如何帮助孩子更好地学习小学英语
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言手段的激情作用 ， 活跃 课堂气氛 ， 注意观察学生流露出的表情 及心理活动和强化非语言手段 的辅助作用 ，促进积极健康心理
英语教师要不 断地进行有效 的反思 ， 从而有利于根据教学
目标 、 学生 的需要 以及当地客观条件 ， 积极地和有创造性地探索
机制的形成。 自 信是成功 的前提和必要条件 ， 学 生拥有 了 自 信， 有效的教学方法。 努力使 自己成为具有创新精神的研究型教师； 教学 目标也完成 了一半 ， 而能否 自信 ， 则主要靠教师 。所以我们 要加强交 流 ， 借鉴经验 ， 准确把握英 语课程标准 ， 运 用教 育学和
方面的不同 ，而且包括 了中英文语言运用 习惯的诸多不 同。首 的 ， 可 以将标签 内容 写成短 语或句子 的形式 ， 同样 在床头 ， 孩子
先， 在平时 的教 学中 ， 我们就必须根 据教材 ， 适 时渗透一 些西方 可 以写“ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｂ ｅ ｄ 。（ 这是我 的床 。） ” ， “ ， ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｌ ｅ ｅ ｐ ｉ ｎ ｇ ！（ 我喜 文化知识 ， 让学生尝试了解相关的文化背景等 。 课后也可鼓励他 欢睡觉 ！） ” 等内容。同时建议孩子对标签进行美化修饰 ， 这样做 们 自己上网查阅相关资料 。这样 ，既开阔 了学生语言学 习的视 让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥 的事情 ，而是 一种 游戏形 在“ 做” 中不知不觉养成正确 的书写习惯。家长还要鼓励孩子 野， 也为他们 日后的写作提供 了一些文化素材 。例如 ： 在写 “ Ｍｙ ． 式， ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｉ ｔ ｅ ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ ” 一文时 ， 很多学生都写到 “ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ Ｄ ａ ｙ ” ， 这里 去“ 发现” 课文 中的新人新 物 ， 大胆地 创编动作 和对 话 ， 让他 们 就涉及到了不少西方节 日风俗 的文化知识 。对这个节 日了解较 “ 在做 中学 ” ， 在“ 发现 中学 ” ， “ 在笑 中学” ， 这样 的学 习对于发 展 多的学生 ， 他们准备着笔的 内容就比其他同学丰富多了。其次 ， 孩子 的想象力和创造性 ， 完善孩 子的个性 ， 都是很有益的。
Ｎｏ ． ５
如何帮 助孩子更好地学 习小学英语
河 北省 邱 县 实验 小学 （ ０ ５ ７ ４ ５ ０ ）刘 勇
［ 摘 要］ 学英语 ， 已经越 来越受到 家长的重视 ， 很 多孩子从 小就在外 面上各种辅 导班。 那 么作为 家长 ， 平 时在 家里可 以做 些什 么， 配合帮助
孩 子学好英语？
合帮助孩子学好英语？
ｌ 了解 中西 文 化 的 差异 是 写好 英 语 文 章 的前 提
适当的图配上英语 单词 ， 请人放大画出 ， 让孩子 贴到房 间墙上或
孩子住的那个 房间角落。或是让孩子 自己写出英语 单词或句子
学习一种语 言首要 的是 了解它的文化背景以及它和本国语 贴在家中的电器、 家具及 日常用 品用具等事物上 。 根据孩 子学 习 言的文化差异。这 里的文化差异不仅包括人文地理和民俗风情 程 度 ， 标签上可 以是单词 ， 比如 ： 在床 上贴上“ ｂ ｅ ｄ ” （ 床） ， 程度好
在传授 知识 、 培养能力 的同时 ， 一定 要让学生带着 自信上路 ， 多 心理学理论研究语言教 学的规律 ，根据学 生的心理特征和实 际
说几 句“ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｂ ｙ ｅ ！ ” 、 “ Ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ！ ” 、 “ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ” ， 多给学 生以鼓励 。 情况 ， 选择和调整英语教学策略 ， 发展课堂教学的调 控和 组织 能 学生在学习 中，每取得一 点成绩 ，教师如能及时加 以肯定和鼓 力 ， 灵活运 用各种教学技巧和方法 。 例如 ： 总结成功的经验 。 每堂 课总有成功之处 ， 教师要做教学的有心人 ， 坚持把这种 成功之处 励， 会使学生有一种 成就感 ， 使他们 从成功 中体会努 力的乐趣 ， 成功 的快乐 ， 从而增强 自 信 心和进取心 。 特别是对一些学 习有困 记录下来并长期积累 ， 教学经验 自然 日益丰富 ， 有助于教 师形成 难 的学生 ， 一次或多次的鼓励会使他们获得学习的“ 激活剂 ” ， 使 自己的教学风格 。 同时也查找失败 的原 因。 无 论课堂的设计如何 他 们逐渐成为学习的主人 。因此 ， 教师要善于给学生以成就感 ， 完善 ， 教学实践 多么成功 ， 也不可能十全十美 ， 难免有疏漏之处 。
了解英语语言运用的习惯 ， 学 习一些简单的英语语法知识 ， 对于 ４ 关注每位学生。 实施分层教学 写作也是很有必要的。 否则 ， 就容易在谴词造句 中出现我们中国 柳斌 曾说过 ： “ 素质教育要研究每个学生的身心特点 。用符
人学英文的通病——中国式英语 。
２ 促 进 师 生情 感 交流 。 培养 学生 学 习英语 的 自信 心
合教育规律 和学 生身心发 展规律 的办法 对他们 进行教 育和 引 导， 因材施教。 用一把钥匙开一把锁 ， 不但要研究学生的共性 ， 还
语言学 习是一块充满情感的天地。 教学 中， 我们应该积极培 要研究学 生的个性 ， 使他们各得其所 。 ” 因此 ， 每堂课都要让学生 养学生积极 向上的思想情感 ， 特别注重与学生进行感情交流 ， 及 有所得 ， 尽量满足学生的各种需求。 对优秀学生 ， 要严格要求 ， 让 时沟通 ， 建立 良好师生关系 ， 为教 学打下 良好 基础 ， 让学生喜 欢 他们“ 吃得好” ； 对 中等学生 ， 要 多引导 、 督促 ， 让他们 小学英语 帮助孩子 学 习
学英 语 ， 已经越 来越受到 家长 的重视 ， 很多孩子从小就在 外 中听 、 说、 写、 唱、 做、 画、 玩的安排生动活泼 ， 图文并 茂 ， 有很强的 面上各种辅导班 。那么作为家长 ， 平时在家里可 以做些什么 ， 配 趣味 陛， 贴近孩子的生活 。家长可以翻看一下这本 教材 ， 选一些
教师 ， 以教师的人格 魅力去吸 引学生学 习语言知识 ， 运用语言表 学困生 ， 要主动亲近 ， 及 时补救 ， 让他们 “ 吃得了 ” 。另外 ， 分层教
达 自己的思想情感 。课上 ， 教师可选用不 同的“ 传情 ” 手段 ， 尽量 学可表现为内容分层 、 问题分层 、 作业分层 、 评价分层等 。 使用幽默语言， 注意语言简练 、 清晰 ， 合理设 计教学节奏 ， 发 挥语 ５ 坚持有效的教学反思 。 提升教师的专业素质
英语教师要不 断地进行有效 的反思 ， 从而有利于根据教学
目标 、 学生 的需要 以及当地客观条件 ， 积极地和有创造性地探索
机制的形成。 自 信是成功 的前提和必要条件 ， 学 生拥有 了 自 信， 有效的教学方法。 努力使 自己成为具有创新精神的研究型教师； 教学 目标也完成 了一半 ， 而能否 自信 ， 则主要靠教师 。所以我们 要加强交 流 ， 借鉴经验 ， 准确把握英 语课程标准 ， 运 用教 育学和
方面的不同 ，而且包括 了中英文语言运用 习惯的诸多不 同。首 的 ， 可 以将标签 内容 写成短 语或句子 的形式 ， 同样 在床头 ， 孩子
先， 在平时 的教 学中 ， 我们就必须根 据教材 ， 适 时渗透一 些西方 可 以写“ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｂ ｅ ｄ 。（ 这是我 的床 。） ” ， “ ， ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｌ ｅ ｅ ｐ ｉ ｎ ｇ ！（ 我喜 文化知识 ， 让学生尝试了解相关的文化背景等 。 课后也可鼓励他 欢睡觉 ！） ” 等内容。同时建议孩子对标签进行美化修饰 ， 这样做 们 自己上网查阅相关资料 。这样 ，既开阔 了学生语言学 习的视 让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥 的事情 ，而是 一种 游戏形 在“ 做” 中不知不觉养成正确 的书写习惯。家长还要鼓励孩子 野， 也为他们 日后的写作提供 了一些文化素材 。例如 ： 在写 “ Ｍｙ ． 式， ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｉ ｔ ｅ ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ ” 一文时 ， 很多学生都写到 “ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ Ｄ ａ ｙ ” ， 这里 去“ 发现” 课文 中的新人新 物 ， 大胆地 创编动作 和对 话 ， 让他 们 就涉及到了不少西方节 日风俗 的文化知识 。对这个节 日了解较 “ 在做 中学 ” ， 在“ 发现 中学 ” ， “ 在笑 中学” ， 这样 的学 习对于发 展 多的学生 ， 他们准备着笔的 内容就比其他同学丰富多了。其次 ， 孩子 的想象力和创造性 ， 完善孩 子的个性 ， 都是很有益的。
Ｎｏ ． ５
如何帮 助孩子更好地学 习小学英语
河 北省 邱 县 实验 小学 （ ０ ５ ７ ４ ５ ０ ）刘 勇
［ 摘 要］ 学英语 ， 已经越 来越受到 家长的重视 ， 很 多孩子从 小就在外 面上各种辅 导班。 那 么作为 家长 ， 平 时在 家里可 以做 些什 么， 配合帮助
孩 子学好英语？
合帮助孩子学好英语？
ｌ 了解 中西 文 化 的 差异 是 写好 英 语 文 章 的前 提
适当的图配上英语 单词 ， 请人放大画出 ， 让孩子 贴到房 间墙上或
孩子住的那个 房间角落。或是让孩子 自己写出英语 单词或句子
学习一种语 言首要 的是 了解它的文化背景以及它和本国语 贴在家中的电器、 家具及 日常用 品用具等事物上 。 根据孩 子学 习 言的文化差异。这 里的文化差异不仅包括人文地理和民俗风情 程 度 ， 标签上可 以是单词 ， 比如 ： 在床 上贴上“ ｂ ｅ ｄ ” （ 床） ， 程度好
在传授 知识 、 培养能力 的同时 ， 一定 要让学生带着 自信上路 ， 多 心理学理论研究语言教 学的规律 ，根据学 生的心理特征和实 际
说几 句“ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｂ ｙ ｅ ！ ” 、 “ Ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ！ ” 、 “ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ” ， 多给学 生以鼓励 。 情况 ， 选择和调整英语教学策略 ， 发展课堂教学的调 控和 组织 能 学生在学习 中，每取得一 点成绩 ，教师如能及时加 以肯定和鼓 力 ， 灵活运 用各种教学技巧和方法 。 例如 ： 总结成功的经验 。 每堂 课总有成功之处 ， 教师要做教学的有心人 ， 坚持把这种 成功之处 励， 会使学生有一种 成就感 ， 使他们 从成功 中体会努 力的乐趣 ， 成功 的快乐 ， 从而增强 自 信 心和进取心 。 特别是对一些学 习有困 记录下来并长期积累 ， 教学经验 自然 日益丰富 ， 有助于教 师形成 难 的学生 ， 一次或多次的鼓励会使他们获得学习的“ 激活剂 ” ， 使 自己的教学风格 。 同时也查找失败 的原 因。 无 论课堂的设计如何 他 们逐渐成为学习的主人 。因此 ， 教师要善于给学生以成就感 ， 完善 ， 教学实践 多么成功 ， 也不可能十全十美 ， 难免有疏漏之处 。
了解英语语言运用的习惯 ， 学 习一些简单的英语语法知识 ， 对于 ４ 关注每位学生。 实施分层教学 写作也是很有必要的。 否则 ， 就容易在谴词造句 中出现我们中国 柳斌 曾说过 ： “ 素质教育要研究每个学生的身心特点 。用符
人学英文的通病——中国式英语 。
２ 促 进 师 生情 感 交流 。 培养 学生 学 习英语 的 自信 心
合教育规律 和学 生身心发 展规律 的办法 对他们 进行教 育和 引 导， 因材施教。 用一把钥匙开一把锁 ， 不但要研究学生的共性 ， 还
语言学 习是一块充满情感的天地。 教学 中， 我们应该积极培 要研究学 生的个性 ， 使他们各得其所 。 ” 因此 ， 每堂课都要让学生 养学生积极 向上的思想情感 ， 特别注重与学生进行感情交流 ， 及 有所得 ， 尽量满足学生的各种需求。 对优秀学生 ， 要严格要求 ， 让 时沟通 ， 建立 良好师生关系 ， 为教 学打下 良好 基础 ， 让学生喜 欢 他们“ 吃得好” ； 对 中等学生 ， 要 多引导 、 督促 ， 让他们 小学英语 帮助孩子 学 习
学英 语 ， 已经越 来越受到 家长 的重视 ， 很多孩子从小就在 外 中听 、 说、 写、 唱、 做、 画、 玩的安排生动活泼 ， 图文并 茂 ， 有很强的 面上各种辅导班 。那么作为家长 ， 平时在家里可 以做些什么 ， 配 趣味 陛， 贴近孩子的生活 。家长可以翻看一下这本 教材 ， 选一些
教师 ， 以教师的人格 魅力去吸 引学生学 习语言知识 ， 运用语言表 学困生 ， 要主动亲近 ， 及 时补救 ， 让他们 “ 吃得了 ” 。另外 ， 分层教
达 自己的思想情感 。课上 ， 教师可选用不 同的“ 传情 ” 手段 ， 尽量 学可表现为内容分层 、 问题分层 、 作业分层 、 评价分层等 。 使用幽默语言， 注意语言简练 、 清晰 ， 合理设 计教学节奏 ， 发 挥语 ５ 坚持有效的教学反思 。 提升教师的专业素质
