3、体会生活中到处有数学，产生对数学的亲切感。

活动过程：

一、活动引入

师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家依据拿到的座位号找座位。

二、学生活动

1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？〔结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。〕

2、找座位。提出：先观看自己座位的也许位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。

3、描述位置。

〔学生都找到座位后，〕提问：坐在第1组第1个的是谁？〔请第2组全部同学站一下，请每组第2个同学举手。〕坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？

提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？

4、归纳小结。

讲解并描述：刚刚我们是用“第几组第几个〞来确定同学的`位置。〔板书课题〕用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。

5、“试一试〞。〔出示小动物做操图。〕

提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？

谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？

请每个同学选两个自己最喜爱的小动物，告知同桌它们站在第几排第几个。

三、解决问题

1、找“第几层第几号〞。

出示图片，画外音：“欢迎小朋友们来做客！我是小猴，我住在第2层第3号房间。〞 师：由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗？

〔同桌学生相互说一说每个小动物住在第几层第几号。〕

2、找“第几层第几本〞。

帮忙找书：请帮我拿《新华字典》，说出它的位置。

分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜爱的书。

3、“找地雷〞游戏。

4、到电影院找座位。

5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？

四、应用拓展

涂色游戏：学生在纸上根据指定的位置涂色，涂完了看看像什么。