高中语文理解重要词语的含义(教师)

第 1讲 理解文中重要词语的含义

【研习考纲重难点】

现代文阅读中“文中重要词语含义”，指一定的语言环境中一个词语具体的语境义。

“文中”是指具体的语言环境，包括两个层面：一是整体文章的词语理解，一是具体语言环境的词义。一个词语在一定的语言环境中，受上下文的影响，会有一定的临时的具体的意义。

所谓“重要词语”有下列内容：

（1）体现作者意图、立场观点，表现文章思想的词语

如2004年湖南卷《书》的第3题：

按照要求，回答问题。“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的吉卜赛人，装一个猎户”，世界上的人还有很多，作者为什么偏偏提到这几种人？为什么用“扮”“装”这两个字眼？

作客山中的妙处，尤在你永不需踌躇你的肤色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；你爱穿什么就穿什么；扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的吉卜赛人，装一个猎户；你再不必提心整理你的领结，你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由，你可以拿一条艳色的长巾包在你的头上，学一个太平军的头目，或是拜伦那埃及装的姿态；但最要紧的是穿上你最旧的旧鞋，别管他模样不佳，他们是顶可爱的好友，他们承着你的体重却不叫你记起你还有一双鞋在你的脚下。

这几句话表现了作者对大自然的热爱之情。在作者眼中这几种人在装束上是最无拘无束的，也是最接近大自然的、最自由的。许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由，那样接近大自然。

（2）使用了一定的表达技巧的词语

如乐山一调中“放逐”一词的理解

（3）作者反复强调的词语

如2003年春季卷《你知西藏的天有多蓝》的第3题：

文章倒数第5自然段中用了三个色彩词，请根据文意解释它们的含义。

①“蓝”。

②“灰” 。

③“白” 。

反过来，我倒想问你了：天蓝点儿有什么不好呢？天天天蓝，多么美好的生活呵，难道你还担心它这样蓝下去不是件好事？难道你真不知地球原本就是一个蓝色星球？我不否认天空的不同色彩会带给人不一样的情绪，特别是成都那座成天灰得一塌糊涂的城市，灰得十分潮湿，潮湿把小伙们潮得一个个细皮嫩肉，看上去很“白”。严格地说，这就是自然的作用，它很容易左右一个人的审美视野、感觉习惯、心理情绪、思想态度，影响着人与自然的相处方式，制约着人的生活状态。

“蓝”在文中反复出现，体现了西藏天空的颜色。再结合三个词出现的段落，可以分析出作者反复强调的词语“蓝”是指西藏的天空是没有受到污染的天空。

（4）有修辞的词语

如2002年上海卷第3题：第四自然段运用“岔路”与“干道”的比喻，是为了说明。

你一口气读完一本书所获得的了解，即使只有50%或更少——完全可以帮助你进一步尝试找寻第一遍所跳过的地方。事实上，你会像游客在陌生的地方旅行一样，若曾到过某一地带，你就可以从以前所不知道的道路再去探险，只有这样，你才不至于把岔路看成干道，也不会被中午的影子所欺骗，因为你记得它们在日落时的景象，你所塑造的内心地图会指引你，谷地与山丘是如何构成整个风景的一部分的。

题目考查了运用修辞的词语的含义的理解。分析词语所在的句子“只有这样，你才不至于把岔路看成干道”，联系书中的“干道”就是主要的、整体的东西，“岔路”就是指次要的、局部的内容，这是从整体上看的。

（5）有特殊指代义的词

（2005年上海春招试题·散文 ）上文第⑤段画线句中的“那一个时刻”是指。

④第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们一位邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满的、复活了的沙漠玫瑰!我们三个疯狂大叫出声，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰，这个邻居在旁边很奇怪地说：“这一把杂草，你们干嘛呀?”我愣住了。

⑤是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊!你说，地衣再美，美到哪里去呢?他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里；也就是说，他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的过程。

文中画线的语句是 “也就是说，他看到的是现象的本身定在那一个时刻”。分析“那一个时刻”指代的内容，与之相照应的是第四段的“我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”，所以，“那一个时刻”指这一株植物开放的那一刻。

【方法点拨】

一、词语指代内容的理解

词语指代有两种形式：指示代词的指代和非指示代词的指代。文章使用词语指代的目的是使行文更简单流畅，这样词语的指代意义就可以在这个词语出现的句子或前文中寻找。词语的指代内容可能是一个词，也可以是一句话或者是一段文字。

指示代词含义的理解，可以从上文（有时也在下文）中寻找代词指代的内容，代入代词所在的句子，看是否符合句意。非指示代词的指代内容，要理解这个词语本身的意思，从理解词义入手，把握指代的内容。

具体有这样几种方法：

（1）在指示代词的前文中（有时也有可能在指示代词的后面）找出代词指代的内容区间。

（2）划定区间后，客观题要注意分析找出的内容是否符合代词所在句子的意思；如果是主观题，要注重辨析、筛选，看是否符合题干要求，最后整合成题目要求的语句。

（3）用“代入法”认真检验，看是否能完全替代这个词语。

(2004年·高考江苏卷试题·散文)

茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的观象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。草堂的文化意义与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。

从文中看，“草堂的文化意义”指的是什么?

题目考查“草堂的文化意义”的指代意义。分析文章的第三自然段，“草堂”指诗人杜甫的住居，文段说“只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的观象台，太有特点了，情绪也太浓重了”，筛选后整合为：杜甫艺术生命的凝结处，文学史的一个纠结点，一段历史的观象台。

二、词语的情景义的理解

词语在特定的语言环境中有时会产生临时意义，离开这个环境，这个词语的意思也就消失了。这样的词语往往有着高度的灵活性和创新性，在文中有特殊的表情达意的作用。理解这类词语的含义，要认真分析词语所在的句子中因修辞（比喻、反问、借代等）或感情色彩的变化产生的临时义。

辨析这类词语的含义，可以从下列方法入手：

（1）理解词语的原意。词语的情景义总是在词语的本意上引申、形容、比喻等，有时是大词小用或小词大用，有时是反语等，理解了词语的原意，就可以借助具体的语境推测临时义。

（2）明确产生词语情景义的原因。产生情景义的原因大致有修辞、引申、反语等，分析时要注意区别。是比喻的就从修辞的角度分析，找出本体、喻体间的相似性；是反语的就分析讽刺、批判的内容等。

（3）分析语境意义。情景义总是在具体的语境中产生的，所以要认真分析语境的意义，以期理解词语的临时义。

（4）注重整体理解。词语的含义总是跟作品的内容和作者的思想感情、观点态度一致的，特别是词语的引申义、隐含义，要根据文章的整体思想推断词语的含义。如：

我记得清自己是在哪天走向成熟的。因为打从那天起我就开始畏惧美丽。

我会站在一朵美艳绝伦的鲜花面前呆呆地看上一个时辰，心中涌出一股说不清道不明的热辣辣的感觉。台湾诗人余光中说他看那“艳不可近，纯不可渎”的粉羊蹄甲花时，总是要看到绝望才肯离去。老先生笔下这惊心动魄的“绝望”二字，真让我共鸣到几乎要掉泪了。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤它的清香，一步一回头。高尚的手永远是临花轻颤。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾废了自己。

……畏惧源于喜爱，却又超越了喜爱。喜爱里往往包含了一种不知深浅的亲昵与轻狎，而畏惧才是真正的怜惜与恭敬。

畏惧美丽，是我最美丽的人生体验。

1. 谁都喜爱美丽，追求美丽，作者却偏说“畏惧美丽”，请你简要说出“畏惧美丽”中“畏惧”一词的深层含义。

作者在材料中说自己“畏惧美丽”是从走向成熟开始的。要理解材料中的“畏惧”的含义，先分析“畏惧”本身的意思，畏惧是指害怕。作者为了证明自己是“畏惧美丽”的，举了面对鲜花的感受，并引用余光中的诗证明，在这一段的结束用极富哲理的话揭示对花的态度是爱而不是毁坏。第二段总结出面对美丽的态度是畏惧，体现在怜惜和恭敬上。分析了材料的意义后，再从整体理解上把握“畏惧”的内容，作者不是真正的畏惧美丽，“呆呆地看上一个时辰”、引用余光中的诗、“是我最美丽的人生体验”都证明了这一点。可见，“畏惧美丽”是体验美丽、敬爱美丽、思考美丽，“畏惧”是因为喜欢而生敬爱之情。

三、词语的表达作用的理解

词语的表达作用是文章的表达技巧，但往往与词语的含义一起设题，可以看作是对词语含义理解的最高要求，考查对词语的情味、色彩等附加意义及在文中的修饰作用等。

（1）形象性。在描写、叙事中，一些词语起着具体、生动、形象的作用。

（2）感情性。词语表达一种思想倾向或感情色彩等。

（3）精确性。词语表达概念上的精确恰切，起修饰限制的词语对中心词的严密表达等。

（4）结构性。词语在文章结构上的作用，起到照应、过渡、点题、升华等。

如(2005年山东高考试验试题·散文)

今天的燕子，两千多年前就已飞入庄周先生的视线，并引起他的注意。看来他不仅仅喜欢蝴蝶。他看着围着茅屋飞进飞出的燕子，低头思索了一会儿说：鸟都怕人，所以巢居深山、高树以免伤害。但燕子特别，它就住在人家的屋梁上，却没有人去害它，这便是处世的大智慧。

庄周的燕子直到今天还活着，仍重复着庄周时代的伎俩，未被人类识破。人类是见着什么鸟都举枪便射，却对身边萦绕的燕子视而不见。燕子的叫声可谓婉转，却没一个人将燕子放到笼子里，以听它的叫声取乐。有许多珍禽异兽在人类的追杀中灭绝了，这也怨不得人类，实在是因为那些物种比人类还要愚蠢。

文段说“庄周的燕子直到今天还活着，仍重复着庄周时代的伎俩”中“伎俩”一词的含义是什么？作者为什么用“伎俩”这个词，表达的感情是什么？请简要说明。

这是一题解说词语含义和语句作用的题目。材料的第一段写燕子是两千多年前庄周时代的燕子，因为燕子特别，住在人家的屋梁上，因为燕子有处事的大智慧；第二段写燕子的“伎俩”。要分析“伎俩”的含义与作用，先分析“伎俩”出现的位置，短语“重复着庄周时代”说明此时的燕子也和过去庄周时代一样。一样的是什么？分析上段话可以看出是“生存的智慧”。为什么作者使用“伎俩”一词？可以分析材料体现的感情。第二段写了人类对燕子的不伤害，又用“珍禽异兽”的命运对比燕子在人类眼中的地位，可以看到，作者对燕子是喜爱的，那么用“伎俩”一词是贬义褒用，表现对燕子的喜爱之情。