《桂花雨》字词解析

四年级语文知识点归纳之桂花雨
四年级苏教版语文知识点归纳之桂花雨
1.《桂花雨》一文以“桂花雨”为题目，以桂花香为线索，写出了“我”童年时代的摇花乐，表达了“我”对家乡亲人和美好生活的眷恋。

于是父亲诗兴发了，即时口占一绝，写出了桂花给家人带来的生活情趣。

2.“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”这句话中“缠”，写出了“我”盼望“摇桂花”的急切心情。

桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”这句话表现了“我”“摇桂花”时的兴奋和快乐。

回想起当年摇桂花的情景，不仅给“我”摇“来了对童年的回忆，还摇来了对亲人的思念，摇来了对故乡的'怀念。

3.桂花的用处可多啦!桂花可以(泡茶)，可以(做桂花卤)，还可以(做糕饼)。

4.母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

”母亲说金桂香，实际上表达了她对故乡的热爱和怀念。

第三课桂花雨的词语解释
《桂花雨》课文中的一些词语解释如下：
1. 魂牵梦索：心中挂念、思念。

2. 茂盛：形容花草树木长势良好。

3. 香飘十里：形容花香浓郁，能飘到很远的地方。

4. 阴云密布：天气即将阴沉，布满阴云。

5. 擦拭：用布、手巾等物摩擦使干净。

6. 端详：仔细地看。

7. 珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

8. 飘落：轻盈柔美地降落下来。

9. 姿态万千：形容姿态多种多样或种类十分丰富。

10. 恍若：仿佛，好像。

11. 丰收：收成丰富。

12. 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。

13. 浸：泡在液体中。

14. 清香袅袅：形容香味清淡而美好。

15. 粼粼：形容水波粼粼的样子。

16. 轻舞飞扬：形容动作轻快、飘逸。

17. 悠扬：声音高低起伏、持续和谐。

3.桂花雨·生字详解懂dǒng【部首】忄【结构】左右【文字源流】形声字。

(心）表意，其古文字之形像心脏，表示心中知道、了解；董(dong)表声，董有监督、管理义，要监督、管理好，就需要知道、掌握情况。

本义是知道、了解。

【常用词组】懂事、懂得、懂门儿【课文原句】小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

兰lán【部首】丷【结构】独体字【文字源流】形声字。

艸(艹)表意，篆书之形像草，表示兰为草本植物；闌(lan)表声，阑指门前的栅栏，兰清香脱俗，古人爱将其栽种在院内或栅栏边。

蘭简化为兰。

本义是兰花、兰草。

【常用词组】兰花、兰亭序、兰友瓜戚【课文原句】父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花.....箩luó【部首】竹【结构】上下【文字源流】形声字。

竹表意，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐，羅(罗luo)表声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。

声旁简化。

本义是用竹编制的盛器。

【常用词组】箩兜、箩斗、箩筐【课文原句】只要不来台风，我就可以收几大箩。

婆pó【部首】女【结构】上下【文字源流】形声字。

女表意，表示婆是年长女性；波(bo)表声，兼表老年妇女皮肤皱纹如波纹。

本义是年老妇女。

【常用词组】婆婆、婆兰、婆婆妈妈【课文原句】送一箩给毛家老婆婆。

糕gāo【部首】米【结构】左右【文字源流】形声字。

米表意，其古文字形体像稻梗和米粒，表示糕是用米等粮食制成；羔(gao)表声，羔是小羊，有柔美意，表示糕较柔软而味美。

糕是用米粉或面粉制成的食品。

【常用词组】糕点、糕饼、糕干【课文原句】他们两家糕饼做得多。

饼bǐng【部首】饣【结构】左右【文字源流】形声字。

食(饣)表意，表示饼是一种面食；并(bing)表声，并有合在一起之义，表示饼通常好多个放在一起蒸或烤。

形旁简化。

本义是一种扁圆形的面食。

【常用词组】饼干、饼定、饼子桃【课文原句】他们两家糕饼做得多。

浸jìn【部首】氵【结构】左右【文字源流】“浸”是水渍、渗人的意思。

语文桂花雨笔记一、生字词。

1. 认读生字。

- 箩（luó）：箩筐，用竹子编的器具。

- 杭（háng）：杭州，地名。

2. 多音字。

- 盛。

- shèng：盛开、茂盛，表示兴旺、丰富等意思。

如“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”- chéng：盛饭，把东西放进去的意思。

3. 重点词语。

- 姿态：姿势、样儿。

文中“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

”描写出桂花树外形的朴实。

- 浸：文中是沉浸的意思。

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”形象地写出了桂花香气的浓郁，村子到处都弥漫着桂花香。

二、文章结构。

1. 第一部分（1 - 2自然段）- 写小时候“我”对桂花的喜爱。

开篇点出“我”最喜欢桂花，因为它的香气迷人，而且摇桂花对“我”来说是件大事。

2. 第二部分（3 - 6自然段）- 详细描写摇桂花的情景。

- 第3自然段写了摇桂花的原因。

“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

”- 第4自然段生动地描绘了摇桂花的过程。

“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”这里通过描写人物的动作和语言，让摇桂花的场景充满乐趣。

- 第5 - 6自然段写了桂花的用途。

可以泡茶、做糕饼等，还写了母亲对故乡桂花的怀念。

3. 第三部分（7 - 8自然段）- 写“我”对故乡桂花和童年生活的怀念。

“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。

”表达了“我”对故乡深深的眷恋之情。

三、主题思想。

1. 对故乡的思念。

- 文章通过回忆童年摇桂花的快乐情景以及桂花的多种用途，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。

故乡的桂花是作者童年生活的重要组成部分，桂花的香气、摇桂花的乐趣都与故乡紧密相连，即使杭州的桂花再香，也比不上故乡的桂花，这是一种对故乡深深的眷恋。

《桂花雨》知识点《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng(盛饭)shèng(盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡?盛开一开放?欣赏一观赏? 姿态一姿势?担心一担忧四、反义词盛开一凋谢?仔细一马虎?担心一放心? 完整一残缺?新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。

姿态：姿势；样儿。

缠着：缠绕、纠缠。

迷人：使人陶醉；使人迷恋。

台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。

纷纷：(许多人或事物)接二连三地。

文中指桂花往下落的样子。

香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。

六、词语搭配桂花（盛开)?（指指点点)地告诉?（布满)阴云（使劲)地摇?（纷纷)落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点?支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪?絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。

2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。

《桂花雨》课文笔记生字一、会认的字。

1. 箩（luó）- 部首：竹字头。

- 笔画：14画。

- 字义：用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。

如“箩筐”，在文中“摇落的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

所以，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’母亲说：‘还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

’可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

秋天，我常到那儿去赏桂花。

回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。

可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

’于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。

”提到桂花摇落后，会挑去小枝小叶，这个挑的过程可能就会用到箩筐之类的器具来盛放桂花。

2. 杭（háng）- 部首：木字旁。

- 笔画：8画。

- 字义：指杭州，是一个地名。

在文中作者全家到了杭州，杭州的桂花虽然香飘十里，但母亲觉得比不上家乡院子里的桂花，这里“杭”这个字点明了地点的转换，从家乡到杭州，通过对比两地桂花的不同，表达出作者对家乡的思念之情。

二、会写的字。

1. 懂（dǒng）- 部首：竖心旁。

- 笔画：15画。

- 结构：左右结构。

- 字义：了解，明白。

如“懂事”，在文中作者回忆童年摇桂花的事情，表达出对家乡的思念，这种情感的表达需要读者懂得作者的心思，同时也可以理解为作者童年时慢慢懂得了家乡桂花的独特之处以及家乡的美好。

- 组词：懂得、懂行。

桂花雨五年级上册课堂笔记一、生字词。

1. 认读生字。

- 箩（luó）：用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。

如“箩筐”。

- 杭（háng）：杭州的简称。

2. 多音字。

- 盛。

- shèng：盛开、茂盛。

表示兴旺、繁茂或者程度深。

- chéng：盛饭、盛东西。

表示把东西放进去。

- 挑。

- tiāo：挑选、挑水。

有选择、扁担两头挂着东西搬运的意思。

- tiǎo：挑拨、挑战。

有拨弄、引起冲突或者竞争的意思。

3. 词语理解。

- 姿态：姿势、样儿。

文中指桂花树的样子。

- 迷人：使人陶醉、使人迷恋。

形容桂花的香气吸引人。

- 台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极猛烈的风暴。

文中提到台风会吹落桂花。

- 纷纷：（许多人或事物）接二连三地。

这里形容桂花飘落的样子。

二、文章结构。

1. 第一部分（第1 - 2自然段）- 写“我”小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。

这部分开篇点题，引出下文对桂花的描写。

- 第1自然段通过“小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。

”与对桂花的喜爱形成对比，突出“我”对桂花的情有独钟。

- 第2自然段直接描写桂花的香气，“桂花的香气，太迷人了。

”并且说“桂花香，真是十里飘香。

”夸张地写出桂花香气的浓郁。

2. 第二部分（第3 - 6自然段）- 主要写摇桂花的乐趣，这是文章的重点部分。

- 第3自然段介绍了桂花树的样子，“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

”这里运用对比，先抑后扬，为下文写桂花的香气和摇桂花的乐趣做铺垫。

- 第4自然段详细描写了摇桂花的过程，“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”通过描写摇桂花时桂花飘落的景象和“我”的感受，生动地表现出摇桂花的乐趣。

桂花雨七彩课堂笔记一、生字词。

1. 会认的字。

- 箩（luó）：箩筐，用竹子编的器具，多用来盛粮食或淘米等。

可通过“萝卜”的“萝”来区分记忆，“箩”比“萝”多了个“竹字头”，因为箩筐是竹子做的。

- 杭（háng）：杭州，地名。

可以联系生活中对杭州这个城市的了解来记忆。

2. 会写的字。

- 懂（dǒng）- 结构：左右结构，左窄右宽。

- 部首：忄。

- 字义：了解，明白。

如“懂事”“懂得”。

- 组词：懂得、懂事、懂行。

- 书写要点：“忄”的竖要写直，右半部分的“董”上面的“艹”要写得扁一些，中间的“重”横画较多，要注意间距均匀。

- 兰（lán）- 结构：上下结构。

- 部首：丷。

- 字义：兰花，多年生常绿草本植物。

也可指兰草。

- 组词：兰花、兰草、金兰。

- 书写要点：上面的“丷”要写得舒展，下面的“三”横画长短不一，中间一横最短。

- 箩（luó）- 结构：上下结构。

- 部首：竹字头。

- 字义：箩筐。

- 组词：箩筐、稻箩。

- 书写要点：竹字头要写得紧凑，下面的“罗”要写得平稳，“夕”的撇和横撇的角度要合适。

- 婆（pó）- 结构：上下结构。

- 部首：女。

- 字义：年老的妇女。

如“婆婆”“老太婆”。

- 组词：婆婆、婆媳、巫婆。

- 书写要点：上面的“波”的捺要变成点，女字底要写得宽而稳，横画要长。

- 糕（gāo）- 结构：左右结构。

- 部首：米。

- 字义：用米粉或面粉搀和其他材料蒸制或烘烤而成的食品。

如“糕点”“蛋糕”。

- 组词：糕点、蛋糕、年糕。

- 书写要点：左半部分“米”的最后一笔捺要变成点，右半部分“羔”的上半部分“羊”的竖要写直。

- 饼（bǐng）- 结构：左右结构。

- 部首：饣。

- 字义：扁圆形的面制食品。

如“烧饼”“面饼”。

- 组词：饼干、饼子、油饼。

- 书写要点：“饣”的撇要写得舒展，右半部分“并”的两横要平行。

- 浸（jìn）- 结构：左右结构。

桂花雨五年级上册课文笔记一、生字词。

1. 会认的字。

- 箩（luó）：箩筐，用竹子编的器具。

- 杭（háng）：杭州，地名。

2. 会写的字。

- 懂（dǒng）：理解，明白。

如“懂事”“懂得”。

- 兰（lán）：兰花，一种花卉。

- 箩（luó）：注意“箩”字的写法，上面是“⺮”，下面是“罗”。

- 婆（pó）：婆婆，老年妇女。

- 糕（gāo）：糕点，用米粉或面粉等制成的食品。

- 饼（bǐng）：饼干，扁圆形的面制食品。

- 浸（jìn）：浸泡，使渗透。

- 缠（chán）：缠绕，纠缠。

- 茶（chá）：茶叶，茶树的嫩叶和芽制成的饮料。

- 捡（jiǎn）：拾取。

如“捡东西”。

二、词语理解。

1. 姿态。

- 文中指桂花树的样子。

可以拓展为形容人或事物的姿势、形态。

2. 浸。

- 在文中“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”这里的“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁，村子好像被香气包围、渗透了一样。

3. 糕饼。

- 糕点、面饼等食品。

文中提到桂花糕饼，这是一种带有桂花香味的传统美食。

三、课文内容。

1. 主要内容。

- 课文主要回忆了作者童年时代的“摇花乐”和桂花雨。

作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。

接着写了摇桂花的事情，详细描写了摇桂花时的欢乐场景，如“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”最后写了离开家乡后，作者对故乡桂花和童年生活的怀念。

2. 段落结构。

- 第一部分（第1 - 2自然段）：写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它的香气。

这部分开篇点题，直接表明自己对桂花的喜爱。

- 第二部分（第3 - 6自然段）：写摇桂花的情景。

这是课文的重点部分，其中第3自然段介绍了摇桂花的原因，因为桂花成熟时，要赶紧摇下来，不然就被风雨吹落了。

第4自然段详细描写了摇桂花的过程和大家欢乐的心情。

- 第三部分（第7 - 8自然段）：写作者离开家乡后对故乡桂花和童年生活的怀念。

桂花雨词语解释10个
1、指指点点：指出来使人知道；点明。

2、姿态：姿势；样儿。

3、缠着：缠绕、纠缠。

4、迷人：使人陶醉；使人迷恋。

5、台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。

6、纷纷：许多人或事物接二连三地。

文中指桂花往下落的样子。

7、香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。

8、欣赏享受美好的事物，领略其中的趣味
9、盛开：指花朵绽放。

10、湿漉漉：形容潮湿的程度。

《桂花雨》是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。

文章形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。

桂花，永远香在人们的心里，它的香已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。

课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想。

作者文笔清新、自然，感情丰富、真挚，全文充盈着桂花香。

其中“摇花乐”抒发了作者对童年生活的怀念之情。

五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点《桂花雨》一文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的奇妙回忆。

表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比宠爱的思想感情。

友爱的读者，下面给大家共享关于五年级上册语文第三课《桂花雨》学问点，欢迎阅读!五年级上册语文第三课《桂花雨》原文中秋节前后，正是家乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。

父亲总是指指教点地告知我，这是梅花，那是木兰……。

但我除了记些名字外，并不宠爱。

我宠爱的是桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里查找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

家乡靠海，八月是台风季节。

桂花开，母亲就开始担忧了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。

”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时，就应当“摇”。

摇下来的桂花，朵朵完好、新颖。

假如让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。

落，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。

所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，抓紧叫大家提前摇桂花。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用力地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

秋天，我常到那儿去赏桂花。

回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

桂花雨课堂笔记详细《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

以下是关于《桂花雨》这篇课文的详细课堂笔记：**一、作者简介**琦君，原名潘希真，浙江省温州市瓯海区人。

当代女作家。

**二、生字**1. 箩（luó）：用竹子编的器具，大多方底圆口，用来盛粮食或淘米等。

2. 杭（háng）：中国浙江省杭州市的简称。

3. 鲜（xiān）：新鲜。

4. 谢（xiè）：对别人的帮助或赠与表示感激。

5. 吩（fēn）：口头指派或命令。

6. 帮（bāng）：帮助。

7. 拣（jiǎn）：挑选。

**三、词语**1. 指指点点：指给人点化或背后评论人。

2. 香飘十里：形容香气浓郁或香气传得非常远、非常香。

3. 姿态：姿势；样儿。

4. 至少：表示最小的限度，最少。

**四、多音字**1. 都：dōu（都有）dū（首都）2. 担：dān（担心）dàn（担子）3. 鲜：xiān（鲜艳）xiǎn（鲜为人知）**五、近义词**1. 茂盛—茂密2. 喜欢—喜爱3. 仔细—认真4. 寻找—寻觅**六、反义词**1. 盛开—凋谢2. 仔细—马虎3. 担心—放心**七、主旨**这篇文章通过回忆“摇桂花”和“收桂花”的事，表达了作者对童年生活的怀念以及对家乡的热爱之情。

**八、结构梳理**1. 爱桂花：喜欢它迷人的香气。

2. 摇桂花：摇落桂花的情景。

3. 思桂花：对童年的怀念和对故乡的思念。

**九、课后习题**1. 有感情地朗读课文。

说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

答：桂花给“我”带来的美好回忆有：- 儿时在故乡与父亲和哥哥一起摇桂花的乐趣。

- 桂花摇落后，全家人一起拣桂花的快乐。

- 把桂花做成食品分享给大家的喜悦。

- 离开家乡后，给母亲带桂花的思念之情。

2. 联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

桂花雨重点词句的分析01学法指导一、识字写字1、认识“萝、杭”2个生字本课要求认识的生字，都是形声字。

可以结合课文中的语句读准字音，记忆字形，理解字义。

比如“箩”是用竹子编的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。

识记“杭”字时，可结合“杭州”一词。

2、会写10个生字懂、兰、萝、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡本课要求会写的字中，“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。

“浸”字右上是“彐”,中间横笔右端不出头。

写“糕”字时注意，“米”末笔捺改点。

书写“捡”字时，注意右部是“佥”,中间有一横，不要漏掉。

“兰、箩、婆、茶”都是上下结构，“箩”是易错字，注意和“萝卜”的“萝”进行区分，不要写成“草字头”。

“茶”字最后两笔都是点。

二、语句解析桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

这一句中的“浸”字，韵味悠长，把无形的花香写得可感可触。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这一句写摇花乐”的情景。

“使劲地摇”“满头满身都是桂花”展现了又香又美的桂花，像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面，渲染了摇桂花时的热烈气氛，表达了“我”的兴奋喜悦之情。

一句“好香的雨呀！”纯朴自然，桂花的香气呼之欲出，表达了“我”对桂花的喜爱之情。

02课文解析课文以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。

全文可分三部分。

第一部分(第1~2自然段)写了“我”小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。

“桂花的香气，太迷人了”这一句直接点出了桂花的突出特点，说明了桂花在自己心中的重要地位。

第二部分(第3~6自然段)写“我”童年时与桂花有关的记忆，主要写了“我”与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情，字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。

运用字理析词，学习“浸”字陆斡小学李桂翠各位评委、老师：大家好！我说课的内容是四年级上册《桂花雨》中“浸”字的字理析词片段。

《桂花雨》是一篇回忆性散文，课文以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了作者对桂花的喜爱和对家乡亲人的眷恋。

在教学中，抓住“浸”字感受桂花的香味迷人是难点之一。

下面是我运用字理分析“浸”字的过程：（出示句子：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

）同学们，让我们齐读这句话。

大家读得真好！听你们的朗读，老师觉得你们肯定也很喜欢桂花，读完这句话,你们感受到了什么?请说说。

是啊，感受到了花香。

哪一个字突出了“香”？真聪明。

那么“浸”是什么意思？对，是“泡”的意思。

能说说在生活中你看到的“泡”的现象吗？那花香又不是液体，怎么能“浸”呢？咦，被难住了吧？没关系，大家可以先讨论一下。

下面请说说你们的讨论结果。

你来说，你说。

大家讲得都有道理，要弄清这个问题，我们先来看“浸”字的本意。

（出示“浸”的字理课件）这是“浸”字的古文字，左边是水，右边的上面是一间屋子，屋子里有一只手拿着扫帚(zhǒu)，下面是一只手把东西放到水里。

表示浸湿东西就像入睡需要一段时间。

之后这个字演变为篆书，后来演变成隶书“”，最后演变成楷书“浸”。

“浸”的本义是泡在液体里或被液体渗入。

老师有个记住这个字的顺口溜，请看屏幕（课件出示顺口溜），大家一起读一遍。

顺口溜的第一句是讲这个字的形，第二三四句是讲这个字的义。

同学们，水看得见摸得着吗？那花香呢？是啊，花香看不见摸不着，但可以通过我们的嗅觉感觉得到。

现在我们就来感觉一下桂花的香味，请同学们再来读这个句子，要读出桂花的香来。

（课件出示句子）嗯，我们闻到了花香，校园外的人们也闻到了花香！想想这个“浸”字在此应该怎样理解？你说，你说，讲得都非常正确，原来课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。

是啊，一个“浸”字就把桂花的香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，同时也写出了作者对桂花的喜爱。