初中地理教学中兴趣的培养

初中地理课堂教学基本要求的目的

地理是一门研究地球表面自然和人文现象的学科，是培养学生对地球家园的认知和理解的重要课程之一。初中地理课堂教学的基本要求旨在帮助学生建立对地理科学的兴趣，掌握基础知识和分析问题的能力，培养地理思维和地理素养，使学生能够应用地理知识解释和解决实际问题。

一、引发学生兴趣，激发探索欲望

地理课堂教学应当通过生动活泼的教学方式和形象鲜明的案例引发学生的兴趣，激发他们对地理学科的探索欲望。教师可以运用多媒体技术、实地考察等手段，给学生展示丰富多彩的地理现象和景观，让他们亲身感受地理的魅力。

二、提高学生的地理知识水平

地理课堂教学的基本要求之一是帮助学生掌握地理学科的基础知识。教师要详细讲解地理概念、地理事实和地理原理，帮助学生理解地球的构造、地球表面的地形地貌、气候水文等基本地理现象。同时，教师还应注重培养学生的地理观察力和总结能力，引导学生进行实地观察和实验探究，以加深对地理知识的理解和掌握。

三、培养学生的地理思维能力

地理课堂教学的目标之一是培养学生的地理思维能力。地理思维是指学生通过对地理现象的观察、分析和归纳，形成对地理问题的思考和解决的能力。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生运用地理知识和地理思维方法分析和解决实际问题，培养他们的综合思维能力和创新能力。

四、提升学生的地理素养

地理素养是指学生对地理学科的认识和理解水平，包括对地球和人类活动的关系的认知、对地理问题的思考和解决能力，以及对环境保护和可持续发展的意识。地理课堂教学应当注重培养学生的地理素养，引导学生关注地理问题，理解人地关系，树立环境保护和可持续发展的意识。教师可以通过案例分析和实践活动等方式，让学生深入了解地理现象和问题，培养他们的地理素养。

五、培养学生的地理技能

地理课堂教学的目标之一是培养学生的地理技能。地理技能是指学生在地理学科学习中需要掌握的实践操作和技巧，例如地图阅读、数据分析、实地测量等。教师应通过讲解、演示和练习等方式，帮助学生掌握地理技能，提高他们的地理实践能力。

小议培养初中学生学习地理兴趣的方法

摘要：初中地理课时较少，加上义务教育阶段部分学生家长和教师对地理学科的偏见，使得初中阶段的地理教学任务较为艰巨。要提高地理教学质量，激发学生学习地理的兴趣，调动学生的积极性和自觉性是关键。笔者在长期的教学过程中总结了一些教学方法。

关键词：初中地理：兴趣 语言艺术 课外活动小组

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。如何激发学生学习地理的兴趣，通过在长期教学过程中的不断尝试，收到了较好的效果，现归纳出如下几种方法。

一、引言“激”趣

良好的开端等于成功的一半。引言是一堂课或一个内容的开始，它直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。在地理新课开始时要紧扣教材精心设计一个“开场白”，或提出疑问，或创设情境，或抒发激情，或以旧引新，让学生迅速进入课堂学习的最佳状态，做到“课伊始，趣已生”。比如，在讲《西亚》一节时，这样设计引言：1990年在海湾战争中，美国为何那么卖力，出兵出炮，充当世界宪兵？日、德等国为何如此慷慨解囊，支付巨额军事费开销？（石油是当今世界的主要能源。石油产销的波动必然导致石油价格的波动，从而波及美、日、德等西方石油进口大国的切身利益，而西亚是世界最大的产油地区）。这样，学生的兴趣一下子被调动起来了。

二、教学语言艺术，在风趣的教学语言中激发学生兴趣

课堂教学语言是教师向学生传递知识的主要载体。一位教师即使拥有很好的教学方法和先进的教学手段，最终也是必须借助教学语言来帮助学生掌握知识。因此，地理教师一定要加强自身语言修养，具有渊博的知识和丰富的内涵，在语言美中激发学生的地理兴趣。

关于培养初中生对地理学习兴趣的探究　

王海莉　

（石家庄市第１１９中学，河北石家庄ｏｓｏｏｏｏ）　

摘要：初中地理是小学社会课的一种延续。对学生形成广阔的地理概念和地理常识、培养其家国意识是非常有帮助的。那　

么，在我们的地理教学中。发现一些学生对地理学习不感兴趣，或者学习兴趣比较薄弱，那么，面对这种情况，我们首先要做的就　是培养学生对于地理学习的兴趣和热情。　

关键词：初中地理；学习兴趣；课堂教学　

兴趣是最好的老师　这句话。是我们经常挂在嘴边的一　

句话，也是一会至理名言。学生学习兴趣的培养对学生的学　

习有着非常重要的意义。培养学生学习地理的兴趣，让学生　

爱上地理知识的学习．有助于学生爱上地理学习。那么，我们　该如何来做呢？结合多年来的教学经验。我觉得可以从以下　

几个方面做起。　

一、教师在课堂教学过程中。可以通过课堂导入环节的　

设计激发学生的学习兴趣　课堂导人是课堂教学环节中的重要一部分．教师要在课　

前的教学准备中做好充足的准备　设计一些精巧的导人环　

节．让学生很快地跟随教师的节奏投人到课堂教学活动中　去。针对不同的教学内容．教师可以从不同的方面进行设计。　

常见的课堂导人方式有提问式、情境设置式、音乐或者影片　

导入式等等。总之，方法各异，教师也可以结合自己的教学经　

验。设置一些独特的课堂导入。争取在最大程度上激发学生　

的学习兴趣。让学生在教师的引导下爱上地理的学习。　初中阶段的学生年龄相对比较小．对一些新奇的事物兴　

趣很大。教师完全可以利用学生的这一特点，在进行课堂教　

学活动的过程中。多设计一些新颖的教学活动，让学生在兴　

趣的吸引下积极参与这些课堂教学活动。同时，教师还可以　

通过尝试让学生当一次“小老师”的方法．来培养学生学习地　

理知识的兴趣。学生的荣誉感是很强的，当教师指定学生做　

一次自己的小助手时。相信其他学生是非常羡慕的。教师在　

教学过程中。就要认识到学生的这种思想，和学生拉近关系，　

了解学生的思想、学习动态。和学生共同成长进步。学生在教　

【关注】　ｌ史地政论坛Ｉ　浅谈初中生地理兴趣的培养　摘要：在地理教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生　对所学知识产生浓厚兴趣，从而使地理教学成为一种生动有趣的讲　课过程，也真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。为此，　教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。　关键词：地理；兴趣；培养　地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学　内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣。从而真正体现　新课程倡导的理念，落实新课程的精神。为此，教师要精心设计好地　理教学过程的各个环节。俗话说：“兴趣是最好的老师。”“哪里没有兴　趣哪里就没有记忆。”可见学生只有对某学科感兴趣，才能积极主动　地去学它，也才能学好它。因此，在初中地理日常教学中，我尽力培　养学生的兴趣，提高课堂教学效果。下面结合个人的教学实践，粗浅　地谈一下教学体会。　一、导入新课要有趣味性、启发性　我们知道：良好的开端是成功的一半。所以每节课导言很重要。　它的好坏直接影响到一节课的教学效果。这就要求教师要精心设计　每节课的导言，以取得较好的教学效果。如讲“地图”一章时，我是这　样导入的：去年暑假我去北京，在车上遇见一位５岁的小朋友。我问　他：“你去过北京吗？”他说：“没有。”“你妈妈去过北京ｎ－５７”“也没有。”　“那么到了北京之后，你们怎么旅游呢？”他说：“我们有北京地图。”可　见，地图在日常生活中非常有用，我们今天这节课就开始学习地图。　又如在讲“时区和日界线”时，我是这样导入的：麦哲伦船队完成第一　次环球航行时，回到西班牙惊奇地发现海上日记上写着这一天１５２２　年９月６日，而西班牙这一天却是１５２２年９月７日，这是怎么回事　呢？我们今天就一起寻找这一天。这样导入新课，同学们一开始就在　头脑里产生了置疑悬念，带着疑问去听课，急于早点得到答案，结果　学生们听课非常认真，积极思考，兴趣很浓，教学效果好。　二、创造机会、培养兴趣，让学生动手获得知识　初中生年龄小，好动、好奇心强、思维敏捷、好表现自己。针对这　些特点，我在课上经常创造机会，让学生自己动手获得知识。如在讲　“地球”一章时，我把地球仪带到教室，让学生亲自动眼观察。动手转　动。然后向他们提出问题：在地球两极看地球转动方向有什么不同？　站在南北两极，你的前后左右各是什么方向？通过亲身实践，最后找　同学回答，他们得出的结论都非常正确。ｌｉｂｅｌ，，我还经常把同学叫到　黑板上指图或填图，使学生自己动手把知识落实在地图上。实践证　明：这样动手练习，调动了学生学习的积极性，集中了注意力。同时也　培养了学生学习地理的兴趣，而且自己得出的结论印象深刻，记忆牢　●孙晓东　固，教学效果好。　三、巧妙引用资料。激发学习兴趣　为了吸引同学们的注意力，使他们较快地掌握地理知识。在　地理课堂上活跃思维、提高兴趣，在讲课时，我时常引用一些与教　授内容有关的资料，自觉效果较好。如在讲“新疆”一章时。讲到我　国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠，我补充了这样一段资料：随　着国家大西北战略的实施，大西北开发的速度加快和科学技术的　综合运用，新疆是我国的宝藏之地，已探明那里储存着大量的煤、　石油、天然气，塔克拉玛干沙漠就在其中。这就在人们头脑中又产　生了新的兴奋点：塔克拉玛干沙漠已由“死亡之海”变成“能源海　洋”，沙漠下面２米～４米最多不超过１０米的地层里就有地下　水，４０００米以下的地层中就储有石油和天然气；塔克拉玛干沙漠　是我国的无雨区，沙漠中心被列为世界极端干旱地区之一。然而　沙漠气象观测站观测数据证明：沙漠的水汽压与同纬度北京的水　汽压相等。这些资料的引入，不但提高了学生们学习地理的兴趣。　更新了知识，也使同学们对塔克拉玛干沙漠有了一个新的认识，　使学生们在兴趣中学习，在趣味中得到知识。　四、巧设疑问，以疑引趣　地理的日常教学经验使我深刻体会到：在课堂上多提些深浅　适度的既有趣味性。又有一定难度，需要思考的问题，学生才感到　有兴趣，这样积极性就高、注意力集中，课堂效果才能更好。如在　讲青藏高原丰富的地热资源时，我向学生提出这样的问题：青藏　高原是世界的屋脊，虽然那里的高山常年覆盖积雪．气温很低，可　是那里的地表却有着丰富的地热资源。随着当今科技的迅猛发　展，那里地热资源有的地方已用于老百姓冬季取暖，既方便，又环　保又节能。它们那里有这么多的温泉、沸泉和间歇喷泉，为西藏今　天的旅游开发、景点观赏、温泉浴宾馆建设方面都发挥了积极的　作用。那么。在我们青龙满族自治县这一带怎么没有呢？问题的提　出，真是一石激起千层浪，个人思维都活跃丁起来。思考几分钟　后，老师做了解释，结果他们听得格外认真，课堂效果较好。　五、充分体现自主性和合作性　学生的自主性主要表现为，在一堂课中，学生可以根据自己　的爱好选定课题，诸如此堂课重点讲述的内容、采用的方法、课堂　教学小组讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定。　可以认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都是学生说了算，让　学生乐于完成自己选择的一切，教师只帮助学生确立课堂教学的　重点内容，把握最基本的知识。事实上，地理课程中的某些教学内　容并非一个学生能独立完成，这些教学内容需要学生互相合作帮　乐审美能力的培养，积极开展音乐审美教育活动，增强学生对音乐的　理解力。随着时代的发展、社会的进步，越来越多的教育家都认识到　没有美育的教育不是完整的教育，没有经过美育熏陶的人不是完美　的人。美育，不仅仅是现代教育的重要组成部分，还将成为现代教育　的基础和教育改革的突破１３。当然，音乐教育的功能虽然独特但不是　万能的，只有促进其综合素质的提高，从而促进其身心健康发展，才　能激发其爱国主义情感，为成人成才打下坚实的基础。　四、音乐教学应注意增进学生的身心健康　科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病、愉悦身心。当悦耳的　音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，　随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，　增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。《中国教育报》曾报道，大连　市实验中学打预备铃，这里听到的不是铃声，而是《牧童短笛》《翠湖　春晓》《花儿与少年》《步步高》等名曲。无论上课、下课、上学、放　学、课问操，都播放一首名曲代替，每天５首名曲，用名曲代替铃　声至今，还不到两年，　ｉｆ］生已熟知了几十首中外名曲，为广大师　生营造了高雅的音乐文化氛围，对身心大有裨益。因此，中学实　施素质教育，重视音乐教育要通过多种形式、多种途径，多种音　乐氛围，开展多样的音乐课外活动。比如跳健美舞、做健美操，随　着起伏的旋律，欢快的节奏，中学生身心都得到愉悦和锻炼。尤　其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培　养学生一种团结协作的集体主义精神，更使学生有一个身心健　康的体魄。　总之，音乐教学是实施素质教育不可缺少的重要途径，在教　育实践中应引起高度重视。　（临沂市第‘巾学）　２００９．８・◆