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《可能性》(简单随机现象和等可能性)教学课件

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小学数学 《可能性》课件1.ppt

小学数学 《可能性》课件1.ppt

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25
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26
（1）按性别分有几种可能的结果？ （2）按年龄分有几种可能的结果？ （3）同时按性别和年龄分，又有几种可能的结果？
.
23
四、知识拓展
1.练习二十六第4题：同时抛两枚1元的硬币， 说一说硬币落地后所有可能的结果。 （学生独立完成后集中展示、评价）
2.练习二十六第5题
.
24
五、课堂总结
通过本节课的学习，你是不是对可能性这 一节的内容有了更深的理解，你又有什么收获 呢？
(3)教师把所有小组的正面朝上次数、反面朝上 的次数、总次数分别求和。
教师：通过分析，我们发现正面朝上的次数和反
面朝上的次数仍然是非常接近的。
.
8
（二）教学例2
用抽签的方式决定哪一组去，有几种可能的结果？ 议一议，有哪几种可能的结果。
有四种结果，每一组去的可能性相等且是随机的。
.
9
三、巩固提高
1.课堂活动1：猜一猜，转一转。
三、巩固提高
1.课堂活动1
在3 张纸片上分别画△、□、○记号，然后做成纸团。 试一试，从中任意抽出两个，有几种可能结果？分别画 在下面横线上。
△、 □
△、○
□、○
.
22
2.课堂活动2
将小组内同学的姓名、性别、年龄等信息分别记在相同 的纸片上，1个同学1张，然后揉成纸团，混合后，从中 任取1个纸团，然后说一说：
可能性
.
1
.
2
教学目标
结合生活实际情境感受和理解 随机现象及可能性大小的结果。
.
3
一、激趣导入
1.播放《守株待兔》视频。
2.农夫天天在这里等着捡兔子，他会等来什么样的结果呢？

《可能性》课件PPT(1)

《可能性》课件PPT(1)

试一试
分别在每个袋中任意摸一个球， 摸到黄球的可能性各是多少 ？
⑴
⑵
⑶
⑷
（ 3 ）（ 1 ） （ 2 ）
4
5
5
（
1 2
）
你会用分数表示成语里表示的可能性的大小吗？
十拿九稳 百发百中 智者千虑必有一失
算一算 将分别标有数字1、2、3、4、5 、6 的56 个小球放在盒子里。
64 5 1 32
任意摸一个球：
学习永远不晚。 JinTai College
生活就是 数学！
旋转转盘后，指针所指颜色的可能性哪个 比较大哪个比较小？
指针指在绿颜色 的可能性大，红 颜色可能性小
这是因为绿颜色多， 红颜色少！
旋转转盘后，指针停留在哪种颜色的 可能性最大哪种其次，哪种最小？
绿色可能性最大， 其次是红色，停在 蓝色的可能性最小
转动摸奖盘
想一想：
摸到什么奖品的可 能性最大？
摸到什么奖品的 可能性最小？
可能性大的事情容易发生—— 份数多；
可能性小的事情不易发生—— 份数少。
从下面的三个盒子里分别摸出一个小球，会是哪 种结果？
可能是黄球 不可能是黄球
一定是黄球
先估计一下，在下面两个盒子里摸小球， 摸到哪种颜色的可能性大些？
单元教学计划
❖ 第一课时 了解并掌握什么是可能性事件 ❖ 第二课时 初步掌握可能性事件的计算方法
猜一猜，硬币落下后是正面朝上还是反面朝上?
正面
反面
有可能是正面朝上。 也有可能是反面朝上。
(1)
(2)
(3)
可能
一定
不可能
(2) (1)
1
4
5
1 32

新冀教版五年级数学上册《 可能性 简单随机现象和等可能性》示范课件_8

新冀教版五年级数学上册《 可能性 简单随机现象和等可能性》示范课件_8
《可能性》
冀教版小学数学五年级上册
小组合作要求：
请组长负责你们小组有顺序地摸球， 摸之前先猜一猜你会摸到什么颜色的球再 摸，看谁猜得最准，摸完后说说你有什么 发现？
用相应的符号判断下面事情是否可能。
一定 √ 不可能× 可能 ○
小资料：
○
大王花 ,
这种花
像粪便
Hale Waihona Puke 一样臭×○
小资料 √
中国每天就
有大约48000 个新生婴儿出
×
○
生。
√ 世界上每×天
有大约 360000
个婴儿出生。
一、用“一定”或“不一定”描述下面 的事件。 1、扔一枚硬币，落地时背面朝上。
() 2、后天本地有雨。( ) 3、女儿比母亲年龄小。( ) 4、爸爸是爷爷的儿子，我是爸爸的孩子。
（） 5、外公和外婆同年同月同日出生。 （） 6、十月一日是国庆节。（ ）
一定
石狮子石在狮天子上在飞天。上飞。
不可能
我骑摩托车出行， 车胎会爆吗？
我上这辆公交车， 会不会有座位呢？
敏于观察 勤于思考

可能性第一课时教学课件

可能性第一课时教学课件
你认为抛硬币决定谁开球公平吗？
出现正
面和出现反
面的可能性
是相同的，
都是
1 2
。
这样很公平。
谁先走呢？
每人选一种颜 色，指针停在谁选 的颜色上谁就先走。 我选红色！
怎样设计这 个转盘才公平？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这样公平吗？
5．我前进5步。
正方体的各面分别 写着1，2，3，4，5， 6。掷出每个数的可能 性都是……
（1）指针停在这四种颜色区域 的可能性各是多少？
答：指针停在四种颜色区域的
可能性相等，都是 1。 4
（2）如果转动指针100次， 估计大约会有多少次指针是停 在红色区域呢？
答：停在红色区域的次数大约就是25次。
6名学生玩“老鹰捉小鸡” 的游戏。小强在一块长方体橡 皮的各面分别写上1，2，3，4， 5，6。每人选一个数，然后任 意掷出橡皮，朝上的数是几， 选这个数的人就来当“老鹰”。 你认为小强设计的方案公平吗？
想一想，试一试。

《简单随机现象和等可能性》可能性

《简单随机现象和等可能性》可能性

简单随机现象的例子
投掷一枚质地均匀的 骰子，出现1至6点的 结果。
从一个班级中随机抽 取一名学生，抽到任 意一名学生。
从一副无重复的扑克 牌中抽取一张，得到 任意一张牌。
简单随机现象的数学模型
01
02
03
04
概率空间
用集合表示样本空间，用概率 表示样本点出现的可能性。
概率
表示简单随机现象中样本点出 现的可能性大小。
等可能性的数学表达
等可能性的数学表达通常使用概率公式来表示，即P(A)=P(B)=...=P(Z)，其中A、B、C、Z是随机试 验中的所有可能结果。
在概率论中，等可能性可以用概率的公式来表达。假设有一个随机试验，它有n个可能的结果，那么 如果每个结果的出现概率相等，那么每个结果的概率就是1/n。例如，在一个有6个面的骰子中，每个 面出现的概率都是1/6。
概率的基本性质
概率的有限可加性和可数可加性
对于有限个或可数个两两互斥的事件，其概率之和等于这些事件中发生的事件 的概率。
概率的运算规则
概率具有一些基本的运算规则，如概率的加法规则、乘法规则和全概率公式等 。这些运算规则可以帮助我们计算复杂事件的概率。
概率的运算规则
概率的加法规则
对于任意两个事件A和B，有P(A∪B)=P(A)+P(B)-P(A∩B)。这个规则可以用于计算两个事 件中至少有一个发生的概率。
天气预报的概率
天气预报中经常使用概率语言，如“ 降水概率70%”，表示下雨的可能性 为70%。
概率对出行的影响
了解天气预报的概率可以帮助人们合 理安排出行计划，提前做好应对措施 。
医学诊断中的概率分析
医学诊断的概率
在医学诊断中，医生通常会根据患者的 症状和检查结果，分析患某种疾病的可 能性。

数学冀教版五年级上册《简单随机现象和等可能性》课件公开课(1)

数学冀教版五年级上册《简单随机现象和等可能性》课件公开课(1)

七、布置作业
1、教材40页2、3题。 2、小任务，和同伴用“等可能性”的知识给 平时爱玩的游戏设计一个公平的游戏规则。
三、掷一掷、掷骰子游戏
4人一组进行掷骰子比赛 游戏，每人掷2次，并把结果 记录。 骰子每个面朝上的可能性 都有，一共有6种。
四、摸一摸、猜一猜、摸彩球游戏。
出示1号盒子和2号盒子。1号盒子里放的全是红球。2号盒子 里放的是3个红色、3个黄色的球。动手摸球验证一下，在1号盒子 中一定能摸出红球。在2号盒子中有可能摸出红球，也可能摸出黄 球。摸出红球和黄球的可能性是相等的。不可能摸出白球。
六、完成以下题目，并用“一定”、“可能” 等词语说明理由。
下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？ （1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个石块放入水中，石块沉底。
五，课本40页第一题。
小结
今天我们通过几个游戏感受了简 单随机现象及结果的等可能性，我们 平时生活中如果遇到事情，可以先预 测一下结果，做好充分的准备。还有 我们做人做事要公平、公正，做一个 正直的人。
冀教版小学数学五年级上册第四单元
简单随机现象和等可能性
任丘市梁召学区梁召小学 霍秀华
一游戏设疑 （轮流报数游戏）
游戏规则：同桌分为一组，从1-50轮 流报数，谁报到个位是6的就算赢。
你发现了什么？
二、拋一抛 抛硬币游戏
抛一枚硬币，出现正面和反面的 机会相等，在数学上叫做等可能性。
足球赛前抛硬币决定选择场地

《可能性》PPT课件

《可能性》PPT课件

1.每次都摸出了哪些颜色的球？ 2.各个小组的试验结果一样吗？有什么共同点？ 3.为什么每个小组都是摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少？
盒子里的红球和黄球数量相等吗？
归纳
次数小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
颜色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
5
4
8
2
跳 舞
朗 诵
小雪还能抽到跳舞吗？ 可能 不可能 小雪一定能抽到唱歌吗？ 一定 不一定
上面的抽签结果可以用下面的表格表示。
姓名 小明 小丽 小红
唱歌 可能 可能 一定
跳舞 朗诵 可能 可能 不可能 可能 不可能 不可能
小明 可能 唱歌、跳舞和朗诵
不 确
小丽 可能
唱歌和朗诵
定 性
小丽 不可能
跳舞
不可能 跳舞和朗诵
思考
17个 3个
1.如果再摸一次，摸到哪种颜色的球的可能性大？ 2.如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红球？ 3. 要使摸出黄球的可能性大，可以怎么办？
巩固练习
1. 猜一猜，摸出哪种颜
摸出一个棋子， 可能是什么颜色？
色棋子的可能性最大？
摸出哪种颜色棋子的
可能性最小？
摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。
1. 在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，即 一定发生或不可能发生，具有确定性，用“一定” 或“不可能”来描述。
2. 在一定条件下，一些事件的结果是无法预知的，即 可能会发生，也可能不会发生，具有不确定性，用 “可能”来描述。
可能性
第2课时
复习旧知
他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里更容易摸到？
小亮赢： 1 2 小强赢： 1 1 1 2 2 1 2 2 不分输赢： 1 2

新冀教版五年级数学上册《 可能性 简单随机现象和等可能性》示范课件_5

新冀教版五年级数学上册《 可能性 简单随机现象和等可能性》示范课件_5
教材分析： 《可能性》是冀教版数学五年级上册第四
单元的第一课时的内容。这是学生初次对概率知 识的学习，也是在学生已经积累了一些“可能性” 方面的模糊的生活经验基础上学习的，使学生学 会事件发生的确定性、不确定性以及可能性的大 小，又是以后学习较复杂的概率知识的基础。
学情分析： 五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中的常见现象发
二、 联系实际，探索新知 （一）“一定”“可能”“不可能”
1、抛币游戏 2、摸球游戏 3、抽奖游戏 4、 练一练 （二）说出可能的几种结果
1、抛骰子游戏 2、练一练 （设计意图：在这个环节中，同学们通过抛硬币游戏了解 了等可能性，通过摸球游戏、抛骰子游戏能准确的表达生 活中发生的可能性了解了可能性的大小。同学们在小组合 作中猜一猜、玩一玩、说一说验证自己的猜想，亲自体验 和知识的形成过程，从而尝到探索。完成第二目标的学 习。）
本节课学生掌握情况还不错，但是也存在一定的问题：练习题量小，没有达到 练习的预期目的。
这是我对本课的一些反思，我想在我们的课堂上更多地是教会学生思考的方法， 不仅是让学生掌握应该掌握的知识，还要让学生学会学习的方法。
能准确的用“一定”“可能”“不可能”等词语对 生活中的确定和不确定的事情进行描述。
教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、 抽签选助手 2、 猜拳选组长
（设计意图：设计这个环节，主要是 调动学生学习的主动性和积极性，直接 感受到“可能性”与现实生活的联系， 能唤起学生探究新知。完成第一目标的 学习。）
生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创造 自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。让学生 在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一 个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。在活动中创 设愉快的教学情境，利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性；挖 掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教， 因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。本次活动主要采取小 组合作学习方式，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个 学习活动，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得对事件发生的可 能性的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。

可能性ppt课件

可能性ppt课件

01
02
03
事件定义
在一定条件下，并不确定 出现，只是有可能出现 的一种结果。
概率定义
表示某一事件发生的可能 性大小的数值，常用P(A) 表示。
概率的性质
非负性、规范性、可加性 。
独立性与互斥性
独立性
独立与互斥的关系
两个事件相互独立，一个事件的发生 不会影响另一个事件的发生概率。
独立不一定互斥，互斥也不一定独立 。
07
总结与展望
课程重点内容回顾
可能性定义与分类
介绍了可能性的基本概念，包括定义、分类以及与概率的关系。
可能性计算方法
详细讲解了如何计算简单事件和复杂事件的可能性，包括排列组合 、概率论等方法。
可能性在生活中的应用
通过实例分析了可能性在决策、风险评估、金融等领域的应用。
学生自我评价报告
知识掌握程度
介绍置信水平、置信区间等基本概念，以及置信区间的构造方法。
02
单个正态总体参数的区间估计
包括均值、方差等参数的置信区间构造方法。
03
两个正态总体参数的区间估计
包括均值差、方差比等参数的置信区间构造方法。
假设检验基本思想及步骤
假设检验基本思想
假设检验步骤
阐述原假设与备择假设的设立、显著性水 平的选择等基本概念。
05
参数估计与假设检验
点估计方法介绍
矩估计法
01
利用样本矩来估计总体矩，适用于大样本情况。
最大似然估计法
02
根据样本信息选择使得似然函数达到最大的参数值作为估计值
，适用于中小样本情况。
最小二乘法
03
通过最小化误差的平方和来寻找数据的最佳函数匹配，适用于

可能性教学课件PPT

可能性教学课件PPT
解。
02
可能性基本概念
可能性定义
可能性描述
可能性是对某一事件发生的可能 程度进行描述，它表达了某一事 件在特定条件下发生的机会大小 。
不确定性
可能性涉及事件的不确定性，即 事件的结果不是预先确定的，而 是根据一定条件或因素而变化的 。
可能性与概率关系
概率定义
概率是数学中用于量化可能性的一个 分支，它提供了对事件发生可能性的 数值度量。
列举生活中常见的数学建模问题，如天气预报、股票预测等，并分析其可能性及解决方法 。
06
可能性教学课件制作技巧
界面设计技巧
简洁明了
课件界面应简洁明了，避免过多的装饰和复杂的背景，以免分散学 生的注意力。
色彩搭配
合理运用色彩搭配，使课件界面美观且易于阅读。建议使用对比度 适中的颜色，避免过于刺眼或难以辨认的颜色。
控制速度
动画的速度应适中，过快或过慢都会影响学生的理解和记 忆。建议根据课件内容和学生的年龄特点来调整动画速度 。
交互功能实现技巧
增加互动
在课件中增加互动环节，如选择 题、填空题等，可以提高学生的 参与度和学习效果。
及时反馈
对于学生的回答和操作，课件应 及时给予反馈，让学生了解自己 的学习情况和进步程度。
个性化设置
允许学生根据自己的学习需求和 兴趣进行个性化设置，如调整字 体大小、选择背景音乐等，以提 高学生的学习体验。
课件优化与发布技巧
测试与调试
在发布课件前，应对其进行充分的测试与调试，确保课件在各种设备和环境下都能正常 运行。
压缩文件大小
为了便于传输和存储，应对课件文件进行压缩处理。可以使用专业的压缩工具来减小文 件大小，同时保持文件质量。
能性。

《可能性》优秀课件

《可能性》优秀课件

间的总样本点个数。
02
几何概型
几何概型适用于样本空间无限且每个样本点等可能的情况，概率计算公
式为 P(A) = 长度/周长，其中长度是事件 A 对应的区域长度或面积，
周长是样本空间的边界长度或面积。
03
条件概率
条件概率是指在某个已知条件下，某个事件发生的概率，记作 P(A|B)，
其中 B 是前提条件。条件概率的计算公式为 P(A|B) = P(A∩B)/P(B)。
假设检验
假设检验的概念
假设检验是根据样本信息来检 验关于总体参数的假设是否成
立的过程。
假设检验的基本步骤
包括提出假设、构造检验统计 量、确定临界值和做出决策等 步骤。
假设检验的分类
假设检验可以分为单侧检验和 双侧检验，以及参数检验和非 参数检验等类型。
假设检验的评价标准
好的假设检验应该具有较高的 灵敏度和特异度，以及较低的
02
利用概率模型，评估保险产品的风险和回报，制定合理的保费
和赔付标准。
风险投资
03
通过概率分析，评估投资项目的风险和潜在收益，做出理性的
投资决策。
概率在科学研究中的应用
生物学研究
利用概率模型，研究生物种群动态、遗传规律等。
物理学研究
通过概率统计方法，研究量子力学、统计力学的规律和现象。
社会学研究
利用概率模型，研究社会现象、人类行为等，揭示社会规律和趋 势。
期望值是随机变量所有可能取值的概率加权和。对于离散随机变量，期望值是每一个可能 取值的概率乘以该取值，然后求和；对于连续随机变量，期望值是每一个可能取值的概率 密度乘以该取值，然后积分。
计算方法
对于离散随机变量，期望值E(X) = Σ(x*p(x))；对于连续随机变量，期望值E(X) = ∫(x*f(x)) 。

《可能性》优秀课件

《可能性》优秀课件

02
基础知识
概率定义与性质
概率定义
概率是描述事件发生可能性的数学量，通常表示为0到1之间 的实数。
概率性质
概率具有一些基本的性质，例如非负性、规范性等，这些性 质在后续的概率计算和推理中有着重要的应用。
随机变量及其分布
随机变量
随机变量是定义在概率空间上的一个可测函数，其取值具有不确 定性。
分布函数
日期:
《可能性》优秀课件
汇报人：
目录
• 引言 • 基础知识 • 核心概念 • 实际应用 • 高级话题 • 复习与总结
01
引言
主题介绍
课程主题：《可能性》 主题重要性：帮助学生了解概率、统计等基本概念，为后续学习奠定基础
课程目标
知识目标
掌握概率、统计等基本概念， 理解可能性及其在现实生活中
的应用
介绍区间估计的概念、方法，以及如何用置信度来衡量估计的
准确性。
假设检验
03
介绍假设检验的基本原理、步骤和方法，以及如何确定检验水
准和做出推断。
随机过程
离散时间随机过程
介绍离散时间随机过程的概念、性质和模型，如泊松过程、马尔科 夫链等。
连续时间随机过程
介绍连续时间随机过程的概念、性质和模型，如布朗运动、随机积 分等。
实例应用
让学生运用所学知识解决实际问题，如预 测天气、彩票中奖等，检验学生对知识的 应用能力。
下一步学习建议
深入学习
推荐学生阅读更高级的教材或参考书籍，深 入学习概率论和相关应用领域的知识。
实践应用
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如 数据分析、风险评估等，提高其解决问题的 能力。
THANK S感谢观看
预测模型构建

《简单随机现象和等可能性》可能性PPT课件

《简单随机现象和等可能性》可能性PPT课件
抛一枚硬币，出现正面和反面的机会相等，像这种情况，在数学上叫做等可能性。
抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ ）种可能结果。
6
观察上图，说一说你从图中发现了什么？
从下面两个盒子中分别任意摸出一个球，结果会怎样？
从两个盒子中有可能摸出白球吗？为什么？
结论：不能。因为两个盒子中没有白球，所以从两个盒子中不可能摸出白球。
简单随机现象和等可能性
- .
1、在抛硬币、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。2、能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程。3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。
教学目标
说一说哪个是正面？哪个是反面？
1.在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。2.确定事件用“一定”“不可能”来描述，不确定事件用“可能”来描述。3.在一定条件下，有些事件发生的结果是可预测的，有几种情况，就有几种结果。
练一练
1.从一副扑克牌中找出4张K扣在桌子上，任意翻开1张，抽中的红桃有（ ）种可能。
正面
反面
抛硬币游戏。
有可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。
要求：
（1）大家轮流抛硬币，先猜一猜哪个面朝上，再抛。每人抛10次，记录猜和抛的结果。
（2）交流各组玩抛硬币的结果。
讨论：抛硬币前能猜出哪个面朝上吗？
球类比赛挑选场地时，为什么经Байду номын сангаас用抛硬币的方法？
抛硬币时，可能出现的结果有两种：一是正面朝上，二是反面朝上。出现正面朝上和反面朝上的机会是相等的，用这种方法选场地是公平的。
4
2.把一副扑克牌中所有的红桃花色扑克牌洗乱，从中任意抽出1张，抽中的红桃牌有（ ）种可能。

《可能性》 完整版课件PPT

《可能性》 完整版课件PPT
可能性
探究一
探究一 从中抽一张，会是什么花色呢？
探究一 可能从中抽到一张黑桃的牌吗？
探究一
探究一 从中抽一张，会是什么花色呢？
试一试
下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能
发生的，哪些是可能发生的。
一定发生
不可能发生
可能发生
不可能发生
可能发生
可能发生
说一说
1.平行四边形对角相等（ 一定发生 ） 2.信封中是锐角三角形（ 可能发生 ）
小胖：4、5 小巧：1、2、3
你觉得怎么改才能保证游戏公平？
只有在可能性相等的情况下 游戏才能公平、公正。
说一说
3、 三十几加五十几等于七十几（ 不可能发生 ）
4、小胖在奶奶家连续住了两个月，正好62天，
这2个月是7月和8月。
（可能发生 ）
探究二
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的一定是红球
探究二
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的一定不是绿球
探究二
爸爸看了这个转盘说，一等奖的区域这么小， 不可能中奖。
一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖
数量1台 数量3台 数量5台 数量50块 涂色要求：可画阴影表示。
一等奖：黄色 二等奖：红色 三等奖：黑色 鼓励奖：蓝色 如果你是主办者，你会怎么设计转盘呢？
盒子里面有5张卡片，卡片上分别写着1-5的 数字，从盒子里摸一张卡片。如果摸到的卡片上 的数字大于3，计小胖赢；否则，计小巧赢。 你认为这个游戏公平吗？
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的可能是蓝球
探究二
①
②
③
④奖 二等奖 三等奖 鼓励奖

《可能性》优选PPT课件

《可能性》优选PPT课件
小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
2021
8
探索新知
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。
小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
这样的设计公平吗？
2021
9
探索新知
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。
这个盒子里有红、蓝两种颜色的球， 所这以个…盒…子里全是黄色的球，所以……
2021
16
学以致用
哪面朝上？
1.全班每人掷一次。
朝上的有_____人。 朝上的有_____人。
朝上的可能性大还是 朝上的可能性大？
和你的小伙伴一起讨 论讨论。
如果有更多的人来掷，结 果会怎样呢？
如果全校的人每人掷一次，
哪个面朝上的可能性大？
2021
17
学以致用
2. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出 红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？
一共有6个面。
可以5个面涂红色， 1个面涂蓝色。
还可以4个面涂红色， 2个面涂蓝色。
只要红色面比蓝色面的 数量多就可以。
2021
18
课堂小结
你学会了哪 些知识？
1.在求可能性公平的时候，要注意能自主的 设计一些活动方案。 2.对实际生活中的事件与现象，能运用可能性 的知识进行合理的解释。
2021
3
情景导入
2021
4
情景导入
请同学们按4人学习小组合作实验： 1.小组成员轮流抛掷硬币，每人抛10次。 2. 记录硬币正面朝上和反面朝上的次数。 3.推举一个成员准备汇报。
2021
5
情景导入

人教版《可能性》(完美版)PPT课件3

人教版《可能性》(完美版)PPT课件3

这 再说 摸明 一了次什，么摸？出哪种颜色棋子的可能性大？ 摸红出色的可能性大。
1 做一做
指针停在哪种颜 色上的可能性大？
停在黄色上 的可能性大。
指针停在哪种颜 色上的可能性小？
停在黄色上 的可能性小。
2 按要求涂一涂。
（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域,并且停在蓝色区域的可能
摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
B箱里绿球的数量多，所以在B箱里摸到绿球的可能性大。 使学生学会记录事件发生的结果。 B箱里绿球的数量多，所以在B箱里摸到绿球的可能性大。
第二组摸出红棋子的次数是17次，
摸出 的可能性大。
摸出红色球的可能性大。 数量越少,可能性越小。
摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？
摸第出一一 组个摸棋出子红，棋可子能的是次什数么是颜14色次？,摸出蓝棋子的次数是6次。
摸说出一红 说色你球从的图可中能看性到大了。哪些信息?
摸即出数那 量种越球多的,可可能能性性越大大？; 试一试，把结果记录下来。
通（过1）观太察阳两（组的结果）你从有西什边么升发起现。？
即再数摸量 一越次多，,摸可出能哪性种越颜大色; 棋子的可能性大？
通第过一观 组察摸两出组红的棋结子果的你次有数什是么14发次现,摸？出蓝棋子的次数是6次。
摸他出闭一 着个眼棋要子摸，出记，录在它哪的个颜箱色子，里然更后容易摸到？
摸数出量那 越种少球,可的能可性能越性小大。？试一试，把结果记录下来。 摸出红 一色个球棋的子可，能记性录大它。的颜色，然后
摸出一个棋子，可能是什案不唯一
3 每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出那种球的可能性大？ 试一试，把结果记录下来。
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简单随机现象和 等可能性
教学目标
1、在抛硬币、掷子等游戏活动中，感受简单 随机现象及结果发生的等可能性。 2、能判断并说出简单情境中随机现象发生的结 果，能清楚地表达判断和思考的过程。 3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有 好奇心，感受生活中处处有数学。
说一说哪个是正面？哪个是反面？
正面
归纳 总结
1.在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的， 具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具 有不确定性。
2.确定事件用“一定”“不可能”来描述，不确 定事件用“可能”来描述。
3.在一定条件下，有些事件发生的结果是可预测 的，有几种情况，就有几种结果。
练一练
1.从一副扑克牌中找出4张K扣在桌子上，任
意翻开1张，抽中的红桃有（ 4 ）种可能。
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反面
抛硬币游戏。
有可能是正面朝 上，也有可能是反 面朝上。
小组游戏
要求： （1）大家轮流抛硬币，先猜一猜哪
个面朝上，再抛。每人抛10次，记录猜 和抛的结果。
（2）交流各组玩抛硬币的结果。
讨论：抛硬币前能猜出哪个面朝上吗？
球类比赛挑选场地时，为什么经常用
抛硬币的方法？
抛硬币时，可能出现的结果有两种：一是 正面朝上，二是反面朝上。出现正面朝上和 反面朝上的机会是相等的，用这种方法选场 地是公平的。
2.把一副扑克牌中所有的红桃花色扑克牌洗乱，
从中任意抽出1张，抽中的红桃牌有（ 13 ）
种可能。
3.把十二生肖卡片打乱顺序，扣着放在桌上。
（1）任意翻开1张，翻开的生肖有（ 12 ）种
可能结果。
（2）同桌一起玩，每次翻开1张，看一看几 次能翻出是自己属相的卡片。
总结
抛一枚硬币，出现正面和反面的机 会相等，像这种情况，在数学上叫做 等可能性。
抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ 6 ） 种可能结果。
观察上图，说一说你从图中发现了什么？
从下面两个盒子中分别任意摸出一个 球，结果会怎样？
从两个盒子中有可能摸出白球吗？为
什么？
结论：不能。因为两个盒子中没有白 球，所以从两个盒子中不可能摸出白球。