《过秦论》教案

高二语文《过秦论》教案

高二语文《过秦论》教案【一】

教学目的

(1)学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治见解;

(2)掌握对比论证法在全文中的作用;

(3)学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌;

(4)着重识记并理解蒙、因、絜、爱、余烈、弱等词的含义;

(5)理解制、亡、利、固4个多义词的不同含义。背诵课文最后三段。

教学重点(1)加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

(2)识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

教学难点：以叙史来对比论证。

教学设想：(1)以诵读促理解，以理解促诵读。

(2)本文文言词汇丰富，注意引导学生识辨积累。

(3)安排三课时。

第一课时

教学内容：了解作者及文章写作背景，重点学习1─2节。

教学步骤：

一.简介作者及课文写作背景、释题、明确文体。

二.⑴对照注释自读第一节。要求读准字音，先默读，再朗读。

⑵指名朗读，学生老师评价。

⑶再读课文，划出疑难。

⑷质疑，讨论释疑。

⑸要学生说出本节活用词、通假字。

⑹齐读课文第一节。请同学概括大意，教师板书。

三.1.用学习第1节的方法指导学生学习第2节。

2.解释加点字(出示小黑板，学生口答)

⑴蒙故业

⑵不爱珍器重宝肥饶之地 ⑶宽厚而爱人

⑷相与为一

⑸赵奢之伦制其兵

⑹秦人开关延敌

⑺延及孝文公

四.自读第三节，方法同一、二节。

第二课时

教学内容：学习3─4节，背诵3─4节。

教学步骤：

一.齐读1─2节，体会语言特色，板书1─2节内容。

二.检查自读第3节情况

1.指名朗读第3节，要求注意下列字的读音

《过秦论》教学设计过秦论教案3课时

一、教学目标

1.理解《过秦论》的背景、主题及论证方法。

2.分析文章的语言特色和修辞技巧。

3.掌握文章中的重要实词、虚词和句式结构。

4.提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

二、教学重点

1.文章的主题和论证方法。

2.文章的语言特色和修辞技巧。

3.文章中的重要实词、虚词和句式结构。

三、教学难点

1.文章的论证逻辑和结构。

2.部分文言文句子的理解和翻译。

四、教学过程

第一课时

一、导入

1.介绍《过秦论》的作者贾谊及其生平。

2.介绍《过秦论》的背景和主题。

二、阅读与讲解

1.阅读第一段，分析文章的总论点。

2.讲解“秦之过”的具体表现。

3.讲解“仁义不施而攻守之势异”的论证逻辑。 三、课堂讨论

1.让学生举例说明“秦之过”的表现。

2.讨论文章中的论证方法及其效果。

四、课堂小结

2.强调文章的主题和论证方法。

第二课时

一、复习导入

1.回顾上节课的学习内容。

2.提问：文章的主题是什么？论证方法有哪些？

二、阅读与讲解

1.阅读第二段，分析文章的论证结构。

2.讲解文章中的修辞技巧和语言特色。

3.讲解重要实词、虚词和句式结构。

三、课堂讨论

1.让学生分析文章中的修辞技巧及其效果。

2.讨论文章的语言特色和表达方式。

四、课堂小结

2.强调文章的语言特色和修辞技巧。

第三课时

一、复习导入

1.回顾前两节课的学习内容。

2.提问：文章的主题是什么？论证方法有哪些？ 二、阅读与讲解

2.讲解文章的结论及其意义。

3.讲解文章中的难点句子和实词、虚词。

三、课堂讨论

1.让学生分析文章的结论及其意义。

2.讨论文章的论证逻辑和结构。

四、课堂小结

2.强调文章的论证逻辑和结论。

五、课后作业

1.翻译文章中的重点句子。

2.写一篇关于《过秦论》的读后感。

六、教学反思

2.分析学生的掌握情况。

3.提出改进措施，为下一节课做好准备。

重难点补充：

(完整)《过秦论》教案设计

《过秦论》教案设计

第一课时

学习目标：

1、在充分预习的基础上，运用提要钩玄的方法整体把握文意，积累相关的文学文化常识。

2、结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译课文第一段，积累文言知识。

一、导入新课

一部战国史简直就是一部战争史。几千年以来,“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会,这条法则常常被打破。两千多年前，当秦始皇做着千秋万代掌权的美梦的时候,一群疲惫的农民“斩木为兵,揭竿为旗”,轻而易举地攻破秦国“金城千里",导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法.下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢？让我们来共同探讨。

（时代背景、作者简况可以请学生在课前预习时准备好，上课时相互交流，教师出示课件补充）

二、整体感知

(一）播放课文朗诵,注意文中一些字的读音：

腴(yú） 轸（zhěn） 镞（zú) 万乘之势(shèng）

恬（tián) 比权量力（liàng） 藩（fān） 孝公既没（mò）

笞（chī） 召滑（shào） 俯首系颈（xì) 践华为城（huà）

劲弩（jìng） 不及中人(zhōng） 墨翟（dí) 蹑足行伍（háng)

牖（yǒu） 瓮（wèng） 朝同列（cháo) 将数百之众(jiàng）

度长絜大（duó） 一夫作难(nàn）

（二）读全文后回答，这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ (完整)《过秦论》教案设计

明确：“仁义不施而攻守之势异也”.这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”，结果导致亡国。

（三)默读,分组讨论：从全文看，“攻守之势异也”,“攻”“守"的不同形势在课文中的具体表现是什么?

明确：“攻之势"体现在第①段到第③段，崛起──强大──鼎盛。“守之势”体现在第③段、第④段，由统一天下到覆灭.

4.《过秦论》 教学设计一等奖参考

第一课时

一、导语设计

教学目标: 疏通文意

同学们大概听说过"弱肉强食"这一成语吧, 在自然界这似乎是一条法则, 但在人类社会,

这条法则常常会被打破。在两千多年前, 秦朝国力还是那样的不可一世, 一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想, 这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法, 下面我们一起来学习这篇《过秦论》。"过秦"就是"指出秦的过错", 那秦之过是什么呢?

二、作者简介

贾谊, 西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格, 他的赋作趋向散文化, 所以有"开汉赋之先声者"之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。

三、朗读课文, 疏通文意

1.教师范读课文, 提示学生注意朗读节奏, 依据朗读节奏推知意群, 进而理解词句意义。

2.学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句, 教师点拨学生猜度词义, 并将重点词语形成板书。

3.学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文, 通过纠正学生朗读节奏的错误, 指导学生正确理解作品内容, 检查学生对词、句的理解、掌握。 4.指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式, 教案《《过秦论》教案》。

第二课时

教学目标: 分析作品

一、导语设计

通过上节课的学习, 我们已经可以把握本文的大意, 现在我们一起理清作者的写作思路,

分析作品谋篇布局的特点。

二、分析文章构思精巧

提问: 文章题目为"过秦论", 在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?

明确: 只有全文最后一句。

(第二问学生不易答出, 可引导学生思考下列问题：

提问: 作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?

明确：秦国与九国实力比较, 陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大, 但秦统一了中国, 陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。