《枫桥夜泊》教学设计

《枫桥夜泊》教学设计

《枫桥夜泊》教学设计1

教学目标：

1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。

教学重点：

感受古诗意境，体会使人情感，并能有感情地朗读背诵。

教学难点：

对诗中“愁〞的理解。

一、 激趣导入，感受魅力。

1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

2、板书课题。

3、释题。

二、读通诗句，初步感知。

过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？

1、课件出示古诗内容，聆听范读。

你们也想来读一读吗？

为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？

2、学生朗读。

⑴分男女生朗读。

⑵指名朗读。

三、赏析品味，体会意境。 过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。

1、课件出示“月落乌啼霜满天〞学生试理解“月落〞和“乌啼〞以及“霜满天〞的意思。

2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。

3、用以上方法逐句分析古诗。

4、自由诵读古诗。

5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。

6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？

通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？

进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？

8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。

四、深化主题，拓展延伸。

过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁〞字的诗句？

1、说一说：你还知道哪些带有“愁〞字的诗句？

2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？

大家说的真好！

3、教师小结如何正确面对挫折。

人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分发奋。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。

4、全班齐声背诵诗文，结束本课。

播放乐曲《平湖秋月》

师：同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。 《枫桥夜泊》教学设计2

教学内容

1、学唱歌曲《枫桥夜泊》

2、欣赏《灵隐钟声》

教学目标

[德育目标]：感受音乐，了解中国的传统的寺庙文化。

[智育目标]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。

[素质开展目标]：了解与钟声有关的故事，历史等。

教学重点难点

[教学重点]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。

[教学难点]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。

教学准备

多媒体，录音机，磁带

学生活动设计

唱歌，欣赏。

教学过程：

1、欣赏歌曲《枫桥夜泊》。

师：请同学们听一听这是什么声音？你听后有什么感受？

生：这是钟的声音。

师：钟声是我吗生活中常听到发哦的声音。但是，在不同的场合给人的感觉就会不一样。下面请大家听一首歌曲，听一听这歌里的钟声表现的是什么情绪？

生：欣赏歌曲并答复。

师：这是根据唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》谱写的歌曲，虽然诗里并没有直接表现钟声的词语，却表现了一个离家远行的人听到钟声之后的思想情绪。现在我们再听一遍，想一想，音乐是怎么样表现这种思乡情绪的。

生：第二次欣赏歌曲并答复。

2、学唱歌曲《枫桥夜泊》。 师：为了表现思乡的情绪，歌曲的速度较慢，运用了较多的下行旋律，在演唱上声音要连贯。现在，我们试唱第一乐段。

生：视唱第一乐段。

师：歌曲的第一乐段情绪根本上比拟平稳，我们再来听听歌曲，听一听第二乐段和第一乐段在情绪上有什么不同？

生：欣赏歌曲并答复。

师：同学们的感受很正确，第二乐段的情绪更加冲动，突出了思乡的情绪。在演唱的时候注意八分休止符的唱法。

生：视唱第二乐段，教师注意纠正切分音和八分休止符的唱法。

师：这首诗大家非常数亿，请一位同学合着音乐给大家朗诵一下。

生：配乐朗诵。

师：有人知道寒山寺吗？

生：答复......

师：寒山寺在苏州市城西的枫桥镇，已有1400多年历史，传说，有个叫寒山的高僧在寺内做住持，就改名为寒山寺。唐代诗人张继再来到这里，写下了著名的《枫桥夜泊》，从此这首诗成了千古绝唱，也使寒山寺名扬中外。其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添了寒山寺的魅力。诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。寒山寺实际上已经成为了一种文化的象征，而不单单是一座古寺，使我们对悠久历史文化更加怀想和崇敬。所以，在演唱时，要更好地表现古诗的意境。现在，我们完整地演唱歌曲。

3、欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》。

教师先向同学们介绍灵隐寺。让学生听由电子琴演奏的音乐会带给你什么要的感受？

出示灵隐寺的图片及介绍，让学生进一步了解灵隐寺。

在《灵隐钟声》的音乐中朗诵这些诗，对音乐就会有更深的理解了。

4、再次演唱《枫桥夜泊》，感受古典文化带给我们的艺术魅力。

教学反思：

让学生在聆听过程中唤起学生的音乐记忆，以“钟声〞为切入点展开教学。激发了学生的兴趣，能够主动参与到音乐的感受中获得美好的体验是本课成功之处。缺乏之处是学生在对音乐主题的视唱上还有一定的难度。《灵隐钟声》是教材中一首构思巧妙、形象鲜明的电子琴独奏曲，以电子琴丰富的音色和宽广的表现力描绘出了著名的佛寺“杭州灵隐寺〞的风采。其中有段古色古香、颇有几分佛教音乐的神韵的旋律，令人如见香火缭绕，如闻轻声喃喃。孩子们特别喜欢，尤其是我在教学中让孩子用“响舌〞跟这段旋律伴奏，模仿敲木鱼的声音，然后再请几个同学在其中敲击木鱼，孩子们显得特别有状态。课本中对这段旋律也有局部歌谱出示

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知识点：

1、理解诗句，想象诗中描写的景色；

2、背诵古诗，默写古诗。

能力点：

培养朗读、品诗析句、表演诗的能力，体会诗人孤寂忧愁之情。

德育渗透点：

感受诗的自然美和语言艺术美，正确对待愁。

教学重点：

体会诗人孤寂忧愁之情。

教学难点：

1、有感情地吟诵；

2、诗人为何而愁。

教学流程：

一、谈话导入

1、师导语：古诗词是中华民族的瑰宝，其中又以唐诗最为出色，先后涌现出诗仙李白、诗圣杜甫等一大批优秀的诗人。所以人们常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。今天我们就来欣赏一首唐代诗人张继的诗――《枫桥夜泊》。

2、板书课题，齐读、释题。

二、欣赏、学习古诗

1、齐读古诗。边读边读边思考这首诗描写的是什么季节、什么时间的景色。

2、既然是深秋夜晚和拂晓的景色，那么我们读的时候就应该读出冷和静。请听老师吟诵一下，同学们在图中标出景物。

3、请生汇报，师板书并释词。 4、谁能说说诗句的意思。

5、你能按照一定的标准将这些景物分类吗？〔“所见、所听〞或“动态、静态〞〕

8、大家说的都有道理，据史料记载，张继是因为参加科举考试没有考中而忧愁。师简介科举。

10、请生临场一分钟编排后表演〔形式不限，如果没有学生愿意那么此环节取消。〕

11、指导学生有感情朗读。

12、中国历史上有许多名人都通过诗歌来抒发自己心中的忧愁，你还知道哪些带“愁〞字的诗句吗？〔已经布置学生课前搜集〕请生汇报后带读所搜集诗句。

13、老师也搜集了一些带“愁〞字的诗句，大家想读读吗？投影出示。

14、人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人萎靡不振，有的人自暴自弃，而张继呢，那么变愁为诗，留下了这首千古绝唱，那么面对坎坷和忧愁我们应该怎样呢？〔生畅所欲言，师引导学生正确对待愁。〕

三、总结

我们应该做个坚强的人，变愁为号角，催人奋进；变愁为号角，勇敢地扬起帆，去破浪远航。

四、作业

1、背诵、默写古诗

2、编排本课课本剧，进行班级课本剧表演。

板书设计：

枫桥夜泊

〔唐朝张继〕

所见：月落霜满天江枫渔火愁

所听：乌啼夜半钟声

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教学目标

1、通过自读自学，正确理解诗意。 2、通过反复诵读，感受诗人的意境。通过品读重点词句，感悟诗人“愁〞的情怀。

3、通过诵读一组古诗，感受祖国文化的博大精深。

教学重难点

通过反复诵读，感受诗人的意境。通过品读重点词句，感悟诗人“愁〞的情怀。

教学过程

一、思乡导情：

同学们，每当你心中有快乐、有苦恼、有欣喜时，你是用什么方式表达的？

预设：用表情或语言，还可以用手中的笔。

是呀，还可以用手中的笔。在我国古代，诗人们用一首首诗记录生活，表达感情，很多诗成了千古的佳作，这也构成了我们中华民族灿烂的文化。

在众多的情感中，有一种情感，会伴随人的一生，也伴随人类的全部历史，这就是乡愁。从古至今，写愁眠的诗歌不计其数。在中国的古诗词中，写乡愁的诗是比比皆是。

〔出示〕

《静夜思》

【唐】李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故土。

〔出示〕

《月夜忆舍弟》

【唐】杜甫

戍鼓断人行，秋边一雁声。

露从今夜白，月是故土明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不避，况乃未休兵。

诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而沉痛。齐读

〔出示〕