人教版一年级上册数学认识立体图形

人教版一年级上册数学理解立体图形

课题 理解立体图形

课型 新授课 授课时间 总第节数

三

维

目

标 1、通过操作和观察，初步理解长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作及观察水平，建立空间观点。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

重点 直观理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。 难点 初步理解长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观点。

关键 观察实物联系图形 课前准备 各种立体图形的实物及图形卡片

时间 教师策略 学生活动

3分

5

15

一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1）分组活动。，教师巡视。

2）问：你们是怎么分的？为什么这样分？

3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

三、形成表象，初步建立空间观点。

1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。

2、记忆想象。

1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相对应的实物。

2）让学生闭上眼睛 (教师说图形，学生想)。 分类中初步理解。

让学生把形状相同的物体放在一起

小组汇报。

1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

2）汇报交流。

交流中规范理解。

辨认

想一想四种图形的样子

观察、辨认及想象中加深理解。

10

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 《认识立体图形》教案

教学目标：

1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点：初步建立空间关系。

教具准备：投影 8盒积木

教学过程：

一、情景激趣

1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。

2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！

3、展示作品 并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊

（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）

它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）

同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。

学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。

（2）汇报交流

大家都数出来了吗？你是怎样数的？

（引导学生按照一定的顺序去数）

三、联系实际

人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案

《理解立体图形》教学设计

教学目的

1。通过“观察、触摸、滚动、推动和研磨”等操作活动，学生可以对长方体、正方体、圆柱体和球体有初步的了解。知道他们的名字，并初步感知他们的特征，他们可以识别这些形状的物体和图形。

2。培养学生操作和观察事物的能力，初步建立空间概念3.通过数学活动，培养学生的合作探究和创新意识4.让学生感受到数学与现实生活的紧密联系准备

教具和学习工具:课件、每组一袋各种形状的物体、三维图形学习工具教学过程

1。创设情境并引入新的课程1、猜猜，激发

学生的兴趣，今天老师会带你去数学王国参观吗？数学界有许多对象。(给我看课件:一个有三维图形的漂亮盒子)看，和平鸽给你带来了一份礼物！你想知道漂亮的盒子里有什么吗？(思考)让我们快速打开它。把你知道的告诉小组里的孩子们。(学生分组命名礼物)

2，报告与交换:哪个勇敢的学生能大声说出你的礼物？其他学生仔细听，看看你有什么不同。(根据儿童学习工具展示课件:粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶桶、积木、乒乓球、魔方、指挥棒等。)

[过程评价]由学生最喜欢的参观活动引入，捕捉“童心”，符合一年级学生的年龄特点，激发兴趣然后通过说“礼物”，学生自然地参与学习新知识的过程。学习材料经常出现在学生的日常生活中。学生感受亲切，激发学生的学习欲望

2，探索新知识

(1)，物体形状的初步知觉

1，1分你能在这么多物体中把“同一形状”放在一起吗？四个孩子一起尝试(指导小组合作)

2，大声说出来请告诉孩子们你的小组是如何划分的。(结合学生的答案展示相应的课件)

3，揭示概念

每个形状的对象都有一个共同的名称。你知道这是什么吗？(学生们说老师从被电脑分开的各种物体中抽象出三维图形，并显示出它们的名字:长方体、立方体、圆柱体、球体)

[过程评价]让学生大胆尝试将“相同形状的礼物”放在一起，这不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球体等各种物体的外观和形状有了初步的了解，还培养了学生观察、比较和合作的能力。然后，在学生对长方体物体理解的基础上，抽象出三维图形，将他们对图像的感知提升到抽象理性的理解。

《认识立体图形》教学设计

教学目标：

1 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形；

2 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念；

3 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

学情分析：

本课教学对象主要为一年级的学生。学生在幼儿时就开始接触各种各样的物体，对球、圆柱、长方体、正方体有了初步的认识，但是他们的空间想象和意识还是比较弱，对这些数学概念的理解比较缺乏，容易把长方体和正方体，圆形和球概念特征混淆，因此，学习本节课重在让学生从生活入手，发挥学生主观能动性，运用合作学习，动手参与，在活动过程中让学生正确感知体的特征，在合作中学习，在游戏中感知，进而更好地掌握和培养学生的空间观念。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：从实物中辨别长方体、正方体、圆柱和球，用这些几何体设计自己喜欢的作品。教学过程：

第一环节:认识物体

师:小朋友们，今天老师带来了各种各样的物品。看，这是什么？（出示实物）你们看老师是怎样介绍的：这个是牙膏盒，它是长方体。等会你们也像老师这样介绍它，好吗？

师:请小朋友们排队上来，像老师这样说，这个是（ ）。当他介绍时，请你们做裁判员，如果对了，说YES；说错了,说NO，NO，NO。

哪个小组做得最端正最安静的就先上来，

请第（ ）组排队上来

师：刚才你们的介绍都很精彩其实这些物品都有自己的数学名称。像这样的（逐一出示一个长方体、正方体、圆柱、球）的物品叫做长方体、正方体、圆柱、球。（板书：长方体、正方体、圆柱、球）孩子们跟着老师来读一读并认识这些物体的特点。

师：，现在我们把这些物体送回自己的家。这里有4个家，请问1号物体回哪个家？你来回答；2号呢？你来回答（课件演示）

师：哇，孩子们真棒，这里有一群小朋友把不同形状的积木搭成了美丽的作品。