地理学科分组学习小组名单及细则总结

初中地理小组合作探究第一篇范文：初中地理小组合作探究在当今的教育环境中，小组合作探究已经成为一种重要的教学方式。

它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，还能有效提升学生的地理素养。

本文将从地理学科的特点、小组合作探究的实施策略以及评价体系三个方面进行详细阐述。

一、地理学科的特点地理学科具有综合性、实践性和地域性的特点。

它涉及自然、人文等多个领域，既要求学生掌握丰富的地理知识，又要求他们具备观察、分析、解决实际问题的能力。

小组合作探究能够充分发挥地理学科的这些特点，让学生在探究过程中充分运用所学知识，提升地理素养。

二、小组合作探究的实施策略1.合理分组：在实施小组合作探究之前，教师应根据学生的学习水平、兴趣和性格特点进行合理分组，确保每个小组成员在知识、能力、性格等方面互补。

2.确定探究主题：教师应根据课程内容和学生的实际情况，设计具有挑战性和可操作性的探究主题。

主题应贴近生活，便于学生观察和探究。

3.制定探究计划：小组成员共同讨论，明确探究目标、步骤、方法和时间安排，确保探究过程有条不紊。

4.开展探究活动：小组成员根据探究计划，分工合作，进行实地观察、数据收集、资料查阅等，全面收集与主题相关的信息。

5.成果展示与评价：小组成员将探究成果以报告、海报、演示等形式进行展示，其他小组成员和教师进行评价，提出改进意见。

6.总结与反思：小组成员在教师指导下，对探究过程和成果进行总结与反思，查漏补缺，提升探究能力。

三、评价体系1.过程评价：关注学生在探究过程中的参与程度、合作意识、沟通能力和问题解决能力。

2.成果评价：评价学生探究成果的准确性、完整性、创新性和实践性。

3.自我评价：鼓励学生对自己在探究过程中的表现进行自我评价，培养学生的自我认知和反思能力。

4.同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的交流与学习。

5.教师评价：教师对学生在探究过程中的表现和成果进行综合评价，给予鼓励和指导。

通过以上三个方面的探讨，我们可以看到，小组合作探究在初中地理教学中的应用具有重要的现实意义。

2016-2017学年第一学期地理学科组工作总结在过去的一学期中，在***中地理学科组在学校领导和教务处的正确领导和学科组长*****老师的精心组织带领下，全组成员凝心聚力，始终紧紧围绕“*******”课堂教学模式改革为中心，以培养学生以培养学生创新精神和实践能力为重点，坚持每周四的集备活动，根据地理学科特点和团队特色开展特色教研活动，加强了教学五认真的常规管理，开展了连片教研活动，发挥教师特色打造优质校本课程。

为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的工作，从而进一步提高教学质量，现将2016-2017学年第一学期的教研工作总结如下：一、扎实推进教育教学工作，促进青年教师快速成长1、“定时·定点·定人”，三定主抓集备。

在学科组长***老师的组织安排下，这一学期中地理学科组一如既往地坚持每周四上午的集备活动，七、八年级两头并进，做到周周集备、课课集备的同时，集备内容也更加多样化，备教材、备教学过程、备教案、课件（复备）、备学情、备课堂可能出现的突发状况。

每一节新课先由本组的青年教师自己主备，在集备时由经验丰富的***老师和已经带过几轮的***两位老师则会提出很多建设性的意见和建议。

由于***和***两位青年教师本学期所带年级课程都是第一次授课，因此本学期集备任务重，内容细且杂，但经过每一次认真且高质量的备课和集备，两位青年教师成长很快，达到了预期的培养目标。

2、大力开展听课活动，互相学习，取长补短。

学科组内本学习共组织了9次集体听课活动，听课主要是本组课程，通过听课、评课和磨课，一堂堂精美的地理课就是地理学科交出的完美答卷。

同时学科组内还要求教师经常深入班级听课，徒弟必听师傅的课，听名师的随堂课，听老教师的示范课，听新教师的亮相课和汇报课。

组织的形式多样，采用集体组织与个人行动相结合。

全组集体组织听课达人均达到40节以上。

通过听课调研活动中，老教师多出主意，年轻教师虚心好学，相互学习，取长补短。

地理社团活动总结（精选8篇）不经意间，一个活动就结束了，想必你学习了很多新知识，让我们一起来学习写活动总结吧。

写活动总结可马虎不得哦，以下是小编整理的地理社团活动总结（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

地理社团活动总结1地理科技乐园指导教师指导下初一学生利用小小乒乓球、细铁丝、缝衣线等材料制作小小地球仪。

在世界地球日到来之际，让学生了解和感受地球生态环境的现状，了解世界的地球日。

活动现场，学生一边听一边记笔记，互动环节还采用有奖竞猜的方式激发学生积极参与，踊跃发言。

讲座结束后，接着开展了动手实践做地球仪的活动。

王青莲老师给每名同学发放了一个乒乓球、一根细铁丝、一根缝衣线、一支笔，一步一步的示范演示，指导学生在小小乒乓球上定位南北极、赤道、经线、纬线、四大洋、五大洲,学生们在比比画画、弯弯绕绕中完成了作品，看着自己制作的简易微型地球仪学生们脸上个个洋溢着快乐的笑容。

最后，孩子们还在作品上写上了自己对地球妈妈的祝福，并将优秀作品交给给王青莲老师，有地理科技乐园指导教师吴洁、王青莲和史燕，把这些小小地球仪放在播放室展览，并且评选出优秀作品予以奖励。

倡议同学们爱护家园，保护地球，从我做起。

一、目的意义1、通过地球仪的制作，让学生们印象深刻地了解地球仪的构造，知道赤道的位置，与极点的关系；2、提高学生动手动脑的能力，学生可以不必固定地按照课本介绍材料，利用现有的材料，做出一个像模像样的地球仪；3、通过动手小制作，培养学生学习地理的兴趣；二、活动总结：总体来说，同学们大多都能够制作处像模像样的小地球仪，有很多还能够将地球仪上的符号反映到自己的作品上，根据制作的规范程度和自己的创作能力，评出了一些制作小能手：通过这次的小活动，是同学们更好的了解了学习地理的基本工具——地球仪，单单一个地球仪便可带给学生很多的知识：经线与经度、纬线与纬度，活动中有的同学自发的买了小地球仪作为参考，看到同学们对地球仪的兴趣，我们感到很欣慰，有了兴趣的“帮助”，相信这会是一个良好的开端。

高中地理学习中“小组合作学习”的合理分组作者：晏少伟来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第4期基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划２０１７年度“高中地理教学中“小组合作学习”问题探究”（课题批准号：ＧＳ［２０１７］ＧＨＢ２５９４）研究成果。

摘要：新课程改革提出要提倡合作学习，而小组合作学习是合作学习的主要形式之一。

本研究通过结合自身教学实践，分析在教学过程中小组合作学习分组存在的问题，有针对性的提出构建合理的合作学习小组的原则及策略。

关键词：合作学习；小组建构；策略新课程标准中指出：“有效的知识学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习知识的重要方式。

”可见，小组合作学习既是当今高中地理教学中一种重要的学习方式，更是素质教育在课堂中的体现方式之一，小组合作学习能培养学生的合作意识、探究意识和交流能力。

而合理分组是小组合作学习的前提，小组合作学习效果如何，分组的合理性至关重要。

一、当前小组合作学习分组存在的问题１．规模大、人数多全班共有５９人，分为９个小组，其中５个小组为７人，４个小组为６人。

由于教室空间有限，分为９组后，组内、组间产生了相互干扰。

当人数超过５人，由于受时间等因素的限制，就很难保证每个组员准确、全面的发表自己的看法，思想碰撞次数减少。

在实际进行讨论时往往只有少数人参加，大部分只是安安静静的做为旁观者或讨论与任务无关的话题。

２．较随意、不科学在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成两人小组、四人小组或六人小组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补。

３．角色分工不明确，责任混乱分组仅仅是确定人数和座位，最多也只是确定小组长和记录员的人选，容易导致“小霸王”、“搭便车”现象的出现，无法充分调动小组其他成员的积极性。

二、合作学习分组基本原则１．人人参与做为合作学习小组成员，必须要有“荣辱与共”的认同，优秀的小组离不开组员的齐心协力，每个人都是“无可替代”的，认识到自己的独特性和重要性；小组为组员创造良好合作氛围，这样才能相得益彰。

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，地理学科在我国教育体系中的地位日益凸显。

为了提高学生的地理素养，培养他们的实践能力和创新精神，我校地理组积极开展各类地理实践活动。

本学期，地理小组围绕“地理知识与实践相结合”这一主题，开展了丰富多彩的地理实践活动。

现将本学期地理小组活动总结如下。

二、活动内容1. 组织学生参加全国地理知识竞赛本学期，地理小组组织学生参加全国地理知识竞赛，旨在提高学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣。

在竞赛过程中，学生们积极参与，认真备战，取得了优异成绩。

2. 开展地理课外实践活动地理小组结合教材内容，组织学生开展了多项地理课外实践活动，如：（1）参观博物馆、科技馆等场所，让学生亲身感受地理知识在现实生活中的应用。

（2）进行实地考察，如参观公园、农田、河流等，让学生了解地理环境的特点。

（3）开展地理知识竞赛、地理演讲比赛等活动，提高学生的地理素养。

3. 开展地理社团活动地理小组组建了地理社团，定期开展社团活动，如：（1）组织学生观看地理纪录片，了解地理知识。

（2）举办地理知识讲座，邀请专家学者为学生讲解地理知识。

（3）开展地理手绘比赛，培养学生的地理绘图能力。

4. 组织学生参加地理学科竞赛本学期，地理小组组织学生参加多项地理学科竞赛，如：（1）全国中学生地理奥林匹克竞赛（2）全国中学生地理知识竞赛（3）市级地理知识竞赛通过参加竞赛，学生们在比赛中锻炼自己，提高地理素养。

三、活动成果1. 学生地理素养得到提高通过本学期地理小组的活动，学生们对地理学科的兴趣日益浓厚，地理素养得到显著提高。

2. 学生实践能力得到锻炼在地理课外实践活动中，学生们亲身体验了地理知识在现实生活中的应用，实践能力得到锻炼。

3. 学生创新精神得到培养地理小组活动为学生提供了展示自我、发挥创意的平台，创新精神得到培养。

4. 地理小组在市级竞赛中取得优异成绩在市级地理知识竞赛中，我校地理小组代表队荣获一等奖。

一、小组概述本学期，我们地理小组在班主任的指导下，开展了丰富多彩的地理学习活动。

小组由5名同学组成，成员包括：组长李明、副组长张晓丽、成员王强、刘婷、赵敏。

我们本着团结协作、共同进步的原则，积极投入到地理学习中，取得了显著的成绩。

二、活动开展情况1.课堂学习我们小组在课堂学习中，认真听讲、做好笔记，积极发言，与老师互动。

针对地理学科的特点，我们注重理论与实践相结合，将地理知识运用到实际生活中，提高了学习效果。

2.小组讨论我们小组定期举行地理知识讨论会，通过讨论、交流，加深对地理知识的理解。

在讨论过程中，我们充分发挥各自的长处，共同解决地理学习中遇到的问题。

3.实地考察为了更好地了解地理知识，我们小组组织了两次实地考察活动。

一次是参观当地的历史文化遗址，另一次是考察地形地貌。

通过实地考察，我们亲身感受了地理知识的魅力，进一步激发了学习地理的兴趣。

4.知识竞赛我们小组参加了学校组织的地理知识竞赛，取得了优异成绩。

在比赛中，我们团结协作，充分发挥团队精神，为学校争光。

三、收获与感悟1.知识收获通过本学期的学习，我们小组对地理学科有了更深入的了解，掌握了丰富的地理知识。

我们学会了从不同角度分析问题，培养了地理思维。

2.能力提升在小组活动中，我们锻炼了沟通、协作、组织、表达等能力。

通过参加知识竞赛和实地考察，我们的实践能力得到了提高。

3.情感体验在小组合作过程中，我们学会了相互尊重、关心、帮助。

这让我们更加珍惜友谊，培养了团队精神。

四、展望未来在今后的学习中，我们小组将继续努力，不断提高地理素养。

我们将：1.继续深入学习地理知识，提高自己的地理水平。

2.积极参加各类地理活动，丰富自己的课余生活。

3.加强团队协作，为学校争光。

总之，本学期地理小组在各方面取得了丰硕的成果。

在今后的学习中，我们将继续努力，为我国的地理事业贡献自己的力量。

一、组员分工组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。

监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。

发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。

学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。

二、评优规则1．小组内学生评价细则（1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。

（2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。

用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。

考评共分五项：①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。

每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。

(3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。

2．奖励办法（1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

（2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。

由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。

3. 加分（1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。

地理小组教学总结5篇篇1一、引言本学期地理小组教学旨在提高学生地理知识应用能力、团队协作能力以及实践操作水平。

在此，我对本学期的地理小组教学工作进行细致总结，以期为未来教学提供参考。

二、教学内容与方法本学期地理小组教学围绕地图技能、自然地理、人文地理三大模块展开。

具体教学内容如下：1. 地图技能：教授学生地图制作、使用及解读技能，培养学生空间思维能力。

2. 自然地理：介绍地球构造、地貌、气候等自然地理要素，帮助学生理解自然地理现象的形成与演变。

3. 人文地理：探讨人口、聚落、文化、经济等人文现象，分析人文地理现象的地域分布与时空演变规律。

教学方法采用小组讨论、案例分析、实地考察等多种形式，强调学生的主体参与，培养学生的团队协作能力。

三、教学过程与实施1. 课堂教学：结合多媒体教学资源，生动形象地展示地理知识，激发学生兴趣。

2. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 案例分析：引入实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高知识的应用能力。

4. 实地考察：组织学生进行实地考察，增强学生对地理知识的直观感受与理解。

四、教学效果与反馈本学期地理小组教学取得了显著成效：1. 知识与技能：学生掌握了地图技能、自然地理和人文地理的基本知识，能够运用所学知识分析地理问题。

2. 团队协作能力：学生在小组讨论、案例分析等活动中，团队协作能力得到了锻炼与提高。

3. 实践操作：通过实地考察，学生将理论知识与实际相结合，提高了实践操作水平。

在教学过程中，我们也发现了一些问题：部分学生对地理知识兴趣不高，学习动力不足；部分学生在小组讨论中表现不积极，团队协作能力有待提高。

针对这些问题，我们采取了以下措施：1. 激发学生的学习兴趣：通过引入实际案例、设置悬念等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

2. 加强小组引导：教师在小组讨论中加强引导，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。

3. 个性化辅导：针对学习困难的学生，进行个性化辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

初中地理教学学习小组第一篇范文：初中地理教学学习小组摘要：本篇范文旨在探讨初中地理教学学习小组的组织与实施，通过分析小组合作学习的优势，以及地理教学的特点，为初中地理教师提供一种有效的教学模式。

本文将结合教学理论、实践案例，详细阐述初中地理教学学习小组的构建、运行和评估过程。

地理学科具有很强的实践性和综合性，初中地理教学旨在培养学生对地理环境的认识，提高学生的地理素养。

随着新课程改革的深入推进，地理教学逐渐重视学生的主体地位和合作学习。

本文以初中地理教学为背景，探讨教学学习小组在地理课堂中的应用，以期提高教学效果。

1.小组划分：根据学生的学习成绩、兴趣和特长，将学生合理划分为若干学习小组。

每个小组成员数量适中，一般为4-6人。

2.小组分工：明确每个成员在小组中的角色，如组长、记录员、汇报员等，确保小组成员在地理学习中互相协作、共同进步。

3.教学资源：为每个小组提供丰富的地理教学资源，如地图、教科书、参考书籍等，便于小组成员查阅和学习。

4.学习计划：制定合理的学习计划，明确每个小组在一段时间内的学习目标，确保学习任务的完成。

5.自主学习：小组成员在课堂上独立完成地理学习任务，通过查阅资料、讨论问题，提高地理素养。

6.合作探究：小组成员在教师指导下，针对地理学科中的重难点问题进行合作探究，共同解决问题。

7.成果展示：小组成员将学习成果以PPT、手抄报等形式进行展示，分享学习心得和收获。

8.评价反馈：教师对小组的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

9.过程评估：关注小组在学习过程中的表现，如团队合作、问题解决、沟通交流等，以评价小组成员的地理素养。

10.成果评估：评估小组的学习成果，包括知识掌握、思维能力、创新意识等方面，以检验学习效果。

11.成员评价：小组成员之间进行相互评价，促进成员之间的相互学习和进步。

12.教师评价：教师对小组整体表现进行评价，给予鼓励和指导，提高小组的学习动力。

初中地理教学学习小组一、前言随着我国教育改革的深入推进，初中地理教学也在不断创新和改革中。

为了提高初中地理教学质量，培养学生的地理素养，我们特组建了初中地理教学学习小组，旨在通过对地理教学内容、方法和策略的研究，提高教师的教学水平，提升学生的学习效果。

二、小组组成初中地理教学学习小组由以下成员组成：1.组长：负责组织、协调小组的各项活动，对小组工作进行全面指导和监督。

2.副组长：协助组长开展工作，负责小组活动的具体实施和落实。

3.成员：负责参与教学研究、资源共享、教学观摩等活动，共同提高地理教学水平。

三、小组目标1.深入研究初中地理教学内容，掌握课程标准，明确教学目标。

2.探讨和研究初中地理教学方法，提高教学质量。

3.加强初中地理教师之间的交流与合作，共享教学资源。

4.定期开展地理教学观摩活动，提升教师教学技能。

5.关注学生地理素养的培养，提高学生的地理学习能力。

四、小组活动1.定期开展地理教学研讨活动，组织教师学习新的教育理念、教学方法。

2.组织教师参加地理教学培训、研讨会，提高教师的教学能力。

3.开展地理教学资源共享活动，搭建教师之间的交流平台。

4.定期组织地理教学观摩活动，促进教师间的相互学习、相互借鉴。

5.开展学生地理素养培养活动，提高学生的地理学习兴趣和能力。

五、小组管理1.制定小组工作计划，明确小组活动的内容和时间安排。

2.建立小组活动记录制度，记录小组活动的开展情况。

3.建立地理教学资源库，实现资源的共享和共建。

4.建立教师成长档案，记录教师在小组活动中的成长过程。

5.定期对小组工作进行总结和评价，不断提升小组工作质量。

六、小组成果1.提高初中地理教师的教学水平，提升教学质量。

2.培养学生的地理素养，提高学生的地理学习能力。

3.形成具有特色的地理教学方法和策略。

4.搭建教师专业成长平台，促进教师队伍建设。

七、结语初中地理教学学习小组的成立，旨在推动我国初中地理教育的发展，提高地理教学质量。

地理学习小组评分细则地理学习小组是一个由学生组成的小组，旨在通过团队协作和互相学习来提高地理学习的效果。

为了鼓励小组成员积极参与，我们需要建立评分细则来对他们的表现进行评估。

下面是一个地理学习小组的评分细则，以便更好地管理和激励小组成员。

1.出勤情况（20分）出勤情况是评估学生参与小组活动的关键指标。

在每次小组会议或活动中，学生应该按时出席并积极参与。

评分标准如下：-出勤率：根据学生出席的次数来评分，每次出席得1分，总分不超过20分。

-参与度：根据学生在小组活动中的积极程度来评分，可以包括提问、回答问题、分享意见等。

每次小组活动最多得2分，总分不超过20分。

2.学习成果（30分）学习成果是评估学生在地理学习方面的进展和理解程度的重要指标。

通过考试、小组作业和小组讨论等方式来评估学生的学习成果。

评分标准如下：-考试成绩：根据学生在地理考试中的得分来评分，按百分制转换成30分。

-小组作业：根据学生完成小组作业的质量和准时完成程度来评分，最多得10分。

-小组讨论：根据学生在小组讨论中的积极参与和贡献来评分，最多得10分。

3.团队合作（30分）团队合作是评估小组成员之间合作能力和互动水平的重要指标。

评分标准如下：-合作态度：根据学生在小组活动中表现出来的合作态度、互相尊重和团队合作的精神来评分，最多得10分。

-分工合作：根据学生在小组任务中的分工和合作程度来评分，最多得10分。

-沟通和协调：根据学生在小组中的沟通和协调能力来评分，最多得10分。

4.个人努力（20分）个人努力是评估学生个人学习能力和自主学习能力的重要指标。

评分标准如下：-自主学习：根据学生在课外对地理知识的自主学习情况来评分，包括阅读额外资料、参加讲座或研讨会等。

最多得10分。

-学习总结：根据学生对地理学习的总结和反思来评分，最多得10分。

总结：地理学习小组评分细则旨在全面评估学生在学习小组中的表现和成绩，为学生提供一个有利于合作学习和个人进步的环境。

地理学习团体活动总结活动概述：本次地理研究团体活动旨在增加学生的地理知识，拓宽他们的研究视野，并通过团队合作与沟通能力来促进学生的全面发展。

活动包括室内研究和户外实地考察，参与人员为地理研究小组中的学生和教师。

活动内容：1. 室内研究：学生们在课堂上研究了有关地理学的基本概念和原理，并进行了小组讨论和分享。

教师通过多种教学手段，如课件展示、视频播放和实例分析，帮助学生深入理解地理学的重要内容。

2. 户外实地考察：学生们参观了当地的自然风景和人文地标，包括博物馆、公园和历史遗迹。

他们在实地考察中研究了不同地理现象的形成原因和影响，观察了地质构造、水文循环和生态系统等地理要素。

活动收获：通过本次地理研究团体活动，学生们获得了以下收获和体会：- 拓宽了地理知识面：学生们通过课堂研究和实地考察，对不同地理要素和地理现象有了更深入的了解，并能够将其应用到实际生活中。

- 加强了团队合作与沟通能力：在小组讨论和实地考察中，学生们需要相互合作、交流和分享观察结果，从而提高了团队合作和沟通能力。

- 提高了对地理环境的认识：通过亲身体验和观察，学生们对地理环境的特点和变化有了更深刻的认识，增强了环境保护和可持续发展意识。

活动总结：本次地理研究团体活动为学生们提供了一个研究和成长的平台。

通过丰富的教学内容和实地考察，学生们不仅增加了地理知识，还培养了团队合作和沟通能力。

希望通过这样的活动能够激发学生们对地理研究的兴趣，并促进他们的全面发展。

感谢各位老师和同学的积极参与和支持，期待未来更多的地理研究团体活动！(字数：221)。

地理合作小组组织规则一.课代表产生：课代表由全班选举产生条件：1.责任性强 2.你最信任 3.学的可以职责：1.及时向老师反映同学们的合理要求和建议2.帮老师收发作业本3.根据要求给各大组下达学习任务4.组织批阅作业5.统计各大组作业成绩二.大组长分组：全班按纵行课桌分成4各大组原则：一就近，二均衡产生、条件、职责：同课代表形式三.小组1.根据一就近，二均衡的分组原则，前后2桌4个同学为一个合作学习小组.组员可以多至7人.2.每小组组成：1组长 2评论员 3书记员 4报告员3.循环轮流运行4.成员职责：组长负责本组，并给组员下达任务，收验组员作业；评论员点评小组及其它小组对任务的完成情况；小组学习讨论又书记员记录，整理；成果由报告员整理并向全班展示、交流；附1：小组循环运行图附2：分组网络结构图附3：具体方法及注意事项1．分组：把全班学生分成若干个小组，每组4－8人，一般4人组，推选小组长一名，占一号位，其余自由站位，竞赛开始后位号不变；各个小组可以给自己命名，根据要求命名。

2．制定比赛规则和要求：①纪律要求：一切服从裁判，友谊第一、比赛第二，不要过于看重分数；文明参赛不哄闹，对于乱吵乱闹影响比赛秩序的小组和个人给予批评并扣除该组50分。

②抢答不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能进行，否则扣分，回答错误不倒扣分。

（鼓励学生敢于回答，不惧怕错误）③必答题必须经小组充分讨论后在规定的时间内回答，力求全面，其他小组可就该小组答题中存在的错误和不足进行纠正和补充，并给予相应的分数奖励。

④小组中每位成员回答问题次数最多不能超过2次，否则每人次扣30分。

3．比赛题目的设计：竞赛题目分必答和抢答部分，抢答题目以考察识记内容为主，每题分数不定，有多有少，答题主要考察地理知识的实际应用能力，侧重用地理原理、地理规律解释地理现象，题目设计符合初中学生的身心特点和认知规律，注重知识性和趣味性，内容要涉猎广泛不仅有课本知识，还应包括大量的课外知识，如各地的风土人情、名胜古迹、文化艺术、珍奇动植物等。

2014——2015学年度上期项城一中七年级地理学科组总结总结人xxx2015年元月七年级地理学科组总结2014年秋，我和张俊林，张丽,吴爱华，朱运动，杨文华校长,共担七年级地理的教学任务。

我与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作,各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：一、积极参加课改，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师积极探讨课改，在初一初二都实行课改模式上课，尽量做到精讲精练，引导学生主动参与学习。

二、认真做好本职工作及初一地理备课组长的工作本学期切切实实做好初二地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。

注重对初一学生打好基础及培优工作。

主要工作如下:1、学习地理课程标准，钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

勤写教学反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证平行班级的教学进度一致.每位科任老师上两次公开课,取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作，探讨复习教学策略，指导学生复习方法。

培养学习习惯.4、在教学中多采用启发式、创造性的教学方式。

鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。

课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践,达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、取得成绩：经过备课组各成员的共同努力，取得了如下成绩:1、大部分学生掌握了学习地理的基本方法,基本上改变了在初中时学习地理的态度,从根本上意识到在学习地理的重要性.2、有许多学生已经对学习地理产生了兴趣,并主动与老师沟通交流，积极回答老师提出的问题。

四、存在的问题及解决方案存在主要问题：1、学生基础较为薄弱，少数同学没有良好的学习习惯，对学习重要性认识不够.2、学生很难把学到的地理知识运用到生活实际中去。

一、小组概况本小组成立于XX年XX月，由XX名热爱地理学的同学组成。

在地理老师的指导下，我们共同学习、探讨地理知识，提高自己的地理素养。

经过一学期的努力，小组取得了显著的成绩，现将本学期工作总结如下：二、工作内容及成果1. 课堂学习（1）认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。

（2）课后复习，巩固课堂所学知识，做到学以致用。

2. 地理实践（1）组织外出考察活动，实地了解地理环境，提高实践能力。

（2）开展地理知识竞赛，激发同学们学习地理的兴趣。

3. 地理课题研究（1）选择具有代表性的地理课题，进行深入研究。

（2）撰写课题研究报告，展示研究成果。

4. 地理知识竞赛（1）积极参加校内地理知识竞赛，为学校争光。

（2）在竞赛中锻炼自己的地理知识运用能力。

三、存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分同学对地理学科的兴趣不高，学习积极性有待提高。

（2）小组内部沟通不足，导致部分活动开展不顺利。

2. 改进措施（1）开展丰富多彩的地理活动，提高同学们对地理学科的兴趣。

（2）加强小组内部沟通，提高活动开展效率。

（3）鼓励同学们积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。

四、下学期工作计划1. 继续加强课堂学习，提高地理学科素养。

2. 深入开展地理实践，提高同学们的实践能力。

3. 加强小组内部沟通，提高活动开展效率。

4. 积极参加校内地理竞赛，展示小组风采。

5. 深入开展地理课题研究，提高同学们的科研能力。

总之，本学期地理小组在地理老师的指导下，取得了显著的成果。

在今后的学习中，我们将继续努力，不断提高自己的地理素养，为我国地理学科的发展贡献自己的力量。

地理学习小组评分细则背景：为了提高地理研究小组的效果和鼓励成员积极参与，制定本评分细则。

本细则将成为评估和奖励小组成员研究成果的依据。

评分细则：1. 准时出席（10分）：- 每次小组研究活动，成员应准时到达。

准时出席的成员将得到满分。

- 不准时出席的成员将根据迟到的时间扣分，每迟到5分钟扣1分，迟到超过15分钟将不得分。

2. 积极参与（20分）：- 在小组研究活动中，成员应积极参与问题讨论、发表意见，并互相研究、分享心得。

- 积极参与的成员将根据参与程度得分，对每次研究活动进行评估，并给予适当的分值。

3. 研究成果（30分）：- 成员应认真完成分配的研究任务，包括预、课后题、小组讨论等。

- 研究成果将通过小组讨论和每次研究活动的评估来评判，根据成员的贡献和研究效果给予分值。

4. 合作精神（20分）：- 成员应与小组其他成员和谐相处，分享资源和经验，互相帮助、支持。

- 合作精神将根据小组成员的互动和合作表现来评估，给予适当的分值。

5. 小组活动组织（20分）：- 小组成员应有组织地安排和管理研究活动，包括确定研究主题、时间、地点，分配任务等。

- 小组活动组织将根据小组成员的规划和执行情况评估，给予适当的分值。

6. 延迟提交及缺席（惩罚措施）：- 延迟提交研究任务或无故缺席研究活动将会受到相应的惩罚，扣除部分相应分值。

评分细则的执行：- 本评分细则将由小组组长和指导教师来执行。

- 每次研究活动结束后，小组组长将评估各个成员在准时出席、积极参与、研究成果、合作精神和小组活动组织方面的表现，并给予相应分值。

- 指导教师将在小组组长的基础上进行综合评估，最终确定每个成员的分数。

- 分数将被记录下来，用于评选优秀研究小组和奖励表现出色的成员。

请所有地理研究小组成员遵守本评分细则，并通过积极参与和研究努力，为小组的研究效果和成果做出贡献。

备注：本评分细则的具体分值比例和排序仅供参考，可根据实际情况进行调整和改进。

地理科组总结地理科组作为学校的一个有机组成部分，6名教师积极进取，勤奋工作，在学校主管部门的领导下，顺利地高质量地完成了本学期的各年级地理教学工作，在常规教学、课程改革、教学研究和科组建设等方面，均取得了较突出的成绩，在南沙区地理教师中影响力大，在青年教师比武中表现突出，在学校教育教学中起到了很好的作用。

教师专业成长和发展的热情得到激发，能有效调动学生的学习积极性和提高课堂教学效率。

现对一学期情况做小结：一、各位老师的工作量情况1.张芳老师担任初一年级5、6、7班地理教学、备课组长、地理课组长、11月开始任德育处副主任2.严明堂老师担任高三年级文理科地理教学、备课组长、高二年级长、11月开始任教务处副主任3.邹勇飞老师任教初二年级全年级、教研室干事，学校科技教育领头人教研处干事，12节课2个教案4.高雅老师任教初一年级1、2、3、4、班，高一3、4班，少先队辅导员5.方希老师任教高一年级1、2、5班，高二文科班及理科1、2班地理教学，担任高一7（AP）班主任，各位老师工作量饱满，不但担当了课堂地理教学，还担任了校本教学、学科竞赛辅导、科技教育、少先队等工作。

可以说是一个在学校承担重任的科组，富有活力，对新生事物易于接受，创造性思维比较强，并且能团结协作。

二、教学工作方面：科组及科组全体教师共同关心和支持高三文科地理高考备考、高二理科地理的水平测试及初二年级全市水平测试。

高二的文科地理迅速进入“准高三”状态，充分发挥高中备课组的`优势，迅速收集各地高考题，让学生得以及时训练。

高一年级坚持学案教学，课堂教学效果显著。

初中在教学过程中也能发挥学生主动性，凸显外国语学校的特色。

处理好时间、课容量、学生掌握程度三方面的关系。

布置适当的课外作业，但又不能以作业抢占学生的课余生活，要给学生留一定的空间以利于学生的全面发展。

加强与市、区教研室的沟通和联系，积极参加市、区教研室组织的教研活动。

活动中注意信息资料的收集、整理和反馈，采他人之长，补自己之不足。