心理学考研高频知识点总结

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第 1 页 共 1 页 2018心理学考研知识点：群体极化与群体思维

我们都是生活在社会中的人，既然这世界不是只有我们一个人，那我们的行为就不可避免地要受到别人的影响。如果让你站在几百人的面前做个演讲，我想很多人都会觉得有压力，那如何克服和看待这个压力呢，心理学家拉塔纳提出了社会影响理论。有些人抗干扰能力强一些，有些人则弱一些，还有些影响则是不可避免的，这就是2016考研心理学社会影响要涉及的内容。

社会影响(四)

1.群体极化与群体思维

(1)群体极化：①含义：在群体中进行决策时，人们往往会比个人决策时更倾向于冒险或保守，而向某一个极端偏斜，从而背离最佳决策。群体极化最初来源于对"风险转移"现象的研究。②产生的原因：群体成员之间的信息沟通、群体规范的压力作用、群体内部的暗示和从众、群体内聚力的大小、权威人格。③理论解释：社会比较理论(在团体讨论过程中，成员比较关心自己在某些问题上的观点与团体其他成员相比到底如何，人们在决策开始时往往认为自己的观点在社会要求的方向上比别人更好。但在决策过程中，通过与他人观点的社会比较，却发现自己的观点并不像想象的那样与社会要求相一致。由于人们希望他人对自己做出积极评价，因此会采取更为极端的方式与他人或社会的要求相一致，最终导致群体极化);说服性辩论说(人们期望获得有关问题的正确答案。在这里，论点对决策选择更为重要，因为人们从他人那里获得论点和信息，如果多数人支持这些观点，个体也会倾向于支持它;并且更多支持而不是反对的论点会出现，从而使得这种观点变得更极端)。

(2)群体思维：①含义：也叫小集团意识，是指在高凝聚力的群体中进行决策时，人们的决策及思考问题时由于过分追求团体一致，而导致团体对问题的解决方案不能做出客观及实际评价的一种思维模式，这种思维方式经常导致灾难性的事件发生。②产生条件：高凝聚力的团体;团体与外界的影响隔离;团体的领导是指导式的;没有一个有效的程序保证团体对所有选择从正反两方面加以考虑;外界压力太大，要找出一个比领导者偏好的选择更好的解决方式的机会很小。③症状：不会受伤害的幻想;想象群体的道德;对决策选择的合理化;对对手有刻板印象;对反对意见的自我审查;有一致性的幻想;对提不同意见的人的直接压力。④后果：对所偏好的方案的危险性缺乏检查;对已经否决的可能性选择未加以重新评估;未详细探讨有关信息;处理信息时有选择性偏差。⑤克服方法：领导者必须鼓励每个一个成员踊跃发言，并且对已经提出的主张加以质疑;领导者在讨论中应该保持公平，在团体所有成员表达了观点之后，再提出自己的期望;最好先把团体分成若干小组独立讨论，然后一起讨论找出差异;邀请专家参与团体讨论，鼓励专家提出意见、批评;每次讨论时，指定一个人扮演批评者角色。

考研心理学专业基础综合（简答题）高频考点模拟试卷58 (题后含答案及解析)

题型有：1.

1． 简述脑功能的整体说。

正确答案：脑功能的整体说强调大脑是以总体发生作用的，不存在皮层功能的定位。具体的研究与观点如下： (1)19世纪中叶，弗罗伦斯(Pierre Flourens)用鸡和鸽子等动物进行了一系列实验。实验采用局部毁损法，切除动物脑的一部分，然后观察动物的行为表现。结果表明功能的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定的部位无关。如果所有皮层都被切除，那么各种智力功能都会丧失；如果有足够的组织保留下来，所有的功能就都可以康复。 (2)20世纪初，拉什利(Karl spencer Lashley)采取脑毁损技术用白鼠进行了一系列走迷宫的实验。结果发现，在大脑损伤之后，动物的习惯形成出现很大障碍，这种障碍与脑损伤的部位无关，而与损伤面积的大小有密切关系(平均相关为0．75)。由此，拉什利引申出了两条重要的原理：均势(equipotentiality)原理和总体活动(mass A,Ction)原理。按照均势原理，大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生作用；按照总体活动原理，大脑是以总体发生作用的，学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与受损伤的部位无关。

解析：脑功能的整体说否认皮层功能的定位，强调大脑是以总体发生作用的，也就是皮层的面积大小与大脑功能存在密切的联系。 知识模块：普通心理学

2． 简述睡眠的阶段及其特征。

正确答案：根据脑电图的研究可以将睡眠分为四个阶段和快速眼动睡眠阶段： 第一阶段：频率和波幅都较低的脑电波。在这个阶段个体处于浅睡状态，身体放松，呼吸缓慢，但容易被外部刺激惊醒。这一阶段约持续10分钟。 第二阶段：出现频率更低的波，偶尔出现“睡眠锭”的脑电波，即一种短暂爆发、频率高、波幅大的脑电波。身体处于放松状态，个体很难被唤醒。这～阶段大约20分钟。 第三阶段：脑电波频率继续降低，波幅变大，出现8波，有时也会有“睡眠锭”的脑电波。身体继续放松，血压、心跳、体温下降。该阶段约持续40分钟。 第四阶段：大多数的脑电波开始呈现为δ波。这个阶段被称为深度睡眠。身体各项指标都变慢，梦呓、梦游、尿床等大多发生在这个阶段。个体在此阶段很难被唤醒。 前四个阶段的睡眠大约要经过1个小时到90分钟，上述四个阶段之后，进入快速眼动睡眠阶段： 快速眼动睡眠：6波消失，高频率、低波幅的脑电波出现。身体如清醒状态或恐惧时的反应，肌肉松软，呼吸急促，血压不规则。睡眠者的眼球快速左右上下移动，而且通常伴随着栩栩如生的梦境。 第一次快速眼动睡眠一般持续5至10分钟，大约90分钟后，会出现第二次快速眼动睡眠，持续时间通常长于第一次。在这种周期性的循环中，每个周期一般持续90分钟，每晚会重复几次。随着黎明的接近，第三和第四阶段

第 1 页 共 1 页 心理学考研心理测量知识点：信度（一）

1、信度是指：测量结果的可靠性和一致性。因为心理测验通常测量人的行为，行为会由于各种各样的原因，因时、因事、因地而产生变动，这些因素有些是偶然的，有些是固有的，人在完成心理测验时的行为也会受上述因素的影响，从而使测验结果与真实结果不完全一致，所以我们要用信度来衡量测验的可靠性和一致性。

2、信度的操作化定义：

（1）误差理论认为：一个人的测验分数X是由真实分数（T）和误差（E）两部分构成的，公式是X = T + E。

（2）因此信度就被定义为：一组测量分数的真实方差与实得方差的比，或者是指真实方差占总方差的百分比。公式为：rxx = 1－SE 2／SX 2

（3）根据统计学理论，真实方差与实得方差的比是一个相关系数的平方，所以我们把这种相关系数的平方叫做信度系数。

（4）计算公式为：rxx = ST2／SX2

3、由于误差的来源信度的可分为：这种分类是基于信度的传统定义-真分数理论。

（1）重测信度：考虑的误差来源是时间取样。

（2）复本信度：考虑的误差来源是内容取样。

（3）分半信度：它考虑的误差来源也是内容取样，它与复本信度的差别是：分半信度考查一个测验内容的两半题目测量的是否是同一个心理特点行为。

（4）同质性信度（内部一致性系数）：考虑的是测验内容是否异质。

（5）评分者信度：考虑的误差来源是评分者间的差别。

4、信度的表示方法：

（1）信度系数和信度指数：

1信度系数：rxx = rx2T = S2T／S2

2信度指数：rXT = ST／SX

（2）测量标准误：SE = SX 1－rxx

5、信度的意义：

（1）信度系数可以解释为样本测验分数的总方差中有多少比例是真分数方差，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。它直接告诉我们测量的误差有多大。

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教育心理学备考知识点：奥苏伯尔的有意义接受说

(三).奥苏伯尔的有意义接受说

奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料和学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习和意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

1有意义学习的实质和条件

(1)有意义学习的实质：有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的，是建立在具有逻辑关系基础上的联系，是一种内在的联系;非人为的联系指这种联系不是任意的、或人为强加的，是新知识和原有的认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系

(2)影响有意义学习的条件：

外部条件为学习材料本身的性质 。内部条件为学习者自身的因素。

从客观条件看，意义学习的材料本身要有逻辑意义，在学生心理上是可以理解的，其学习能力范围之内的，符合学生的心理年龄特征和知识水平，学生可以通过理解去获得知识所具有的意义。

从主观条件看，首先，学习者要有主动学习的倾向。学生必须想要通过理解、通过新、旧知识之间的相互作用去获得这些知识，而不是只想死记硬背。

其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。这是理解新知识、使新、旧知识产生相互作用或同化作用的重要基础。对于一个具有逻辑意义的新知识，如果学生认知结构中没有相应的旧知识或适当观念，要想掌握这种新知识实际也是不可能的;

最后，学习者必须积极主动的使这新知识与已有的旧知识发生联系。加强对新知识的理解，这种相互作用越是充分，越有利于掌握新知识，使新知识获得实际的意义,也就是使其具有个人的心理意义，把外在的知识变成学生自己的知识。

随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。