北师大版小学数学一年级上册《物体分类》教案三篇

北师大版小学数学一年级上册《物体分类》教案三篇

北师大版小学数学一年级上册《物体分类》教课设计三

篇

篇一 教课目标

1．在快乐的教课氛围中经过风趣的活动和游戏中使学生对长方体、 正方体、圆柱、球有必定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能鉴识．

2．培育学生初步观察、想象和表达的能力．

3．在活动中培育学生商讨和与人合作的意识． 教课要点 认识物体，培育学生观察、研究的能力．

教课难点 差别长方体和正方体． 教课教课设计 活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法． （一）发言引入 今日教师给大家带来了两个小朋友， 一只小猫和一只小狗， 你们欢迎他们吗？

1．出示图片：小猫和小狗

2．小狗说：“感谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问习题，你们能记着我们吗？ 请快想想，如何才能记着我们．” （二）学生谈论 1．如何记着一只小猫？又如何记着一只小狗？

2．学生反应：小猫矮矮的、胖胖的、 * 的猫． 小狗高高的、瘦瘦的． 3．小结：要记着它们的特色． 活动二：练习分类 小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类． （一）出示图片：物体分类 （二）分组谈论

1．四人分小组谈论，边发布建议边演示课桌上的物件．

2．学生演示自己不一样的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体 小狗说：我们一起来认识一下这些物件好吗？ 老师板书：认识物体 （一）认识长方体

1．出示图片：长方体

2．小狗问：它是什么样子？

3．每一名同学从自己口袋里取出一件相同的物体，看一看，数一数有几个

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面，摸一摸每个面相同大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？

4．学生反应长方体的形状特色

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是相同大的，还有两个面相同大． 老师板书：长方体 （二）认识正方体

1．出示图片：正方体

2．小猫问：这个物体是长方体吗？

有什么特色？

与长方体有什么不一样．起个什么名字？

3．学生分小组谈论

4．学生反应正方体的特色

正方体六个面，六个面都是正方形．

老师板书：正方体

5．你是怎么差别长方体和正方体的？

6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 活动四：认识圆柱体和球

（一）认识圆柱体和球

1．出示图片：圆柱体、球

2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特色？

3．学生小组谈论

4．学生反应

圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．

老师板书：圆柱、球

5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？

（二）小结

今日我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、 正方体、圆柱体和球， 我们一齐把它们的名字读一遍．（老师指图形，学生举物体，说名字． ） （三）出示图片：找朋友 活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜”

游戏介绍：将所有的物体所有放在课桌上， 小组中的每一个人轮番用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．

活动六：小小建筑师

1．用桌上的物体搭建一件自己喜爱的东西．

1．学生反应．

总结概括

今日你们认识了哪些物体？怎么记着它们？我们在生活中见过这些物体吗？ 篇二

教课目标：

１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能联合学生生活积攒，增强学生对几何体的感性认识。 ２、培育学生初步观察能力和着手操作能力，及自主学习的认识。

３、培育学生主动研究的精神和与人合作的意识。

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教课要点： 如何在分的过程中培育学生初步空间看法，并认识基本几何体。

教课准备：一套供分类的物体，老师有四个几何体模型。 教课方法：小组合作谈论。

教课过程： 一、发言引入，提出问习题情形。 （全班参加）

教课时第一用问习题吸引学生注意力， 让学生在解决问习题的时候能联合生活实质，记忆一些问习题方法，为教课识习题铺路。

教师要在班中找一个人，怎么办？

１、谈论一：找怎么样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？） ２、谈论二：怎么找人？（按规则找人）

二、进入教课情形，谈论问习题。 （小组谈论） 给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课习题。

先在小组内谈论， 再依照谈论得出的方法分一分各自的物体。 学生分类（同意有不一样分法，可以是 4 类，也可以是 3 类或 2 类，学生演示不一样分法） 。 今日我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授，让学生在谈论中求知。

⑴认识长方体和正方体。

（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。 学生找到后， 老师出示长方体。 请小朋友们认真观察这个物体，摸一摸，想想，它有什么特色？给它起什么名儿？在小组中谈论。学生谈论正方体的特色并反应。

（2）举起正方体，它的形状和长方体是否是相同？哪里不一样样？找出来，再给它起一个名字。学生谈论正方体的特色并反应。

（3）正方体和长方体的划分。

出示长方体和正方体的图形， 让学生辩认图形， 贴在黑板上。 判断以下物体哪些是长方体，哪些是正方体？Ｐ 65

演示：长方体→割正方体→割长方体（ 6 个面） ⑵认识圆柱和球

（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中划分圆柱和球，两生饰演小教师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特色。 （先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反应。

（2）判断以下物体哪些是圆柱和球体。

３、小结 今日我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生 图名物三者鉴识。 谈谈生活中什么物件的形状是长方体、 正方体、圆柱或球？学 生谈论并反应。

４、找朋友

每组拿两件你最喜爱的物体， 和讲台上形状相同物体放在一起， 请两个同学做观察，谁找错谁帮他。

⑸Ｐ 64 把今日认识的几种物体认一认，读一读。

四、坚固所学，游戏激趣

⑴做课本上练习。 ⑵猜一猜，敲鼓传球，一世在袋子里摸球， 说形状，其他传球，球停在哪里，

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就由哪猜他摸的是什么。 （或指定形状摸）⑶小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜爱的东西。五、总结概括，问习题的持续声 给每人几个名称标签，自己去贴，明日报告。

正方体长方体圆柱球 篇三

教课目标

⑴经过观察、操作与活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能辩认出这几种物体和图形。

⑵经过着手操作和认真观察等活动， 领悟物体的形状特色， 并初步用自己的语言描述。

⑶经过一系列学习活动， 感觉数学知识与生活息息相关， 激发学习数学的兴趣，增强敢于研究，敢于交流的意识。 教课准备

长方体、正方体、圆柱、球的几何形体；”送礼品“的包装盒；实物展现平台、多媒体课件。 学生每组一盒”礼品“。 教课过程

一、创建情境，激趣导入

⑴导语：同学们，你们喜爱礼品吗？这是智慧爷爷送给你们的礼品， 想知道是什么礼品吗？倒出来看看吧，谈谈你看到了什么礼品？ ⑵学生交流

⑶这么多的礼品你能给分一分类吗？ ⑷小组合作分类

⑸交流：谈谈自己是如何分的。 ⑹小结指引出按”形状相同“分类。

二、体验研究、合作交流

⑴分一分，提示看法

a、小组活动，把形状相同的物体放在一起，师巡视。

b、小组报告（谈谈是如何分开的，为何这样分）

（学生可能会说：一组是长长方方的，一组是方方正正，一组是像柱子相同的，两头圆的，一组是圆的球。 ）

c、提示看法（多媒体从实物中抽象出立体图形） 。

⑵摸一摸，感知特色

a、着手摸摸长方体、正方体、圆柱，球而后谈谈自己的感觉，先在小组内

交流再全班交流）。

b、师概括，同学们说得真不错，教师真敬佩你们，下边让我们一起来读一读这些新朋友的名字吧！ ⑶说一说

你还知道生活中哪些物件形状也是长方体、正方体、圆柱或球的吗？

⑷猜一猜： a：师说特色，生猜几何体的名称

b、小组内成员互猜。

⑸找一找：在自己的物件中找两件与教师讲台上几何形状相同的物体放在一 起。

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⑹请大家翻开课本，把今日学的这几种物体认一认，读一读。 三、坚固练习

⑴做课本上练习⑴2

⑵小小设计师： 学生用各种形状物件搭一件自己喜爱的东西 （一边搭一边说用什么形状做什么）并玩一玩。

一年级学生喜爱卡通人物”智慧爷爷“， 抓住学生特色， 创建情境导入， 易于激发学生兴趣。

在情境中操作， 能增强学习的兴趣性， 充分尊敬学生， 以学生为主体是活动的表现。

学生亲历操作过程，能加深学生的理解。

各种感官充分利用，在感性认识的基础上增强理性的理解。

师生互动，生生互动，增强交流。 在活动中感知，小构成员充分参加，做到面向全体。 在玩中说，既独立又自主。发挥学生的创建性。

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