1 《普通心理学》课程标准
一、课程概述
普通心理学是心理学、教育学专业教学计划中一门重要的专业基础课。它是研究人的心
理现象及其规律的一门科学，它为学生提供心理学最一般知识，为学习其他专业课程奠定基础，是心理学、教育学专业学生的入门课程。本课程主要研究行为控制与调节、人的心理特
性、活动与发展等内容。
通过本课程的学习，使学生比较完整、系统地掌握普通心理学的基本理论和方法，了解
心理学各分支的发展与应用情况。特别是对心理学有关感觉、知觉、记忆、思维、想象、动
机、情绪、能力、人格等基础知识有所了解和掌握，为今后的专业学习打下基础。
二、课程目标
1．知道《普通心理学》这门学科的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、
研究方法、学科进展情况。 2．使学生从系统论的角度理解和掌握心理学的基本概念、基础知识和基本理论，理解心理学知识与现实生活的关系，建立普通心理学的知识结构，为进一步学习其它心理学奠定
基础。 3．学会用心理学的知识理解和分析人的心理，帮助学生加深对心理现象及规律的认识，
树立辩证唯物主义的心理观。 4．运用心理学的理论知识提高学生的心理素质，使学生掌握良好的学习方法和提高学习效率，为将来从事教育工作奠定一定的基础。
三、课程内容与教学要求
这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般
涵义表述如下： 知道———是指对这门学科和教学现象的认知。
理解———是指对这门学科涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所
涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。
掌握———是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。
学会———是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。
教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。
本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。
《普通心理学》教学大纲
课程性质 专业必修课
课程编号 418003、418004 课程名称 普通心理学
适用专业 应用心理学专业（本科）
先修课程 本课程第一学期开设
总学时 102学时；其中理论92学时；实验 10 学时 学分数 3
一、课程简介
“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是应用心理学专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、课程教学目标
通过《普通心理学》课程的学习，学生应实现如下目标：
（一）知识目标：（1）理解和掌握普通心理学领域的基本概念及知识要点；（2）了解普通心理学发展趋势。
（二）能力目标：（1）掌握普通心理学研究的一般步骤和主要的研究方法；（2）具备进行普通心理学研究的初步能力；（3）形成较强的研究意识以及勇于探索创新、严肃认真的科学态度。
三、课程教学基本要求
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
四、课程教学模块（或教学内容）与学时分配
本课程的教学内容分为课堂讲授和实验两部分。教学时间为一学年，总学时为102课时，平均每周2-4学时（第一学期每周2学时，第二学期每周4学时），其中课堂讲授共92课时，实验10课时。 （一）各教学环节学时分配
1、教师讲授学时分配
章 节 内 容 讲授学时 实验学时 备 注
第 1 页 第四章 感觉
一、感觉概述
1、含义：对刺激物个别属性的反映。
作用：①感觉提供了内外环境的信息；
②保证了机体与环境的信息平衡；（感觉剥夺实验）
③是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。
2、种类
（1）外部感觉与内部感觉
（2）近刺激（主观的反应）与远刺激（物体本身的物理性质）
3、感觉测量
（1）绝对感受性与绝对感觉阈限
（2）差别感受性与差别感受阈限
（3）韦伯定律：K= I/I,只适用中等强度的刺激。
（4）费希纳对数定律：P=KlgI
（5）斯蒂文斯幂定律：P=KI
4、感觉现象
（1）感觉适应；（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）
（2）感觉后像；（看灯光，闭上眼后还会感觉到灯光）
（3）感觉对比；
（4）感觉相互作用；（感冒了没食欲）
（5）感觉补偿；（盲人的听觉、触觉特别灵敏）
（6）联觉。（甜蜜的嗓音、温暖的色彩）
第 2 页 二、视觉
1、视觉的含义
人眼对可见光的感觉。波长为780-380nm的光波是视觉的适宜刺激（红橙黄绿蓝靛紫）。
2、视觉的生理基础
（1）折光机制：眼球
（2）换能机制：视网膜（视野）（把物理刺激转换为神经冲动）
①棒夜感明暗，锥昼视细颜。
②锥体细胞对长波敏感，棒体细胞对短波敏感。
③网膜中央窝只有椎体，对光最敏感。
（3）传导通路：视网膜双极细胞，神经节细胞，外侧膝状
（4）中枢机制：枕叶纹状区
3、视觉现象
（1）色觉三种属性
①色调：主要取决于占优势的波长。
②明度：取决于照明强度和物体表面的反射系数。
③饱和度：指颜色的纯杂程度或鲜明程度。
（2）视觉现象
①普肯耶现象
人眼对不同波长的光线的亮度感受性不同。椎体细胞对长波敏感，棒体细胞对短波敏感。当人们从椎体视觉（昼视觉）向棒体视觉（夜视觉）转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而出现
第 3 页 了明度的变化。
普通心理学复习题——第四章-知觉
一．名词解释
知觉 知觉链 知觉整体性 知觉选择性 知觉理解性 知觉恒常性 双眼视差 两耳距离差 空间知觉 时间知觉 似动知觉 错觉
二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．无论在中午或傍晚，一文粉笔总是被看成白色，这是由于 ( )所致。
A．知觉适应
B．明度恒常性
C．知觉的理解性
D．颜色恒常性
2．下列所列举的心理特点中，哪一个不是知觉的基本特征?( )
A．知觉的选择性
B．知觉的理解性
C．知觉的持久性
D．知觉的完整性
3．在知觉物体的大小时，( )。
A．网膜投影大小与物体大小成正比，与距离成正比
B．网膜投影大小与物体大小成反比，与距离成正比
C．网膜投影大小与物体大小成正比，与距离成反比
D．网膜投影大小与物体大小成反比，与距离成反比
4．在时间精确性的判断上，( )表现最好。
A．视觉
B．听觉
C．触觉
D．嗅觉
5．人们在对整体的知觉和对个别成分的知觉上，( )。
A．前者优于后者
B．前者劣于后者
C．两者没有差别
D．两者相辅相成
6．当客观不存在刺激的梯度变化时，人们在一片同质的视野申也能看到轮廓，这是 ( )。
A．创造想象
B．幻觉
C．知觉的理解性
D．错觉轮廓
7．正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是 ( )。
A．调节
B．双眼辐合
C．单眼线索
D．双眼视差 8．在知觉物体的距离和深度时，如果物体的视像落在两眼网膜的对应部位，那么( )。
A．看到深度和距离
B．看到单一的物体
C．双像
D．无法判断距离
9．在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是 ( )。
