高职院校大学生创新创业教育研究

大学生对创新创业教育的认知与期望研究随着社会的发展和就业形势的日益严峻，大学生对于创新创业教育的认知和期望也越来越重要。

本文旨在探讨大学生对创新创业教育的认知水平以及他们对该教育形式的期望，并提出一些相关建议。

一、创新创业教育的概念与目标创新创业教育是指培养学生创新创业意识和能力的教育形式。

它的目标是引导大学生主动适应社会变化，培养他们的创新思维和创业精神，提高他们的就业竞争力。

创新创业教育不仅可以帮助学生理解创业的基本过程和要素，还可以开拓学生的思维，培养他们解决问题的能力。

二、大学生对创新创业教育的认知水平1.对创新创业教育的认知不足：调查显示，相当一部分大学生对创新创业教育的认知不足。

他们对创新创业的概念理解不清，无法明确创新创业对于个人发展和社会进步的重要性。

2.创新能力较弱：由于缺乏创新创业教育的培养和引导，大学生的创新能力较弱。

他们缺乏独立思考、勇于尝试和创新的勇气，对新事物缺乏兴趣，对未知的领域缺乏探索精神。

3.创业意识欠缺：部分大学生缺乏创业意识，对于创业的基本知识和技能了解不足。

他们对创业的风险和挑战没有足够的认识，对于创业的机会缺乏敏锐的洞察力。

三、大学生对创新创业教育的期望1.知识和技能的培养：大学生希望通过创新创业教育获得相关的知识和技能，例如市场调研、商业计划书的撰写和管理理念的培养等。

他们希望学校能够提供更多的实践机会，让他们学以致用。

2.培养创新意识和思维能力：大学生认为创新创业教育应该培养他们的创新意识和思维能力。

他们期望通过课程的设置和实践的训练，培养自己独立思考和解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。

3.提供创业资源和支持：在创新创业的过程中，大学生希望能够得到相关的资源和支持。

他们期望学校能够提供创业导师、创业基金和创业培训等支持措施，帮助他们更好地实现自己的创业梦想。

四、创新创业教育的改进建议1.改进课程设置：学校应该注重创新创业教育的课程设计，加强实践性教学，提供更多的实践机会。

高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告(一)问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出随着经济的高速发展，国家对创业教育有了更加明确的政策，高职院校创业教育有了长足的进步；高职院校创业教育研究从最初较为抽象的概念的探索逐步过渡到具体的经验操作层面的设计；高职院校在课程设置、环境营造和教学方式改革等方面进行了积极尝试，高职学生创业教育的社会性特征更加凸显等等。

但当前大学创业教育所表现出来的功利化倾向必须引以正视，客观地界定高职学生创业教育的功能、价值与意义显得非常重要。

因此，从宏观和整体的角度回顾梳理高职院校创业教育实施情况，总结经验，发现不足，有利于对我国创业教育发展情况进行全面了解，同时可为决策部门提供一些基础信息和决策建议，对深化高校创新创业教育改革，推进“大众创业、万众创新”、实施创新驱动发展战略、促进高职院校毕业生更高质量创业就业的具有重要意义。

2、课题界定(1)高职院校高职院校是专科(大专)层次的普通高等学校。

高职教育，首先它属于高等教育范畴，其次他属于职业技术教育，再次，它是职业技术教育的高等阶段。

这三句话就构成了高职教育的含义。

高职层次的教育由各地方省一级人民政府统一进行管理，这是由我国高等教育法及国务院相关文件明确规定的。

(2)创业创业就是创业主体(创业者)创造新企业、新商业运作方法和手段，这种创业活动必须为社会创造更多的社会价值或者经济价值，是一种通过创业者努力而使得资源优化配置的过程。

(3)创业教育创业教育是指结合专业教育，传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业和自我发展的教育。

创业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业、怎样创业，而并不是让学生在学习期间创业或一毕业马上进行创业，而是在校期间培养他们具备创新的能力和开拓的意识，以期在今后的工作岗位中不断创新。

(4)高职学生创新创业教育高职学生创新创业教育，就是通过教育使高职学生掌握自我创业的方法和途径，造就自我发展的能力，变被动的就业观念为主动的创业思维，大胆地走向社会，以积极的姿态迎接市场的挑战。

高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。

创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。

高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。

借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。

2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。

许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。

2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。

但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。

2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。

因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。

2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。

3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。

文_读天下社科研究205I N S I G H T摘要 ：大学生创业如今成为高校乃至社会一大热潮，对高校大学生创新创业环境的深刻研究，探索出大学生创业的可行路径，对于推进大学生创业事业的蓬勃发展具有十分重要的意义。

本文以广东S 高职院校大学生创业为例开展研究，旨在探索出高职院校大学生创新创业的新路径。

研究表明，“政府—社会—学校”形成了三位一体的大学生创新创业发展路径，是当前大学生创新创业的一条适合的发展路径。

关键词：高职院校；大学生；创新创业一、研究背景及意义近几年来，在全国众多高校中不断涌现“学生商”、校园“创客”等创业主力军，甚至已有“大学生宿舍里的千万富翁”诞生。

[1]在“大众创业，万众创新”的浪潮中，中国每年有700多万高校毕业生走向社会，推动“大众创业、万众创新”，离不开最具活力的高校学生，已成各界共识。

然而，大学生创业去年在工商部门登记数量只有48万，我国大学生自主创新创业比例相较于发达国家仍有较大差距。

在前几年上海曾做了调查分析：大学生的创业热情指标为61.5分，但创业准备分值则明显偏低，仅为48.2分。

美国创业周的主办者、考夫曼基金会对中美大学生的调查还显示，美国大学生中想创业的人数达到70%，实际创业的人数占到20%，而中国大学生中，想创业的人达到80%，但是，真正创业的只有0.01%，我国大学生自主创业相较于发达国家还存在着很大差距。

[2]我国大学生创新创业方兴未艾，体制机制尚待完善；对于刚起步创业的大学生来说，还需面临着各种各样的问题和挑战。

基于上述背景，分析高校大学生创新创业的环境，探索出大学生创业的可行路径，对于推进大学生创业事业的蓬勃发展具有十分重要的意义。

本文以广东S 高职院校为例，开展高职院校大学生创新创业路径的研究。

二、S 高校调研分析为了解S 高校大学生的实际情况，进一步分析大学生创业所存在的问题和探究大学生创业的可行路途，本文开展相关的问卷调查研究。

1）大学生自主创业人数情况据图1官方数据可知，S 学校大学生自主创业的比例与2014年我国大学自主创业的比例相近，这说明大学生自主创业发展趋势良好，可对大学生的自主创业进行多方面的引导和扶持，有利于大学生自主创业的成功。

“大众创业，万众创新”形势下高职院校大学生创新创业能力培养的研究大众创业，万众创新，是当前社会发展的一个重要趋势。

随着经济的转型和社会的发展，创新创业能力已成为高职院校大学生必备的一项重要素质。

本文将结合当前形势，对高职院校大学生创新创业能力培养进行深入研究，探讨如何更好地培养大学生的创新创业能力。

一、大众创业，万众创新的形势分析当前，我国正处于深化改革、扩大开放的关键时期，大众创业，万众创新成为经济发展的重要驱动力。

政府提出了一系列的政策扶持和激励措施，鼓励个体创业和企业创新，促进经济结构调整和创新型发展。

科技进步和全球化的趋势也为创新创业提供了更多的机会和挑战。

二、高职院校大学生创新创业能力培养的现状分析目前，我国高职院校在大学生创新创业教育方面已经开展了许多探索和实践。

一方面，学校加强创新创业教育课程的建设，增加相关课程的开设，涵盖创业概论、创业管理、创意设计等多个方面，以期为学生提供更加系统和全面的知识基础。

学校组织学生参加创新创业竞赛、创业实践、科技创新项目等活动，提高学生的实践能力和创新意识。

需要认识到的是，目前高职院校大学生创新创业能力培养还存在不少问题。

部分学校的创新创业教育课程设置和教学质量有待提高，缺乏系统性和前瞻性。

学校的创业实践环境仍然不够完善，缺乏与社会企业合作的机会，学生的创新创业意识难以真正发挥。

学校在引导学生创新创业方面的指导和辅导力度还不够，大部分学生缺乏相关的创新创业能力。

为了更好地培养高职院校大学生的创新创业能力，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 加强创新创业教育课程的建设。

学校应该根据当前社会的需求和发展趋势，结合实际情况，重新审视和完善创新创业课程设置，引入一些先进的理念和方法，提高课程教学的前瞻性和实用性。

加强教师队伍的培训和建设，提高教师教学水平和业务能力，为学生提供更好的教学服务。

2. 打造创业实践平台。

学校应该积极寻求与社会企业合作的机会，建立创业孵化基地、技术创新中心等实践平台，为学生提供更加丰富和多样的创新创业实践环境，鼓励学生积极参与创业项目的策划和实施，提高实践能力和创新意识。

高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。

特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。

然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。

一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。

创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。

创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。

在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。

二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。

他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。

2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。

许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。

3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。

虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。

三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。

具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。

2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。

因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。

3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。

通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。

高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。

高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。

下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。

在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。

高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。

研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。

1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。

2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。

3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。

高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。

在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。

在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。

在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。

高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。

通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。

当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。

大学生创新创业教育平台构建及应用研究随着中国经济的快速发展和创新创业环境的日益完善，大学生创新创业教育成为了学校教育工作中的重要组成部分。

大学生创新创业教育的目的是培养学生的创新能力和创业意识，为他们将来的创业之路打下坚实的基础。

为了更好地开展大学生创新创业教育工作，构建一个高效便捷的教育平台并进行实际应用研究，已成为当前的一个热点问题。

本文将从大学生创新创业教育的现状出发，探讨大学生创新创业教育平台的构建及应用研究。

一、大学生创新创业教育的现状当前，大学生创新创业教育在中国已得到重视，并且得到了政府的支持。

许多高校纷纷开设了创新创业教育课程，组织了相关的比赛和创业孵化基地，为学生提供了更多的创业机会和帮助。

大学生创新创业教育的目标是通过培养学生的创新能力和创业意识，使他们具备自主创业的能力。

在实际开展创新创业教育工作中，仍然存在一些问题。

大学生创新创业教育的资源分配不均衡，部分学校的创新创业教育资源比较丰富，而一些学校则资源匮乏。

大学生创新创业教育的内容和形式相对单一，大多数学校只是停留在课程设置和少量创业活动的开展，而缺乏系统性的创新创业教育平台。

如何构建一个全面高效的大学生创新创业教育平台并进行实际应用研究已成为当前的一个热点问题。

1. 平台的功能大学生创新创业教育平台需要具备多方面的功能，包括但不限于以下几点：一是为学生提供创新创业课程，包括创新创业理论知识、案例分析、创业技能等内容；二是为学生提供创新创业资源，包括资金支持、导师指导、创业伙伴等；三是为学生提供创新创业活动，包括创业比赛、创业沙龙、创业讲座等；四是为学生提供创新创业服务，包括创业咨询、创业孵化、创业项目孵化等。

这些功能的整合，将会为学生提供一个全面的创新创业教育平台，并且更好地促进大学生创新创业教育的开展。

构建一个高效便捷的大学生创新创业教育平台需要涉及技术、人才和资源的整合。

平台的建设需要依托现有的信息技术，包括但不限于互联网、移动互联网、大数据等技术，构建一个高效便捷的线上平台。

高职大学生创新创业大赛现状分析与“四位一体”创新创业教学模式构建研究一、本文概述当前，在我国职业教育改革不断深化和创新驱动发展战略实施的大背景下，高职大学生创新创业教育的重要性日益凸显。

《高职大学生创新创业大赛现状分析与“四位一体”创新创业教学模式构建研究》一文旨在全面剖析我国高职院校创新创业大赛的发展现状，包括其在推动学生实践能力提升、促进校企合作及社会资源融合、检验与展示创新创业教育成果等方面的作用与成效，并针对存在的问题和挑战进行深入探讨。

本研究通过收集大量第一手资料，结合相关理论框架，系统梳理了高职大学生创新创业大赛的组织形式、参与规模、项目类型及其发展趋势。

同时，鉴于提高创新创业教育实效性的需求，文章进一步提出了构建“四位一体”的创新创业教学模式，即实现理论教学、实践训练、平台建设与环境营造四方面的有机统一与深度融合，旨在优化高职院校人才培养体系，激发学生的创新潜能和创业激情，培养适应社会发展需要的高素质技术技能型人才。

预期通过本文的研究，能够为我国高职教育领域的创新创业教育改革提供实证参考和策略建议，推动构建更加科学化、系统化的创新创业教育生态，助力我国高等职业教育质量的整体提升。

二、高职大学生创新创业大赛现状分析当前，我国高职教育体系中的大学生创新创业大赛在国家创新驱动发展战略和“大众创业、万众创新”的政策引导下呈现出蓬勃发展的态势。

近年来，各类高职院校积极响应号召，举办和参与了如“挑战杯”全国职业学校创新创效创业大赛、中国“互联网”大学生创新创业大赛等一系列高规格、大规模的赛事活动。

这些大赛不仅注重提升高职大学生的创新思维能力、团队协作能力和项目执行能力，还紧密对接产业发展需求和社会实践，通过实战演练的方式培养学生的市场敏感度和商业运营能力。

在快速发展的同时，高职大学生创新创业大赛也存在一些亟待解决的问题。

尽管参赛规模逐年扩大，但部分大赛项目的创新性和原创性仍显不足，不少作品在技术和商业模式上缺乏实质性的突破，反映出部分高职学生在创新能力培育上的短板以及学校在创新创业教育方面的深层次问题。

高职院校创新创业教育研究[摘要]社会转型和产业结构调整需要具有创新精神和创业技能的人才，轨道交通高职院校依托行业办学，在创新创业型人才培养方面虽有独特优势，但尚未形成成熟的学科体系，需要政府、行业、高校、学生配合联动，推动创新创业取得实效。

[关键词]高职院校创新创业实效一、高职院校创新创业教育瓶颈分析近年来，高职院校把创新创业教育作为深入贯彻落实科学发展观、服务创新型国家建设的历史使命，作为深化教育教学改革、培养学生创新精神和创业能力的实际举措，摆上重要位置齐抓共管，取得了初步成效，但从高职院校创新创业教育长远发展来看，还有一些问题亟待解决。

（一）创新创业教育理念相对滞后2002年，教育部在清华大学等9所高校进行创业教育试点后，各高校相继创设课程体系、实践平台、评价机制等，但由于创新创业教育理念相对滞后、体系不完善，影响和制约了人才培养目标的实现，也与经济社会和高等教育自身发展不相适应。

1.创新创业教育课程体系的建设思路较为局限。

当前，大部分高职院校创新创业教育缺乏系统、实用的课程体系，其局限性主要体现在三个方面：一是将创新创业教育简单理解为创办企业、开展经营性的教育，未能将创新型国家建设对创新型人才现实需求，作为创建学习型社会、学习型公民必备素质与能力来培养；二是将创新创业教育理解为少数人的创业活动，未能将创新创业教育纳入培养全体学生的创新精神、创业意识和创业能力的视线，作为高职院校人才培养需要来落实；三是将创新创业教育过程局限在理论指导和政策咨询上，未能与专业教育形成有机联系，课程体系没有考虑到学科之间的相互渗透，课程缺乏针对性、系统性和操作性。

2.创新创业教育实践体系平台比较单一。

实践体系的单一性主要体现在三个方面：一是实践途径单一，仅仅依靠校园文化活动带动创业活动，如举办创业计划大赛、创业发明竞赛等，未能将创新创业教育融入专业教学实践体系；二是组织载体单一，多以学生社团为载体开展创业实践，如创业者协会、创业者俱乐部等学生社团；三是运作机制单一，多以学校为主导，未建立包含政府、企业、学校和学生在内的多方合作的创新创业教育模式。

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创业教育越来越受到高职院校的重视与关注。

随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，越来越多的高职院校开始关注如何培养学生的创业精神和实践能力，以适应社会的需求。

高职院校学生创业教育实施的现状也引起了研究者的广泛关注。

随着社会对技术创新和创业人才的需求不断增加，高职院校学生创业教育的意义日益凸显。

通过创业教育，学生不仅可以掌握创业的基本知识和技能，还可以培养批判性思维、创新意识和团队合作能力，为将来投身社会创业奠定良好的基础。

本文旨在通过对高职院校学生创业教育实施现状及对策的研究，探讨如何更好地促进高职院校学生创业教育的发展，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。

通过对现有实践经验的总结和分析，为高职院校提供可行的创业教育实施方案，推动学生创业教育的不断完善和深化。

1.2 研究意义高职院校学生创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要的研究意义。

随着经济的改革和高等教育的普及，高职院校学生逐渐成为社会创业的主要力量。

他们具有较强的实践能力和创新思维，是创业的重要人才来源。

高职院校学生创业教育有助于培养学生的创业精神和能力，提升其就业竞争力。

在当前就业形势严峻的情况下，创业成为许多学生实现自我发展的重要途径。

高职院校学生创业教育也对促进区域经济发展和实现全面建设社会主义现代化的目标具有重要作用。

通过引导学生创业，可以有效促进创新创业活动的蓬勃发展，推动产业结构优化升级，为经济增长和社会发展注入新动力。

对高职院校学生创业教育实施现状及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生创业教育的实施现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议。

通过研究，我们旨在探讨如何促进高职院校学生创业教育的发展，提高学生创业能力和创新意识，为他们未来的就业创业提供更好的支持和帮助。

同时，我们也希望通过实施路径的探讨和案例分析，能够为高职院校学生创业教育的实践提供一定的参考和借鉴，推动相关工作的持续改进和发展。

高职院校创新创业教育研究意义及着力点摘要：随着社会的快速发展和经济结构的转型升级，创新创业已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。

高职院校作为为培养应用型专门人才而设立的教育机构，在创新创业教育领域具有独特的地位和作用。

本文旨在探讨高职院校创新创业教育的研究意义及着力点，旨在为高职院校提升创新创业教育质量和效果提供参考。

关键词：高职院校；创新创业教育；着力点一、前言随着社会经济的发展和科技的进步，在经济结构转型的需求、新时代新职业的挑战与机遇、高职教育的特性与职责、全球化背景下的竞争与合作等背景下创新与创业已经成为国家和企业竞争力的关键要素。

高等教育系统，尤其是高职院校，面临着培养学生创新思维和创业能力的重要任务。

研究高职院校学生的创新创业教育着力点，不仅是为了应对外部环境的变化，更是为了培养更多的创新创业人才，推动社会经济的持续健康发展。

二、高职院校学生创新创业教育的目的及意义高职院校学生创新创业能力的培养对于适应社会变革、提高就业竞争力、推动产业创新和经济发展以及培养学生的社会责任意识都具有重要性。

这将为学生个人的职业发展提供更广阔的机会，同时也为社会创新与发展作出积极的贡献。

因此，高职院校应重视创新创业教育，并通过有效的培养策略帮助学生全面发展创新创业能力。

高职院校学生创新创业教育的目的及意义不仅在于培养学生的创新创业能力激发创新创业潜能，拓展他们的职业发展空间促进跨学科学习，还可以对个人的综合素质提升、培养创业精神和企业家精神、社会经济的发展和创新环境的建设产生积极的影响。

因此，高职院校应该高度重视创新创业教育，积极开展相关的课程和活动，为学生提供全面的创新创业培养机会。

三、高职院校学生创新创业教育的现状及问题分析高职院校学生创新创业教育在中国的发展取得了一定的进展，但整体来说仍面临一些挑战。

以下是对高职院校学生创新创业教育的现状进行的概述：政策支持和导向：政府鼓励高职院校开展创新创业教育，提供资金和政策支持，推动学校与企业、产业园区等进行合作，促进学生创新创业实践。

Science and Technology & InnovationI 科技与创新| 2021年第04期］---------------文章编号：2095-6835（2021 ） 04-0113-02高职院校创新创业教育课程体系建设的调查研究——以无锡工艺职业技术学院为例**基金：2019年度江苏省高校哲学社会科学研究项目思政专项课题“协同视阈下高职院校就业困难大学生精准帮扶对策研究”（编 号：2019SJB310）； 2019年度无锡工艺职业技术学院教育教学改革研究课题"高职院校创新创业教育课程体系优化研究——以无锡 工艺职业技术学院为例”（编号：19kt113）郑素晓，王力伟（无锡工艺职业技术学院，江苏无锡214206）摘 要：以无锡工艺职业技术学院创新创业教育课程体系现状为出发点，围绕优化创新创业教育课程体系展开研究。

首先，对创新创业教育课程体系开展现状调查，向学生发放调查问卷，访谈创新创业教育课程教师，在此基 础上对数据结果进行汇总分析后，找出创新创业课程体系存在的问题，并进行原因分析，最后提出优化创新创业课程教育体系的建议。

关键词：高职院校；创新创业教育；课程体系建设；保障体系中图分类号：G712 文献标志码：A 1创新创业教育课程体系建设现状无锡工艺职业技术学院的创新创业教育是在习近平新 时代中国特色社会主义思想的指导下,全面贯彻党的十九大精神，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，深化产教融合、校企合作，提升学生职业适应能力，服务就业 创业，紧贴地方经济发展需求，适应经济社会发展需求”在课程内容设置上，为实现学生创新创业意识的培养， 激发大学生职业生涯规划意识，树立正确的就业观，针对大一学生开设大学生职业生涯发展课程，大三学生中开设就业指导课程，共38学时，促使大学生理性地规划自身未来的 发展，并自觉地提高就业能力和生涯管理能力”同时在大二学生中开设创新创业网络课程，共32学时”针对对创业有浓厚兴趣的学生，学校与人力资源与社会保障局合力开设了SYB 创业课程。

高职院校大学生创新创业能力培养的路径研究【摘要】随着时代的发展，高职院校大学生创新创业能力的培养显得尤为重要。

本文通过分析现状，发现存在着一些问题，如课程设置、师资队伍等方面的不足。

探讨了高职院校大学生创新创业能力培养的路径，提出了建立相应的培养机制，并提出了提高培养质量的相关建议。

总结指出，加强创新创业能力的培养将有助于学生更好地适应社会发展的需求。

未来，应加强理论与实践结合，搭建更好的平台，为高职院校大学生创新创业能力提供更好的培养参考。

【关键词】高职院校、大学生、创新、创业、能力培养、路径研究、现状分析、存在问题、机制建立、质量提高、总结展望、参考提供。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，创新创业已成为推动经济社会发展的重要力量，而高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要机构，其大学生创新创业能力培养也变得愈发重要。

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，高职院校大学生需要具备一定的创新创业能力，以适应社会的发展需求。

目前在高职院校大学生创新创业能力培养方面仍存在一些问题，如培养模式单一、实践机会不足、企业合作少等。

需要对高职院校大学生创新创业能力培养的路径进行深入研究，探讨如何建立更加完善的培养机制，提高培养质量，为高职院校大学生的创新创业能力提供有效支持。

本研究旨在通过对高职院校大学生创新创业能力培养路径的分析和探讨，总结存在的问题并提出解决方案，为提高高职院校大学生创新创业能力培养水平提供参考和指导。

通过本研究的实施，希望能为高职院校大学生创新创业能力培养提供有益的借鉴，推动高职院校大学生的创新创业能力不断提升，为社会经济发展做出贡献。

1.2 研究意义高职院校大学生创新创业能力培养的研究意义是非常重要的。

随着经济的快速发展和市场的竞争日益激烈，创新创业能力成为了高职院校大学生必备的核心素质。

只有具备了创新创业能力，大学生才能更好地应对未来社会的挑战，实现自身的价值。

高职院校大学生创新创业能力的培养不仅仅是为了个人发展，更是为了推动整个社会的持续进步。

大学生科技创新创业教育的理论与实践研究近年来，科技创新和创业在全球范围内得到了广泛关注和重视。

作为培养未来科技创新人才的重要途径，大学生科技创新创业教育在各国高校中也逐渐成为一个重要的教育内容。

本文将从理论和实践两个方面对大学生科技创新创业教育进行探讨。

理论研究方面，大学生科技创新创业教育的理论基础主要有三个方面：首先是创新创业理论。

创新是社会进步和经济发展的重要驱动力，而创业则是将创新理念付诸实践的重要方式。

对于大学生来说，创新创业能力的培养是他们未来职业发展的关键。

其次，是教育理论。

大学生科技创新创业教育需要符合教育教学的基本原则和方法，注重培养学生的思维能力、动手能力和团队合作能力。

最后，是人才培养理论。

大学生科技创新创业教育要顺应时代发展的需要，培养具备创新能力和创业精神的高层次创新创业人才。

在实践研究方面，大学生科技创新创业教育的实践主要包括以下几个方面。

首先，创新创业项目培养。

学校可以通过开设科技创新创业项目课程，激发学生的创新创业兴趣和动力。

学生可以通过这些项目培养自己的创新能力和实践能力，提升自己的创新精神和团队合作能力。

其次，创新创业实践基地建设。

学校可以建设创新创业实践基地，为学生提供实践机会和创业平台。

在这些实践基地中，学生可以得到专业的指导和支持，将自己的创新成果转化为实际的项目和产品。

同时，学校还可以与企业、科研机构等合作，提供培训、项目合作等机会，让学生在实践中得到更全面的培养。

最后，是创新创业导师制度。

学校可以聘请有丰富创新创业经验的专家和企业家作为学生的导师，为他们提供专业的指导和培训。

导师制度可以帮助学生更好地了解创新创业的实践要求和挑战，为他们提供更有针对性的指导和支持。

大学生科技创新创业教育既需要有理论的支撑，更需要有实践的支持。

在理论与实践相结合的教育模式下，大学生可以更好地培养创新创业能力，为社会创造更多的创新成果和就业机会。

大学生科技创新创业教育的理论研究和实践探索，不仅是学校教育改革的重要内容，也是社会经济发展的需要。