甲醛教学设计及反思

1 《醛 酮的化学性质》教学设计

【设计思路】

以鲁科版教材第二章第三节《醛和酮 糖类》为主，参考人教新课标版进行的设计。兼顾了学生的认知水平和已有基础。

醛和酮是含有羰基的两类重要化合物，在官能团的转化和有机合成中占有核心地位，被形象地称为“有机合成的中转站”，所以掌握醛酮的结构和性质是系统学习有机化合物知识的关键，也是后续学习有机合成的基础。所以这节课要体现醛酮在有机合成中的重要地位。

课题 醛 酮的化学性质

课型 新授课 授课日期

教

学

目

标 知识

与

技能 1、 了解醛和酮在结构上的特点。

2、 掌握醛和酮的化学性质

3、了解醛酮在实际生产和生活中的应用

过程

与

方法 1.通过仔细观察和比较，学生能够发现醛酮分子中结构的相同点和不同之处。能写出几种常见醛酮(甲醛、乙醛、苯甲醛、丙酮)的结构简式

2通过学生自己动手实验，培养学生的观察能力、思维能力。能复述实验的现象、操作，能利用醛与银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液的反应来鉴定有机化合物分子中是否含有醛基；能写出化学方程式。

3.通过学生分组讨论分析官能团和化学键的特点，推断有机物在化学反应中的断键位置，预测其化学性质，体会物质的结构与性质的关系。学生能举例说明醛有还原性，而酮很难发生氧化反应。

3、 4.通过归纳整理，能举例说明从醛酮到羧酸、醇的转化。

情感态度

价值观 了解醛酮对环境和健康可能产生的影响， 激发学生的学习热情，增强环保意识及可持续发展的意识，关注与社会生活有关的化学问题。

教学

重点 醛和酮的化学性质

教学

难点 反应方程式的书写

教学

方法 设疑、启发、分组讨论、讲解、自主实验

教具

自制PPT课件、实验用品。

教师活动 学生活动 设计意图

2 【引入】今天我们学习醛和酮。

随着生活水平的提高，居室装修越来越豪华，大家都知道新装修的房子不能立即入住，这是为什么呢？甲醛就是房中的头号杀手。展示新闻图片。

２００９年。第１期　教学设计　４５　

“走近甲醛’’教学设计　

李琮　（复旦大学附属中学，上海２００４３３）　

文章编号：１００５－－６６２９（２００９）０１一Ｏ０４５一Ｏ３　中图分类号：Ｇ６３３．８　文献标识码：Ｂ　

１教学设计思路　

从２０世纪末开始，至今仍在不断发展的科学教　

育改革，提出了加强统一性的原则。如何在教学中　

根据学生的发展需要。整合所有优秀、有效的科学　

教育方法。把“ＳＴＳ”与“具有结构的科学知识”　

统一起来．把“ＨＡＮＤ—ＯＮ”和“ＭＩＮＤ—ＯＮ”统一　

起来，是本教学设计的主要目标。　

·一以生活事实０　

结构相似　一实验验证—－　

Ｊ　

巨亘三　壹垂圃一源于生活应用　Ｊ　体现科学技术的两面性　

（１）本节课是“醛”的第二课时。在完成了乙醛　

学习的基础上．重点以生活应用为贯穿始终的线　

索，以实验为手段，继续紧扣结构，走近甲醛、分　

析甲醛的特性．以激发学生学习的热情与兴趣，同　

时也呼吁学生对社会的责任意识。　

（２）教学过程采用师生互动的方式进行。教师以　

有关甲醛的生活事实出发．自然过渡到甲醛的性质　

（包括如何检验甲醛），再追溯生活中可能遇到的甲　

醛的来源。引导学生通过现象分析性质．学生通过　

甲醛的银镜反应及与新制氢氧化铜反应．对实验现　

象汇报、分析，探究甲醛的特性。　

（３）本节课的重点、难点是认识甲醛的特性，通　

过设计安排简便、有效的学生实验：如甲醛使蛋白　

质变性实验，操作简单，现象明显；甲醛的银镜反　

应及与新制氢氧化铜反应．与乙醛的性质有明显不　

同，为学生的思维展开提供了空问；酚醛树脂的制　

备，承前启后，展示了甲醛应用的两面性。同时，　

通过实验．一方面让学生体验科学探究的一般过　

程，另一方面使他们在实践中感受成功的喜悦。　２教学设计　

２．１教学过程　

［引入］这些年来，有关商品质量的投诉和报　

道屡见不鲜，其中不少事件的主角都指向了同一物　

质，甲醛。随着媒体的频频曝光，甲醛逐渐浮出水　

面，进入人们的视线。甲醛．到底何许物也？今天　

教学设计与反思

课题名称 石榴

姓名 工作单位

年级学科 三年级语文 教材版本 苏教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《石榴》是苏教版教材第五册16课，是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程。本篇课文文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，字里行间流露出作者对石榴的喜爱，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。

本文脉络清晰，第一自然段简要介绍了石榴的生长地，二三四自然段以季节的变化，按照抽枝—长叶—开花—结果的顺序描写了石榴的成熟过程，精当的比喻和拟人流露出着作者的情感。

本文的一个突出特点就是状物有条理，按照植物的生长规律，学生很容易理解，在学生描写事物的时候，也可以按照一定顺序来介绍，让学生的作文可以有一定的条理性。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。

4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。

教学重点：了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。

教学难点：指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。

醛

江门市新会第一中学 化学科组 阮旭聪

一、设计思想：

在信息化时代，计算机已经进入了千家万户。学生每天都面对着大量的信息，同时也具备了较强的计算机软件使用能力，将学习和电脑多联系在一起，能较大程度激发学生的学习兴趣和动力。基于这点，笔者决定将这节课作为一个尝试，使学生自主学习的能力得到锻炼的机会。

设计本课例时，主要思路：

1、教师提前用海报的形式简单介绍醛类物质的一些知识以及醛类对人类的作用和影响；

2、然后提供了几个小课题，供同学们选择进行自主学习；

3、教师进行理论指导，学生完成自主学习以及成果的整理；

4、课堂展示成果，评价。

二、教学分析：

1、学生分析

学生已经掌握了乙醇的结构和性质，掌握了羟基官能团的结构特点及其在化学反应中可能的变化，具备这些知识和对有机物官能团的认识之后，可以运用“结构决定性质”的观点，推测乙醛可能的化学性质。

同时，通过进入高中后的两次研究性学习经历之后，学生也掌握了一定的自主学习能力，并且能通过多媒体等形式展示自己的学习成果。也就是说，学生基本具备了通过团队合作等形式进行解决问题，并形成自己对某个问题的认识和解决方法的能力。所以，用英特尔未来教育的理念去实施教学，是一个不错的尝试。

2、教学内容分析

教材位置：本节课内容人教版化学选修5《有机化学基础》教材在第三章《烃的含氧衍生物》的第二节。在学习了“醇、酚”之后，书本安排了另一种重要的衍生物——醛，由于醛基很活泼，醛可以发生多种化学反应，在有机合成中起着重要作用，是各种含氧衍生物相互转化的中心环节，也是后面学习糖类知识的基础。

内容分析：乙醛是醛类的代表物。教材在简单介绍了乙醛的分子结构和物理性质之后，从结构引出乙醛的两个重要化学反应：乙醛的氧化反应和乙醛的加成反应。把乙醛与乙醇联系起来，并结合乙醛的加氢还原，从有机化学的反应特点出发，给出有机化学中还原反应的定义；同时结合乙醛的氧化，给出有机化学中的氧化反应定义。让学生明确有机与无机中关于氧化还原反应概念的区别。