水中生活的动物教案

水中生活的动物（第二课时）

●教学目标

知识目标

1．尝试使用一些材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察和探究。

2．使学生识别水中生活的动物，除鱼类之外还有其他的动物。

能力目标

通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的探究，使学生具有一定的观察能力，发现问题并使用一些实验器材解决问题的实验操作技能。

情感目标

1．通过对水中生活的其他动物的学习，让学生确立一种“地球是人类和其他生物的共同家园”的观念。

2．通过对“水域环境的保护”一小节知识的学习，让学生关注家乡的水域环境变化，拒绝破坏环境的行为。

●教学重点

1．观察和探究鱼的呼吸器官及其作用。

2．概述鱼类主要特征。3．能够举例说出水中生活的其他水生动物类群。

●教学难点

运用已学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

●教学方法

谈话式、实验式、演示式、启发式。

●教具准备

1．教师准备：（1）吸管、墨水、剪刀。

（2）有关水中生活的其他动物和水域环境内容的教学软件或相关内容的影像资料。

（3）市售活鲤鱼（或鲫鱼）、死的鲤鱼各一尾。

2．学生准备：瓶装小活鱼，每组一尾。

●教学过程

［复习旧课、导入新课］

教师用谈话式教学法引导学生对上节课内容进行复习回顾，明确点明动物分类的知识。如动物的分类依据，鱼类生活环境及鱼类适应的主要特点是上节课的重点内容。对学生进行提问教师应及时给予激励评价，借以培养学生的语言表达能力和积极参与的竞争意识。 ［承前启后，推进新课］

教师组织学生分组观察鱼的呼吸器官，分发实现器具，检查各小组教具准备情况并对各小组教具作适当调整，引导并鼓励学生发扬团结友爱，互相帮助的原则。例如，教师可做如下引导：

上节课我们已经用实验的方法探究了鱼鳍是鱼的运动器官。这节课我们继续来探究一下，除了用鳍游泳之外还有什么其他的主要特征？请同学们翻开课本第七页，大家先来明确一下这节我们要探究的内容是什么？然后，分组讨论实验的问题是什么？然后，根据你的问题作出假设，最后看看能得出什么样的结果？好，现在开始。

课题:各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物(第2课时)

一、内容及其分析

1、内容：水中生活的其它动物。

2、分析：在教案活动中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

二、目标及其分析

目标：

1.说出动物生活环境的种类和特点。

2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。

3.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

4.关注水生动物的生存环境变化情况。

分析：在教案中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。

三、教案问题分析

有关“探究”实验，一是引导学生制定可行的探究活动方案。在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。二是在学生实验前应做好充分准备。对实验材料用具的选择是实验成败的关键，如对鱼体大小的选择，捆绑鱼体的夹板和线绳的选择等。经实践证明鱼体大小以6～10 cm长为宜，捆绑鱼鳍用纱布较佳，捆绑尾鳍用轻且不易滑脱的材质为宜，如用轻的木片、塑料片等。要鼓励学生自行完成探究实验，培养学生动手能力。三是在实验探究鳍对鱼运动的作用时，应引导学生想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，即分别探讨某一种鳍对鱼的作用，并作好实验记录。

四、教案支持条件分析

关于第二个“观察与思考”──鱼的呼吸，首先让学生观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭有何规律，想一想为什么它们不同时开(或闭)。然后让学生通过实验观察墨汁(或墨水)是如何从鱼的口流入鳃，再由鳃盖后缘流出的。在做此实验时，玻璃缸中水的深度以刚没及鱼体为宜，这样利于将吸管放置在鱼口的前方。为使学生更好地理解鳃是水生生物的呼吸器官，在学科长：黄宏波 审核意见：同意 签名时间：2012.0

八年级生物上册《水中生活的动物》教案整理归纳

学习内容

学生活动

教师活动

动物的多样性

归纳总结出：

、动物种类的多样性

2、动物生活环境的多样性

3、动物运动方式的多样性

一、常见的水中动物——鱼

、游泳：

（1）体型呈梭形、鳞片；

（2）外有黏液，可减少水中运动的阻力；

（3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

2、呼吸：

（1）鳃是呼吸器官。

（2）鳃的结构。

鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。

二、其他水生动物

、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。

2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。

3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。

4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。

水域环境的保护认同保护水域环境的重要性

每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。

学生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并会报总结结果。

、四人一组，根据实验报告提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。

2、认真观察录像，分析理解鱼类的活动。

3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行鱼鳍在游泳中的作用实验，通过探究、交流、反思，归纳整理，得出自己的结论。

4.利用cAI引导学生总结出鱼鳍的作用。

5、四人一组，根据实验提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的原理。

6、四人一组，根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。

7、四人一组，根据问题，进行分析讨论，通过归纳整理，表述交流，得出结论。

课题 5.1.1水中生活的动物 课 型 新授课

课 时 1

教学

目标 1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。

2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。

3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。

教 学

重 点

难 点 重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

教 学

准 备 教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

教

学

过

程 师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)

问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。