《手指》

课文《手指》教案一等奖

《课文《手指》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、课文《手指》教案一等奖

学习目标：

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备：

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2．自学题的课件。

课时安排：1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意

1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2．边读边想，课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1．自读课文，填表格。

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指 无名指

小指

2．理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

4．有感情地把课文朗读两遍。

5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1．学生汇报对自学题中前三题的理解。

2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸，启迪思维

1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

五个手指的故事

唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

1 《包子卷子》

包子这么大， （双手握拳中间有一掌的距离平行伸出在体前）

卷子这么长， （双手手心相对中间有一掌的距离伸出于体前）

打开一看里面包着糖， （手腕相靠做小云手的动作）

左看看， （左手握拳手心向上，右手五指并拢手心向上，指间对着左拳）

右看看， （右手握拳手心向上，左手五指并拢手心向上，指间对着右拳）

宝宝尝一尝。 （最后双手在脸颊两旁做扇风的动作）

2 《悄悄话》

小鸟小鸟住在大树上， （双手五指伸开，手心向内，交叉拇指相勾做鸟飞状，双手由下至上抖动五指）

田鼠田鼠住在大树下， （双手五指并拢呈“爪子”状双手轮流交替由上至下）

喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，（双手手腕相靠360度翻转手腕，由下至上伸到头顶）

喇叭花喇叭花变成小电话，（从头顶边转动手腕边向两侧打开，最后在耳旁拇指小指伸出其余三指收拢呈打电话状在耳旁晃动两下）

喳喳喳，吱吱吱„„ （左右手交替晃动表示轮流打电话）

小鸟和田鼠说着 （双手一起在耳旁晃动）

悄悄话。 （双手手掌呈喇叭状在口前，小声音表示悄悄的意思。）

3《看着容易做着难》

瓜子这么尖， （双手五指合拢在体前）

河叶这么宽， （双手平打开，手心向上）

饺子这么长， （双手平打开的基础上，大拇指向外，四指合拢）

看着容易做着难。 （右手食指伸出，其余四指握拳，食指指向四指并拢拇指伸出手心向上的左手，再轮流交换指向）

4《 瓜瓜花》

西瓜圆 （空比大西瓜）

南瓜扁 （双手比画扁的）

黄瓜长 （双手合拢）

丝瓜尖 （合拢后往回收）

冬瓜有花头上开 （头顶上开花）

不做傻瓜我最乖 （双手伸直，手心向外交叉摆两下，双手握拳并伸出大拇指）

《手指》教学设计3篇

《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。以下是整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助

《手指》教学设计1 教材解读

《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。

教学理念

《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程

一、导入新课 1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。

（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。）

【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。】

2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？

（学生自由说）

大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

（课件展示：课文插图——）

二、解析课文

1、学生按自己的方式自由读课文。

问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？

（学生读后回答）

2、观察插图

部编版五年级下册第22课《手指》原文

手指

每个人都随身携带着十根手指，这些手指是我们身体的一部分，永远不会离开我们。每只手上的五根手指，各有不同的形态、性格、长处和短处。

大拇指虽然形状不太美观，但是它是最肯吃苦的手指。它在拉胡琴时，总是帮助其他四根手指按弦。在需要死力支撑的时候，它也会尽全力。当其他手指需要翻书页或按电铃时，它也会帮忙。但是，它并不擅长讨好别人，例如招呼人时，其他四根手指会先上前点头，而大拇指只能呆站在一旁。当人们感到舒适后，他们感谢的是其他四根手指，而不是大拇指。

食指经常与大拇指合作，虽然它的形态没有其他三根手指那么优美，但是它的工作比大拇指更加复杂。它推动笔杆，试探危险，接触秽物、毒物和烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤和咬伤的机会最多。它具有大拇指所没有的机敏，在打电话、扳枪机等方面非常重要。

中指是五根手指中地位最高、相貌最堂皇的手指。它居于中央，左右有屏障，个子最高，无名指和食指贴身左右。它永远不会受到外部冲击，所以曲线优美，养尊处优。虽然它名义上参与了做事，但实际上并不出力。它取物时，往往最先碰到物，但是它并不出力，只是在旁边扶着其他手指。

无名指和小指的体态秀丽，样子可爱，但是它们的能力相对较弱。无名指主要用于研脂粉、蘸药末和戴戒指。小指的用处更小，只是用来掏耳朵和抹鼻涕。但是在丝竹管弦上，它们的能力不逊于其他手指。舞蹈演员的手指常常摆出兰花状，这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。虽然它们有时会享受到一些风光，但是在工作中，它们只是其他手指的附庸。

手上的五根手指，虽然形态和性格各异，但是它们之间并没有爱憎之分。如果这五根手指能够团结一致，成为一个拳头，那么它们就会变得更加有力量，不再有强弱、美丑之分。

生字：拇、弦、揿、搔、窈、窕、秽、轧、纽、仓、薄、庸、憎。