初中音乐_凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思

《凤阳花鼓》教学设计教学对象：七年级课型：唱歌课课时：1课时教学目标：1、情感态度与价值观在欣赏和聆听凤阳花鼓的过程中，感受旧时的凤阳花鼓和现在的凤阳花鼓的不同，体会不同的创作风格和感情。

2、过程与方法通过聆听、观察、小组合作等方法，让学生们有感情的演唱作品，能够在小组合作的过程中，感受民歌的特点。

3、知识与技能通过拍打节奏，加强对节奏的认识与了解；通过小组合作创造，加强对民歌的认知。

《凤阳花鼓》学情分析本节课授课的对象是七年级的学生。

七年级的学生通过一个学期的学习，能够从音乐要素中的速度、力度、节奏等方面感受音乐，聆听音乐、学唱音乐。

我们学校是一所乡镇中学，大部分的七年学生来自不同的农村小学，他们掌握的音乐知识参差不齐，这对我们在七年级的音乐教学中是一个很大的挑战。

但经过一个学期的学习，学生们的基础知识有了很大的进步。

在识谱和打节奏方面相对于上学期，都有了进步。

本节课《凤阳花鼓》在学习的过程中也让学生们通过识谱、打节奏了解音乐，进一步加强音乐知识的学习。

学生们通过慢慢的学习，提升自身的艺术修养。

《凤阳花鼓》效果分析《凤阳花鼓》是一节唱歌课，在学习过程中，和学生们一起走进神州之旅，聆听民歌。

在学习的过程中设计了动起来、学唱、处理歌曲、歌词创作等环节。

一、动起来环节。

针对学生们已了解知识进行巩固练习。

学生们在大切分节奏处，容易出问题，侧重讲解与练习。

二、学唱歌曲注意歌曲的情绪，让学生们在学唱的过程中体会改革开放以后作品所代表的情绪。

三、处理歌曲环节，通过强弱和歌词的处理，加强了学生们处理音乐的能力，学生们学习的兴趣高涨。

四、歌词创编环节，学生们加深了对民歌特点的了解，也进一步加强了音乐学科与相关学科的联系。

《凤阳花鼓》教材分析《凤阳花鼓》，安徽民歌。

凤阳是安徽省的一个普通县，凤阳花鼓凤阳民间独有的传统艺术，在全国都很有影响。

花鼓是我国的一种民间歌舞，表演形式是一男一女，男敲小镗锣，女打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏。

《凤阳花鼓》教学设计一、设计理念本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。

在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓歌曲教学，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。

二、教材分析《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。

为五声宫调式、4/4拍、一部曲式结构。

歌曲为扩充了的一段体，后面的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。

全曲具有抒情叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。

前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。

三、学情分析七年级的学生虽然掌握了一定的音乐知识，有一定的音乐分析能力，但必须要在老师的引导下才能更好地学习。

本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，老师要引导全体学生参与到教学活动中，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。

让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。

四、教学目标知识与技能通过学习，让学生了解凤阳花鼓的有关知识，能够用正确的方法，有感情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。

过程与方法1、引导学生在聆听和欣赏的过程中参与音乐活动，并能根据旋律创编歌词进行演唱，能用简单的打击乐器为歌曲伴奏。

2、通过分析、交流等方法，辨别民族五声调式，探究民歌的创作方法—鱼咬尾。

情感态度与价值观在演唱体验和实践中，领会作品的风格特点并很好地表现作品。

体会幸福生活来之不已，要珍惜今天的好时光。

五、教学重点难点1. 重点：指导学生用自然，圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。

2. 难点：切分音和一字多音的演唱及歌曲风格民歌的把握。

六、教学用具：电子琴、课件、小军鼓、堂鼓、铃鼓等七、教学过程：【一】导入：学生认识几种鼓（小军鼓、堂鼓、铃鼓）并说出名称。

《凤阳花鼓》教学设计【教学目标】1、情感态度价值观目标：通过学唱《凤阳花鼓》，演奏花鼓等乐器，对安徽民歌、乐器产生兴趣。

2、过程与方法目标：通过新旧凤阳花鼓的对比，感受不同的情绪和节奏，了解历史，珍惜今天的幸福生活。

3、知识与技能目标通过对比、演奏乐器、小组合作探究来学习《凤阳花鼓》。

【教学重难点】1、重点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用2、难点：打击乐器为歌曲伴奏,并背唱歌曲。

【教学过程】一、导入：师：同学们伴随着优美的音乐，让我们一同踏上今天的音乐之旅。

今天，我们的音乐大巴要开往哪里呢？让我们从下面的视频中寻找答案吧？师：同学们，在刚才的视频中你发现了什么乐器？师：大家看一下是不是这个鼓（出示凤阳花鼓实物），大家猜一猜是什么乐器？这是双条鼓（解释花鼓的来历）凤阳属于安徽，在安徽就有一首以凤阳花鼓命名的歌曲民歌，今天我们就一起来学习一下这首民歌。

课件：《凤阳是个好地方》的视频，凤阳花鼓的图片二、节奏练习利用考考学生耳朵这种方式，用花鼓敲击节奏1、4/4 X X X X X X ||2、4/4 X X X X X ||认识并解决切分节奏。

给节奏添上旋律，让学生模唱旋律。

在旋律中再次学习切分节奏。

三、初听自探初听歌曲，思考一下歌曲的情绪是怎样的？歌词有什么样的特点？再听歌曲，启发学生找到“鱼咬尾”的特点。

，演唱歌曲前四个乐句感受鱼咬尾这种创作手法。

三、学唱歌曲1、视唱乐谱完整跟琴视唱乐谱，在旋律中找到出现的音，从而引导学生认识五声调式。

针对难唱乐句进行修正。

2、填唱歌词：小组比赛跟琴尝试填词演唱；播放音乐学生小组练习（前后桌四人一组）；小组展示→解决疑难乐句的演唱→学生齐唱歌词四、解决衬词1、通过演唱歌曲，指出哪一句可以唱的更有味道。

引出什么是衬词，并用甩头的感觉让同学们感受衬词渲染了歌曲欢快的气氛，语调上扬能够更好表现这种味道，要有跳跃的感觉。

2、引导学生感受相同乐句应如何演唱。

五、新旧凤阳的对比通过PPT中的图片让同学们了解到改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。

《凤阳花鼓》教学设计教学目标：1、情感态度与价值观在演唱、体验歌曲《凤阳花鼓》的过程中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

2、过程与方法在学唱歌曲的过程中，分析歌曲的旋律、节奏等音乐要素，感受民歌风格，探究民歌的创作方法—鱼咬尾；用人声模仿乐器、轮唱等方式来体验歌曲。

3、知识与技能能够用自然、圆润、流畅的声音准确地演唱歌曲；能够运用多种乐器来更好的表现作品。

教学重难点：1、教学重点：能用自然、圆润、流畅的声音准确地演唱歌曲。

2、教学难点：能运用多种乐器、轮唱等方式有感情的表现歌曲。

教学过程：一、导入1、喊出上课口号，开始上课。

2、老师有感情的清唱《黄河船夫曲》片段，引出陕西安塞腰鼓，展示出凤阳特色乐器—双条鼓，作简要介绍。

3、学生活动一：模仿鼓声：“咚咚、咚咚”，并加入音高练习，老师唱《凤阳花鼓》前半部分与学生配合。

4、学生活动一：出示小锣，模仿锣声：“呛呛呛呛呛呛”，并加入音高练习，老师唱《凤阳花鼓》后半部分与学生配合。

5、引出本节课学习歌曲《凤阳花鼓》。

二、聆听感受1、完整聆听歌曲，思考：歌曲的速度如何？情绪是怎样的？2、提问学生，老师总结：这首歌曲速度中速稍快，情绪欢快活泼、喜庆。

3、节奏练习：老师带领学生有节奏的念出歌词，处理节奏难点：切分节奏，反复练习。

三、初步学唱歌曲1、用“la”随钢琴小声哼唱歌曲旋律，提醒学生坐姿。

2、提问学生：这首歌曲可以分为几个小部分，分部分学习。

3、学习第一小部分：①随钢琴练唱简谱，老师唱一句，同学们唱一句。

②讲解“鱼咬尾”发展手法。

③加上歌词演唱，字正腔圆。

④提醒学生坐姿，引导学生加入欢快活泼情绪演唱。

⑤学生唱第一小部分，老师接唱衬词部分。

4、学习衬词部分：①讲解衬词的含义、作用等。

②随钢琴练唱简谱，反复练唱。

③练唱衬词。

④老师加入强弱变化，有感情的演唱衬词部分，学生指出有何不同。

⑤提醒学生坐姿及情绪，加入强弱的变化演唱。

5、随钢琴情绪饱满的演唱一遍歌曲。

《凤阳花鼓》教学设计教材分析：《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名。

《凤阳花鼓》歌词生活化、口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，倾诉了生活的艰难，而模仿花鼓、小锣的衬词又流露出些许欢悦之情。

教学内容：《凤阳花鼓》教学目标：情感目标：在演唱体验中领略传统音乐文化内涵，通过新旧凤阳花鼓对比，感受不同情绪，了解历史，珍惜现在生活。

知识与技能目标：认识凤阳花鼓，并能自然、圆润的声音完整背唱歌曲。

教学重点：有感情地背唱歌曲并掌握衬词的演唱与应用。

教学难点：能够把握民歌《凤阳花鼓》风格，并准确把握切分音节奏。

教法学法：欣赏法、模唱法、示范法、听唱法、以及自主学习、分组讨论、合作探究法与表演法。

教学过程：一、创设情境、花鼓导入通过直观的欣赏，感受到凤阳花鼓。

二、激发兴趣、快乐歌唱初听歌曲，感受歌曲速度与情绪；朗读歌词，了解衬词在民歌中的使用；老师范唱，同学们随琴哼唱旋律，初步熟悉旋律；了解四四拍强弱规律，再次感受歌曲；处理歌曲重点、难点；引导学生用自然、圆润的声音演唱歌曲，再通过配合唱、比赛激发学生兴趣，更好地掌握歌曲。

三、音乐欣赏、新旧对比通过旧版《凤阳花鼓》对比聆听，了解凤阳的变化。

引导学生对现在美好生活的珍惜。

四、即兴发挥、音乐创编通过学唱歌曲《凤阳花鼓》对歌曲的了解，根据现在生活与此时的心情让同学们对歌曲进行创编。

注重学生的个性发展，让学生用自己的方式表达情感。

引导学生可以赞美祖国、学校或者班级等。

五、课堂小结在老师的歌曲改编中结束本节课。

引导学生更加喜欢民歌、热爱民歌，并鼓励学生发扬并传播我们的民族文化。

六、下课学情分析七年级的同学有了一定的欣赏能力、分析表现音乐能力，但是重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心里爱音乐，注意音乐课的基本乐理和演唱习惯，结合分层教学理念，形成良好的发展事态。

将从以下几点注意：1、七年级学生，男生处于变声期，音域应该在小字组a-小字2组d范围内，更适合学生演唱。

第四单元神州音韵（二）《凤阳花鼓》【教学年级】七年级下册【课型】歌唱综合课【教材分析】《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是一首安徽凤阳花鼓的代表作。

歌曲结构短小，旋律优美，采用“鱼咬尾”式的创作手法。

歌词具有叙事性，衬词部分诙谐风趣，增添了音乐的感染力和生活气息。

【教学思路】教学过程中始终以学生为课堂主体，以音乐审美为核心，注重学生的学习兴趣点——花鼓，抓住花鼓这个兴趣点并贯穿整节课堂，以趣导入，以趣促学。

通过听、唱、创、演等多种形式引导学生积极主动地参与音乐体验，让学生在有趣的学习体验中获得学习民歌的愉悦，初步了解凤阳花鼓这种民间艺术形式，感受凤阳花鼓的独特魅力。

从学生实际出发，寻找到学生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中。

【教学目标】1、引导学生感受和体验凤阳花鼓的风格特点，培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。

2、引导学生积极主动地参与音乐体验（听、唱、创、演），培养学生的音乐表现能力。

3、引导学生用自然、圆润的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》，初步了解“鱼咬尾”的旋律发展手法和“五声调式”的旋律特点。

【教学重难点】重点：能够用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。

难点：调动学生有兴趣地参与音乐体验，通过听、唱、创、演等形式增强学生表现音乐的能力。

【教学准备】钢琴多媒体教学课件、凤阳花鼓等【教学过程】一、课前准备播放《凤阳花鼓》伴奏音乐，创设情境。

【设计意图】：用背景音乐创设课堂情境，激发学生学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。

二、以趣导入，体验凤阳花鼓1、展示花鼓引发学生学习兴趣。

（教师展示一面凤阳花鼓引发学生学习兴趣。

）师：看老师带来了什么？生：鼓。

师：这个鼓与你们平时常见的鼓有什么不同？生：样式不一样，它更小巧等等。

师：那花鼓有什么样的特点呢？这就是我们本节课所要探讨的问题。

（出示课题《凤阳花鼓》。

）2、通过体验花鼓的敲击，尝试为歌曲《凤阳花鼓》进行简单的伴奏。

《凤阳花鼓》教学设计一、激情导入我采用了安徽黄梅戏这个地方曲种的唱腔表演，激起学生们的兴趣，带领学生一起随音乐，跟我一起唱，和我一起演，使每一个学生都参与其中。

激发学生强烈的学习兴趣，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，引领学生快速投入到音乐中，为学唱新歌曲做好铺垫。

通过师生互动使学生在激情中进入主题音乐。

二、新歌教唱这是学唱歌曲部分，也是本课的重点。

教唱过程中，我主要采用启发式教学手段，引领学生由浅入深、循序渐进地完成歌曲的学唱。

课堂上通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生感受歌曲，使其在自主参与的过程中轻松学会歌曲。

包括以下七个环节：（一）初次欣赏整体感知1、教师播放《凤阳花鼓》这首歌，学生进行初次欣赏，让学生感受其音乐情绪。

2、了解《凤阳花鼓》的由来3、认识凤阳花鼓这种曲艺表演艺术，感受其音色，打法以及表演形式。

（二）哼唱歌曲感受情绪有了对凤阳花鼓的进一步了解，再来跟着哼唱歌曲，感受其欢快愉悦的情绪。

（三）识谱教唱1、师弹琴，生跟着轻声唱谱，注意音准和节奏。

唱完后加强曲谱中的小七度的音准引导和休止符的唱法。

2、清唱一遍，有助于把握学生的曲谱演唱情况。

3、切分音的引导和演唱。

让学生先观察这三处曲谱的特点并讲解，渐而教唱，再针对于曲谱当中出现的这部分节奏有针对性的练习，让学生真正学到切分音、切分节奏的知识，再进行完整演唱曲谱。

（四）音乐知识渗透1、在会唱曲谱以后，讲解民族五声调式的知识。

2、了解、学习、感受鱼咬尾的创作手法。

（五）填词演唱1、让生填上歌词演唱歌曲，体会歌词有什么特点。

让学生感受到凤阳花鼓歌词的随意性，生活化和口语化，让他们知道民歌就是劳动人民口头即兴创作的，代代相传。

2、了解衬词，并感受衬词在民歌当中的作用。

举例四川民歌《太阳出来喜洋洋》里的上山打柴的“朗朗啋哐啋”也是衬词，抒发了演唱者愉悦的心情。

3、引导学生如何唱好衬词部分？首先感受“得儿另当飘一飘”什么意思？哪几个字更像是在打鼓？老师击鼓为学生伴奏，学生以桌当鼓感受其欢快的情绪。

【学习目标】1.知识与技能：（1）能够用正确的演唱方法准确的表达民歌风格的实践能力，（2）有感情的背唱歌曲2.过程与方法：（1）利用游戏法引导学生参与音乐活动，深入体会作品的风格特点并表现作品。

（2）.在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品找出骨干音等方法辨别民族五声调式。

在歌曲分析中，探究民歌的创作方法----鱼咬尾（3）情感态度与价值观：在演唱体验和实践中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

【重点难点】1. 重点：指导学生用自然，圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。

2. 难点：准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达，会用简单的乐器为歌曲伴奏。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入视频导入：师播放凤阳花鼓介绍的视频导入，通过看视频让学生了解凤阳花鼓，教师用引出课题《凤阳花鼓》二、新课（一）：凤阳花鼓介绍1.花鼓：民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，一人执锣，一人击鼓，边歌边舞。

举例：湖南花鼓，扬州花鼓，山东花鼓秧歌等。

凤阳花鼓成为自娱自乐的工具，每逢喜事，迎接宾客时凤阳人总要表演一番。

（二）：新歌学唱:1.初听歌曲《凤阳花鼓》师聆听歌曲，感受歌曲的情绪？生：欢快活泼的......2.聆听歌曲：感受歌曲的情绪，同时找出歌曲中没有学到过的节奏型。

生：切分节奏。

教师讲解。

3哼唱旋律：师生齐唱旋律，教师接龙哼唱旋律，找找旋律的两个乐句的关系，揭示鱼咬尾，教师讲解。

4分组哼唱旋律，一部分学生哼唱旋律，一本分学生找找歌曲中出现了那几个音，揭示五声调式，讲解五声调式。

5加入歌词演唱歌曲：师弹琴演唱歌曲，学生唱完之后找出衬词，讲解衬词。

6完整演唱歌曲，感受歌曲的情绪。

7分组表演歌曲。

8让学生创编歌曲。

上台表演。

三创编教师根据本节课的教学内容，让学生填写五声调式的音，组成旋律。

四拓展延伸：让学生欣赏两种不同的演奏形式的凤阳花鼓，师播放视频。

五【小结】凤阳花鼓虽没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录人们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们继续传承下去，让他们焕发出新的光彩。

《凤阳花鼓》教案教学目标：1、通过学唱歌曲，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

激发学生对生活、民族音乐的热爱。

2、在学唱歌曲《凤阳花鼓》的过程中，学习分析歌曲的旋律、节拍、节奏等音乐要素。

体验民歌的音乐风格。

3、培养学生能够用正确的发声方法演唱歌曲。

利用节拍、节奏的律动感进行音乐创编活动。

教学重点：指导学生有感情的、自然、圆润的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》教学难点：准确把握歌曲中的衬词以及安徽民歌的韵味风格。

教学过程一、情境导入师生问好：同学们好。

师：欢迎同学们来到音乐殿堂，在学习新课之前呢，老师先给大家看一个人，请看图片。

（师出示图片）这个人是谁呀？对这就是明朝开国皇帝—朱元璋。

朱元璋当政期间呢，将江南的富商迁到了凤阳，建设自己的家乡，由于凤阳穷，灾荒不断，富商们很快破产了，直到最后就沦落到要饭了，他们到了春天，就打着花鼓唱着歌，身背花鼓走四方讨饭去了。

安徽凤阳的花鼓戏几经流传，直到现在成为了很有名的地方民歌。

下面呢我们就一起来学习这首安徽民歌《凤阳花鼓》二、新课学习1、首次聆听师：同学们我们先来聆听一下这首《凤阳花鼓》，听的同时呢大家要来思考一下这首歌曲带给你怎样的感受？大家可以从音乐的情绪考虑。

（播放音乐一遍）师：好，歌曲我们已经欣赏完了，哪位同学来回答一下带给你什么样的感受？这位女同学你来说一下。

生：欢快师：欢快，对，欢快活泼，边歌边舞。

（好，请坐）2、复听歌曲师：同学们我们再来聆听一遍，我们来听一下歌曲的速度是怎样的？（播放歌曲，体会速度）师：歌曲的速度速度呢？（一起回答，快的）对，它是稍快的速度。

3、教师范唱师：下面呢，老师来演唱一遍，大家看着曲谱，可以小声跟着哼唱，注意歌曲的旋律线哦。

生：小声哼唱4、教师范唱第二遍5、师：好的同学们，老师再来唱一遍，大家仔细聆听，在聆听的同时呢，大家来找出你认为困难的是哪一句？？（教师二次范唱，学生仔细聆听。

）师：歌曲老师已经演唱完了，哪位同学来说一下你认为有困难的是哪一句？（提问几名同学，找出歌曲的重难点。

初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思《凤阳花鼓》教学设计课题：《凤阳花鼓》教材版本：人教版初中七年级音乐下册课型：唱歌综合课教具准备：铃鼓钢琴多媒体教学目标：1．情感态度和价值观目标：激发学生热爱生活的情感。

通过学唱《凤阳花鼓》，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发民族音乐的热爱。

2．过程与方法目标:培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式，引导学生积极参与音乐实践活动，唱美歌曲，体验民族风情。

3．知识与技能目标:培养学生用科学的发声方法演唱《凤阳花鼓》教学重点、难点:1．教学重点：要求学生用通俗、自然有感情的背唱该歌曲。

2．教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，以及安徽民歌的韵味的把握是难点。

教学过程一、导入新课（多媒体播放凤阳花鼓的图片）师：同学们猜一下这是什么乐器生：鼓类打击乐器。

师：这是双条鼓，因起源于凤阳，又称凤阳鼓。

表演者通常单手持鼓，另一只手持两条鼓条敲击鼓面，那么这个凤阳鼓是怎么来的呢？（师出示课件简述凤阳花鼓来历。

）二、新授1、初听歌曲《凤阳花鼓》（让学生初步感受歌曲并回答相关问题。

）师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌曲情绪是什么样的？生；欢快活泼的。

师：哪一句歌词让你印象深刻，为什么？生：“得儿另当飘一飘”因为有意思有趣……师总结：同学们找的非常好，这首歌曲它的曲调自然、质朴、歌词生活化、口语化，在演唱中加入了花鼓的演奏，使得歌曲更加的生动形象。

2、模唱曲谱4/4 1 1 6． 5 5 3 ︱2 1 2 3 5 - 切分节奏型4/4 5 5 1 6 5 3︱2 5 3 2 1 –在歌曲中找出所有切分音并说一说切分音的作用特点。

（设计意图通过曲谱模唱能够重点解决音准和切分节奏的演唱问题）3、填词演唱①师：首先听老师演唱这首歌曲曲谱，你自己试着加入歌词小声演唱，（一句曲谱一句歌词）②师完整教唱一遍歌曲，切分音和高音音准单独反复练唱几遍。

③师弹琴伴奏，生尝试完整演唱整曲歌词4、分析歌曲仔细听找出这首歌是有几个基本乐句组成？哪几个音构成？歌词有什么特点？（课件曲谱、4个乐句、衬词）师：（唱完）针对老师的问题讨论一下。

【教学设计】教学目标：1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行创编，发展学生的创作能力和团结合作的能力。

教学重点、难点：1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。

2、能够准确的把握民歌《凤阳花鼓》的风格并能够表达。

教学过程：一、导入（学生听《凤阳花鼓》背景音乐进入教师）1、同学们，今天老师要给大家猜一个谜语：“长久治安”打一地方名？猜不出来不要紧，老师再给大家一点提示；我们来看图片：这里有著名的黄山，九华山，天柱山，曹操地下运兵道，风景非常优美，大家猜到是哪个地方了吗？------------安徽2、安徽省位于中国东南部，境内山河秀丽、人文荟萃、稻香鱼肥、江河密布。

有“鱼米之乡”之称。

（点击凤阳花鼓的图片凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。

凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人唱曲。

历史上凤阳地区灾荒不断，许多人被迫离开家园，以打鼓唱曲乞讨为生。

凤阳花鼓成了讨饭的象征。

3、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化，我们也看到了看凤阳如今的美好景象；改革开放后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。

凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。

它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。

我们可以看到如今凤阳花鼓的舞台表演(看图片)4、今天我们就来学唱这首著名的安徽民歌《凤阳花鼓》二、进入新课：（一）、听一听、唱一唱：1、欣赏歌曲《凤阳花鼓》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（播放音乐）2、生回答，师总结：速度中速稍快旋律较欢快活泼3、模唱曲谱：这么优美动听的歌曲我们来看它是有哪些音符组成的？我们一起看歌曲的简谱部分：a、4\4 以四分音符为一拍，每小节有四拍。

初中音乐_《凤阳花鼓》教学设计学情分析教材分析课后反思一、导入：同学们，今天的音乐课堂老师要带大家去一个神秘的地方，在那里还流行着一种乐器，让我们一起从视频中找找答案吧！1. 师：视频中展现的是哪个地方？那里流行着一个什么乐器？生：安徽凤阳县鼓2、今天老师把鼓请到了课堂里，大家看你对它的第一印象是什么？因为有两调又细又长的鼓槌所以又叫双条鼓，那你们知道它怎敲吗？xx xx xx xxx x x x x x3、老师还带来了一个乐器（锣），它的音色是怎么样的？5 5 5 5 5 5呛呛呛呛呛呛【设计意图】用过对锣鼓的直观体验，激发对《凤阳花鼓》的学习兴趣，并将重难点前置学习！二、教学过程今天我们学习的这首歌曲就跟这两个乐器有很大的关系，名字叫做《凤阳花鼓》。

1、初听，感受歌曲。

师问：音乐带给我什么情绪？音乐的速度是怎样的？生答：活泼欢快的速度稍快【设计意图】通过带问题聆听，初步感受乐曲的意境，熟悉歌曲旋律。

2、再次欣赏。

学生小声跟着哼唱。

【设计意图】通过哼唱旋律，进一步熟悉旋律3、视唱歌谱。

（要求保持好唱歌的姿势和状态，慢速视唱一遍曲谱，找出难唱的地方。

）①切分节奏通过微课一起来了解一下什么是切分节奏。

学生和老师一起打拍子唱一唱，感受切分节奏的特点以及作用，并让学生自主找出歌谱中一共出现了几个切分节奏？5 5 1 1 1 6师：找的很准确，下面我们再完整的唱一遍歌谱，感受一下切分节奏带来的摇摆性。

②同学们唱的不错，老师想跟大家玩一个音乐接龙的游戏，我唱一句你们来接下一句。

（通过游戏让学生找出乐句与乐句连接的特点，进而引出鱼咬尾的创作手法）③这首安徽民歌不仅运用了鱼咬尾，在旋律写作上也有很大的奥秘，大家找一找歌曲当用一共出现了几个音？1 2 3 5 6 这五个音在中国传统音乐中也有属于自己的名字，分别叫宫商角徵羽。

最后再完整的唱一遍歌谱，感受一下传统音乐创作的奥秘！要求：速度稍微快一点。

4、歌词演唱！同学们唱的不错，你来听听我唱的和你唱的有没有区别？①得儿唱的有往上甩的感觉老师讲解衬词的意义②老师做了一个强弱的对比③最后一句做了一个渐强的处理（通过对比的方法让学生自己感受出来，并能做到）【设计意图】通过对比的方法，让学生自己找出区别，并用正确的方法演唱。

《凤阳花鼓》教学设计一、教材分析《凤阳花鼓》是一首欢快、很有特点的安徽民歌，易学易唱，歌词质朴。

学唱歌曲时，从分析曲谱中的切分节奏入手演唱歌曲，逐步将歌曲处理得更加完整；唱歌过程中通过引导学生了解这首民歌的体裁、调式、旋律创作手法、流变性等相关知识，使学生更加深刻的认识民歌特点，加深学生对民歌的喜爱。

课堂上注重让学生多动脑动口动手，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。

二、学情分析初一年级的小学生相对比来说比较活泼，课堂纪律也很好，能够随着老师的思维去学习，教师根据学生的情况将音乐要素的学习贯穿在唱歌教学中，提高学生分析、鉴赏作品的能力。

三、教学目标【知识与技能】1.了解民歌的体裁、调式、流变性、旋律创作手法等特点。

2.能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。

【过程与方法】在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。

【情感态度与价值观】在演唱体验和欣赏实践中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

四、教学重点与难点重点：指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。

难点：能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并能够表达。

五、教学策略1、以学习歌曲为主线，通过不同的形式，激发学生的学习热情。

2、通过小组评价和个人评价两条主线，使每一学生都能参与课堂教学活动，同时培养学生的团队意识和合作精神。

六、教学准备课件、钢琴。

七、教学过程《凤阳花鼓》学情分析初一年级的小学生相对比来说比较活泼，课堂纪律也很好，能够随着老师的思维去学习，教师根据学生的情况将音乐要素的学习贯穿在唱歌教学中，提高学生分析、鉴赏作品的能力。

《凤阳花鼓》效果分析我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。

《凤阳花鼓》教学设计教学目标1、通过学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发对民族音乐的热爱。

2、能够用自然、优美的声音演唱歌曲《凤阳花鼓》，感受、体验安徽民歌的音乐风格特点。

3、通过聆听、找出骨干音等方法，辨别民族五声调式；在歌曲分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾。

4、通过欣赏合唱版《凤阳花鼓》及二声部合唱学习，运用不同的方式感受歌曲，增加学生团结协作的能力，增加学生的集体荣誉感。

教学重点能够用自然、圆润的声音完整演唱歌曲《凤阳花鼓》。

教学难点把握好歌曲中衬词的演唱以及对歌曲风格的表达。

教具准备钢琴、多媒体。

教学过程一、导入——认花鼓1、通过看视频和图片，说出是哪个地区的民族民间音乐文化。

分别播放新疆、蒙古、山东、安徽的视频或图片，老师小结，引出安徽的花鼓。

2、认识安徽各式花鼓师：安徽的人们在各种节日和喜庆的场面人们总要热情的表演一番，以表达欢乐的心情，在众多的花鼓当中，其中最有名的当属凤阳花鼓。

花鼓小巧玲珑，鼓面直径三寸也就是十厘米左右；鼓条为两根一点五尺左右的细竹棍。

表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，因此花鼓也有“双条鼓”之称。

花鼓的表演者通常为两个人，姑嫂两人或一男一女，一人执锣，一人背鼓，所以又叫“花鼓小锣”。

关于凤阳花鼓的来历还有一段历史呢，早年的凤阳灾荒不断，许多人唱着花鼓乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征，后来被作为一种传统的民间艺术保留下来。

安徽还有一首流传至今的民歌就是以凤阳花鼓为名的，一起来听听。

二、新授——唱花鼓1、（放录音）初听歌曲，感受凤阳花鼓的风格特点。

师：同学们能说一说初听这首歌曲你印象最深刻的是什么？生：很优美、欢快。

歌词很朴素。

生：最后一句的歌词挺有意思（指着大屏幕唱）很俏皮的感觉师小结：原来这首歌曲给你们带来了这么深刻的印象。

歌词口语化、生活化、旋律朴实、郎朗上口等等。

2、复听歌曲，了解五声调式师：（展示歌谱）说起民歌，我国的民歌还真有自己的特点，首先就体现在音的运用上。