PEP小学五年级英语上册Unit One
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教了也不会，为什么？
红棉小学 刘敏
万丈高楼平地起，学习英语就像是建造一幢高楼，词汇就是建房子的砖头，但很多学生对记忆单词感到很头痛，这只“拦路虎”，需要在教师的精心指导下组织进攻。在教学PEP英语五年级上册Unit One B Let’s learn中，这节课主要是学习单词及词组：principal，university student，strict，smart，active。教学难点是university, principal, strict的发音。教学过程如下：
Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）创设环境，自然交流中呈现新课。
1、PPT出示一个女大学生的照片，介绍：This is my sister, she is smart, she is a university
student. She is very active at school. 直接引出新词smart, university student, active引导学生学习新词。university的发音时要注意强调其重音。
2、出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：He's our principal，Mr Liang.直接引出新词principal，然后描述：He's strict。引导学生学习新词。在示范单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成。
3、接着，利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。4、听录音，猜教师。
课前准备好几段录音（个性鲜明的老师与一生的简短对话录音），放完录音后。老师问：
T: Who’s that man/woman/young lady?
Students answer: He is Mr.„„/She is Miss.„„
T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?
Students answer: Yes, he/she is.或者No he/she isn’t.(引出本节课的主要句型)
【设计意图】利用学生学校生活中很熟悉的老师作为学习新知识的媒介，自然交流中巧妙呈现新课，在学习了新课之后接着进行交流，注重英语教学中“学中用，用中学”的原则, 随着课堂的生成适当拓展语言，加大对学生的语言输入。
英语单词教学的步骤:
1. 让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片照片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
2. 让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，也可以自己读，使学生从听觉上正确地感受单词的读音。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在本上写出来。
只有通过看、听、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
但是在听写的时候，效果出乎意料的差，学生根本就没有掌握新单词，为了使学生更好的理解和记忆，我做了以下的处理：
principal（联想方式: 按照读音来记很简单；记忆方法:p-rin-ci-pal）
university student（联想方式: 按照读音来记很简单；记忆方法:u-ni-ver-si-ty）
strict（联想方式:str:石头人 i:蜡烛 ct:CT，记忆方法:严格的规定：石头人拿着蜡烛才能做CT）
smart（联想方式:sm什么，art艺术；记忆方法:什么艺术都需要聪明的（头脑））
active（联想方式:按照读音来记很简单；记忆方法:a-c-ti-ve）
这种读音规则记忆法和谐音联想法学生很感兴趣，一下了就把单词记好了，而且很难忘记。
