《认识24时记时法》PPT课件 苏教版

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(1) [算24]算24点教学课件

算24点教学课件1

教学目标：

知识目标：

1．进一步提高学生的口算能力。

2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。

能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

情感目标：

1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。

2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。

教学重难点：

重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。

难点：用4张牌算24点。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：

一、谈话揭题。

1.介绍扑克的学问。

2. 由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。（板书课题）

3. 介绍游戏的玩法。

二、活动环节一：《算24点》教学设计新手上路。

1．找一找：①找出两张牌算出24。

②再添一张牌算出24。

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2．试一试：给出三张牌算24。

3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

三、活动环节二：能手展示。

1.学生自己选出三张牌，算出24；

2.同桌互算；

3.全班小组交流。

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。）

√ 小学数学《２４时记时法》

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：数学

2，课时：１

3，学生课前准备：

一、 学生认识时、分、秒相关知识。

二、 寻找生活中的记时方法。

二、 教学课题

教养方面：

1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种记时法的基础上，通过观察、比较，合作、交流，掌握12时记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法互相转化的规律，能正确进行互化，并在实际生活中加以运用。

2、借助已有知识经验，引导学生猜想、观察比较12时记时法和24时记时法的异同、发现两种记时法相互转化的方法等数学学习活动，锻炼学生的观察、思考、概括能力。

教育方面：

1、培养学生良好合作交流的习惯。

2、使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值，帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

发展方面：

锻炼学生的观察、思考、概括能力。

三、 教材分析

苏教版国标本教材小学数学三年级（上册）第46页的例题和“想想做做”。本内容是在学生认识了钟面，知道了时、分、秒的知识的基础上学习的。教材利用了学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，通过《大风车》《七巧板》等儿童熟悉的电视节目的播出时间来引入，唤起学生已有的生活经验，再通过两种记时法的对比和辨析，发现两种记时法的联系和区别，在充分认识的基础上再进行两种记时法的互换。通达一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。24时记时法与普通记时法之间的相互转化是难点，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生学的轻松，知识点掌握得又好， 是教师在教学中关注的地方。

教学重点：掌握两种记时法的特征，能正确进行互化，解决生活问题。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

课前准备：

多媒体课件，学生练习用纸。

四、教学方法

1、实物演示法：创设情境时，出示视频，利用身边的实物演示数学题目和问题，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。 2、探索法：当学生在情境中发现有两个7:00，学生质疑，师说：“怎么会有两个7:00呢？”引导学生明确探究方向，引入本课学习内容“24时记时法”。

1 《24时计时法》教学案例

设计理念：

数学来源于生活，又服务于生活。数学教学活动应体现关注学生的需要，满足学生需要的主题。教学中老师从问题情景的创设，到整个展开过程的立体安排，到重、难点的突破，以及所学知识的应用，都是从学生的需要出发，都在以激发学生的学习兴趣为前提，处处为学生着想，以真正突出学生的主体地位为必要条件，使学生得到满足，获得了成功。

生活中的数学是鲜活的，学生在课堂上不只是听数学、看数学，而更多的是做数学、玩数学，在生活中用数学，在数学思维活动中经历、体验和探索数学，从而感受数学的价值和意义。教师应该在课堂上精心设计与学生生活密切相关、乐于探究的问题，巧妙地处理课堂内意外生成的教学资源，有效地捕捉学生那稍纵即逝的思维火花，为下一步教学创造良好的教学契机，提供学生喜欢的探究形式，使原本平淡的课堂闪耀灵动的光彩，使数学学习更加真实有效。

教材简析：

《24时计时法》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）三年级下册的内容。它是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒的有关知识，并且具有一定生活经验的基础上进行教学的。在具体的教学中使同学们真正认识到社会上的很多行业，如广播、电视、交通、银行等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此我们要创设学生感兴趣的问题情境，引导学生开展学习活动，让他们利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，发现“24时计时法”的规律。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。因此如何在教学本课时从学生的认识需要出发，把学生引入到所提问题的情境中去，诱使他们主动学习，真正突出学生的主体地位，使他们得到满足，获得成功，是需要我们认真思考的。

教学内容：苏教版三年级下册《24时计时法》

教学目标：

《认识24时计时法和求简单的经过时间》同步练习

班级：___________姓名：___________得分：___________

一、选择题(每空10分，共30分)

1.小明每天早晨7（ ）起床。

A.时 B.小时 C.无法确定

2.妈妈每天早晨（ ）去上班。

A.19：00 B.7小时 C.7时

3.超市的关门时间为（ ）。

A.8小时 B.20：00 C.8时

二、填空题(每空3分，共33分)

4.记录时刻有两种表示方法，一种是（ ）记时法，一种是（ ）记时法。

5.

①欣欣便利店员工上午（ ）时上班。

②欣欣便利店全天营业时间是（ ）小时（ ）分。

③13:30—17:00也就是下午（ ）时（ ）分到（ ）时。

6.晚上9:30用24时记时法表示为（ ）；

7.13:00用普通记时法表示为（ ）。

三、解决问题（5.6题各12分，7题13分。共37分）

8.李大爷从早上8时开始工作到下午3时，一共栽了96棵树，李大爷平均每小时栽树多少棵？

9.小红中午放学回家，吃完午饭后就去午睡，12个小时后，小红是睡着还是醒着？

10.小明7:20在家出发，7:30到校，他每分钟大约可以走55米，小明家离学校大约有多少米？

欣欣便利店

营业时间

上午 8:00—11:30

下午 1:00—00:00 新华书店

营业时间

8:00—12:00

13:30—17:00 参考答案

1.B

【解析】本题考查“小时”与“时”的区别。“小时”是表示经过的时间段，是一个历程。“时”：指是一个具体的时刻。小明应该是在一个具体的时刻起床，故选B

2.C

【解析】本题考查“小时”与“时”的区别。“小时”是表示经过的时间段，是一个历程。“时”：指是一个具体的时刻。妈妈上班应该是在一个具体的时刻，故排除B，选项A 19:00采用的是24小时计时法，应先转化为普通计时法。方法是：①先判断19＞12；②再用19-12=7。19:00转化为普通计时法为：下午7:00，妈妈上班在早晨，故选C