小学语文北师大2001课标版四年级下册三 花古诗二首《江畔独步寻花》》

课 题 江畔独步寻花 课时安排 一课时

主备人 修 改 人

教 学

目 标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解诗句的意思，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

重 点 进入诗歌所描绘的的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境。

难 点 体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

课前准备 春天画面的图片。

一、导入新课

春天是一年中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然。古往今来，文人墨客对春天都情有独钟，留下了不少千古绝唱。今天，就让我们一起跟随杜甫的脚步，走进春天，寻找春天的气息。

(板书课题：江畔独步寻花。 )

二、出示目标

1、我能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、我能理解诗句的意思，想象诗中描写的景物。

三、解题，介绍作者。

1、请学生根据注释解题。(在江边独自一人一边散步，一边赏花。)

2、交流有关诗人的资料，并通过资料体会诗人的心情。

杜甫，字子美，称为"诗圣"，他的一生跌宕起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，他来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组《江畔独步寻花》共七首。

四、自学指导（一）

1、出示： 用自己喜欢的方式读古诗，并试着用“/”画出节奏。思考：诗中描写了哪些景物？用“—”画出来。（3分钟后交流汇报）

2、自学：

（1）读古诗，画出节奏。

（2）用“——”画出古诗中描写的景物。

3、反馈：

（1）指名学生带节奏朗读古诗。

（2）有节奏地齐读古诗。

（3）汇报诗中描写的景物：花、戏蝶、娇莺。

五、 自学指导（二）

1、出示诗中词语的意思：

江畔：江边。 独步：一个人走路或散步。

蹊：小路。 留连：留恋，舍不得离开。

自在：自由自在。 娇：可爱的。

《江畔独步寻花》教学设计

教材分析

《江畔独步寻花》用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。抒发了作者一人在江边散步时愉快高兴以及对春天的热爱赞美之情。

设计理念

古诗教学要重视学生的诵读，培养学生语感。在吟诵中感受古诗的语言美、韵律美、意境美。在教学中，我注重引导学生反复朗读、品味，感知诗意，感悟诗情。

学情分析

《江畔独步寻花》是一首借景抒情的诗，理解诗意对中年段的学生来说不算困难。但感受作者的情感和感悟意境还有一些困难，需要进一步的点拨。

教学目标：

1、通过朗读和想象，感受诗歌的节奏美，音韵美，意境美。

2、通过品味语言，感受诗歌的语言美。

3、学习赏析诗歌的方法。

4、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。体会诗人愉悦的心情，感受诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：1、通过想象，入情入境的朗读，感受诗歌的意境美，体会诗人愉悦的心情及诗人对大自然的喜爱之情

2、通过品味语言，感受诗歌用词的精妙和语言的凝练。

教学难点：1、引导学生品味语言，感受诗歌的语言美。

2、感受诗歌的意境美。

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣

1、诗歌是我国文学史上熠熠闪光的明珠，唐代是诗歌的鼎盛时期，涌现了许多名垂千古的伟大诗人，你们都知道哪些诗人？

2、简介杜甫

3、板书课题《江畔独步寻花》。（齐读课题）

4、结合注释说诗题的意思。

4、这里的“江”指的是四川成都西郊的浣花溪，把地名带进去说诗题的意思。弄清“寻”的意思，带着愉悦的心情再读课题。

二、初读诗歌，感受诗歌的节奏美和音韵美

1、读准字音。大声地把诗读一遍，读准字音，读通诗句。

2、读准节奏。小声地再把诗读一遍，用“∕”划出诗句间的停顿。读出节奏美。

三、赏析诗句，整体感悟

1、整体感知：请同学们再默读这首诗，哪一句写花？ 2、赏析一二句诗

《古诗二首--江畔独步寻花》

教学设计

学 校 ：西安市雁塔区东仪路小学

执教年级： 四 年 级

姓 名 ： 赵 真

《古诗二首--江畔独步寻花》教学设计

【教材分析】

《古诗二首--江畔独步寻花》是北师大版语文四年级下册，第三单元“花”的第一篇课文。这首诗记叙作者在黄四娘家门前赏花时的场面和感触，描写了草堂周围烂漫的春光，黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵压垂了枝条，嬉戏流连的彩蝶不停地飞舞，自在娇媚的黄莺啼鸣恰恰。表达了作者对春天、对美好事物的喜爱之情和对安闲生活的向往之情。

【学情分析】

小学四年级的学生，对描写春天的诗词已有一定积累，能根据注释理解大意，具有初步品词析句的水平。他们具备独立思考、分析的水平，他们敢于在交流和讨论中根据自己的体会及已有的经验发表自己的看法，能够表达自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己的方式有感情地朗读古诗。

【教学目标】

1、 通过多种形式的朗读，想象画面，理解古诗大意，体会莺飞蝶舞的春天，生机盎然的意境。

2、 有感情朗读，抓重点字词，结合写作背景，体会诗人对春天、对美好事物的喜爱和对安闲生活的向往之情。

【教学重点】

通过多种形式的朗读，想象画面，理解古诗大意，体会莺飞蝶舞的春天，生机盎然的意境。

【教学难点】

有感情朗读，抓重点字词，结合写作背景，体会诗人对春天、对美好事物的喜爱和对安闲生活的向往之情。

【教学准备】

学生准备：

1、 填写学习单中的古诗和注释。

2、 搜集杜甫的资料。

教师准备：

1多媒体课件.

2微课：杜甫的生平。

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

一、 说词题诗，导入新课：

1.老师带来了一组图片，我们一起来欣赏欣赏，你能用哪些成语来说说你看到了什么？

生说成语。

北师大版四年级语文下册《江畔独步寻花》教案

知识与技能

1．会写4个生字。

2．读背古诗。

3．能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法：

通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。

情感态度与价值观：

体会诗中表达的思想感情。

重点：

在读中理解诗句的意思。

难点：

体会诗人表达的思想感情。

教法：

导读、导析法。

学法：

自读自悟、合作、交流法。

教学准备：

朗读录音磁带、投影片。

教学过程：

一、从《清明》导入

1. 齐背《清明》。

2. 回忆学法。

请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？

（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

（2）借助工具书边读边理解诗意。

（3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。

（4）表演读、交流。

3.板书课题：江畔独步寻花

二、走进古诗

1. 简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）

2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》

1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2. 听录音带，划出节奏。

3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。

四、品读《江畔独步寻花》

1. 学生边读边结合文中插图展开想象。

2. 同桌或小组间互相说一说诗意。

3. 全班交流

（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？

五、感悟春光美

1. 学习了这首诗后，你有什么感想？

2. 把这美丽的春景图画一画。