改进高中语文诗歌教学刍议

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小学语文诗歌教学的改进

作者：张伟

来源：《魅力中国》2018年第13期

摘要：小学语文教学中除了最基础的字词教学，最多的就是对于唐诗宋词的教学了。很多对于唐诗宋词的教学仅仅要求学生们背下来，或者了解一下大概意思，然而这样的死记硬背会使得很多学生们产生反感。这样的情况下学生们对于中国传统文化的理解就不够深刻了。

关键词：小学语文；教学改进；唐诗宋词

现如今的小学教育着重点大都放在了字词上，多为写字，拼音掌握，背一些歇后语。而对于唐诗宋词的掌握，从最开始的熟练掌握，变成了熟练背诵，这两个是有很大不同的。一个对于老师们来说，不仅要解释清楚每首诗，每段词的含义，还要讲清楚诗人的用意和意象的含义。这样不仅仅拖累了教学进度，还增添了教学难度，使得很多时候老师们都不会强调古诗词的重要性。这就导致了第二种教学方式，熟练背诵，这样的教学只要求学生们记背这些内容，很多时候其间的含义，表达的思想情感学生们都没有掌握。这样的学习，完全是为了应付考试而存在的。而唐诗宋词是阅读教学的重要部分，我们应该运用合理的教学方式方法，针对上述问题，改正不足的部分。以下是我针对上述问题所做出的改进的理解和建议。很多学生说，背古诗很难，因为古诗中有很多句子，很多词语与现代的语言有冲突，有一些古诗的词语的设置甚至就是为了押韵，没有什么实际的含义。当然，这是一种比较特别的例子，在小学阶段基本上不会出现，小学阶段学习的内容还是相对于比较基本的。因此，造成学生学习困难的原因最重要的是學生因为对诗歌字词理解上有难度，他们心中形成了畏惧心理，就会提不起他们对诗歌的学习兴趣。在教学过程中，应该时刻注意到诗歌的教学方法，让学生增强对诗歌的阅读兴趣。

一、欣赏古诗魅力，理解古诗含义，背诵古诗精髓

处于小学阶段的同学们记忆力正处于发展的阶段，对于很多事物很容易记忆。但是往往这些都是建立在兴趣的基础之上的。在唐诗宋词的课堂上，我们老师应该加强阅读的时间，耳濡目染。直接看书一般学生都稍微感到枯燥，而读书却会使得同学们尽量的思考。当然，在读书之前，我们老师可以先讲解一点古诗含义，说一些简单的意象的含义，留出一些思考空间，给出一些有意思的问题，让学生自己在阅读的时候去找到答案。当然，我们老师可以先读一次，给出一些抑扬顿挫的感觉，融入一点情感，并且在讲解的时候还可以刻意的说明这样读的目的和用意。这样，学生们依葫芦画瓢的读出这首诗或者词。当学生们学会读这一篇诗或者词的时候，就大致掌握了这首诗词的含义或者精髓所在。更为关键的是掌握了作者写作这首诗词的情感和用意。在理解的基础上记忆，在记忆的基础上升华理解，这是现在小学古诗词课堂上所缺乏的。 龙源期刊网

刍议高中语文诗歌教学中的审美渗透

作者：王俊山

来源：《青苹果·高一版》2017年第01期

诗歌鉴赏是高中语文十分重要的一项教学内容。“新课改”之后，对高中语文的诗歌鉴赏提出了审美教学的要求。进行审美教学不仅能够提升学生的语文素养，同时也能够陶冶情操，加强学生的诗歌鉴赏能力。从创设审美教学做起，让学生感受诗歌的美妙，开展诗歌教学中的审美渗透，是提升高中语文教学质量和加强学生语文素养的关键所在。

1 创设审美教学场景

教师在诗歌鉴赏的教学过程中，应创设一个良好的诗歌意境，利用多种手段来吸引学生对诗歌鉴赏的学习兴趣，引导学生感受诗歌的良好氛围，这样才能让学生的审美观念进一步提升，以积极的心态面对诗歌鉴赏的学习。

在教学过程中，教师要注重对课程内容引入的过程，要让学生带着一颗强烈的好奇心进入到诗歌鉴赏的学习中。因此，教师在备课时，要对导语部分不断突破创新，以吸引学生的学习兴趣。例如，在学习诗人柳永的《望海潮》一诗时，教师可以将导语进行如下编排：“美丽的大海浩瀚无边，清晨的闪耀日出，傍晚的夕阳西下，每当夜晚来临，海面如月光泻地，甚是美丽。相信班里有很多同学都已经感受过大海的魅力了，那么当代的大海与北宋时期的大海又有什么不同呢？古人眺望海景时又有什么样的感叹呢？关于杭州的西湖，有不少诗人都作诗歌颂它的美景，还有不少与西湖有关的动人传说，今天就让我们一起，穿越时空，领略北宋时期杭州西湖不一样的美。”通过这样一个带有感情色彩的导语，充分发挥美学上的意义，营造良好的学习氛围，让学生受到一种向上的鼓舞，从而对诗歌鉴赏的学习充满积极的态度。

教师在创设诗歌审美教学的情境时，要尽可能发挥导语的重要作用。教师的感情色彩会给学生带來很大的影响，因此教师在创设情境时，要格外注意价值导向，通过诗歌审美的教学，让学生们思想观念、审美观念、文化欣赏等方面都有所突破，有所创新，从而实现对学生个体价值的塑造。

初中语文诗歌教学刍议

摘要：在我国灿烂的文化长廊中，有太多的明珠值得在语文教学中驻足观赏，并从中汲取营养，来丰盈中华民族子孙后代的心。然而其中有一颗夺目耀眼的明珠——诗歌，它的光芒却被很多教师给忽视了，它的价值也无从体现。

关键词：古诗教学 初中语文 审美愉悦

通观初中语文教材，诗歌教学被集中安排在课内诗词单元25首，课外古诗词背诵60首，其中新课标推荐背诵的篇目34首。这些古诗词部分多样性地安排了唐诗、宋词等各时期的经典篇章；所选诗歌系统地展示了中华上下千年的诗歌菁华。那么，怎样教诗歌，才能让学生既能体味到诗词数千年人文积淀的博大厚重，传承灿烂的传统文化，又能感受现当代诗歌的异彩纷呈和美丽嬗变，把握时代变革跳动的脉搏，从而滋养性情、陶冶灵魂、激励精彩人生、重铸民族精神呢？诗歌被广泛选人语文教材，是诗性的回归，但这只是万里长征的第一步，真正的回归还要看诗歌的价值在现代青少年身上能否得到真正的体现。关键一步还要看如何在语文教学中去教。没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突；没有小说曲折生动的情节：没有散文形散神聚的特色。诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它独有的教学模式和学习方法。如果学生还只是单纯地追求矛盾冲突，情节人物，还不会透过字面去体味揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉，那诗歌对他而言是味同嚼蜡了。老师还是那样把一首首优美的、空灵的、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识点堆积；还不会带领学生去吟咏、去感悟、去思索。好的教学方法能绝妙地让学生领会诗歌意境之韵，情感之美，开启学生的心灵，激发学生的创造，使学生获得审美愉悦。

一、巧引故事

喜爱听新奇的故事是当代中学生的心理特点。她们很容易被有趣的故事吸引。在诗歌教学中，教师巧引故事，能充分调动学生的学习兴趣和学习欲望。特别在课文导人中巧妙运用，能收到奇效， “良好的开端是成功的一半”。如：教学李清照的《醉花阴》，便讲述李清照与丈夫赵明诚的生活逸事。诗歌教学中，精选一些与课文内容有关的故事、趣闻，用形象的语调讲出来，不但能引起学生注意，而且能激发他们的兴趣，使课堂气氛愉快活跃。

刍议高中语文教学

语文水平关系到学生一生的发展，语文素质如果低下，交流、阅读、学习都有障碍，语文成绩卓越，其他学科自然触类旁通、游刃有余；就如何提高语文的自身素质论述，涉及扩大视野、背诵经典、思维训练三个部分。

标签：语文教学；扩大视野；背诵经典；思维训练

一、扩大学生的视野

学习要游刃有余，不能局限于课本之内，要扩大学生的视野。学习《阿房宫赋》，除了介绍此文是杜牧的成名之作、他凭借此文中了进士之外，还有什么吸引学生的呢？除了教师韵味十足的背诵，还有什么让学生对语文的魅力刮目相看呢？教学中，我旁征博引，对此文进行诠释，一会《史记》的《秦始皇本纪》《陈涉世家》，一会儿《汉书》，一会儿贾谊的《过秦论》、苏辙的《六国论》，甚至是方孝孺的《深虑论》，我都娓娓道来，古往今来的文人骚客如归有光、王世贞、金圣叹、谢有晖和《古文观止》的编选者吴楚材吴调侯、王夫之等人对此文的赞美之言，我都如瓶泄水，似瀑飞扬般引证，激起了学生极大地学习兴趣。如果说，只是单一地讲解一篇文章，枯燥地进行说文解字，课堂上必然没有生机而死气沉沉。再比如学习《陈情表》，要结合《文选》对此文着重说明，就会意趣重重。苏轼说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”安子顺说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈”，可见此文感天动地，沁人肺腑。学习一篇文章引发学生至少对三篇文章的兴趣，这样的收获在意料之中，这样的喜悦，难以言喻。

二、背诵经典句子

背诵对学生来说一点也不陌生。关键是背诵什么。我给学生找来击玉敲金的慧人慧语的文字。慧人慧语内容略述如下：

关于与人处事、宽容忍让方面的：

让委屈化作动力，使爱语应对责言。

关于胸怀大志、高瞻远瞩方面的：

触事无心力当贤圣，广学博究不做书柜。

关于改过省身、善始善终方面的：

志向是吵懒人的闹铃，一响就关；