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机械能力测验机械能力测验是最早和最经常用于工业或军事测验中的特殊能力倾向测验。
有证据表明，存在着一种不明显的机械能力的一般因素，但大多数机械能力测验测量的能力很广泛，例如视—动协调因素、知觉及空间关系能力、机械推理和机械知识等。
组成分测验的各种机械能力彼此的相关都较低，但不同的机械能力分测验和总分之间具有较高的正相关。
在机械能力测验上存在性别差异，男性通常在空间和机械理解题上得高分，而女性在手部灵巧度与知觉辨别测验上较好，且这种差异与年龄成正比，这可能有文化因素的作用。
机械能力测验- 主要测验空间关系测验在20年代后期，帕特森(D. G. Paterson)及其同事在明尼苏达大学对机械能力作了严格的分析，结果产生了三个测验：明尼苏达机械拼合测验(Minnesota Mechanical Assembly Test)、明尼苏达空间关系测验?(Minnesota Spatial Relations Test)和明尼苏达书面形状测验(Minnesota Paper Formboard Test)。
第一个是工作样本测验，要求被试拼排随机排放的机械物体，测量动作敏捷性、空间知觉和机械理解，后两种测验为空间知觉测验。
在机械职业中已经发现，空间知觉是非常重要的因素，这种因素主要测量立体视觉及空间操作产生某种具体形状的能力。
1．明尼苏达空间关系测验由特拉布(M.R.Trabue)等修订，包括A、B、C、D四块板，两套几何形状的木块，一套插在A板和B 板的凹陷处，另一套插在C板和D板的凹陷处。
测验开始时，这些木块是零散摆放的，被试的任务是捡起木块并尽可能快地放入板中的特定凹陷处。
完成所有木块所需时间为10～20分钟，成绩按时间和错误次数记分。
测验信度高达0.80，测验与特定工作的相关在0.50左右。
2．明尼苏达书面形状测验由里克特(R. Likirt)和夸沙(W. H. Quasha)修订，为明尼苏达空间关系测验的纸笔形式。
第一章人员素质测评概述一、名词解释1.人力资源：指能够作为生产性要素投入社会经济活动的全部劳动人口总和。
它分为现实的人力资源和潜在的人力资源两部分。
2.人力资本：是指个人所拥有的知识和行为的生产潜能。
3.选拔性测评：是一种以选拔优秀人员为目的的测评。
4.配置性测评：是一种以人力资源合理配置为目的的测评。
5.开发性测评：是一种以开发素质潜能与组织人力资源为目的的测评。
6.诊断性测评：是一种以了解组织人力资源现状或诊断组织在人力资源管理方面的问题为目的的测评。
7.考核性测评：是一种以验证是否具备素质或具备程度为目的的测评。
二、填空1.2.3.4.5.6.三、简答1.人员素质测评的特点：（1）人员素质测评主要针对心理属性（2）人员素质测评属于间接测量（3）人员素质测评的结果不是绝对的2.选拔性测评的特点：（1）特别强调测评的区分功能（2）测评标准的刚性最强，一旦实施绝不允许有丝毫变动（3）测评指标具有选择性（4）选拔性测评的结果或是分数或是等级3.诊断性测评的特点：（1）测评内容相对深入（2）测评结果不宜公开（3）测评具有较强的系统性4.人员素质测评的基本原则：（1）主观与客观相结合的原则（2）静态与动态相结合的原则（3）分项与综合相结合的原则（4）自陈与投射相结合的原则第二章人员素质测评原理一、名词解释1.信度：指的是可靠性程度，通过某项测试所得结果的稳定性和一致性。
2.效度：是指测评工具所测到的是否反映了测量目标的程度，简而言之就是测评有效性程度。
3.项目分析：在编制人员素质测评量表时，首先就面临着需要挑选测评项目的问题，即哪些项目适用于对被测评者进行测评，哪些项目不适用于对被测评者进行测评，这就是项目分析。
4.内部一致性信度：具体表现为被测评者在各个题目上所得成就的一致性。
二、填空1.2.3.三、简答1.人员素质测评的认知演变：（1）从绝对的人到相对的人（2）从静态的人到动态的人（3）从孤立的人到系统的人2.人员素质测评的理论演变：（1）“黑箱理论”（2）“人—岗匹配”理论帕森斯最早提出“人—岗匹配”理论，分为两种类型：条件匹配和特性匹配（3）“人—组织匹配”理论3.影响信度的因素：（1）随机误差：测验内容的自身、施测过程、被测评者自身（2）受测团体的范围（3）测验的长度（4）测验的难度4.心理测评的优点（特点）：（1）信度和效度高（2）标准化程度高（3）心理测评的客观性强5.评价中心技术主要包括：（1）无领导小组：是指由一组应聘者组成一个临时工作小组，对一个给定的问题进行讨论并最终做出决策的一种集体面试方法。
戴海崎《心理与教育测量》（第4版）全套资料【教材+笔记+（1）梳理知识脉络，浓缩学科精华。
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第1章心理与教育测量概论1.1 复习笔记一、一般测量概述（一）测量及其种类1．测量的定义测量是指依据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。
这一定义包含四个关键词：（1）“一定的法则”，是指任何测量都要建立在某种科学规则和科学原理基础之上，并通过科学的方法和程序完成测量过程。
（2）“事物的属性”，是指所要测量的客体或事件的特定特征。
（3）“量尺”，是指测量中所使用的度量工具。
（4）“定量描述”，是指测量的结果总是对事物属性的量的确定。
“数量”不仅指描述事物特征的符号，而且指一种有序的量。
数量具有四个特性：区分性、序列性、等距性、可加性。
2．测量的精确度测量的精确度既与测量对象的性质有关，也同测量时所用的工具有关。
（1）测量的精确度决定于测量对象本身的性质。
可根据测量对象的性质把它分为三种类型：确定型、随机型、模糊型。
（2）测量的精确度决定于测量工具（量尺）的精密性。
尽可能使用精密的测量工具，是保证测量精确度的重要条件。
3．测量的分类根据测量对象的性质和特点，测量大致可分为以下四种类型：（1）物理测量：即对事物的物理特征的测量。
（2）生理测量：即对机体生理特征的测量。
（3）社会测量：即对社会现象的测量。
（4）心理测量：即对人的心理特征的测量。
（二）测量的基本要素一个完善的测量数量必须具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。
1．测量的参照点（1）参照点的定义测量的参照点是指在测量工作中，测量前测量对象的数量的固定原点。
（2）参照点的分类①绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。
②相对参照点，即以人为确定的零点作为测量的起点。
（3）参照点的常见使用情形①最为理想的测量参照点当然是绝对参照点，因为它的意义最为明确。
②在人们难以找到绝对参照点的情况下，就必须改用相对参照点。
职业能力倾向测验试题一、关于职业能力倾向测验职业能力倾向测验是一种用于检测个体在不同能力领域的倾向性的工具。
通过对个体的兴趣、价值观和能力进行测量和分析，职业能力倾向测验可以帮助个体更好地了解自己在不同职业中的适应能力，并通过评估结果指导个体职业发展的决策。
二、试题以下是一些职业能力倾向测验的试题，每道题后面有四个选项，请选择最符合自己的答案，将其标记为A、B、C或D。
1. 对于变化的接受程度，我觉得自己是一个：A. 非常适应变化的人B. 较为适应变化的人C. 不太适应变化的人D. 非常不适应变化的人2. 在解决问题时，我更倾向于：A. 独立思考和自主决策B. 听取他人的意见后再作决策C. 根据指导和规范来做出决策D. 依赖他人的决策和指导3. 对于与人交往的频率和方式，我觉得自己是一个：A. 非常喜欢社交的人B. 较为喜欢社交的人C. 不太喜欢社交的人D. 非常不喜欢社交的人4. 对于团队合作，我更倾向于：A. 高度重视团队合作，愿意主动贡献自己的力量B. 一定程度上能够适应团队合作，但更喜欢独立工作C. 更喜欢独立工作，不太适应团队合作D. 宁愿独自完成任务，不愿意参与团队合作5. 在解决问题时，我更倾向于使用：A. 创新的方法和独特的思维方式B. 传统的方法和经验的积累C. 根据已有的规则和流程来解决问题D. 接受他人的解决方案，不做过多思考6. 对于个人发展和成长，我更倾向于：A. 不断学习和掌握新的知识和技能B. 保持现有的能力，在实践中逐渐提升C. 不太喜欢学习，更偏向于实践和经验积累D. 对于个人发展没有太多要求和期待7. 在处理工作压力时，我更倾向于：A. 能够有效地应对压力，保持冷静和清晰的思维B. 在一定程度上能够应对压力，但有时会感到困扰C. 常常感到压力，对工作效率和决策能力有所影响D. 很难应对压力，长时间的压力会导致心理和身体问题8. 在职业发展中，我更看重：A. 能够追求个人的价值观和兴趣爱好B. 能够获得稳定的收入和良好的福利待遇C. 能够得到他人的认可和赞扬D. 能够获得更高的职业地位和权力9. 对于面对新的挑战和机会，我感到：A. 非常兴奋和积极B. 一定程度上兴奋，但也有些担忧C. 担心失败和不确定性，不太敢尝试D. 害怕和逃避新的挑战和机会10. 对于工作是否与个人生活平衡，我更倾向于：A. 努力追求工作与个人生活的平衡B. 适当把握工作和个人生活的平衡C. 更偏向于将个人生活置于工作之上D. 完全把个人生活与工作分开，不相互影响11. 在处理紧急情况时，我更倾向于：A. 冷静地分析和解决问题B. 快速作出决策并采取行动C. 不确定如何应对，需要他人的指导和支持D. 很难在紧急情况下做出有效的决策12. 我更喜欢的工作环境是：A. 充满活力、刺激和挑战的环境B. 稳定、安静和有序的环境C. 不太喜欢工作环境，更关注工作内容D. 无所谓工作环境，只要有稳定的工作就行13. 对于工作任务的完成方式，我更倾向于：A. 自由安排和管理工作时间和进度B. 在一定框架内完成工作任务C. 需要上级的指导和要求才能完成任务D. 宁愿交给他人完成任务，不喜欢处理细节问题14. 在面对不同的意见和观点时，我更倾向于：A. 充分尊重他人的意见并进行讨论和辩论B. 能够接受部分不同的意见和观点C. 很难接受与自己观点不一致的意见和观点D. 完全不接受与自己观点不一致的意见和观点15. 对于自己的职业目标，我感到：A. 清晰明确，已经制定了具体的计划和行动B. 有一些大致的方向和目标，但还没有明确计划C. 模糊不清，不太确定自己的职业目标D. 对职业目标没有明确的计划和期望三、总结以上是一些关于职业能力倾向的试题，通过测验并分析你的答案，可以更好地了解你在不同能力领域的倾向性。
特殊能力倾向测验特殊能力倾向测验是鉴别个体在某一方面是否具有特殊潜能的一种工具。
这类测验最初是为了弥补智力测验的不足而编制和使用的，最早出现的特殊能力倾向测验是机械能力倾向测验。
由于职业选拔与咨询的需要，各种机械、文书、音乐及艺术能力倾向测验纷纷出现，同时视力、听力、运动灵敏度方面的测验也广泛应用于工业、军事上的人事选拔与分类。
特殊能力倾向是相对于一般智力而言的，一些传统的特殊能力倾向，如机械和文书，现在都已并入某些多重能力倾向测验中。
但特殊能力倾向测验还是很有必要的，原因有两个：一是多重能力倾向测验很少涉及视力、听力、运动技能及艺术才能等领域，因为它们的情况较特别，即使在多重能力倾向测验中包含有特殊能力倾向，如机械、文书等，有时也需要与学业能力倾向测验、特殊能力倾向测验结合使用，因为特殊能力倾向测验有广泛的常模和效度资料；二是特殊能力倾向测验具有很大的弹性，既可以结合使用，也可以单独使用。
一、感知觉和心理运动能力测验一般说来，感知觉和心理运动能力测验不属于心理测验，但这些测验能提供给我们有关个体机能的重要信息，当工作成绩的高低依赖于感知觉和心理运动能力时，这种测验也是人员筛选、安置、咨询及诊断的重要依据。
（一）感知觉测验某些学校或工作部门的成绩受个体听觉和视觉的影响，在这种情况下，可采用感知觉测验筛选出视力或听力不足的人，作为其他测量工具的补充。
感知觉测验又分为单一目的的测验和多重目的的测验。
前者指每种测验只测量一种功能，后者指测量综合的感知觉能力的测验。
单一目的的测验包括：视觉敏度测验、听觉敏度测验和颜色视觉测验。
这些在普通心理学里都有介绍，这里不再赘述，我们只介绍综合的感知觉能力测验。
综合的感知觉能力测验通常是给成套刺激以确定视觉能力，需要大约三至六分钟。
例如，B－L视觉测验共分四类：双眼肌肉平衡、左右眼和双眼视敏度、深度知觉立体感和颜色辨别。
弗劳斯蒂格(M.Frostig)编制的视知觉发展测验(Frostig Developmental Test of Visual Perception,简称DTVP)，是测量幼儿感知觉发展的一套纸笔测验，特别适合于有学习困难或有神经障碍的儿童。
DTVP已在全球范围内施测了三亿多儿童。
DTVP包括五个领域：眼动协调、图案背景恒定性、形状知觉、空间位置和空间关系，分数以知觉商数表示。
（二）心理运动能力测验心理运动能力测验测量的是受个体意识支配的精细动作能力。
这类测验专门测量速度、协调和运动反应等特性，大多与手的灵巧性有关，也有一些涉及腿或脚的运动。
这是一种比较早的特殊能力测验，在20年代和30年代，这种测验广泛应用在工作和职业成绩的预测上。
后来，美国空军人事和训练研究中心设计了心理运动能力的综合分析方法，并把有些技能容纳到飞行员训练和空战模拟中。
从50～70年代，弗莱西曼（E. A．Flishman）及其助手对心理运动能力测验进行了认真的研究。
结果表明，心理运动能力很特殊，这种能力的操作测验和纸笔测验之间的相关、运动的速度和质量之间的相关都很低。
从各种测验的相关分析中，弗莱西曼发现了11种心理运动因素，它们是：瞄准，手、臂稳定，准确控制，手指敏捷，手工操作敏捷，四肢协调，速度控制，反应时，反应倾向，手臂运动速度，腕、手的速度。
他还发现心理运动能力测验的信度低于其他特殊能力测验(0.70到0.87之间)，原因可能是这种成绩较易受练习或实践的影响。
此外，从初级练习到被试基本熟练的过程中，这种测验在心理运动因素上的负荷是显著变化的。
可见，心理运动测验的分数及意义都要受到练习的影响。
心理运动能力测验的效度比机械和文书能力测验的效度低。
对于预测训练计划中的成绩比对于预测工作成就效果好，同时对预测重复性工作的成功也更有效。
但在预测某些需要较高级的认知和知觉能力的复杂工作的成功上相对较差。
一般来讲，综合的运动能力测验效度比简单运动测验的效度高。
心理运动能力测验又分为大幅度运动测验、精细运动测验及二者结合的测验。
大多数这类测验是速度测验，其分数与完成任务的时间有关，且对于青少年和成人都适用。
一般这种测验都要借助于仪器，但也有纸笔形式的。
有些纸笔测验的预测效度较好，但目前有证据表明，用来测同一种运动能力的纸笔测验和仪器测验之间几乎没有相关。
1．大动作运动测验测量手指、手和手臂大幅度运动速度及准确性的测验。
常见的有斯特龙伯格敏捷测验(Stromberg Dexterity Test, E. L. Stromberg编制) ，该测验要求被试尽可能迅速地将54个饼干大小的彩色圆盘按指定顺序排列；另一个常见的测验是明尼苏达操作速度测验(Minnesota Mechanical Assembly Test)，这是一种手工敏捷测验，包括一个有60个孔且有红、黄两色木块的木板，分成5种分测验，即安装测验、翻转测验、撤换测验、单手翻转和安放测验、双手翻转和安放测验。
在这些分测验中分别要求将木块按指定方式翻转、移动和安放，例如安放测验要求被试将木块放在孔中。
记分要考虑完成的时间。
2．小动作运动测验测量被试小动作的运动速度及准确性。
常见的有奥康纳手指灵活测验和镊子灵活测验(O'G. Paterson)。
测验要求被试用手指或一对镊子将很小的铜钉放入一个纤维板的小孔中。
另外还有克劳福德小部件灵活测验(Crawford Small Parts Dexterity Test)。
如图9－2，在测验的第一部分，被试用小镊子将钉子插入孔中，并给每个钉子套一小环；第二部分，将小螺丝放入螺纹孔内并用改锥拧紧。
测验成绩以完成每个部分的时间来计算。
测验的分半信度为0.85左右，但第一和第二部分之间的相关只有0.40。
虽然可以预估测验分数会与某些要求精细动作敏捷性的职业如刻字等业绩有关，但还没有这些效度证据的报告。
3．大小动作运动测验同时测量手和手的大小动作运动及手指敏捷性两个方面的能力。
常见的有普渡木钉板测验(Purdue Pegboard)，这个测验不使用工具。
第一部分要求被试用右手、左手和两手把钉子插到孔中；第二部分要求把钉子、铜圈一起放在孔中，可以同时用两手。
另外还有宾夕法尼亚双重动作工作样本(PennsylvaniaBi-Manual Worksample,由J.R.Robert编制)和本纳特手—工具敏捷性测验(Bennet Hand-Tool Dexterity Test,由G. K. Bennett编制)。
这两个测验都要使用螺母和螺栓，前者要被试将100个螺母拧在100个螺栓上，然后将它们插入孔中；后者要求被试先将工具箱左板上的三种不同规格的12个螺母从螺栓上拧下，然后把它们安装到右板上。
分数以完成测验的时间计算。
二、机械能力测验机械能力测验是最早和最经常用于工业或军事测验中的特殊能力倾向测验。
有证据表明，存在着一种不明显的机械能力的一般因素，但大多数机械能力测验测量的能力很广泛，例如视—动协调因素、知觉及空间关系能力、机械推理和机械知识等。
组成分测验的各种机械能力彼此的相关都较低，但不同的机械能力分测验和总分之间具有较高的正相关。
在机械能力测验上存在性别差异，男性通常在空间和机械理解题上得高分，而女性在手部灵巧度与知觉辨别测验上较好，且这种差异与年龄成正比，这可能有文化因素的作用。
（一）空间关系测验在20年代后期，帕特森(D. G. Paterson)及其同事在明尼苏达大学对机械能力作了严格的分析，结果产生了三个测验：明尼苏达机械拼合测验(Minnesota Mechanical Assembly Test)、明尼苏达空间关系测验(Minnesota Spatial Relations Test)和明尼苏达书面形状测验(Minnesota Paper Formboard Test)。
第一个是工作样本测验，要求被试拼排随机排放的机械物体，测量动作敏捷性、空间知觉和机械理解，后两种测验为空间知觉测验。
在机械职业中已经发现，空间知觉是非常重要的因素，这种因素主要测量立体视觉及空间操作产生某种具体形状的能力。
1．明尼苏达空间关系测验由特拉布(M.R.Trabue)等修订，包括A、B、C、D四块板，两套几何形状的木块，一套插在A板和B 板的凹陷处，另一套插在C板和D板的凹陷处。
测验开始时，这些木块是零散摆放的，被试的任务是捡起木块并尽可能快地放入板中的特定凹陷处。
完成所有木块所需时间为10～20分钟，成绩按时间和错误次数记分。
测验信度高达0.80，测验与特定工作的相关在0.50左右。
2．明尼苏达书面形状测验由里克特(R. Likirt)和夸沙(W. H. Quasha)修订，为明尼苏达空间关系测验的纸笔形式。
题目采用多重选择形式，每题包括一个分解几何图案题和五个拼凑成整体的选项图案如图9－3所示，要求被试在五个选项图案中选择一个图案，正好是分解图案拼凑成整体的形状。
测验的复本信度为0.80～0.89。
研究表明，在测三维空间的立体视觉和操作能力时，这个测验是有效和有用的工具之一，在预测工厂工作和工程等技术课程成绩、上级评定及在检验、包装、机械操作等工业职业的实际成就方面很有用处。
虽然编者原意是设计出一个比明尼苏达空间关系测验更有效实施的一种修订形式，但结果发现二者的相关相对于它们自身的复本信度要低。
（二）其他机械能力的纸笔测验另一种主要的机械能力测验是以机械知识、机械理解或机械推理为主。
所谓机械理解是指被试理解实际生活情境中的机械原理的能力。
早期的这类测验是给被试一堆零件，要求他们拼成常见的物体。
但为一般目的而用的该类测验，目前大多采用纸笔形式。
1．本纳特机械理解测验(Bennet Mechanical Comprehension Test,简称BMCT)由本纳特等人编制，是较为著名的机械能力测验。
BＭCT测量对实际情境中的机械关系和物理定律的理解能力。
测验题目包括一些有关这种关系和定律应用的图画和问题（见图9－4）。
这个测验可用于军事和民用方面。
现行修订版有两个复本，即Ｓ式和T式。
题目的难度范围大，适用于高中生、工业与机械工作的应征者和在职者及欲进职业学校的人。
常模资料根据教育程度、专业训练或工作类别各有不同。
奇偶信度为0.81～0.93，BMCT的效度居中(大约2／3介于0.30～0.60)，研究结果表明此测验在机械贸易与工程方面具有很高的同时效度和预测效度。
二次大战期间，这个测验是对飞行员的表现最有预测力的测验之一。
它的一种形式包括在DAT成套能力倾向测验中。
请看例题X，两人用一长条木板抬一重物，问：“哪个人承担更重的分量？”因为重物距B更近，所以B承担的分量更重，应将答案纸上B下面的圆涂黑。
依此例来做题目Y。
2．SRA机械概念测验(SRA Test of Mechanical Concept)由斯坦纳德(S. S. Stanard)和鲍德(K. A. Bode)编制。
