小学语文阅读教学对学生写作能力的提升

小学语文教学中如何提高小学生的写作能力

【摘要】在小学语文教学中，作文教学是小学语文教学中的一项重要任务，如何提高小学生的写作能力，是大多老师一直在探讨的问题，笔者根据自己多年的教学经验，浅谈一些自己的拙见。

【关键词】小学语文 语文教学 写作能力 提高

对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。对于教师而言，作文教学比阅读和口语交际教学更难，付出努力却收效甚微，目前我国小学生的写作能力并不理想。我国学者曾做过一些调查研究，结果发现：小学生写作中的观察和理解能力、分析和概括能力、思维能力和表达能力等都存在不足。因此，了解小学生作文能力的构成因素以及影响作文能力提高的原因，并采取有效的教学改革就显得尤为必要和紧迫。

一、语言表达能力的培养

语言是文章的表现工具。古今中外的着名作家们都非常重视语言的修养，大凡有经验的语文老师在作文教学中，也强调语言的训练，足见作文语言表达的重要性。

小学作文中语言表达方面存在的问题：第一，不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。第二，词汇贫乏，语言不够生动形象，通篇都是“口水话”，没有“文”的色彩。第三，错别字较多，病句较多。第四，空话、套话多。影响语言表达能力的因素有：第一，不知道怎样锤炼语言；第二，思维不严密，条理不清晰，影响表达；第三，不能准确理解词语的意思，影响表达；第四，现代汉语语法学的不好，常有语病。

我们如何培养小学生的语言表达能力呢？

1.学习语言，积累语言，培养语感

首先，培养学习语言的兴趣。曹禺曾说：“要培养自己对语言的兴趣”，“有了强烈的兴趣，才能更好地领略语言的妙境，才能摸索语言的精微”，“语言的进步便如水之就下这样顺当，反之，只有锻炼语言的愿望而无兴趣，语言的进步就如急水上山那样的困难”。所以，产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。还说：“一天我们对于语言着了魔，那才算是进了大门，以后才有可能登堂入室，从事语言的创造。由兴趣学习语言，到能称心如意的运用语言，使它成为艺术品，这又是进了一大步，要费更大的苦工夫。”

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小学语文教学中如何提升学生的阅读能力

作者：刘清军

来源：《天津教育·上》2019年第09期

语文阅读能力对于学生来说至关重要，奠定一个好的基础对于以后的做题思路清晰有很大帮助，是语文教学中的重要组成部分之一。本文从研究背景出发，结合现代人教版小学教材，通过案例的分析，给出相应的解决办法。这就要求在教学时，教师要根据学生实际情况相应改变教学策略与教学目标，打破传统观念，结合人教版教材，综合关注学生各方面能力，积极与学生进行交流，引导学生积极探索，为学生打好阅读能力基础的第一块地基。本文主要研究小学教学中存在的感情体验问题、基础学习问题和群文阅读的问题。从而提出相应的解决办法，包括课余时间熏陶、基础知识传播、讲演结合等方式。

一、研究背景和目的

（一）研究背景

阅读是连接作者与读者的一座桥，也是作者掌握文章中作者想要表达的思想的直接方式，但是，在阅读这座桥上有许多岔道，遏制了学生有效接收作者所要传达给学生的信息，因此，教师要做的就是帮助学生准确抵达重点。小学语文教学更是一种帮助学生在阅读文章时，建立两者之间的交流过程，对话中心是每一位同学，在进行对话的过程当中，学生也能收获到更多的知识，所以学生独立性和自主性是至关重要的。与此同时，小学生的阅读能力的培养关系到一生的学习能力的培养问题，对其今后的成长或发展都有着不可磨灭的关键作用。现如今，也会存在教师取代学生地位，发挥阅读理解的作用。而人教版教材虽然可以切合实际的为小学生的能力培养提供平台，进行一个相对合理的教辅一个过程，但是充分培养学生能力，挖掘潜力，放手去让学生学习，自主合作学习仍然应该作为小学生教学的重点。对于小学语文教学中，阅读能力的培养问题，已经有很多的研究方法了，不同的学者，也对不同的问题进行了详细分析。

（二）研究目的

对于小学语文教学中，研究阅读能力的主要目的便在于试图通过有效的小学语文阅读教学促进学生形成阅读能力，并且不断提升其阅读能力，为今后的学习和发展打下坚实的基础，并且为学生的一生提供有利支撑。也是期望从研究发现中找到更好、更高质量的方式来提升现实教学应用中的质量。教学过程中应该更加注重合作方式，通过营造氛围，建立学习小组等方式，激发集体智慧，达到培养合作意识，团体意识的目的。鼓励学生合作，注重引导学生解决问题，切磋学问。例如，学习名著时，篇幅较长，内容丰富，可让学生放手合作学习，让学生在交流中领悟到文章所要表达的美。让学生通过对文章的阅读进行讨论，并且将个人对于文章的理解进行整理，阐述出来，在进行分析、发言的过程当中，逐步实现学生各方面能力的成

中学生作文指导性。由于小学生的学习能力不强，因此，学生对所学习的知识的掌握程度很在大程度上取决于学生对课程的兴趣。因此，为了提高学生的语文写作技能，让学生主动而不是被动地学习写作方法和技能，小学语文教师需要引导和激发学生对语文写作的兴趣和热情，从根本上解决学生的问题。例如，老师可以允许学生阅读古代诗歌、名人名言以及与作文有关的相关短篇小说。通过品尝和感受古代诗歌和短篇小说中的情感变化，学生可以在不知不觉中将古代诗歌应用到写作中，构建出具有较高语言魅力的优秀篇章。（三）注意书写材料的累积。写作是学生对语文知识的理解、运用和处理，可以充分反映学生的综合能力。在小学语文写作教学过程中，教师应养成学生积累语文材料的习惯，使学生可以更加专注于语言知识的积累，无论是积累汉字还是积累高质量的语文段落。同时，教师需要改变教学观念，加强学生的自主学习意识，使学生学会阅读、写作，并帮助他们写出精美的段落。语文小学教师需要允许学生根据积累的语文材料来增强对美丽词语和段落的阅读和背诵，相应地改善学生的写作方法和技能，并有效地整合它们，以提高学生的写作水平和质量。（四）有效整合阅读指导和写作指导。在语文教学中，阅读和写作是相互影响的两个最重要的组成部分，同时又成为一个整体。因此，在小学语文教学中，实行阅读与写作相结合的教学方式，积累了大量的写作材料，同时通过写作来表达自己的思想情感。例如，在“我和神话有个约会”主题写作中，老师可以引导学生收集有关古代神话和故事的信息，鼓励学生们阅读《夸父追日》，《盘古开天》等文学作品。然后对这些神话故事信息和神话阅读经验进行整合，撰写关于写作的提纲。这样以来，学生不仅可以积累丰富的写作材料，而且也可以凭着自己的想象力和创造力，创作独特的文学作品。（五）注意学生作文的评估和方向。对于小学生来说，他们的认知和理解能力仍然是不成熟的。在语文写作训练中，他们不能没有老师的科学和有效指导，需要在老师的指导和帮助下提高自己的写作技能。因此，在小学写作指导中，教师应建立科学和有效的作文评估模式，对学生作文进行合理的引导与评估。在评估小学生的写作能力时，首先要坚持按能力培养学生的原则，即针对具有不同认知能力和写作水平的学生制定不同的写作要求和任务，并采用不同的衡量标准。其次，教师必须坚持及时评估的原则，即在对学生撰写的文章进行评估，应避免长时间的无反应，因为如果反馈需要很长时间，会影响教学评估效果。第三，教师应使用多种写作评估方法，鼓励学生在同学之间进行自我评估和同伴评估，首先要求学生重新阅读他们的作品，需要他们能够解决的问题，对个人作品进行优化。三、总结在帮助学生解决写作过程中的问题时，教师需要以现实为基础，考虑到每个学生的不同学习态度和学习特征，以便学生可以轻松理解，并做出响应。教师应认识到写作教学的不断改革，不仅减轻了写作教学过程中学生的写作压力，而且还强烈鼓励教师采用更先进的教学方法和教学方法指导学生，帮助学生突破写作过程中遇到的障碍。参考文献：[1]赵琴.浅谈小学语文写作教学[J].读写算：教师版，2017（30）：203-205.[2]闫建芳.浅谈小学语文写作教学策略[J].软件：教学，2018（1）：31-32.摘要：作文，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力能体现语文的综合素养。本文阐述语文教学中培养学生写作能力的几点做法。关键词：语文教学；写作能力；培养我参加工作一直从事初中语文教学，作文是语文的半壁江山，可见其重要性。很多同学一看到作文就头痛不已，恐惧无助。那么，怎样才能使学生面对写作文不畏惧，下笔如行云流水呢？教师在语文教学中讲授语文知识的同时，必须传授写作技能，注重培养学生的写作能力，逐步提高写作水平。一、以读代写，激发兴趣作文要想学好，必须有足够的储备量，这些储备量包括词语的储备量，阅读的储备量，各种知识储备量，阅读视角的储备量。以及作文的立意，命题，主题的挖掘，没有阅读储备量怎么写好文章，怎么写出好文章呢，因此我尝试将作文课分成两部分，一部分读一部分写，以读代写。让作文课活跃和轻松起来。具体做法是：作文课提前布置好题目，指导立意，让学生事先搜集材料，课堂上有目的地阅读，做好笔记，摘抄精美词句。课堂上引导孩子们多读，用读代替写。他们还是有兴趣的，让读成为一种优势一种享受，读了不写或者读了以后再写这都会激发学生的热情，课堂上保证了阅读量。阅读书籍的范围也在不断的扩大，阅读历史题材的，他们了解更多的历史知识；让他们阅读我国的古典名著，从而有更深刻的文化底蕴；让他们阅读科学家的故事，从他们身上了解到钻研的魅力。同时也让孩子们懂得学习的乐趣是无穷的，阅读的空间更是无限广大的。这样坚持了一段时间，我惊喜地发现同学们兴趣浓厚了，语言表达能力增强了，知识视野拓宽了，我相信既然能说出就一定能写出，我鼓励同学们：你们通过阅读，面对作文就有话可说了，所以我们还要坚持阅读。二、抓住文本，探究方法培养学生的写作能力，我们要让学生在学习课文中学会写作的方法。语文教材中的选文大部分是名篇。语言生动形象，可读性强。这也是写作教学的好材料。对于这些课文，我们应该在讲解语文基本知识的同时，注重写作技巧的讲授。让学生了解作文的方式方法。要求学生阅读和记忆这些著名的文章，必要时背诵。尤其是课文的写作方法，课堂可以先让学生运用这种方法做片段练习，或者口头作文，教师和同学给予指点和评价，这样会逐渐学会写作。例如，我们学习高尔基的《海燕》，学会象征的手法；学习《散步》一课，阅读中会学到以小见大的写法，让学生明白：我们要从散步的小事中懂得发扬尊老爱幼的传统美德。学习《爱莲说》，体会托物言志的写法；《秋天的怀念》一文，几次写到看菊花，学会抓住关键语句体会思想感情；学习《故乡》这篇课文，关于景物描写的作用，值得借鉴———掌握了写作方法，再加以练习，作文的时候，就会有路可寻。三、体验生活，积累素材艺术来源于生活，并且高于生活。生活为写作提供素材。作文就是用恰当的语言表达我们的观点和思想，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。体现了积极进取的主题，给人以良好的教育和启迪。因此，需要教师多引导学生细心观察生活，积极参加各种社会实践活动、郊游、通过学校组织的各种活动，开阔视野，增长见识，积累素材。在这些活动中，教师应重点注意引导学生细心观察，并尽量弄清楚自己感兴趣的是什么。把自己原来没有的经验应该及时写下来。鼓励学生从生活的细微处发现美，并把自己的感想写下来，如果长此以往坚持这样做，就会积累很多有价值的材料。也可以布置学生每天积累一条名言警句或者富有文采的句子。每周积累两个典型人物的事例。长此以往坚持积累，就会发现奇迹。当学生写作文时，就会有内容可写，有话可说，用我手写我心，写出的文章也会生动感人。四、鼓励为主，挖掘潜能教学中，教师的激励的会给学生注入前进的力量。尤其对于那些不爱写、写作有为难情绪的学生来说，教师表扬的一句话，就会成为学生进步的动力。教师要及时发现作文中的闪光点，及时给予指导、鼓励、表扬，让学生增强自信心。对于写作能力较强的学生，教师应该提出较高的要求。让学生在作文中看到自己的长处，认识到自己的不足。这样，每个孩子都能在鼓励中进步、成长。从而产生写作的欲望。经常上作文欣赏课。选择优秀的作文或者进步大的同学作文，让学生们互相阅读、互相欣赏、互相学习，经小组推荐在全班做范文朗读，每一次作文都装订成册，放在班级最醒目的地方，课间或者午休，同学们可以欣赏，每个同学都有一种作文被发表的喜悦。也有很强的激励作用。同时，鼓励学生向征稿的出版社投稿。这些切实的方法极大地激发了学生的写作热情，使作文水平更上一个新的台阶。五、互相评改，提高水平作文评改是作文教学的一个重要环节。在作文批改中，如果只教师一个人批改，有时评语离学生的水准较远，即使批了，学生认真看的较少。所以，我改变传统的批改方式。我采取分组的方法，发挥学生的主体作用，让同组学生互相评改，教师教会学生使用作文评改符号。要求学生首先通读同组员的一篇作文，看文章写了什么内容，表达作者怎样的思想感情。其次，让我们看看文章的谋篇布局是否合理。然后逐句仔细阅读，找到错别字、病句和不恰当的词语，并用批改符号标注。同时，画出精彩语句。最后，写上眉批、间批和总评语。然后在小组中互相欣赏，再补充批改意见。写作能力差的学生可以得到组员的指导，合作中得到启发和提高。这样，同学们可以取长补短，共同提高和进步。实践证明：教学方法的改变，能激发学生的写作热情，在互相学习中提高写作水平。小组中成员互批和教师批结合起来，收到了更好的效果。语文教学就是要不断的尝试，作文教学更需要不断的创新，因为昨天的方法已经适应不了今天的学生，但是昨天的故事依然能够为现在的学生所利用，昨天的文章依然能够打动今天的读者。作文教学之路艰难而充满挑战，作为一名语文老师，要让自己的教学不断的创新，作文教学不断的突破，在作文的领域里不断的求知，不断的探索，为使祖国教育园地绽吐醉人的芳菲而不懈努力！参考文献：[1]齐红梅.浅议语文教学中如何培养学生的阅读与写作能力[J].新课程，2020(18)：166.[2]杨勇.浅析初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].科普童话，2020(04)：62.语文教学中如何培养学生的写作能力黑龙江省拜泉县第五中学郭冬梅

谈小学语文“读”与“写”能力培养

小学语文学习中，读与写是两个重要的能力。读是指通过阅读文字，理解内容，获取知识，提高语文素养的过程。而写则是通过书写文字，表达思想，锻炼语言表达能力的过程。在小学阶段，培养学生的读与写能力，不仅有利于提高学习成绩，还可以为他们的终身学习打下坚实的基础。本文将就小学语文“读”与“写”能力的培养进行探讨。

首先要培养小学生的读能力，就要引导他们养成阅读的良好习惯。孩子们每天都要有一定的阅读时间，这有助于培养他们对阅读的兴趣和喜爱。家长可以在孩子上学之前就开始读给他们听，培养他们对阅读的渴望，使他们从小就产生对书籍和阅读的热爱。学校和教师也应该组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。

要培养小学生的读能力，还要注重培养他们的阅读理解能力。阅读理解能力是读能力的核心，是理解和把握文章内容的能力。在教学中，老师可以在课堂上设置一些有趣的阅读题目，让学生通过阅读理解文章内容，提高他们的思维能力和表达能力。教师还可以引导学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维，在阅读中提高学生的认知水平。

还应该注重培养小学生的写能力。写作是语文学习的核心，也是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。孩子的写作能力需要从简单到复杂，从模仿到创新的过程。在小学阶段，教师可以在课堂上引导学生进行简单的书写练习，比如词语书写、句子练习等，帮助他们掌握基本的写作技巧。也可以让学生多读好作文，欣赏优秀的文学作品，激发他们的写作兴趣和写作灵感。

在写作教学中，老师还可以通过对写作规范和要求的讲解来指导学生的写作，比如引导他们注意写作结构、语言规范、表达思想等方面的要求。还可以通过写作练习来培养学生的写作能力，比如情景作文、看图作文等，让学生在写作的过程中不断提高自己的语言表达和思考能力。

培养小学生的写作能力还需要注重激发他们的写作兴趣。学生在学习写作的过程中，应该注重发挥学生的主动性和创造性，让他们在写作中感受到快乐和成就感。教师可以通过给予适当的表扬和鼓励来激发学生的写作兴趣，让他们在写作的过程中感受到成功的喜悦。