高一政治储蓄存款和商业银行2

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高中政治《储蓄存款和商业银行》精练

时间:45分钟满分:100分

一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,每小题4分,共56分

知识点一

储蓄存款

1.据调查,我国城镇居民将每月收入的45%用于投资理财,其中,银行存款18%、股票基金13%、保险7%以及养老年金7%。城镇居民“偏爱”银行存款的是因为(

①银行存款灵活方便,收益稳健而且没有风险

②银行存款安全可靠,居民还能获得既定利息

③银行信用程度较高,存款安全而且风险较低

④我国理财产品较少,居民投资选择的渠道少

A.②③

B.①③

C.②④

D.③④

答案:A

解析:银行存款也存在一定风险,①观点错误。材料反映了我国居民投资理财的方式有储蓄存款、股票、保险、养老年金等,④与事实不符。②③正确说明了城镇居民偏好银行存款的原因,正确符合题意。

2.公民的个人存款储蓄行为是(

①一种投资行为②一种信用行为③一种计划消费行为④一种法定义务行为

A.②③④

B.①②③

C.①②④

D.①③④ - 2 - 答案:B

解析:公民的个人存款储蓄行为是一种投资行为、一种信用行为、一种计划消费行为,故①②③正确;④说法错误,因为公民个人的存款储蓄坚持自愿原则,非法定义务行为,故排除。

3.

存款“搬家”

读漫画《存款“搬家”》。造成漫画中情况的原因可能是(

①居民收入逐步增加②社会保障日益健全③银行存款收益相对较低④投资渠道趋向多元

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

答案:D

解析:居民收入增加有可能成为银行存款增加的原因但不是存款“搬家”的原因,①不切题;社会保障健全有可能使银行存款减少,但不是存款“搬家”的原因,②不切题;“我要换个地方住”,很显然是指换个投资渠道和场所,之所以出现这种情况,一方面是因为银行存款收益相对较低,另一方面是因为有多种投资渠道可供选择,③④切题。

4.据统计,在银行吸收的居民储蓄中,活期存款占了相当大的一部分。居民之所以选

《储蓄存款和商业银行》教学设计 第 1 页 共 5 页 第六课《储蓄存款和商业银行》教学设计

一、教学理念

1、教学设计思路

本课课堂的合作探究学习建立在学生“感知——体验——感悟——内化”认知规律基础上，通过探究活动发现问题、解决问题，以达到内化知识，提升自己的情感、态度价值观目的。课题情境设置和教学环节力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，调动学生的兴趣和参与积极性，培养学生科学理财意识和理财风险意识，提高学生参与生活的能力。

2、课堂教学理论依据

多元智力理论：20世纪由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。依据多元智力理论，在课堂评价中采用多渠道、多形式、在多种不同的实际生活和学习情景下进行的有效的评价，提高评价的针对性，提高教学有效性。

建构主义教学理论：通过建构主义的抛锚式教学基本框架：创设情境——确定问题——自主和协作学习——效果评价。使学生认识所学知识的意义建构——最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。

二、学情分析

1、学习需要的分析

在现代社会中，银行在整个国民经济中，是资金活动的中枢神经。对于个人理财来说，银行业及非银行金融机构也是不可或缺的伙伴。因此对于现代中学生来说，对储蓄存款和商业银行的了解是其经济生活中重要的知识及能力储备。

2、学习内容的分析

对于企业而言，企业的筹集资金就是企业的融资；而对提供富余资金的人来说，则是投资，所以第六课叫“投资的选择”。第一框“储蓄存款和商业银行”包括两目：便捷的投资──储蓄存款；我国的商业银行。在第一目，教材对什么是储蓄存款、我国的主要储蓄机构及储蓄存款的回报──利息进行了简单的介绍，最后，教材对储蓄存款的两大基本类型──活期储蓄及定期储蓄的特点作了重点分析。在第二目，教材主要介绍我国商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务及结算业务。

3、学习者的分析

对于高一年级学生来说，储蓄存款和商业银行与学生的生活实际密切联系，对银行或多或少有一定的认知和了解，但由于受到其社会参与程度等因素的影响，真正理解并解决实际问题能力比较有限。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线。

高一政治储蓄存款和商业银行

。按其用途可分为工商业贷款和消费者贷款。

教师点评：注意存款业务与贷款业务再银行业务中基础地位与主体地位的不

同；贷款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则，评估借款人信用，以决定是否

发放贷款。

第三、结算业务

结算业务时商业银行为社会经济活动中的货币收支提供手段与工具的服务。

银行从中收取一定的服务费用。

除上述三大业务外，商业银行还可以提供债券买卖与兑付、代理买卖外汇、

代理保险、提供保管箱等其他服务。

教师活动：商业银行在我国经济建设中具有巨大作用。请同学们看教材 52 页

专家点评。

学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了储蓄存款和商业银行的有关知识，知道了储蓄存款活

动程序、主要机构、特点和利息的计算等常识，了解了各种商业银行主要业务

及其作用。这对于我们在日常生活中正确地办理金融储蓄业务将有重大指导作

用。

（四）实例探究

［例 1］ 下列属于我国的储蓄机构的是（ ）

（1）中国人民银行 （2）中国工商银行 （3）中国农业银行 （4）农村信

用合作社 （5）交通银行 （6）上海浦东发展银行

第六课 投资理财的选择

第一框 储蓄存款和商业银行

课时过关·能力提升

基础巩固

1.下列对储蓄存款认识正确的是( )

A.储蓄存款作为一种投资选择,具有收益高的特点

B.储蓄存款可以随时存取,灵活方便,很受投资者欢迎

C.储蓄存款比较安全,风险较低

D.储蓄存款由于收益较低,所以没有风险

答案 C

解析 作为投资方式,储蓄存款收益一般低于债券和股票,A项错误。B项不准确,储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类,活期储蓄可以随时存取,灵活方便;定期储蓄流动性较差。D项认为储蓄存款“收益较低”是正确的;但认为储蓄存款“没有风险”则是错误的,因为储蓄存款也存在通货膨胀情况下存款贬值及定期存款提前支取而损失利息的风险。

2.在我国,银行对国民经济的发展具有重大作用。银行能把“小钱”变成“大钱”,把“死钱”变成“活钱”。这一作用是通过 业务实现的。( )

A.发行货币,管理货币

B.吸收存款,发放贷款

C.转账结算

D.货币兑换,货币收存

答案 B

解析 把“小钱”变成“大钱”说的是存款业务;把“死钱”变成“活钱”说的是贷款业务。

利率是利息率的简称,是指一定时期内利息的金额与存入或贷出金额的比率,由资金的供求关系决定。人民币存贷款基准利率是中国人民银行发布的对商业银行及其他金融机构的存贷款指导性利率,是中国人民银行用于调节社会经济和金融体系运转的货币政策之一。据此完成第3—4题。

3.如果不考虑其他因素,人民币存贷款基准利率下调产生的可能结果是( )

①将降低融资成本,促进经济增长 ②会导致居民储蓄收益“缩水” ③导致银行存款增加 ④导致人民币大幅度升值

A.①② B.③④ C.①③ D.②③

答案 A

解析 人民币存贷款基准利率下调,意味着居民存款收益减少,融资成本降低,有利于刺激经济增长,但不利于银行吸收存款,①②正确,③错误。人民币存贷款基准利率下调与人民币汇率变化没有直接关系,④错误。