中班结构游戏《儿童乐园》
一、游戏由来：
一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本“游乐园”的书来，很多小朋友立即被吸引了，大家纷纷说着里面好玩的游乐器械，有的小朋友说道兴致上就提议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的——引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提升幼儿研究用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型——构建儿童乐园。
二、游戏预设总目标：
1、了解“儿童乐园”的整体布局，学会根据简单的平面图进行建构。2、能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。
3、大胆的使用辅助材料进行建构。
4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。
三、第一次游戏
游戏目的： 1、通过图片观察，相识儿童乐园的布局特点和整体布局情形。
2、研究搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。
游戏筹办：
1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片……。
2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戏过程：
（一）通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？
（二）教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。
（三）运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。
1、图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？
2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。
（四）幼儿研究搭建游乐园，师分组进行指导。 指导要点：
1、在幼儿搭建过程当中，教师引导幼儿合理的使用合理的布局材料突出游乐办法的主体特征。
2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。3、指导幼儿围合的方法。
景观儿童乐园（英斯佛朗作品）
项目：上海世茂佘山纳米魔幻城——主题儿童乐园
业主：世茂集团
设计单位：上海英斯佛朗环境景观规划设计有限公司
设计理念：梦幻村庄+儿童游乐+童话故事+景观设计
中国的下一代不能再是单纯游玩滑梯与摇摇椅······
也不能单纯的停留在娱乐层面上······
如何打造一个新模式的儿童乐园是此次设计的难点，我们需要一个场景，既能娱乐又能开发智力、认识自然、拓展训练、还能置身于童话世界里，甚至进行角色扮演等等全方位的儿童户外教育娱乐园。
设计师们反复研究与讨论以及创新的设计，经过无数的雕塑手稿与细节设计以及现场的指导与调整，于2012年12月1号完成此作品。
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儿童乐园设施
儿童乐园设施，合适做儿童乐园场地面积在二十平米以上，选址尽量靠近居
民区，购物广场周边，场地空旷必须要求在室内，空高2.8米以上，1-3楼都可以的！
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一百平米的儿童乐园场地只需要五万至八万之间，而且设计安装运输免费全包，只收取设备
费用，不另外收费，客户给了场地的长宽高，然后设计好了效果图，到工厂签订合同，然后
首付百分之30订金，设备运输到场地检查好了再给尾款的，这样对客户更加有保障性的。
儿童乐园的场地适用范围学校、幼儿园、花园、别墅、公园、物业小区、游乐场、少年宫、
商场、超市等各类室内外场所供2到12岁的儿童游玩娱乐。新一代的儿童乐园，它既含有前几代儿童乐园的各种游戏项目（例如：蹦蹦床、海洋球池、空中滑车、独木桥、铁索桥、
驾驶仓、螺旋滑道、滑管、彩虹梯、攀岩，天外飞碟、卡宾枪、加农炮、自动枪、卡通隔排
等），又新增了空中轿车，火山爆发、动物喷球，和一些电动玩具（例如：电动椰子树，旋
转木马，电动八爪鱼，弯弯树等）等项目.孩子们可通过堡垒充满动感的软体海绵球，用加
农炮进行轰炸，或用卡宾枪扫射，橡皮弓投降，或赤手投掷。在飞碟的下方，接受一次从天
而降的泡泡球浴，快乐无比。所有活动有惊无险，既安全又充满着刺激与挑战。
儿童乐园设施，儿童乐园项目说明 ，儿童乐园是根据儿童特征设计的，通过科
学的立体组合形成一个集游乐、运动、益智、健身为一体的新一代少年儿童活动中心，将儿
童置身于一个惊险刺激、又安全放心的游乐环境。该设施有利于孩子充分发挥活力和想象力，
在玩得开心的同时身体得到有氧耐力煅炼；有利于满足小朋友们争强好胜、不甘落后、勇于
探险等心理要求，使孩子们更加健康快乐聪明地成长；同时有利于培养儿童勇敢、坚韧、顽
强的个性, 锻炼速度、力量、平衡、协调等素质，达到强身健体、健脑益智的目的。 里面
《儿童乐园》教学反思
在课始，我设计了口算题，让孩子们都活跃起来的同时复习几个相同加数连加的口算。设计这一环节既是复习前一课的知识，也为新知的探索做好准备。
接下来我出示了本课的主题图，在学生注意力转移的时候，应该说对集中学生的注意力达到了一定的效果。为训练学生的观察能力和语言表达能力，我让学生仔细观察，并提出发现的数学信息和数学问题。经过一学年的训练，学生轻松地找到图中的信息，并能提出数学问题。
在学生解决这些问题时，我本着充分尊重学生算法的多样化的想法，可是没有出现预设：数一数的方法。而有部分孩子已经接触到乘法，但他们却明白其含义所以当预设有用乘法解题时。注重引导学生解释算式中每个乘数表示什么，整个算式表示什么，从而让学生在具体情境中体会乘法的意义。我生怕学生弄不明白所以这部分占用的时间显然有些长了。
理解乘法意义后，我带着学生认识乘法各部分的名称和读法。在认识之后也应该有练习，课上我只是让学生读了一下，学生的认识不深刻，在课后的练习中我发现学生在表述乘法的读法时不规范，有的孩子把“4乘2”读成“4乘以2” ，以后的练习中要加以加以纠正。
在解决了最后一个问题串后，我利用了电子白板的拖拽功能实现了多节小火车的出现。我一边用白板演示，一边让男生说“变”字，女生数逐渐增加后火车的节数，充分调动学生的积极性。当我让学生用加法计算“小火车上做多少人？”时，学生们都显得很困难，我马上追问：你有什么感受？为什么？然后让学生说说你想用什么方法？学生自然说用乘法，并很快列出算式。从而体会到学习乘法的必要性和算法的优化。
律动的安排我设计了一个与本节乘法有关的拍手游戏，学生放松下来用心听，说说老师拍了几个几，并列出乘法算式。在轻松快乐中既得到了休息又巩固了前面的新知。
在练习中，我先让学生在题卡上坐，然后用实物投影来展示学生的练习，集体解体并纠正，效果还是不错的。
遗憾之处总是有：
1、由于前面理解乘法的意义所用时间较多，所以本来安排好的画一画，摆一摆，说一说表示3×4这个环节没有进行。
