高职学生创新创业教育的问题与对策

解析高职院校创新创业教育高职院校创新创业教育是指针对高职院校学生，通过一系列创新创业教育活动，培养学生的创新创业意识、能力和素质，为他们未来的创业和职业发展打下坚实基础。

随着社会经济的快速发展，创新创业成为驱动经济增长和社会发展的重要力量，因此高职院校创新创业教育的重要性日益凸显。

本文将从创新创业教育的意义、现状和相关的解决方案等方面进行分析。

一、创新创业教育的意义1. 培养创新创业精神创新创业教育可以培养学生的创新创业精神，改变过去对传统就业观念的依赖，激发学生的创新创业激情，让他们在学习和工作中能够勇于创新、敢于创业。

2. 提高就业竞争力通过创新创业教育的培训，学生可以掌握更多实用的创业技巧和经验，提高自己的就业竞争力，实现就业创业双向选择。

3. 促进经济社会发展大量具有创新创业精神的高素质人才的涌现，可以促进经济社会的快速发展，推动国家经济结构改革和产业升级。

1. 教育理念不够前卫目前大部分高职院校仍然以传统的就业观念为主导，对创新创业教育的认识不够深刻，教学内容和方法相对滞后。

2. 教学资源短缺受制于学校经费和师资力量等方面的限制，部分高职院校的创新创业教育教学资源相对匮乏，无法有效满足学生的需求。

3. 学生创新创业意识薄弱部分学生对创新创业的认识不够深刻，缺乏创新思维和创业激情，较为依赖传统的就业方式。

1. 制定创新创业教育规划高职院校可以制定创新创业教育规划，明确目标和任务，加强学校领导班子的支持，通过政策、制度和资金等方面的保障，推动创新创业教育的深入发展。

2. 加强师资队伍建设高职院校可以加强对创新创业教育的师资队伍建设，鼓励有创新创业经验的专家学者和企业家加入教学团队，提供全方位的支持和指导。

通过建立创新创业教育基地、实验室等平台，引入创新创业企业的实践教学资源，拓宽创新创业教育的资源渠道，丰富学生的实践学习体验。

高职院校可以通过开展创新创业大赛、创新创业导师制度、创新创业讲座等活动，营造浓厚的创新创业教育氛围，激发学生的创新创业激情。

高职院校创新创业教育现状与问题分析1. 引言高职院校创新创业教育是培养学生创新创业意识和能力的重要途径，对提升学生就业竞争力和促进经济发展起着至关重要的作用。

然而，目前高职院校创新创业教育存在一些问题，本文将对高职院校创新创业教育的现状和问题进行深入分析。

2. 高职院校创新创业教育的现状2.1 意识和理念不足许多高职院校在创新创业教育方面的意识和理念上存在不足。

一些高职院校仍然将重点放在传统专业知识的传授上，对创新创业教育的认识不够重视，这导致创新创业教育难以得到有效的推进和发展。

2.2 课程设置不合理一些高职院校创新创业教育的课程设置存在问题。

一方面，一些高职院校缺乏创新创业相关的必修课程，导致学生在这方面的知识和能力缺失；另一方面，一些高职院校将创新创业课程仅设置在选修或辅修课程中，缺乏系统性，难以达到预期教育目标。

2.3 缺乏实践机会创新创业教育要求学生具备实践经验，但一些高职院校在提供实践机会方面存在不足。

实践教学基地不足、企业合作项目少，导致学生在创新创业实践中缺乏锻炼机会，难以将理论知识运用到实践中去。

3. 高职院校创新创业教育的问题分析3.1 教师队伍建设不足高职院校创新创业教育需要教师具备相应的专业知识和实践经验。

然而，当前高职院校的教师队伍中，既有缺乏创新创业教育相关知识和经验的教师，也有理论与实践结合不足的现象。

教师的不足将影响创新创业教育质量的提高。

3.2 校企合作不够紧密校企合作是提供学生实践机会和培养创新创业能力的重要途径，然而一些高职院校在校企合作方面存在问题。

缺乏有效的合作项目，学生难以获得与实际需求相匹配的实践机会，从而限制了创新创业教育的效果。

3.3评价方式不合理高职院校创新创业教育的评价方式是促进教育质量提高的关键。

然而，目前一些高职院校的评价方式多以纸上考核为主，缺乏对学生实际创新创业能力的有效评估。

这样的评价方式忽视了学生实践能力的培养，难以真实反映教育质量和学生能力水平。

高职院校创新创业教育存在的问题及对策摘要：随着高校招生方式的改变，学生人数不断地增多，学生就业问题就变得越来越严峻了。

为了更好地应对这种状况，高职院校进行创新创业教育就变得非常有必要。

但是，就目前而言，有众多的问题在阻碍着创业教育工作的实施，急需对这些问题进行处理。

本文主要对创业教育开展过程中所遇到的问题进行分析，探讨其解决策略，希望能够帮助高职院校创新创业教育工作顺利开展。

关键词：高职院校；创业教育；问题；对策引言就现阶段而言，大部分的高职院校教育都是以创业教育为主要的教育目标，创业教育有利于帮助学生解决就业问题，可以为高职学生在以后的社会发展中提供一个全新的发展平台。

创业教育可以有效地推动我国新型产业的发展。

本文主要简述了培养高职学生创业教育方面的内涵和特点，要高度重视高职院校学生创新创业方面建设的相关教育体系，并进行深化研究分析。

1、创新创业教育体系的含义高职院校创新创业教育体系主要以专业为根本，培养学生的创新思维和创业能力，给学生提供一个专业性的平台。

相关的教育部门要想进一步实现创新创业教育目标体系，就必须具有以下几点条件：其一，高职院校在开展创新创业教育专业时，相关的教育单位就要制定合理、科学、规范化的高职院校创新创业教育内容。

其二，高职教师可以在日常的教学过程中，有效地将创新创业教育理念基本上都融入现阶段的高职院校专业课程体系中，根据学生的专业内容，重新构建一个新的创新创业教育课程体系，进行针对性训练，对特定的学生开展相关创业技能方面的实践活动。

其三，教师可以结合学生的实际情况，为学生搭建一个与专业对口的创新创业锻炼实践平台。

其四，相关教育机构要建立健全创新创业教育的运行机制。

2、高职院校创新创业教育存在的问题因为受传统观念的影响，教师的教育思维还停留在过去，缺乏对自身的正确认识，并且自身的素质还达不到创新创业教育的要求，教育体系还不够完善，社会环境也对其形成一定的制约，因此，该教育模式还有待发展，必须冲破当前的困扰，对所发现的问题进行处理。

高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。

特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。

然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。

一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。

创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。

创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。

在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。

二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。

他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。

2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。

许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。

3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。

虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。

三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。

具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。

2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。

因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。

3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。

通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。

高职院校毕业生就业创业现状与建议目前，高职院校毕业生就业创业面临着一些现状和问题。

首先，毕业生面临的就业岗位选择不够广泛。

由于高职院校的专业设置和培养方式相对单一，毕业生只能在相关领域寻找就业机会，往往缺乏跨学科、跨行业的就业机会。

其次，毕业生的就业能力与市场需求的不匹配。

许多高职院校培养的毕业生并不能满足企业的需求，缺乏实践经验以及综合素质较低，这使得他们的就业面临更大的困难。

再次，传统行业就业机会不足。

许多高职院校培养的专业与传统行业有关，而传统行业的就业机会正在减少，这也影响到了高职毕业生的就业。

最后，创业动力不足。

相较于本科生，高职毕业生在创业方面的创新动力和精神相对较低，这造成了创业机会的浪费。

针对以上问题，建议高职院校可以采取以下措施来提高毕业生的就业创业能力和机会。

首先，校企合作。

高职院校应该加强和企业的联系与合作，了解企业实际需要并对教学内容进行调整，以培养更具市场竞争力和创新能力的毕业生。

其次，开设多元化课程。

高职院校的课程设置应该更加多元化，涉及更多不同的学科和领域。

课程设置应该更加灵活，以适应不断变化的就业市场需求。

再次，提高就业指导和支持。

高职院校应该增强就业指导和就业支持，帮助学生进行职业规划和求职技能培训，增强毕业生的就业竞争力。

最后，鼓励创新创业。

高职院校应该鼓励学生的创新创业精神，提供创新创业的平台和资源，鼓励学生积极尝试创业。

总之，高职院校毕业生的就业创业面临一些问题，但这也带来了一些机遇和挑战。

高职院校应该加大改革措施和创新教育模式，为毕业生提供更好的就业创业环境和机会，共同促进高质量的就业创业。

高职教育的创新创业教育随着社会经济的快速发展和信息时代的到来，高职教育作为培养具备实际能力和创新创业精神的人才，扮演着越来越重要的角色。

而创新创业教育作为高职教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升和就业竞争力的增强起到了关键性的作用。

本文将从高职教育的特点，创新创业教育的意义以及创新创业教育的方法与策略等方面，探讨高职教育的创新创业教育。

一、高职教育的特点高职教育是指以“应用型、实用型、技能型”为核心，培养适应社会与经济发展需要的中等专业技术人才。

相较于普通高等教育，高职教育更注重帮助学生掌握实用技能和实践经验，注重与产业需求的紧密结合。

因此，高职教育的特点决定了创新创业教育在其中的重要地位。

二、创新创业教育的意义1. 提升学生的综合能力：创新创业教育有助于培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质和竞争力。

2. 促进就业创业：创新创业教育为学生提供了创业意识和创业能力的培养，帮助他们更好地适应市场需求，增加就业机会，创造就业机会。

3. 推动产业升级与创新：创新创业教育培养了一批具备创新能力和创业精神的人才，为社会经济的进步和产业的创新提供了强有力的支持。

三、创新创业教育的方法与策略1. 实践导向：创新创业教育应以实践为基础，注重培养学生的实际操作能力和实际解决问题的能力。

学校可以通过校企合作、实习实训等方式，提供更多的实践机会。

2. 综合课程设置：创新创业教育要跨学科、跨专业设置相应的课程，使学生在知识和能力的培养上得到全面发展。

创新、市场营销、创业管理等课程应成为创新创业教育的重点。

3. 导师指导：学校可以聘请具有丰富创业经验的专业人士作为学生的导师，帮助学生解决创业过程中的问题，传授创业经验和技巧。

4. 创新创业平台建设：学校应该建立创新创业平台，为学生提供资源、资金以及创业指导等支持，营造良好的创新创业氛围。

结语高职教育的创新创业教育作为培养高素质应用型人才的关键环节，对于提升学生的综合能力和创业创新意识具有重要意义。

高职院校创新创业教育存在的问题及策略国办发〔2015〕36号文件《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》已经阐述了创新创业教育的重要性和实际意义，其中着重强调了要提高学生们的思想观念和思想意识，培养学生们的创新能力和动手能力，大力推动高校的创新创业教育工作，保证培养出一批具有良好的创新创业能力的人才。

但是我国目前的创新创业教育仍存在一些不容忽视的突出问题，本文将着重说明高职院校的创新创业方面的教育问题，同时提出相应的解决方式。

1.高职院校创新创业教育过程中存在的一些实际问题1.1缺乏创新创业的教育意识党的十八大以来，国家对于高校的创新创业培养方面极为重视，高校的领导们也倡导加强学校的创新创业教育力度，但是很多老师缺乏创新创业的培养意识。

从一方面看，创新创业教育对教师的素质能力要求高，而教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，在实际的创新创业教育培养工作中，老师并没有积极参与，或难以发挥出应有的作用。

从另一方面而言，高职院校的创新创业教育工作处在探索与实践的阶段，还没有取得多大的成果，这就使得很多老师和学生对于创新创业的教育工作热情不高，逐渐地丧失了对于创新创业教育的积极性和新鲜感。

1.2创新创业教育体系不健全在高职院校的创新创业教育实际工作中，由于上级的管理部门缺乏创新创业的教育体系，所以导致了在落实创新创业教育工作时，没有具体的教育计划和教育方案，很多的班级都是以小组为单位展开的活动，但是有没有明确的目标和完善的管理体系，这就导致了很多的学生都没有将创新创业教育活动联系自己的特长和爱好，起不到实际的教育作用。

还有的是，高职院校的创新创业教育活动过于的形式化，大多数是模仿其他的活动，没有真正地培养学生们的创新创业能力和解决问题的能力。

1.3创新创业指导团队结构不合理一般来看，现在很多高职院校的创新创业项目的指导团队的负责人是由专任老师来担当。

上面已经提到过了，由于很多教师的创新创业教育意识薄弱，对于创新创业的项目和操作流程也不熟悉，并且没有掌握相关的创新创业技术和知识，所以整个创新创业指导团队在实际的教育过程中并没有起到指导作用。

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。

作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。

在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。

针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。

师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。

2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。

学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。

3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。

学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。

4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。

这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。

二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。

学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。

2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。

高职院校创新创业实践激励机制问题及对策高职院校作为国家“双一流”建设的重点对象，其创新创业实践教育在当前高等教育改革中具有重要地位和作用。

然而，在当前高职院校创新创业实践中，还存在着激励机制不完善的问题，影响了学生创新创业的积极性和成效。

本文将就此问题及对策进行探讨。

一、激励机制不完善的表现1. 奖励制度不健全。

高职院校创新创业实践中，奖励制度不健全。

奖励过于单一、灵活性差，无法真正激发学生的创新创业意识和实践动力。

2. 资源配置不平衡。

高职院校在资源配置上不能实现公平公正。

优质资源、优质项目被重点投入和重点保障，而其他学生因为缺乏先天条件，参与不足，从而导致创新成效不理想。

3. 软环境不友好。

高职院校的软环境不友好，学生未能得到足够的支持和帮助，因此学生的创新和创业活动的自发性和成效不高，受到了阻碍。

二、对策建议1. 完善奖励制度。

高职院校应根据创新创业的不同性质，建立不同的奖励机制，注重灵活性和透明度，针对优秀创新创业项目和人才给予实质性奖励，激励学生参与创新创业活动。

2. 平衡资源配置。

高职院校应公平分配资源，鼓励全校学生参与创新创业活动，坚持以学生为本，切实提高创新和创业资源的利用效率，让更多的学生享受到机会平等的待遇。

3. 创建友好的软环境。

高职院校应为学生提供更好的软环境支持和服务，如创新创业指导、导师制度、创业团队培养、支持政策等，帮助学生在创新创业过程中得到更好的帮助和引导，发挥学生的创造力和想象力。

总之，高职院校作为创新创业的重点培养对象，其创新创业实践教育的激励机制实质上是高校创新创业发展的基础，也直接关系到高校在创新创业活动中的效果。

因此，高职院校应尽快完善激励机制，营造良好的创新创业氛围，提高学生的参与度和创造力，以实现高职院校创新创业实践教育目标的全面实现。

高职院校创新创业教育的不足与对策摘要:大学生创业现已成为高校毕业生就业工作的全新方向,高校全力发展创新创业教育,以创业带动就业成为高校新时期工作的新宠。

这一变化充分表现出了社会发展现状对大学生生计问题的关注与思考。

作为为我国培养大量适应社会需要的高等技能型人才的高职院校在创新创业教育方面的排头兵作用已毋庸置疑。

但其工作效果的滞后和不足也是显而易见的。

笔者就高职院校创新创业教育的不足与对策展开探讨。

关键词:高职毕业生创业对策不足大学生创业教育是一个全球性的问题。

随着我国高等教育的深入发展,党和政府十分重视大学生的创业教育问题,党的十七大报告提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。

大学阶段是人生的一个重要阶段,是培养人的创业创新意识和能力的最佳理想时机,在这一时期培养大学生创业的意识与能力尤为重要。

然而高职院校作为培养高等技能型人才的重要基地,对大学生进行创业教育及开展创业实践的效用方面存在着严重的弱化和不足。

如何提高创业教育的实效性成为高职院校创业教育必须解决的问题。

1 当前加强我国大学生创业教育的紧迫性和必要性据统计,我国大学生创业比例较低,不到毕业总数的1%,而发达国家一般占20%～30%。

对大学生来说,进行创业,不仅可以解决自己的就业问题,还可以为社会创造更多的就业机会。

江泽民同志曾指出:“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力,通过教育部门的努力,培养出越来越多的不同行业的创业者,可以为社会创造更多的就业机会,对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。

”2 我国高职院校实施大学生创业教育的现状分析(1)创业教育观念落后。

高职院校在实际的教育教学中,对实施大学生创业教育思想不统一、认识不足。

(2)就业考评体制不科学。

教育主管部门对高职院校就业方面的考评要求往往集中在就业率的高低上,科学的创业教育评估体系的缺失让各高校无心在创业教育上花太大力气。

(3)社会价值观念存在误区。

大学生在家长“自主创业没有面子”的老观念的影响下,自然将公务员和白领工作作为理想职业的首选:若这种理想职业无法找到,则以专升本来实现,而自主创业则是大学生最后的被动选择。

高职院校大学生创新创业教育的现状、不足及对策作者：饶锦叶培发来源：《知识窗·教师版》2017年第08期摘要：加强创新创业教育是当前高职教育的重点工作内容，但是目前，高职院校创新创业教育体系还不完善，预期教育效果不理想。

本文主要从高职院校的视角出发，阐述了高职院校大学生创新创业教育的现状和不足，并提出了相应的解决对策，旨在提高高职院校大学生创新创业的概率。

关键词：高职院校大学生创新创业教育一、高职院校大学生创新创业教育的现状高职教育的目标是培养高技能型的创新创业人才，为了实现这个目标，高职院校必须进一步加强创新创业教育，传授给大学生更多的创业知识、创业经验与创业本领，带领大学生更加顺畅地走上创新创业之路，提升大学生的创业率。

然而，高职院校在创新创业教育方面仍然存在许多问题。

如教学模式以“填鸭式”教学方法和理论教学为主，缺乏实践环节，仅有的实践环节也只是验证性实验，或者让学生到工厂、企业参与简单的劳动和实习，缺乏创新性。

因为高职院校没有为大学生提供创新创业的氛围、环境、资金和就业指导等一系列创新创业需要具备的要素，导致高职院校大学生缺乏创业的动力和热情，创新观念不强。

二、高职院校大学生创新创业教育方面存在的不足究其原因，高职院校大学生创新创业教育主要存在以下几点不足：1.不重视大学生的创新创业教育当前，高职院校没有足够重视大学生创新创业教育，没有在教学、实践和生活等环节渗透创新创业理念。

甚至仍有部分高职院校教师认为，大学生只要认真学好理论知识，然后按部就班地找工作就好了，只有少数成绩好、能力强的学生才能创业。

这是一种偏见，也是教师对创新创业教育的错误理解，需要得到纠正。

2.大学生创新创业指导课程不完善在高职院校的课程设置方面，创新创业教育的课程存在课程设置单一、内容简单、时间短、实践性弱等问题，导致课程设置不完善，缺乏有效性、针对性和指导性。

3.大学生创新创业教育的资金投入欠缺创业之路肯定是艰难而又复杂的，它既要求创业者有思想、有能力，又要求创业者有资金的支撑和创业的平台。

高职学生创新创业教育的问题与对策随着我国经济的快速发展，越来越多的高职学生开始关注创新创业，纷纷加入到创业的队伍中。

然而，在创新创业教育方面仍然存在一些问题，如何解决这些问题并提高高职学生的创新创业意识和能力将成为重要的挑战。

本文将阐述高职学生创新创业教育的问题，并提出一些可行的对策。

一、问题分析1.缺少实践机会高职学生创新创业教育的一大问题是缺少实践机会。

在学校里，大多数课程都注重理论，很少给学生提供实践的机会。

因此，许多学生缺乏实践经验，不知道如何将理论应用到实践中去。

2.缺少创新创业意识在传统的教育模式下，学生主要学习基础知识和专业技能，很少有机会接触到创新和创业。

因此，很多学生并不具备创新创业意识，不知道如何利用自己的知识和技能创造价值。

在大多数高职学校，创新创业课程并不是必修的，也没有专门的创新创业培训机构。

因此，不能满足学生的创新创业需求，也不能提高他们的创新创业能力。

二、对策建议1.加强实践教学高职学校应加强实践教学，为学生提供实践机会。

学校可以与企业联合开展实践项目，让学生亲身参与，认识到实践的重要性。

学校还可以组织创新创业比赛、创意市场等活动，鼓励学生积极参与。

2.推广创新创业教育高职学校应推广创新创业教育，增强学生的创新创业意识。

学校可以开设必修的创新创业课程，让学生了解创新和创业的基本概念和方法。

学校还可以邀请成功创业者来校分享经验，激励学生创新创业的热情。

3.设立创新创业培训机构高职学校可以设立创新创业培训机构，为学生提供专门的培训。

培训机构可以针对不同领域的创业进行培训，帮助学生掌握创业所需的知识和技能。

同时，培训机构还可以帮助学生制定创业计划、策划创业项目，提高学生的创业成功率。

三、总结高职学生创新创业教育是一个系统工程，需要学校和社会的共同努力。

高职学校应重视实践教学，推广创新创业教育，设立创新创业培训机构，提高学生的创新创业能力，让他们在未来的创业道路上更加自信和成功。

高职学生创新创业教育的问题与对策随着国家对创新创业教育的重视，高职学生创新创业教育已成为高等教育中的重要议题。

目前在高职学生创新创业教育中仍然存在着不少问题，如缺乏实践机会、教育内容单一等。

本文将分析高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 缺乏实践机会高职学生创新创业教育强调实践性和应用性，但目前一些高职院校在实践机会上仍有不足。

学生缺乏实际创业的机会，导致他们在校期间缺乏相关经验和实践能力。

2. 教育内容单一传统的高职学生创新创业教育主要注重理论知识的灌输，而忽视了创新思维、团队合作等综合素质的培养。

这使得学生在创业过程中缺乏实际的操作能力和团队协作能力。

3. 师资力量薄弱一些高职院校的创新创业教育师资力量不足，师资水平参差不齐。

这导致教育质量无法得到保障，学生的创新创业能力得不到有效的培养。

4. 缺乏创新创业文化氛围一些高职院校内部缺乏浓厚的创新创业氛围，学生对创新创业的热情不高。

缺乏创新创业文化的培养，使得学生缺乏对创业的激情和信心。

二、对策建议1. 加强实践教学高职院校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。

可以通过与企业合作办学、实习实训等方式，让学生获得更多的实战经验。

2. 多元化教学内容高职学生创新创业教育应该注重多元化的教学内容，不仅仅注重理论知识的传授，更要注重创新思维、团队协作等综合素养。

可以通过精品课程建设、校企合作项目等方式，丰富教学内容，提高教学质量。

3. 加强师资力量建设高职院校应该加强师资力量的建设，提高教师的教学水平和创新能力。

可以通过培训、引进外部专家等方式，提高师资队伍的整体素质。

当前高职学生创新创业教育中存在不少问题，需要通过加强实践教学、多元化教学内容、加强师资力量建设和构建创新创业文化氛围等对策来解决。

只有这样，才能更好地培养高职学生的创新创业能力，为他们的未来就业和创业提供更好的支持。

人力资源Һ㊀高职学生创新创业能力培养困境与措施①吴丽丽ꎬ覃伟赋摘㊀要:在当前的高职教育中ꎬ最重要的就是培养学生的创新创业能力发展的综合素质ꎮ我国的一些高职院校对于教育学生的创新创业能力的培养做出了很多的研究ꎬ但是目前在创新创业能力的培养中还存在着许多问题ꎬ比如:缺乏教育创新的新意识㊁缺少专业的师资力量等ꎬ但我们可以通过一些创新创业课程教育改革ꎬ运用一些竞赛的模式ꎬ从而加强创新创业的教师队伍的建设ꎬ营造良好的学习氛围ꎬ培养创造性的人才环境市场ꎮ本文通过深入研究高职学生的创新创业的能力ꎬ发现了当前学生创新创业能力的培养还存在问题ꎬ进一步针对高职学生的创新创业能力的培养提出了有效的措施ꎮ关键词:高职学生ꎻ培养创新创业能力ꎻ困境与措施一㊁前言随着社会经济的快速发展ꎬ我们的科学技术和经济发展正在走向世界ꎬ我们国家致力于培养具有创新创业能力的人才ꎮ所以一些高职院校的实践应用能力也决定了高职教育必须培养学生的创新创业能力ꎬ培养全面的创新意识ꎬ主要引导学生养成科学的创新发展思维ꎬ为社会经济全球化能更好的全面发展ꎮ现在高职院校学生的创新创业能力难以满足国家对创业人才的需求ꎬ所以ꎬ开展创新创业能力的教育能有效促进学生树立正确的职业观念ꎬ对于提高自身的创新创业能力有重要的作用ꎮ学生通过培养创新创业能力可以在思想观念上彻底改变ꎬ能够不断推动事物的发展变化能力ꎮ二㊁高职学生创新创业能力培养的困境(一)缺乏创新意识在目前的应试教育的影响下ꎬ高职学生在创新创业能力方面普遍缺乏创新创业意识ꎬ在一些课外活动中缺乏参加项目的积极性ꎬ只是看自己一时的兴趣ꎬ在感觉到有点难度后就会退出项目ꎬ只是敷衍了事ꎬ导致高职教学质量下降ꎮ(二)缺乏师资力量在高职学生创新创业能力培养中ꎬ需要一个创新思维和实践能力的课程ꎬ这并不是高职教师的考核内容ꎬ更多的是看他们的自觉性ꎮ但教师在管理教学任务中也存在很大的压力ꎬ由于教师本身也缺乏创新创业的能力ꎬ有时教师为了完成科研任务ꎬ会采用灌输式的教育方法ꎬ引导学生利用课余时间对知识进行巩固和强化ꎬ所以也没有其他的精力用于培养学生的创新创业能力ꎬ这样一来就没有教师来专门管理学生在创新创业能力方面的培养ꎬ这也使教师失去了对工作的积极性ꎮ教师本身如果没有创新创业的能力ꎬ只是单凭其他人的经验ꎬ那么就只是纸上谈兵ꎬ这样会严重影响学生创新创业能力的培养ꎮ三㊁高职学生创新创业能力培养的有效策略(一)改变传统的思想教育观念ꎬ建立创新创业教育体系在传统的思想教育观念中ꎬ对所有的教育工作者有着制约性ꎬ它阻碍了高职教育教学的改革ꎬ影响了创造性人才的发挥能力ꎬ所以要彻底改变这一现状ꎬ建立创新创业的教育体系ꎬ注重学生的创新创业能力ꎮ把新的培养学生的思想观念落实下去ꎬ让新的现代化教育观念被人们所接受ꎬ树立新的人生观和价值观ꎬ使学生能真正的发挥自己的创新能力ꎬ每个人的个性都能得到发展ꎬ对于学生的指导和培养方法要深入研究ꎬ实行根本意义上的改革ꎮ创新创业能力的培养基础是对于创新创业理论基础课程的改变ꎬ考虑学生能否实现技术上的锻炼ꎬ不能让学生只是死记硬背ꎬ要敢于创新ꎬ具有灵活性ꎬ对于学生的基本知识理论课程有足够的保证ꎬ适当减少专业课ꎬ让学生受到科学知识的教育ꎮ学生只有把基础学扎实了ꎬ知识领域才能得到扩展ꎬ创新能力才能进一步扩展ꎮ(二)改善环境ꎬ营造创新创业氛围学校要加强创新创业的建设ꎬ为学生提供一个好的创业平台ꎬ提高成功率ꎮ创新创业能力的培养ꎬ必须在一个良好的环境下才能进行ꎮ每个人都具有创新创业的潜力ꎬ在基础理论知识达到一定的程度以后ꎬ要在一个相对知识平等的环境里逐渐形成一种激发潜能的方式ꎮ学校是学生生活和学习的地方ꎬ在这种环境下ꎬ有利于激发学生的创新能力ꎬ这对于学生有着重要的因素ꎬ能直接影响学生创新创业能力的培养ꎬ所以在高职学校里要有目的地利用校园文化传播方式ꎬ营造一种积极向上的创新创业氛围ꎮ四㊁结束语创新创业能力的培养对于学生来说具有重要的作用ꎬ提出这一观点ꎬ能加快高校创新创业的教育ꎮ高职学生的创新能力是让学生在自己相关的专业和能力范围内提出新的设想和解决问题的能力ꎬ让学生有优先选择权ꎬ从而提升高职学校的就业质量ꎮ学生可以在就业压力和竞争中激发自我潜能ꎬ提高社会竞争的能力ꎬ从而使学生提升全面综合能力ꎬ有创新创业能力来面对这个竞争较强的社会ꎮ要尽可能解决高职学校学生在创新创业中遇到的难题ꎬ切实可行的提升高职学生的创新和创业能力ꎮ参考文献:[１]李淑君ꎬ刘毅.高职院校学生创新创业能力培养途径研究[Ｊ].职教论坛ꎬ２０１７(１４):２７－３０.[２]马慧敏.大学生创新创业能力三位一体培养体系研究[Ｊ].教育理论与实践ꎬ２０１７ꎬ３２(３６):１２－１４. [３]董云飞ꎬ郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[Ｊ].黑龙江社会科学ꎬ２０１６(５):１５７－１５９.作者简介:吴丽丽ꎬ覃伟赋ꎬ广西职业技术学院ꎮ１１１①课题基金项目:２０１６年广西教育厅教改项目 促进农村建档立卡毕业生 创业创新 能力提升策略的研究与实践 (项目编号:ＧＸＧＺＪＧ２０１６Ｂ１４３)课题ꎻ２０１９年度广西职业教育教学改革研究项目 双高 背景下高职院校产教融合 双创 孵化基地建设研究与实践 (桂教职成 ２０１９ ４１号ＧＸＧＺＪＧ２０１９Ｂ１２１)ꎮ。

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创业教育越来越受到高职院校的重视与关注。

随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，越来越多的高职院校开始关注如何培养学生的创业精神和实践能力，以适应社会的需求。

高职院校学生创业教育实施的现状也引起了研究者的广泛关注。

随着社会对技术创新和创业人才的需求不断增加，高职院校学生创业教育的意义日益凸显。

通过创业教育，学生不仅可以掌握创业的基本知识和技能，还可以培养批判性思维、创新意识和团队合作能力，为将来投身社会创业奠定良好的基础。

本文旨在通过对高职院校学生创业教育实施现状及对策的研究，探讨如何更好地促进高职院校学生创业教育的发展，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。

通过对现有实践经验的总结和分析，为高职院校提供可行的创业教育实施方案，推动学生创业教育的不断完善和深化。

1.2 研究意义高职院校学生创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要的研究意义。

随着经济的改革和高等教育的普及，高职院校学生逐渐成为社会创业的主要力量。

他们具有较强的实践能力和创新思维，是创业的重要人才来源。

高职院校学生创业教育有助于培养学生的创业精神和能力，提升其就业竞争力。

在当前就业形势严峻的情况下，创业成为许多学生实现自我发展的重要途径。

高职院校学生创业教育也对促进区域经济发展和实现全面建设社会主义现代化的目标具有重要作用。

通过引导学生创业，可以有效促进创新创业活动的蓬勃发展，推动产业结构优化升级，为经济增长和社会发展注入新动力。

对高职院校学生创业教育实施现状及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生创业教育的实施现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议。

通过研究，我们旨在探讨如何促进高职院校学生创业教育的发展，提高学生创业能力和创新意识，为他们未来的就业创业提供更好的支持和帮助。

同时，我们也希望通过实施路径的探讨和案例分析，能够为高职院校学生创业教育的实践提供一定的参考和借鉴，推动相关工作的持续改进和发展。

高职院校创新创业教育存在的问题与对策在大众创业万众创新的时代，创新创业教育和职业教育不可分隔地结合在一起。

许多高职院校主动适应社会经济发展需求，创新人才培养机制，积极为高职学生营造良好的创业环境，推进高职学生创新创业教育活动。

但是，由于高职院校创业教育的特殊性，在高职学生中开展创新创业教育还存在较多问题。

本文基于河北省高职院校创新创业教育调研数据，分析目前高职院校创新创业教育存在的突出问题及发展困境，探索高职院校创新创业教育高质量发展的有效对策。

一、高职院校创新创业教育现状调研——以河北省为例（略）二、创业教育的现实困境与问题从河北省的部分高职院校调研分析看我国高职院校创新创业教育改革，存在以下几个方面的问题。

（一）缺乏科学、系统的创新创业人才培养理念目前，在我国高职院校开展创新创业人才培养，由于缺少对创业型人才培养的科学和系统指导，导致了对高职学生创业精神和创业意识方面的教育不足。

一方面，学生缺少创新素养，表现出社会责任感弱，缺少勤勉践行的精神和开拓创新的能力；另一方面，在真正实施创业的过程中，因缺乏充分的创业心理准备，在遭受困境时，因承受力较弱，缺乏创业恒心，导致容易退缩、消沉沮丧、甚至放弃，严重地影响到高职学生的创业实施。

（二）创新创业教育人才培养机制相对滞后多数高职院校创新创业教育人才培养机制不健全，大多数高职院校只是将创业教育列为就业指导的一部分，由招生、就业部门代管创业教育，对高职学生创新创业教育仅仅停留在指导层面；因缺少相应的校外实践教育基地、创业示范基地和科技创业实习基地等，难以把专业知识的传授和创业能力的培养有机结合起来，缺少实战训练，使创业教育实践多流于形式。

（三）高职院校创新创业教育教学保障不健全多数高职院校从事创业教育的教师多为“半路出家”，缺乏创业实践经验且创业观念落后，更缺少来自社会的知名科学家、创业成功者、企业家等担任专业课或创新创业指导教师。

从教学组织层面，导致了多数创新创业教育以课堂教学为主，创业教育实践环节多游离于专业教育之外，虽然掌握了一定的关于创业方面的知识，但缺乏必要的创业实践能力和经营管理经验。

高职院校创业教育存在的问题及原因分析作者：赫欣瑶来源：《职业·下旬》2011年第11期从高职学生创业的现状来看，创业教育的现状不容乐观。

因此，还需要继续探索高职院校创业教育存在的不足与问题，深入分析原因，才能尽快获取解决问题的良策。

一、高职院校创业教育存在的问题1.创业教育的理念尚不明确（1）对创业教育的重要性缺乏明确认识。

一些高职院校的管理者对创业教育表现冷淡，也有的视创业教育为就业指导的一项内容，是就业的补充策略，是利用课余时间进行的“业余教育”，使之边缘化。

极少数重视创业教育的学校则多是自发开展，关注的也多是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，使大多数学生成为旁观者。

（2）缺乏科学的指导思想。

很多高校把创业教育与素质教育、创新创造教育、就业指导等混为一谈，如有的高校就将原有的创新教育内容改头换面、重新包装，有的将原来喊的素质教育口号移花接木变成创业教育等等，这些指导思想的混乱极大地阻碍着高校创业教育的有效开展。

（3）对创业教育的目标认识不到位。

创业教育的根本价值，在于培养学生在未来社会中的创业和生存的能力，增强学生的创业意识，使其具有合作意识、诚信意识、创业精神和创业能力，以及承担风险的勇气，为整个社会的创业文化建设发挥辐射作用。

但是实际情况是，很多高职院校的领导、教师与学生都对创业教育的目标与实施理念有所误解。

有人认为，创业教育就是因就业无门而培养学生创办企业的能力；有的学校领导认为，学校的就业率高就没有必要开展创业教育；有的教师甚至认为，创业教育偏离了大学的教育意义，去培养小商小贩。

2.高职院校创业教育理论研究不够教育的发展在不同的历史时期会遇到不同的问题，教育本身与社会的发展总处在一种不断协调的关系之中。

针对创业教育这个新问题，教育科学研究部门及高校本身需要不断地加以系统研究、探讨，形成一套完整的理论体系。

然而，从目前的研究成果来看，不论是数量上还是质量上都还处于初级阶段。