《音乐巨人贝多芬》教学设计

《音乐巨人贝多芬》教学设计《音乐巨人贝多芬》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《音乐巨人贝多芬》教学设计，希望对大家有所帮助。

《音乐巨人贝多芬》教学设计1教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，“命运”引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争……）（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。

意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。

提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。

）2、“命运”引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。

让最需要它的人失去一些东西。

就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。

面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。

那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

音乐巨人贝多芬教案6篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、走进文本，感受贝多芬，体会贝多芬的精神感召力2、在文本解读的过程中穿插朗读指导教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应当如何应对生活中的挫折教学过程：一、导入新课师：来看一下这里消失的文字，你觉得应当用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。

生齐读。

师：你为什么实行这样的语气语调来读？生答，并背诵。

师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。

二、课文品读1、化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。

师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今日我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告知我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。

学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组争论。

学生向同学介绍争论所得。

教师预备：女佣：心地和善、性格孤僻、生活简朴孤独、境况困难、独立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够制造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告知众人，让大家都能理解我们宏大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。

贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。

只有音乐始终那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的喜爱，对大自然的喜爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永久的知音。

2、提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了“巨人”，在对话的过程中，还有什么怀疑吗？生问，生答，师点拨。

教师预备：“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”——表达贝多芬在严厉的外表下有一颗幽默和善的心灵，使得他能够在被打搅的状况下这样表达他的惊讶。

音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇音乐巨人贝多芬篇一一、所在单元（第三单元）二、授课学时一课时三、教学目标1、了解贝多芬的性格特点。

2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，了解所写的几件事，学习文章描写人物外貌的技巧。

3、学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。

教学重点理解贝多芬的精神世界，学习文章描写人物的技巧。

四、教学手段与方法自主、协作、探究五、教学准备教材分析本文是七年级语文下册第三单元的课文，这个单元主要介绍的都是名人的故事，学习名人的精神，练习刻画人物形象。

而本文除了学习描写人物的技巧外，更主要的是学习贝多芬顽强地与命运做斗争的精神。

六、教学过程导入新课：1、同学们，首先让我们欣赏一段乐曲（多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》并穿插播放贝多芬的几幅画像），听完后，教师说：“同学们，当这几幅气质非凡的画像、雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时，你首先想起了谁？”（学生做回答）然后教师接着说：“这是一位遭受命运打击的音乐巨人。

但是除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象呢？今天，让我们一起来学习第13课《音乐巨人贝多芬》，让我们一起走进贝多芬的心灵世界。

2、教师出示课题并板书课题介绍贝多芬的基本情况。

先让学生介绍自己所了解的贝多芬。

教师补充（多媒体出示贝多芬的基本情况），指名学生朗读。

贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一、13岁任宫廷乐队大键琴手，14岁任宫廷管风琴师。

1798年两耳失聪，但从未辍笔。

主要作品《英雄》、《命运》、《田园》，第九部《合唱》最为著名，是他所有交响曲中成就最高的一首。

检查课前预习：正音重荷()深邃()踌躇()磐石()下颏()惹人注目()3、整体感知让学生读课文一遍，（自由朗读）读完后学生自由结组合作完成下列要求：(1)理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？(2)跳读课文，划出关于贝多芬外貌描写的句子，说一说这些外貌描写突出了客人怎样的性格？（出示完问题后，教师对外貌描写的概念再次强调，加深理解，多媒体出示：外貌描写是写人的一种方法。

《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）第一篇：《音乐巨人贝多芬》的教案（共）《音乐巨人贝多芬》的教案教学目标1、知识与技能（1）理清文章脉络，把握文章内容。

（2）学习刻画人物的方法。

2、过程和方法通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。

3、情感态度价值观学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

教学重难点重点；理清文章脉络，把握文章内容，学习刻画人物的写法。

难点；学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

教学课时：一课时教学过程：一、倾听音乐（命运交响曲），激情导入导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。

有这样一位音乐家：他，出生在德国波昂，由于家境贫寒，父亲酗酒，从小得到很少的慈爱；他，四岁学音乐、五岁学琴、八岁登台演奏、二十五岁成为钢琴名家。

非常遗憾的是二十七岁他，听力开始减退，三十岁两耳渐聋，到四十五岁双耳全聋。

这对于一个音乐家来说是多么大的痛苦，多么悲惨的事情啊，可是他却与苦难命运拼博，永不低头，用顽强地斗志，坚强地毅力，一颗热爱音乐的心谱写了一曲曲激励人心的传世佳作。

他就是我们心中的巨人——贝多芬。

今天，就让我们怀着崇敬的心情，体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。

二、整体握课文内容请同学们快速浏览课文，了解内容，思考下边问题。

客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事三、合作探究，局部品位（小组合作）（一）、女佣眼中的贝多芬，通过女佣我们可以了解到贝多芬的哪些情况? 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。

《音乐巨人贝多芬》精品教案一、教学目标1.了解贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。

2.感受贝多芬音乐的魅力，培养对古典音乐的兴趣。

3.学习贝多芬的励志故事，激发学生克服困难、追求梦想的勇气。

二、教学重难点1.教学重点：贝多芬的音乐成就及其人生故事。

2.教学难点：贝多芬音乐作品的欣赏与理解。

三、教学准备1.贝多芬生平及音乐作品相关资料。

2.音乐播放设备。

3.学生分组讨论准备。

四、教学过程第一课时1.导入（1）向学生介绍贝多芬的生平，包括他的出生、成长、失聪等经历。

（2）播放贝多芬的代表作品，让学生初步感受其音乐魅力。

2.贝多芬的音乐成就（1）讲解贝多芬的音乐创作风格，如古典、浪漫等。

（2）分析贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。

3.贝多芬的人生故事（1）讲述贝多芬在失聪后如何坚持创作音乐的故事。

（2）引导学生讨论：贝多芬是如何克服困难，实现人生价值的？4.学生讨论与分享（1）分组讨论：贝多芬的音乐给你留下了哪些印象？（2）每组派代表分享讨论成果。

第二课时1.贝多芬音乐作品欣赏（1）播放《命运交响曲》第一乐章，引导学生感受音乐的力量。

（2）分析《月光奏鸣曲》的旋律美，让学生感受音乐的宁静与梦幻。

2.音乐创作体验（1）让学生尝试创作一段简单的旋律，体验音乐创作的乐趣。

（2）分享创作心得，相互学习、鼓励。

3.贝多芬精神的传承（1）讲述贝多芬对后世音乐家的影响。

（2）引导学生思考：如何将贝多芬的精神传承下去？（2）引导学生反思：从贝多芬身上，我们学到了哪些品质和精神？五、课后作业1.收集贝多芬的其他代表作品，了解其创作背景和音乐特点。

六、教学反思本节课通过讲解贝多芬的生平、音乐成就和人生故事，让学生深入了解这位音乐巨人。

在教学过程中，注重培养学生的音乐欣赏能力和创作能力，同时引导学生学习贝多芬的励志精神，激发他们克服困难、追求梦想的勇气。

通过课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高音乐素养。

《音乐巨人贝多芬》的优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解贝多芬的生平事迹，感受其音乐创作的伟大成就。

2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

3.通过学习贝多芬的故事，激发学生面对困难、勇于挑战的精神。

二、教学重点1.贝多芬的生平事迹及其音乐创作。

2.培养学生对古典音乐的兴趣。

三、教学难点1.贝多芬音乐创作的特点及其背后的故事。

2.激发学生面对困难、勇于挑战的精神。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放贝多芬的《命运交响曲》片段，让学生感受音乐的魅力。

2.学生分享自己对贝多芬的了解。

二、自主学习1.学生阅读课文，了解贝多芬的生平事迹。

2.学生分组讨论，整理贝多芬的主要成就。

三、课堂讲解1.教师简要介绍贝多芬的生平，重点讲解其音乐创作。

2.教师分析贝多芬音乐创作的特点，如激情、力量、和谐等。

四、案例分析1.教师呈现贝多芬的《月光奏鸣曲》片段，引导学生感受其音乐风格。

2.学生分组讨论，分析《月光奏鸣曲》的创作背景及意义。

五、小组活动1.学生分组，每组选择一部贝多芬的作品进行欣赏。

2.各组分享欣赏心得，交流对贝多芬音乐的理解。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了贝多芬的生平和音乐创作，谁能分享一下自己的收获？二、课堂讲解1.教师详细讲解贝多芬的音乐创作风格，如交响曲、奏鸣曲等。

2.教师分析贝多芬音乐作品中的情感表达，如激情、悲伤、喜悦等。

三、案例分析1.教师呈现贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生感受其音乐风格。

2.学生分组讨论，分析《第九交响曲》的创作背景及意义。

四、小组活动1.学生分组，每组选择一部贝多芬的作品进行欣赏。

2.各组分享欣赏心得，交流对贝多芬音乐的理解。

2.学生分享自己在学习贝多芬过程中的感悟。

六、课后作业2.学生收集贝多芬的其他作品，进行欣赏和交流。

七、教学反思本节课通过讲解贝多芬的生平事迹和音乐创作，让学生感受到了古典音乐的魅力，激发了他们对音乐的热爱。

在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。

《音乐巨人贝多芬》教学设计（精选19篇）《音乐巨人贝多芬》篇1指导思想一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；内容理解上，以深入人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

教学设想抓住课文中的两大要点加以深挖，突出重点，旁及其余：一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。

教学步骤一、导入由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导入。

此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。

二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1.要求学生：默读全文，筛出生字。

小组讨论：梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。

教师：出示需加以注意的生字。

选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。

2.要求学生：精读课文，找出自己不理解的句子来。

小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。

如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛况等。

)②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。

教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。

小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。

3.小结要点一。

要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。

教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。

整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。

这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。

(傅雷)一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。

(罗曼·罗兰)师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。

《音乐巨人贝多芬》教学设计【优秀6篇】音乐巨人贝多芬教案篇一一、教材分析：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。

该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。

探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。

对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。

这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。

走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。

二、教学目标：1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力；2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。

三、学法指导：1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。

3、自主探究法：小组间的讨论和评价。

四、教学过程：（一）音乐激思，遥看大师：播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。

追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。

（二）整体感知，走近大师1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。

客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？2、再谈对贝多芬的认识。

说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。

阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。

（三）局部品味，触摸、评价大师刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。

1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？2、这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下）3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。

音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案优秀3篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？这里的3篇音乐巨人贝多芬教案是作者小编为您分享的音乐巨人贝多芬教案的相关范文，欢迎查看参考。

音乐巨人贝多芬教案范文篇一读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；下面给大家分享一些关于宛如英雄阅读答案，希望对大家有所帮助。

宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。

他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。

我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。

许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。

其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。

因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。

每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》一乐章时，在较初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！"(A)他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。

这，我听到一段十分短暂明晰的休止①。

他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。

虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。

所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。

休止的运用仿佛黎明前的黑暗。

大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。

这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在较后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。

《音乐巨人贝多芬》教案（精选12篇）《音乐巨人贝多芬》教案篇1【有用教案】〖创意说明本文的描写是非常精彩的，特殊是肖像描写。

不单纯是外表和外貌的简洁描绘，而是从肖像描写中展现了贝多芬的生活遭受、共性气质和精神风貌，所以本课准备采纳情境式与写读式相结合的方法，引导同学了解人物，学习写法。

〖教学步骤一、导入新课播放《命运交响曲》。

当这首雄浑激扬的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你或许想起了贝多芬──这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。

但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗?耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象?读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。

二、让我们打开课本读课文1、同学自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。

2、老师提问：客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?请简洁介绍本文的思路。

明确：客人来访──女佣开门──女佣介绍贝多芬的状况──参观贝多芬工作室──贝多芬下楼并开头和客人谈话──贝多芬和客人共进晚餐──贝多芬回忆往事。

本文根据访问的挨次，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本状况和目前的精神状态。

接着，以一个初次访问贝多芬的生疏人的眼光，再现了贝多芬的.形象。

最终，以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。

以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，胜利地表现了贝多芬的独特气质和顽强共性。

三、让我们走进演播厅访人物1、小组合作写访谈录。

本文所写的内容并不简单，但的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。

请同学们对课本内容进行创编，改写成访谈录的形式，看看女佣、客人、贝多芬自己，这三人眼中的贝多芬各是什么样的形象。

2、走进演播厅对人物进行访谈。

先小组进行，再选代表在全班表演。

如(背景：播放《命运交响曲》。

)主持人：作为乐圣，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及;作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。

小学语文教案〔通用15篇〕【精选】小学语文教案〔通用15篇〕小学语文教案篇1一、教材分析^p ：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。

该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。

探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的安康成长。

对于贝多芬的故事，初一的学生有所理解，但其理解是粗浅的，模糊的。

这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。

走近他，理解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。

二、教学目的：1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的才能；2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；3．学习贝多芬与命运____的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。

三、学法指导：1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；2、读写结合法：读是根底，是吸收；写是表达，是创造。

3、自主探究法：小组间的讨论和评价。

四、教学过程：〔一〕音乐激思，遥看大师：播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。

追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚刚我们与大师贝多芬进展了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的间隔。

〔二〕整体感知，走近大师1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。

客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？2、再谈对贝多芬的认识。

说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维的重要途径。

阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。

〔三〕部分品味，触摸、评价大师刚刚我们初步理解了音乐大师贝多芬，如今我们再由外表到内心对贝多芬进展更深化细致的理解。

1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住【关键词】：^p 语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？2、这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到部分，部分〔由上到下〕3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。

《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇《音乐巨人贝多芬》教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。

意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。

提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。

)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。

让最需要它的人失去一些东西。

就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。

面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。

那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟：①本文记叙的'线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。

②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

《音乐巨人贝多芬》教学设计(10篇)《音乐巨人贝多芬》教学设计1学习目标1．能说出贝多芬的主要性格特征。

2．能说出文中贝多芬说的话的含义。

候课请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接知识的挑战。

学习过程一、板题、示标。

师：同学们，这节课我们继续走进贝多芬，板题），感受他的巨人形象。

（出示课题）学习目标是（投影出示）【投影01】二、完成学习目标1。

(14分钟)1．指导自学。

师：下面请同学们根据“自学指导”自学。

自学指导：【投影02】跳读课文，找出文中描写外貌的语句，概括说出并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界？思考后做好批注。

（8分钟后交流自学情况。

）2．学生自学，教师巡视。

（8分钟）3．检查自学效果。

（6分钟）（指名学困生、中生回答；若有错，优生更正；还有错，教师点拨、讲解。

）预设答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和伟大；两肩极宽阔－－能挑得起整个生命的重荷及生命的担子；衣服陈旧,不整洁－－致力于音乐创作.，不拘小节；戴着助听器－－耳聋但不屈服于命运的顽强性格；有力的大手－－弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作；一张含蓄了许多愁苦和力量的脸－－忧郁而坚毅；火一样蓬勃的头发－－热情而向上深邃的眼睛有一种凝重不可逼视的光－－严肃、让人敬畏；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；方形的下颏－－刚毅而坚强；眼里闪着泪光－－充满感激；神情虽然严肃,但脸上浮现出微笑－－善良；坚韧无比的生的意志。

三、完成学习目标2。

(20分钟)1．自学指导：【投影03】在文中勾划下列句子思考后将答案批注在书上。

(1)“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。

”老狮子指谁？“你们”指谁？“抓老狮子的毛”是什么意思?(2)为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来如何理解这句话的意思?（4）听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐! 这句话是什么意思?（10分钟后进行自学检测。

《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计共3篇《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景随着我国教育的不断发展，音乐作为一种文化传承的艺术形式，在中小学教育中得到了越来越广泛的应用。

同时，原创性、创造性也成为当今社会教育的重点，如何培养学生的创造力已成为中小学音乐教育的重要任务之一。

因此，在中小学音乐教育中，如何通过讲解与演练，让学生更好地了解音乐巨人、欧洲文化遗产——贝多芬，并进一步培养学生的音乐素养与审美能力，成为了一个重要的问题。

基于以上考虑，本教学设计旨在通过讲述贝多芬的音乐生涯、艺术思想，以及与学生共同欣赏贝多芬的杰出音乐作品，来达到提升学生音乐素养、激发学生创造力的教学目标。

二、教学设计理念1. 让学生走近贝多芬，探究他的生涯与思想：培养学生对音乐巨人的尊重和敬畏之心，让学生在探究他的音乐生涯、思想之中，了解到贝多芬所面对的复杂社会环境、生命的意义等，感受到贝多芬的真挚情感和文化内涵。

2. 让学生感受贝多芬的音乐，提升音乐素养：选择贝多芬的一些代表作品，带领学生探究作品的特点、情感表现、构成方式等，从而让学生更好地更新视野，提高音乐素养，进而进一步提高学生的音乐欣赏能力和创作能力。

3. 注重互动与创新，激发学生的创造力：鼓励学生自己尝试着演奏贝多芬的音乐，以此激发学生的创造力，帮助学生更好地体验音乐创作过程，同时还能加深学生对音乐作品的理解。

三、教学内容设计本教学内容设计在“坚持古典、走向现代，涵盖中外，展现多元”的基础上，精选贝多芬的几首代表性音乐作品，并结合其音乐生涯、艺术理念进行讲述与解读。

1. 让学生了解贝多芬的音乐生涯通过讲述贝多芬年少成名、为生计奔波、独立精神形成、失聪等具体事例，让学生了解贝多芬的音乐生涯，明白一个伟大音乐家的成功背后需要付出的努力与毅力。

2. 带领学生赏析贝多芬的音乐小品将《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等著名曲目作为教学内容，带领学生进一步了解贝多芬的音乐思想与艺术技巧，能较全面地领略其音乐作品的内涵与风格。

《音乐巨人贝多芬》教案教学设计大全《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。

接下来是小编为大家整理的《音乐巨人贝多芬》教案设计大全，希望大家喜欢!《音乐巨人贝多芬》教案设计大全一(一)教学目标1.梳理文章脉络，把握故事情节2.把握贝多芬的性格特征和精神气质，学习他的人生态度3.体会课文中出色的外貌描写，学习塑造人物的方法(二)学情分析本课是在七年级语文(下)第三单元(名人单元)中，在此之前已经学习过不少名人的课文，学生具有基本的品读能力。

学习本课探寻贝多芬的性格特质，学习他的顽强精神。

更要引导学生学习本文塑造人物的方法。

(三)教学重难点1.教学重点：把握文章内容，学习人物描写的方法2.教学难点：对一些重点句子的赏析和理解(四)主要教学方法学生主动参与型教学模式(五)课时安排一课时(六)教学过程一、课前导入请同学谈一谈自己知道的中国著名的钢琴家，进而追问弹钢琴对于常人的要求和条件，引出这一位不平凡的音乐家，钢琴大师——失聪的贝多芬。

二、自主学习1.了解作者2.了解贝多芬3.订正字词4.快速阅读课文，整体感知课文内容，回答几个问题：(1)课文的线索是什么?客人拜访中，一共写了几件事?(2)勾画出课文中人物描写的语句，概括贝多芬的主要形象?三、师生互动1.课文的线索是什么?请同学起来回答(引导：线索可以是一个物品，也可以是一件事，它贯穿全文，拉动文章的发展)——本文的线索就是客人的拜访客人拜访过程中写了几件事?(引导：先划分段落，然后找准主体，主体带领客体做了什么事情) 请同学起来作答三件事：女佣带领客人参观贝多芬的工作室，介绍贝多芬的日常生活(2-5段落)客人与贝多芬见面并且交流(6-24段落)贝多芬邀请客人吃晚餐，并回忆往事(25-27段落)概括贝多芬的形象?请同学起来回答(独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。

)作者是怎样刻画出贝多芬的形象的?(点拨：人物描写的方法——正面描写和侧面描写，语言动作神态心理外貌描写)分层式讲解：第一部分：女佣——侧面描写“孤独和安静”“凌乱不堪”“可怜”生活的见证人独立安静，不拘小节，可怜第二部分：客人——正侧结合外貌描写：整体：身高五英尺左右，两肩极宽阔……由外到内：身上的衣服是…纯白的背心《音乐巨人贝多芬》教案设计大全二1. 教学目标知识与技能：1、理清文章脉络，把握文章内容。

《音乐巨人贝多芬》教学设计《音乐巨人贝多芬》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《音乐巨人贝多芬》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《音乐巨人贝多芬》教学设计1【教学目标】知识和能力目标：1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。

3、体会课文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。

4、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受过程和方法目标：学生在互动交流中解决他们学习中的疑难问题，真正做到“我思考，我释疑”，努力体现课堂教学学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习的主人，课堂的主角。

情感态度和价值观目标：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。

【教学重难点】1、学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。

2、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。

【课时安排】：一课时教与学互动设计一、导语s“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。

今天，我们走近一位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬。

二、资料汇总（听贝多芬的《命运》交响曲）学生轮流介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，教师出示贝多芬画像。

三、朗读课文，整体感知文章大意1、同桌间相互合作完成字词的考察。

2、学生自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。

3、学生利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。

提问：“客人”是这样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。

《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。

2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。

3.理清文章脉络，把握文章内容。

重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。

他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。

这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。

预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。

(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。

女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。

喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。

(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。

自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。

(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。

请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。

1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。

2、理解文中几个难句的含义。

重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

难点：理解文中几个难句的含义。

自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。

《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解贝多芬生平背景及音乐成就。

（2）学会欣赏贝多芬的经典作品，分析其音乐风格。

（3）掌握音乐术语，如交响曲、奏鸣曲、协奏曲等。

2. 过程与方法：（1）通过听、评、赏等方法，培养学生的音乐审美能力。

（2）采用分组讨论、研究报告等形式，提高学生的自主学习能力。

（3）借鉴贝多芬的创作精神，激发学生的创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）感受贝多芬音乐的魅力，增强对音乐的热爱。

（2）学习贝多芬顽强拼搏、超越自我的精神品质。

（3）提高学生的团队协作能力和人际沟通能力。

二、教学内容1. 贝多芬生平简介：出生背景、成长经历、创作历程等。

2. 贝多芬音乐作品：经典交响曲、奏鸣曲、协奏曲等。

3. 音乐术语解析：了解交响曲、奏鸣曲、协奏曲等概念。

4. 欣赏与分析：聆听贝多芬作品，分析其音乐风格特点。

5. 创作实践：借鉴贝多芬的创作方法，进行音乐创作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）贝多芬生平背景及音乐成就。

（2）贝多芬经典作品的欣赏与分析。

（3）音乐术语的理解与应用。

2. 教学难点：（1）贝多芬音乐风格的分析。

（2）创作实践能力的培养。

四、教学过程1. 导入：播放贝多芬的经典作品，引导学生进入音乐世界。

2. 教学讲解：介绍贝多芬生平背景、音乐作品及音乐术语。

3. 欣赏与分析：聆听贝多芬作品，分析其音乐风格特点。

4. 小组讨论：分组讨论贝多芬作品的特点及影响。

5. 创作实践：借鉴贝多芬的创作方法，进行音乐创作。

6. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，学生分享收获。

五、教学评价1. 学生能熟练介绍贝多芬的生平背景及音乐成就。

2. 学生能欣赏并分析贝多芬的经典作品，理解其音乐风格。

3. 学生掌握音乐术语，并能运用到实际作品中。

4. 学生的创作实践能力得到提高，能借鉴贝多芬的创作精神进行音乐创作。

六、教学资源1. 教材：《音乐巨人贝多芬》2. 音频资源：贝多芬经典作品音频3. 视频资源：贝多芬生平介绍视频4. 网络资源：贝多芬相关网站、论坛、文章等5. 乐器资源：钢琴、小提琴、交响乐器等七、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬生平背景、音乐作品及音乐术语。