新人教版初中语文九年级下册16.公输导学案

人教版九年级下册语文导学案-16.公输16. 公输学习目标1、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。

2、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。

一、预习导学【链接材料】——1.《墨子》及墨子简介：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

曾为宋国大夫。

早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。

主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。

但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。

墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

【链接材料】——2.公输简介：公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

1、语音生字多音字：械()轩()舆()犀兕()鼋()罨()鲋()梓()褊楠()请说之( )长木()公输盘( )见我于王( )禽滑厘( )2、通假字①公输盘不说(通“”，高兴)②子墨子九距之(通“”，阻挡)③子墨子之守圉有余(通“”，抵挡)④公输盘诎(通“”，理屈)。

公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。

要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。

感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。

因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。

要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。

师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。

）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

品读“王曰‘善哉。

虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。

出示多媒体，展示内容。

4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。

新人教版九年级语文下册《公输》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式。

（2）能够分析并理解文章的主旨和作者的观点。

（3）能够掌握并运用文中的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（2）通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实际操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和理解。

（3）培养学生的人文素养和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的内容和主旨。

（2）掌握文中的关键词语和句式。

（3）分析并运用文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释和理解。

（2）文中一些复杂句式的分析和翻译。

（3）对文中作者观点的深入理解和分析。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）让学生找出文中的关键词语和句式，并进行解释和分析。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。

（2）让学生分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。

4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细的讲解，解释生僻词语和复杂句式。

（2）分析并讲解文中的修辞手法和作者的观点。

5. 实践活动：（1）让学生进行相关的实践活动，如角色扮演、写作等。

（2）让学生运用所学知识和技巧进行实际操作和创作。

四、课后作业1. 根据课堂学习，让学生复习并巩固所学内容。

2. 布置相关的练习题，让学生进行自主练习和复习。

3. 鼓励学生进行课外阅读，扩展知识面和提高阅读能力。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。

2. 作业评价：检查学生对课后作业的完成情况和理解程度。

九年级语文下册《公输》教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者简介。

2. 掌握并运用文章中的重点词汇和句式。

3. 理解文章的主旨思想和写作特点。

4. 提高阅读理解和写作能力。

1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。

2. 重点词汇和句式的学习和运用。

3. 文章的主旨思想和写作特点的分析。

4. 阅读理解和写作能力的训练。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍文章的背景和作者简介，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的主要内容。

3. 词汇学习：学生学习和运用文章中的重点词汇和句式，增强语言表达能力。

4. 深入分析：学生分析文章的主旨思想和写作特点，理解作者的观点和意图。

5. 写作训练：学生根据文章的主题进行写作练习，提高写作能力。

2.2 教学方法1. 自主学习：学生自主阅读文章，培养独立思考和解决问题的能力。

2. 小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和交流的能力。

3. 引导思考：教师引导学生深入思考问题，激发学生的思维和创新能力。

4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进和提高。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 文章的背景和作者简介的理解。

2. 文章中的重点词汇和句式的掌握和运用。

3. 文章的主旨思想和写作特点的分析。

3.2 教学难点1. 文章中一些生僻词汇的理解和运用。

2. 对文章的深层含义和作者意图的理解。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文文本：《公输》课文文本。

2. 相关背景资料：关于墨子的相关背景资料。

3. 词汇卡片：制作重点词汇卡片，帮助学生记忆和复习。

4.2 教学材料1. 课文解析：提供课文的详细解析，帮助学生更好地理解文章内容。

2. 练习题：设计相关的练习题，巩固学生的学习成果。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 阅读理解：通过阅读理解题目的回答情况，评价学生的阅读理解能力。

九年级语文下册《公输》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《公输》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中使用的修辞手法和写作特色。

（3）能够运用课文中的句子和段落进行恰当的朗读和表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《公输》的主要内容、人物形象和故事情节。

（2）课文中使用的修辞手法和写作特色。

（3）课文中词语的含义和运用。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。

（2）对课文中所表达的思想感情和价值观念的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的作者、背景和主要内容。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生结合注释和工具书，自主学习课文中的生僻词语和句子。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中使用的修辞手法和写作特色。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。

四、课堂练习与拓展1. 练习题：（1）根据课文内容，回答相关问题。

（2）分析课文中使用的修辞手法，并进行仿写练习。

2. 拓展活动：（1）学生进行角色扮演，表演课文中的情节。

（2）学生结合课文内容，进行创意写作或绘画。

五、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 结合课文，写一篇读后感或对课文中的某个问题进行深入思考。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

公输导学案（附答案）九年级语文下册第五单元第17课课文题目：《公输》课堂类型：讲读课主编教师：刘燕玲辅导教师：学生姓名：检查情况：学习目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。

3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术（一）、填空题1、《公输》选自《________》。

墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。

（二）、给加点的字注音公输盘．（）不说．（）请说．（）之郢．（）犀兕．．（）敝舆．（）胡不见．（）我于王鱼鳖鼋鼍．．．（）雉．兔鲋．鱼（）文梓楩楠．．．（）宋无长．（）木守圉．有余（）牒．（）公输盘诎．（）禽滑．（）厘（三）、解释加点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣________ (8)虽．杀臣，不能绝．也________（四）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。

____________ (2)子墨子之守圉有余。

__________(3)公输盘诎。

____________ (4)公输盘不说____________（五）、把下列句子译成现代汉语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

(6)虽杀臣，不能绝也。

(7) 吾知所以距子矣：(8)此为何若人？[课文探究]一、本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?二、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为几个步骤?三、阅读1-12段，思考：1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）4、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？5、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？6、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？阅读第13～16段，思考：1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？3、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？阅读第17～22段，明确：1、双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？4、在危险关头，墨子有什么表现？5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？7、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？四、物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。

人教版九年级语文下册《公输》教学设计（通用7篇）下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。

要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。

九年级语文下册《公输》教学设计篇1感悟内容1.思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事?(明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事)2.师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器(云梯之械)，使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的?(生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤)品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢?生讨论后明确：还是先见公输盘为好。

因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗?1.分角色读1～12段(一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白)，品味人物内心。

要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。

师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢?2.齐读:13～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?(明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。

)3.师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

品读“王曰‘善哉。

虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。

出示多媒体，展示内容。

4.自读17～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。

《公输》教案\学案 (人教版九年级下册) 学习目标：1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

学习重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。

学习时数：3课时学习过程：第一课时教学要点：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路。

一、导入新课1、导言：今天开始我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主张，形成了“百家争鸣”的局面。

你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。

墨家的创始人是谁，你知道吗？2、墨子和《墨子》介绍：（1）指导学生看课文注释①（2）学生介绍自己搜集的有关信息。

墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。

《墨子》原有71篇，现存53篇。

是中国战国时期墨家学派的著作总集。

一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。

墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)等主张，反映小生产者的利益和愿望。

3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。

墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。

冷水镇中心学校九年级下册语文《公输》导学案课题17公输主备人黄有文授课人黄有文班级174课时2学习目标 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

体会墨子高超的劝说艺术。

3．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

4．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

5、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

学习过程学习过程学习过程应体现学、议、评、练四个环节。

第一课时一、创设情境，导入新课1、导语2、作者作品简介（1）、《公输》选自《________》。

墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

（2）、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。

二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。

1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。

械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( )鲋( ) 梓( ) 褊楠( )多音字：请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( )禽滑厘( )通假字:公输盘不说(通“”， )子墨子九距之(通“”， )子墨子之守圉有余(通“”， )公输盘诎(通“”， )2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

3．教师适当指导朗读。

4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。

5、译读课文，疏通文句，熟悉文意（1）．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

（2）．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。

教师巡视各组，答疑解惑。

（3）．教师指导学生积累本课的文言知识。

授课人修订学习过程学习过程 A、解释下列加点的词语。

请献十金( ) 荆之地方五千里( )公输盘九设攻城之机变( )B、一词多义公输盘不说( ) 见公输盘( )请说之( ) 胡不见我于王( )虽然，公输盘为我为云梯( )然臣之弟子禽滑厘等三百人( )，不可谓知类( )为与此同类( )为楚造云梯之械( )子墨子闻之( )宋何罪之有( )臣以王吏之攻宋也( )吾知子之所以距我( )C、翻译下列句子夫子何命焉为? 译：宋何罪之有? 译：胡不已乎? 译：胡不见我于王? 译：此为何若人? 译：这6、理清行文思路，把握文意提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?本文对应的双方是和楚国的、。

九年级语文下册《公输》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《公输》的内容，掌握文章的主要情节和人物关系。

（2）能够把握作者的表达手法和文章的结构特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感。

（2）通过学习课文，体会作品中的人物精神品质，培养正确的价值观。

二、教学重点1. 课文的整体理解，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的关键词语、句子和表达手法。

三、教学难点1. 课文中的古代文化背景和词语的理解。

2. 体会作品中的人物精神品质，培养正确的价值观。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和体会。

3. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

五、教学过程1. 导入新课导入方式：提问导入提问内容：请同学们回顾一下上节课所学的内容，引出本节课《公输》的学习。

2. 自主学习学习任务：请同学们自主阅读课文《公输》，了解课文大意，标注生字词。

3. 课堂讲解讲解内容：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。

讲解方式：结合课文，逐段讲解，引导学生深入理解。

4. 合作探讨探讨任务：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和表达手法。

探讨方式：分组进行，每组选代表进行分享。

5. 情感体验体验任务：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中人物精神品质的体会。

体验方式：引导学生分享自己的看法和感受。

6. 课堂小结7. 课后作业作业内容：请同学们结合课文，分析作品中的人物形象和故事情节，写一篇短文。

六、教学反思1. 教师反思在本节课的教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状况，针对学生的实际需求进行讲解和引导。

注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高课堂效果。

九年级语文下册《公输》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的语言特点，掌握并运用文中出现的重点词语。

（2）了解《公输》这篇文章的背景，理解文章的主旨。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《公输》，培养学生对古代科技的尊重和爱国情怀。

二、教学重点1. 文言文的语言特点，重点词语的掌握。

2. 文章的结构和主旨。

三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。

2. 文章深层含义的解读。

四、教学过程1. 导入：通过简单的介绍，让学生了解《公输》这篇文章的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章的大意，对不明白的地方做好标记。

3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

4. 讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行讲解，重点讲解文言文的语言特点和文章的主旨。

5. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、课后作业1. 根据课堂所学，对课文进行翻译。

2. 深入思考文章的主旨，写一篇读后感。

3. 复习文言文的语言特点，预习下一节课的内容。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对问题的回答和讨论的表现进行评价。

2. 课后作业：检查学生的翻译和读后感，评估学生对课文的理解和感悟。

3. 练习题：评估学生的练习结果，了解学生对知识的掌握程度。

七、教学策略1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，提高学生的理解能力。

2. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生更好地理解文章的深层含义。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。

八、教学准备1. 课文讲解：准备好对课文的讲解，包括文言文的语言特点和文章的主旨。

2. 练习题：准备相关的练习题，用于巩固学生的知识。

3. 教学工具：准备好教学工具，如投影仪、黑板等，以便进行讲解和展示。

公输导学目标：探究墨子阻止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪；延伸拓展，联系实际谈体会。

一、自学反馈（自主完成，同桌互查）欣赏品味墨子的劝说艺术。

提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。

(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。

(2)逻辑性强。

主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。

(3)先发制人，保持主动。

在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。

墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。

二、合作探讨（交流互动，问题质疑。

）1、墨于是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。

接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。

2、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入瓮，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。

3、墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子与公输盘演练攻守战术三、巩固检测（重点突破，当堂训练。

）《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。

本文在写法上最吸引你的是什么?一波三折，悬念迭生。

墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病；公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。

人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。

16．公输1．知识与能力(1)积累文言文常用的实词。

(2)了解墨子与其非攻思想。

(3)体会墨子高超的劝说艺术。

2．过程与方法通过熟读课文加深对字词和文章的理解，在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。

3．情感态度与价值观了解非正义战争的危害，为维护世界和平作出自己的努力。

1．积累文言实词。

2．理解墨子的劝说艺术。

墨子劝说的艺术。

第一课时疏通文意理情节一、新课导入战争始终是世界人民深恶痛绝的解决矛盾的方法之一，有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们学习的就是这样一课，它的作者是墨子，他的“非攻”思想对我们今天的社会仍有很重要的指导作用。

二、补充时代背景墨子生活在先秦百家争鸣的时代、这个时期产生了各种流派，也出现了他们的代表著作，主要有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等，通过这些著作来阐述自己一派的思想。

比如《论语》阐述“仁爱”，《韩非子》宣扬法制，《老子》《庄子》宣扬无为而治等，《墨子》就是在这样的背景下产生，它主要宣扬了“兼爱”“非攻”的思想。

三、朗读课文，正音断句1．学生自读课文，标出读不准读音的字词。

2．教师播放课文的音频资料，学生听读，纠正读错的音。

3．解决字词的读音，把握重音和语气停顿。

注意以下读音：械．(xiè)牒．(dié)荆．国(jīnɡ)麋．鹿(mí)公输盘．(bān)鱼鳖鼋鼍．．(yuán tuó)雉兔鲋．鱼(fù)敝舆(yú) 守圉(yù)注意以下句子：①荆国/有余．．于民。

．．于地/而不足②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类．．。

③宋之地方/五百里，此/犹文轩．．之与敝舆．．也。

④吾/知所以．．距子矣，吾/不言。

四、译读课文，疏通文句1．学生结合注释，借用工具书，翻译课文。

把不理解的字词句用波浪线画出。

2．同桌之间，前后位之间研究讨论，共同解决。

3．教师综合解答讨论解决不了的问题。

16．公输1．知识与能力(1)积累文言文常用的实词。

(2)了解墨子与其非攻思想。

(3)体会墨子高超的劝说艺术。

2．过程与方法通过熟读课文加深对字词和文章的理解，在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。

3．情感态度与价值观了解非正义战争的危害，为维护世界和平作出自己的努力。

1．积累文言实词。

2．理解墨子的劝说艺术。

墨子劝说的艺术。

第一课时疏通文意理情节一、新课导入战争始终是世界人民深恶痛绝的解决矛盾的方法之一，有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们学习的就是这样一课，它的作者是墨子，他的“非攻”思想对我们今天的社会仍有很重要的指导作用。

二、补充时代背景墨子生活在先秦百家争鸣的时代、这个时期产生了各种流派，也出现了他们的代表著作，主要有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等，通过这些著作来阐述自己一派的思想。

比如《论语》阐述“仁爱”，《韩非子》宣扬法制，《老子》《庄子》宣扬无为而治等，《墨子》就是在这样的背景下产生，它主要宣扬了“兼爱”“非攻”的思想。

三、朗读课文，正音断句1．学生自读课文，标出读不准读音的字词。

2．教师播放课文的音频资料，学生听读，纠正读错的音。

3．解决字词的读音，把握重音和语气停顿。

注意以下读音：械．(xiè)牒．(dié)荆．国(jīnɡ)麋．鹿(mí)公输盘．(bān)鱼鳖鼋鼍．．(yuán tuó)雉兔鲋．鱼(fù)敝舆(yú) 守圉(yù)注意以下句子：①荆国/有余．．于地/而不足．．于民。

②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类．．。

③宋之地方/五百里，此/犹文轩．．之与敝舆．．也。

④吾/知所以．．距子矣，吾/不言。

四、译读课文，疏通文句1．学生结合注释，借用工具书，翻译课文。

把不理解的字词句用波浪线画出。

2．同桌之间，前后位之间研究讨论，共同解决。

16公输第一课时【学习目标】1．了解课文相关文常。

2．积累生字，掌握文言文常用的实词及重要句子。

(重点)3．理解课文大意，理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

(重点) 【教学过程】一、新课导入2015年6月16日上午，以“共聚滕州话鲁班，创新创业谋发展”为主题的第二届鲁班文化节在鲁班故里——山东省滕州市盛大开幕。

文化节由中华文化促进会主办，中国墨子学会、山东建筑大学、滕州市委市政府共同协办。

鲁班是谁？墨子又是谁？让我们走进本课，一起去探究答案吧！二、预习展示1．阅读资料，学习文常。

(1)关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。

主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。

(2)《墨子》及墨子墨子(约前470—前390)，名翟，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。

创立与儒家相对立的墨家学派。

主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

(3)公输公输，名盘，也作“般”或“班”，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。

鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还在用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早就被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人、后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

2．积累生字，掌握文言文常用的实词及重要句子。

(1)读准下面的生字。

械．(xiè) 舆．(yú) 鼍．(tuó) 鲋．(fù)梓．(zǐ) 轩．(xuān) 鼋．(yuán) 犀兕．．(xī sì)楩楠．．(pián nán)(2)掌握文言实词。

第五单元先哲之音16．公输1．知识与能力(1)积累文言文常用的实词。

(2)了解墨子与其非攻思想。

(3)体会墨子高超的劝说艺术。

2．过程与方法通过熟读课文加深对字词和文章的理解，在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。

3．情感态度与价值观了解非正义战争的危害，为维护世界和平作出自己的努力。

1．积累文言实词。

2．理解墨子的劝说艺术。

墨子劝说的艺术。

第一课时疏通文意理情节一、新课导入战争始终是世界人民深恶痛绝的解决矛盾的方法之一，有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们学习的就是这样一课，它的作者是墨子，他的“非攻”思想对我们今天的社会仍有很重要的指导作用。

二、补充时代背景墨子生活在先秦百家争鸣的时代、这个时期产生了各种流派，也出现了他们的代表著作，主要有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等，通过这些著作来阐述自己一派的思想。

比如《论语》阐述“仁爱”，《韩非子》宣扬法制，《老子》《庄子》宣扬无为而治等，《墨子》就是在这样的背景下产生，它主要宣扬了“兼爱”“非攻”的思想。

三、朗读课文，正音断句1．学生自读课文，标出读不准读音的字词。

2．教师播放课文的音频资料，学生听读，纠正读错的音。

3．解决字词的读音，把握重音和语气停顿。

注意以下读音：械．(xiè) 牒．(dié) 荆．国(jīnɡ) 麋．鹿(mí) 公输盘．(bān) 鱼鳖鼋鼍．．(yuán tuó) 雉兔鲋．鱼(fù) 敝舆(yú) 守圉(yù)注意以下句子：①荆国/有余．．于地/而不足．．于民。

②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类．．。

③宋之地方/五百里，此/犹文轩．．之与敝舆．．也。

④吾/知所以．．距子矣，吾/不言。

四、译读课文，疏通文句1．学生结合注释，借用工具书，翻译课文。

把不理解的字词句用波浪线画出。

2．同桌之间，前后位之间研究讨论，共同解决。

《公输》导学案班级小组姓名组内评价教师评价第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。

学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

教学过程：一、谈谈：课前3分钟演讲。

二、说说：导入，明确本堂课的目标同学们，你还记得伊拉克战争吗，这场战场给伊拉克人民又带来什么？——灾难、妻离子散、经济危机、生活无序……你希望这场战争爆发吗？在这场战场爆发前，曾有许多爱好和平的人士和国际组织，力图阻止，可都失败了，假如时光能倒流，假如能有“墨子”，也许就不会发生了不信请看《公输》三、学学：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。

”公输盘不悦。

子墨子曰：“请献十金。

”公输盘曰：“吾义固不杀人。

”子墨子起，再拜曰：“请说之。

吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。

宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。

杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。

知而不争，不可谓忠。

争而不得，不可谓强。

义不杀少而杀众，不可谓知类。

”公输盘服。

子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。

”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。

”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之，此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。

”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。

臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。

”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

”于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。