部编版九年级道德与法治上册《生活在民主国家》教案

九上《3.1生活在新型民主国家》教学设计1.【教材分析】本节课包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容，帮助学生理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善的艰难曲折的历史过程，通过近代以来的不断探索，总结出只有中国共产党才能救中国，才能领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。

引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主，本质属性是全过程人民民主，从而维护人民的根本利益，实现人民安居乐业，有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。

帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式，强调协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，了解我国人民当家作主的政治制度保障。

2.【学情分析】从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。

从知识储备上来看，学生在八年级宪法部分对根本政治制度和基本政治制度有一定的了解，但是如何从社会主义核心价值观层面对民主进行认识，还需要通过不断地学习来建立和认同。

3.【教学目标】政治认同：通过分析近代以来中国民主发展历程，了解民主政治的建设和曲折发展；通过分析重庆民主村社区的民主生动实践，明确全过程人民民主的特点、意义和根本保证以及人民的形式和真谛，了解保障人民当家作主的政治制度，认同民主价值。

法治观念：通过分析民主与法治的关系，知道法治是民主政治制度的重要保障，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。

责任意识：通过分析重庆民主村社区的民主生动实践，知道我国民主制度的优越性，增强社会责任感和主人翁意识，学会理性参与民主生活。

4.【教学重难点】教学重点：社会主义民主新在哪里教学难点：我国民主发展历程；民主与法治的关系；社会主义民主新在哪里5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法6.【设计思路】本课以“外国专家盛赞中国民主！以人为本、高度包容！”导入中国式民主这一主题，聚焦中国式民主，结合近期时事“总书记去民主村社区考察”设置一个总议题：如何读懂中国式民主？下设两个子议题：子议题1：溯源—中国式民主如何来？子议题2：探因—中国式民主为何新？从时间维度追溯中国民主何来，从民主村的中国式民主生动实践解读中国式民主新在何处，使学生知道我国民主制度的优越性，增强社会责任感和主人翁意识，为下一框题学会理性参与民主生活奠定基础。

部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型国家》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级3.1《生活在新型国家》这一课，主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

通过学习，让学生理解我国制度的特点和优势，增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的观念和公民意识，但对制度的理解还相对肤浅。

在学习这一课时，学生可能会对我国制度的实际运作和特点产生疑问，需要教师引导他们从生活中的实例出发，深入理解我国制度的本质和优势。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

2.教学难点：让学生理解我国制度的实际运作和特点，以及制度在我国社会发展中的作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生从实际生活中理解我国制度。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国制度的实际案例为切入点，引发学生对制度的思考。

2.讲授新课：介绍我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

分析我国制度的实际运作和特点，让学生理解制度在我国社会发展中的作用。

3.案例分析：学生分组讨论，分析制度在生活中的具体体现，引导学生从实际案例中理解制度。

4.情景模拟：让学生模拟参与决策的过程，增强学生对制度的认识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生对我国制度的理解和认同。

人教部编版道德与法治九年级3.1生活在新型民主国家教学设计
板块一：民主的足音
探究一：什么是民主
通过生活中、社会中两个场景，思考：你觉得这样
民主吗？
相关链接：什么是民主？
学生讨论讲解归纳：民主的起源、含义。

1、正确认识民主：
（1）来源：中国传统文化中的民本思想
（2）民主价值要求：大多数人当家做主
（3）民主价值的实现：民主形式和民主制度的建
立
（4）选择民主道路的决定因素：具体国情
探究二：民主发展历程
2、中国追求民主的曲折历程
探究三：广州“海珠”之眼的启示
3.为什么社会主义民主的发展需要法治保障?
（1）建设人民当家作主的社会主义国家，实现
社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值
追求。

（2）实践证明，通过法治体现，保障的民主，
才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、
制度充满活力、社会长治久安的根基。

板块二：新型民主
探究四：新型民主“新”在哪
看视频思考：1.社会主义民主政治的本质特征是
什么？
2.社会主义民主有什么特点？在视频中如何体
现？
3.视频中申纪兰、姚明、张晓庆的身份分别是什。

人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。

”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。

2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。

第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。

（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。

部编版九年级道德与法治上册《生活在民主国家》教案第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】知识目标能力目标情感、态度与价值观目标【重点难点】教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感 2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音 (一)对民主的看法 1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》教学设计1一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容。

本章主要介绍国家的概念、特点和意义，通过学习使学生了解国家的基本特征，认识到生活在国家的重要性，培养学生热爱祖国、热爱制度的情感。

本章内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的思想道德素质和法治意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思想道德素养和法治观念，但对国家的认识尚不深入。

通过本章内容的学习，学生将进一步提高对国家的认识，培养正确的价值观和行为准则。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解国家的概念、特点和意义，掌握国家的基本特征。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治意识。

3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：国家的概念、特点和意义。

2.难点：国家基本特征的内涵和表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受国家的特点和意义。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.情感教育法：注重培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。

2.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。

3.案例：收集相关案例，用于分析和讨论。

4.视频：准备相关视频资料，丰富教学手段。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频介绍国家的概念，引导学生关注国家的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现国家的特点和意义，让学生了解国家的基本情况。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕国家的特点和意义展开讨论，分享自己的观点和感受。

4.巩固（10分钟）案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中国家的表现，加深对国家特征的理解。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教案一. 教材分析本节课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。

教材通过生动的案例，引导学生思考，培养学生的意识，提高学生的法治观念。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。

但他们对的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对的认识。

同时，学生对生活在国家的重要性可能还没有深刻的体会，需要通过案例分析，引导他们思考。

三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，理解的含义。

2.培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

3.提高学生的法治观念，使学生认识到生活在国家的重要性。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。

2.难点：培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，培养学生的意识。

六. 教学准备2.相关案例材料。

3.多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的政治制度知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解我国的政治制度，引导学生思考的含义。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例，分析生活在国家的重要性，培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学内容，加深对的理解。

5.拓展（10分钟）通过情景模拟，让学生模拟决策过程，进一步提高学生的意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生活在国家的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）根据教学内容，设计合适的板书，帮助学生记忆。

教学过程每个环节所用时间为估计值，具体时间可根据实际情况进行调整。

教学情境和教学活动分析：本节课的教学情境和活动设计紧紧围绕“生活在国家”这一主题，旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解的含义，认识生活在国家的重要性，并培养学生的意识。

教学目标：1.了解道德和法治的定义和作用；2.了解生活在民主国家的特点；3.掌握道德和法治对个人和社会的影响；4.培养学生的公民责任感和法治观念。

教学内容：1.道德与法治的定义和作用；2.生活在民主国家的特点；3.道德和法治对个人和社会的影响；4.公民责任感和法治观念的培养。

教学过程：第一课时：道德与法治的定义和作用（40分钟）1.导入：通过一个真实案例介绍道德和法治的作用，引发学生对课题的思考。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们自行讨论并总结出道德与法治的定义和作用。

3.小组展示：每个小组派代表上台展示自己的总结，其他小组进行评价和补充。

第二课时：生活在民主国家的特点（40分钟）1.导入：通过图片展示和视频介绍生活在民主国家的特点，引发学生对该课题的兴趣。

2.课堂讲解：教师通过讲解和提问介绍生活在民主国家的特点，包括选举制度、言论自由、法律平等等。

4.小结：教师对学生的讨论结果进行总结，并引导学生思考民主国家的优势和局限性。

第三课时：道德和法治对个人和社会的影响（40分钟）1.导入：通过一个案例和问题引导学生思考道德和法治对个人和社会的重要性。

2.课堂讲解：教师通过讲解和举例说明道德和法治对个人和社会的影响，包括维护公平正义、保护人权和促进社会和谐等。

3.学生讨论：学生分组讨论并列举生活中的例子，说明道德和法治对个人和社会的具体影响。

4.学生展示：每个小组派代表上台分享讨论结果，其他小组进行评论和补充。

5.小结：教师对学生的展示进行总结，并强调道德和法治对人类文明进步的重要性。

第四课时：公民责任感和法治观念的培养（40分钟）1.导入：通过一个视频和问题引发学生对公民责任感和法治观念的思考。

2.课堂讲解：教师讲解公民责任感和法治观念的含义和重要性，引导学生理解和重视。

3.学生讨论：学生以小组形式讨论并列举自己应承担的公民责任和遵守的法律规定。

4.学生展示：每个小组派代表上台分享讨论结果，其他小组进行评论和补充。

九年级上册道德与法治教案范文三篇《生活在民主国家》一、教学目标情感、态度与价值观目：树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。

能力目标：提高在生活中感受民主政治氛围的能力，逐步形成民主习惯。

知识目标：了解我国民主发展历程，知道我国社会主义民主是一种新型的民主，明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主，了解社会主义民主的形式和制度。

二、教材分析本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.1“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；3.4“增强公民意识”。

本框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过中国人民追求民主的曲折历程，说明建设人民当家作主的社会主义国家、实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求。

以此为基础，阐述我国社会主义民主政治的本质特征、形式及制度保障。

本框是从国家层面阐述社会主义民主。

三、学情分析学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。

虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认知。

故此，九年级学生需进一步了解我国人民追求民主的历程，了解社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱社会主义民主的意识。

四、教学过程任务1：什么是民主指导反馈：[镜头回放]：九年级（1）班要推出五名品德之星，同学们热情地议论起来。

甲：班主任直接指定多省事啊！乙：让咱们班五个小组长各推荐一名就行了。

丙：这得经过全班投票选举、民主产生。

[学生思考、交流]：你认为哪种方式最公平、最被大家认可？说说理由。

[小结]：丙同学提出的民主投票评选方式最公平，体现的是一种民主思想。

任务2：中国人民追求民主的历程是怎样的？反馈指导：[阅读教材]p31、32、33页的内容[小组交流、讨论]（1）近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索？（2）这些探索的结果如何？（3）中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示？[小结]：近代以来，中国人民为争取民主艰难探索，只有在中国共产党领导下建立了新中国，人民才真正实现当家作主。

部编道德与法治九上说课稿：第三课追求价值-第1课时生活在国家一. 教材分析《道德与法治》九上第三课《追求价值》第1课时《生活在国家》的内容，主要围绕着的概念、制度的建立和维护、以及生活在国家中的公民应该具备的素质和行为展开。

这一课旨在让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义，认识到生活在国家中的公民应该积极参与生活，维护制度。

教材内容主要包括三个部分：的概念，制度的建立和维护，生活在国家中的公民。

在第一部分，教材通过讲解的定义，让学生了解的基本特征。

在第二部分，教材介绍了制度的起源和发展，以及我国实行的社会主义制度。

在第三部分，教材阐述了生活在国家中的公民应该具备的素质和行为，如尊重他人权利、积极参与生活等。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的常识和道德观念，对于这个概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中感受的价值，理解制度的重要性，激发他们积极参与生活的热情。

三. 说教学目标1.让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义。

2.培养学生尊重他人权利，积极参与生活的意识。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.的概念和特征。

2.制度的起源和发展。

3.生活在国家中的公民应该具备的素质和行为。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考的重要性。

2.运用案例分析法，让学生从实际案例中感受的价值。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.利用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于的短片，引发学生对的思考，导入新课。

2.讲解的概念：讲解的定义，让学生了解的基本特征。

3.分析制度的起源和发展：介绍制度的起源和发展，让学生了解制度的历史背景。

4.阐述生活在国家中的公民应该具备的素质和行为：引导学生理解公民在国家中的责任，如尊重他人权利、积极参与生活等。

九上第二单元追求民主价值一、学科核心素养培育：培育政治认同、法治意识素养二、课程标准：知道中国特色社会主义理论体系。

了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。

（2011版思想品德课程标准）三、教材分析：本框内容为第二单元第三课追求民主价值第一框生活在民主国家，该框内容属于教学民主“是什么”，主要在于让学生明白社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择，我国新型的民主是在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。

四、学情分析：本课内容属于国情国策教育，内容理论性较强，远离学生生活实际，学生在认知上是存在一定困难的，因此，选择贴近学生生活实际，切口小的内容作为教学素材，以学生乐于开展的教学形式进行教学，才能让学生有更好的认知。

五、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会主义民主，树立民主意识，认同民主制度的建设是一个过程。

（二）能力目标：形成合作探究能力。

（三）知识目标：了解民主的含义及价值，知道人民民主的真谛、社会主义民主含义、作用、本质及两种形式，知道我国实现人民当家作主的政治制度。

六、教学重难点：（一）教学重点：1、社会主义民主的含义、作用及实现形式2、正确认识和参与民主生活。

3、增强民主意识。

七、教学方法：案例分析法、八、教学过程：（一）导入活动：比一比：谁能说出社会主义核心价值观？（给予奖励，提高学生的参与积极性和主动性）追问：你心目中的民主是样子的？（二）主要过程：1．民主的足音（呈现年代尺表）2．呈现五四宪法和八二宪法第1-3条内容思考：1.两部宪法总纲第一、二两条有什么样的变化？2. 宪法为什么要做这样的修改？设计意图：通过思考题，引导学生认识通过法治体现和保障的社会主义民主的意。

①人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基；②有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。

第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。

2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。

部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》说课稿2一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。

本节课的内容主要包括的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。

教材通过生动的案例、图表和问题引导，帮助学生了解国家的基本原则和价值观，培养学生的意识和法治观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的常识和法治观念，他们对有一定的了解。

但是，对于国家的具体特点和如何在国家中生活，部分学生可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考的重要性，并通过案例分析让学生更好地理解国家的特点。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。

2.能力目标：培养学生的意识和法治观念，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对的热爱，增强学生的社会责任感和公民意识。

四. 说教学重难点1.重点：的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。

2.难点：如何引导学生深入理解的重要性，以及如何让学生在实际生活中运用原则。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解的概念和国家的特点。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生更好地理解国家的生活。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

4.互动式教学：通过教师与学生的互动，激发学生的思考和兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解：教师详细讲解的概念和国家的特点，让学生掌握基础知识。

3.案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析案例中的实践，加深学生对的理解。

4.小组讨论：学生分组讨论如何在国家中生活，培养学生的合作意识和问题解决能力。

5.总结：教师总结本节课的重点内容，强调的重要性和学生在国家中的责任。

6.作业布置：布置相关作业，巩固学生对的理解和应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括以下几个部分：1.的概念2.国家的特点3.如何在国家中生活八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。

部编版九年级上册道德与法治第三课第一框《生活在新型民主国家》教学设计
反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

第二阶段：新民主主义革命时期
教师总结：中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。

带领中国人民取得民族解放的胜利，建立起新中国。

第三阶段：新中国成立后
“三大改造”的完成标志着中国社会主义制度的正式确立，也标志着社会主义民主的建立。

第四阶段：改革开放以后
建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

【设计意图】通过时间轴，引导学生追寻中国民主历程，直观形象感受人民的自觉选择和社会主义民主的必然性
课件展示：探究与分享
问题：结合所学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。

教师讲解：通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

第二目新型的民主
过渡：社会主义民主是一种新型的民主，那么我们的新型民主到底是什么样的民主呢？它有什么样的特点呢？它到底新在哪里？我们通过一个视频来了解一下
播放视频：如何认识我国新型的民主
教师点拨：每年全国两会期间，全国人大代表、政协委员汇聚北京，共商国是。

一份份议案、提案、直指住房、医疗、教育等群众最为关切的问题，让人们感受到温情暖意。

讨论：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题?
生活在新型民主国家民主的足音民主价值的要求及实现
中国人民追求民主价值的历史进程新型民主
新在其“本质”特征新在其“三最”特点新在其“真谛”和“形式”
新在其“制度保障”。

〈〈生活在民主国家》教学设计一、教学目标1、情感态度与价值观目标感受社会主义民主在我国政治、经济社会生活中的体现，充分认识到人民当家作主从来不是一句口号、一句空话。

了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。

2、能力目标通过探索中国民主的足迹，理解民主才是人民白由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

白觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。

3、知识目标了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度；明确社会主义民主的本质就是人民当家作主，目的就是保障最广大人民的利益。

二、教学重难点1、重点社会主义民主的本质特征是人民当家作主2、理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主三、教学方法、手段1、方法：创设情景法、讲解法2、手段：多媒体教学四、教学过程（一）导入新课播放视频〈〈珍惜民主权利共建美好家园》生：观看视频，感悟民主的含义。

师：引导学生思考关于民主的含义。

过渡：我们生活在一个民主的国家。

在现实生活中，你参与过民主生活，感受过民主的力量吗？让我们一起聆听百年中国追求民主价值、探索民主制度的足音。

一度贫弱的大国，在中国共产党领导下，走上了一条社会主义新型民主道路。

参与民主生活，感知民主价值，增强民主意识，做合格公民，你准备好了吗？（二）讲授新课第一目：探索民主的足音1、中国探求民主价值的历程？播放〈〈民主的历程》微课生：观看视频，思考：中国探求民主价值的过程证明了什么？师：引导学生认识到：建设人民当家作主的社会主义国家，实现公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民白由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

第二目：新型的民主根据表格提示，预习本目知识点:播放视频〈〈民主让人民当家作主》生：观看视频，思考：社会主义民主的本质特征是什么？师：引导学生认识到：我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，具有强大生命力。