第24卷第5期 唐山师范学院学报 2002年9月 Vol. 24 No.5 Journal of Tangshan Teachers College Sep. 2002────────── 收稿日期：2002-04-16基金项目：湖北省普通高校省级教学研究项目（2001）209号 作者简介：兰智高（1968-），男，湖北武穴人，黄冈师范学院物理系讲师，硕士。
- 61 -对大、中学物理实验教学衔接的研究兰智高（黄冈师范学院 物理系，湖北 黄州 438000）摘 要：从分析大、中学物理实验教学衔接的现状入手，提出了大、中学物理实验教学顺利衔接的措施。
关键词：物理实验；教学；衔接中图分类号：O41 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2002）05-0061-03物理实验（包括演示实验和学生实验）是大学物理教学的有机组成部分，国内外著名的大学都十分重视物理实验教学。
我国老一辈的物理教育工作者在教学中历来有重视物理实验的优良传统。
多年来，国内高等院校在物理实验教学方面做过很多有益的研究和探索。
但是，面对21世纪教学重大改革任务，物理实验教学还远远落后于形势的要求。
在当前的教学中，还存在轻视或忽视物理实验的倾向。
教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会在第五次会议上提出了许多关系到今后深化物理学教学改革需要进一步研究的主要问题。
其中“今后中学物理与大学本科物理教学衔接问题”就是三大前瞻性问题之一。
本文就物理实验教学方面的衔接问题作一些探讨和研究。
1 大、中学物理实验教学现状 1.1 教育观念落后不同的教育观念产生不同的教育、教学方法。
以学科为中心的教育观，反映在物理实验教学上，把实验教学仅仅理解为理论教学的辅助手段，存在着重理论教学、轻实验教学的思想。
有时候会忽视实验教学，使实验教学处于可有可无的境地。
“一支粉笔一张嘴”，在黑板上做实验的现象还相当普遍。
不少中学物理教师在讲课时怕麻烦，不做实验，只讲结论。
有些乡村中学，由于受到客观条件的限制，不能做实验，学生不知过程只能记结论，应付考试，知其然，不知其所以然，这正是“应试教育”弊端的本质反映，直接影响大学生生源的质量。
而在大学物理教学中，理论课教师只管讲理论，实验课教师只管做实验，造成理论课教师动手能力低下，实验课教师理论水平难以提高，其危害是：（1）演示实验起步艰难。
在大学物理教材中，一般没有对演示实验给予要求和叙述（我们认为这是大学物理教材的缺陷之一），加之物理教学大纲中关于演示实验教学没有明确要求，进行与否完全凭教师的个人意愿。
对实验课教师而言，演示实验不是分内之事，加之对教学内容不熟悉，不愿顾及演示实验的准备工作，致使演示实验名存实亡。
（2）理论教学与实验教学（学生实验）脱节，甚至人为分开，进度不合拍，导致学生做实验时，看热闹，效果差。
久而久之造成学生轻实验、重理论，动手能力差，不利于科学态度和物理素质的培养，甚至人为地改动实验数据，凑出“理想”结论，完成实验报告，完全达不到实验教学目的。
1.2 物理实验教学内容陈旧，与中学物理重复较多在普通物理实验教学内容上，国外实验教学基本上属设计性实验，与实践紧密结合，学生的实验方案设计、操作、数据处理与分析到完成实验报告，均独立完成，有较大的自主权；[1]而我国普通物理实验内容是验证性实验较多，设计性实验少，实验内容陈旧，与中学重复较多，许多重大发现、新的内容未能体现在今天的实验教学中。
1.3 物理教师素质不够物理教师特别是实验教学人员，缺少继续学习和提高的机会，整体素质存在以下问题：（1）部分物理教师和实验教学人员敬业精神不强，对本职工作不重视。
（2）教育理论知识缺乏。
部分物理教师对教育学、心理学及脑科学方面的知识欠缺，加上教育理论发展较快，差距更大。
（3）物理学科教学论知识严重不足，尤其缺乏现代教育技术理论知识。
（4）对物理学前沿的最新成果缺少关注，不注重专业知识的提高。
（5）大中学物理教师之间交流不够，特别是高师院校物理教师与中学物理教师缺少交流，基础教育的改革与高等教育的改革之间没有形成互利的反馈机制，直接影响高师培养目标的制定和实现。
1.4 实验经费严重不足实验设备陈旧、落后，更新率低，维修率高，很多设备第24卷第5期 唐山师范学院学报 2002年第5期- 62 -是20世纪五六十年代的产品，已经老化，无法适应时代的需要。
一些实验无法开出，只能演示一下，处于一种维持状态。
一些新知识、新技术无法引入实验，更谈不上培养学生的创造能力、创新意识。
一些乡村中学，特别是西北部贫困地区，一些中学的物理实验由于经费的制约，实验室建设处于停滞状态，缺少实验场地器材等；教师或实验教学人员培训学习的机会很少，先进的技术和管理经验难以引进，也无法改进滞后的教学方法和手段。
2 大中学物理实验教学顺利衔接的措施 2.1 转变观念，提高认识广大物理教育工作者首先必须正确理解基础教育与高等教育之间的关系。
根据教育的整体目标、受教育者身心发展规律和我国的实际情况，学校教育分为基础教育和高等教育。
基础教育属于全民性和基础性的教育，其目的是向上一级教育输送人才和培养有知识、有文化的普通劳动者，其教育内容既包括人文社科知识，又包括自然科学知识，主要依赖于中、小学的教育而实现。
高等教育是建立在基础教育之上的专业教育，它属于选择性和提高性的教育，其目的是培养高级专门人才，高校的学生要通过系统的专业知识的学习，提高知识水平和专业技能，为今后的职业生涯打好基础，其教学目标的实现主要依赖专业教学。
而教育的整体目标是使受教育者全面发展，但这一目标的实现有赖于基础教育和高等教育的合理分工。
[2]对培养高素质的人才而言，为了更好地实现教育的整体目标，基础教育和专业教育必须合理分工；具体到教学过程中，具体学科不同阶段的教学必须相互协调、相互配合、顺利衔接。
其次，从思想上应把实验教学工作提到与理论教学同等重要的地位。
教育改革的中心问题是从应试教育的模式转到提高国民素质的轨道上来，要提高学生的全面素质，必然要让学生生动活泼地发展，应重视培养学生分析问题、解决问题的能力。
实验环节的教学可以引导学生理论联系实际，激发学生的学习兴趣，培养学生手脑并用的习惯和能力，发展学生的思维和创造才能。
再者，处在改革大潮的今天，随着用人体制的不断完善，用人单位不仅看学生的理论水平，更着重学生的实际工作能力，特别是创新能力，而物理实验课正是培养学生实际工作能力的课堂。
总之，广大物理教育工作者在思想上应该把基础教育与高等教育看成一个统一的整体，应该使实验教学与理论教学相互配合。
2.2 加强物理师资队伍的建设和大、中学物理教师的交流我们认为，高素质的师资队伍，是实现教学目标的关键。
加强教师队伍的建设，培养出既有现代教育理论、又具有较高学术素养和教育技术能力的物理教师就显得十分迫切和重要。
针对目前相当一部分物理实验教学人员知识面过窄，学术素养不够，缺乏现代教育思想和教学技术、方法的情况，应大力开展培训工作；或通过引进高学历、高素质的人才来提高整体素质，在他们中大力普及现代教育学和教育技术学知识，促进他们转变观念，学会运用现代教学方法和手段，以适应教育改革的需要；通过在职或脱产进修、在职攻读学位的办法，来提高青年教师的教学和科研能力；促使他们全身心地投入到物理实验教学中。
同时还要注意加强大、中学物理教师的交流，一方面，可使得大学教师及时了解中学物理的教学实际情况和教学改革的进展；另一方面，也带动中学师资和教学水平的提高。
广大高师物理教师可利用对学生教育实习的指导机会，深入中学教学第一线，沟通大学和中学的物理教学，为中学素质教育的推进和高校教学改革的进一步深化产生积极的影响。
2.3 加强物理实验教学改革，使物理实验教学成为大、中学物理教学顺利衔接的最佳衔接点物理学实验是物理教学的有机组成部分。
通过物理演示实验，将日常生活和生产实践中不易观察到的或习以为常而未引起注意的物理现象突出地显示出来；将实际中表现较为复杂的现象，在课堂演示的条件下分解出有意义的部分，并把它集中地显示出来。
物理演示实验可以使学生加深对讲授内容的理解，巩固记忆，激发兴趣，诱导思考，纠正错误观念，建立正确的物理图像。
因而物理演示实验深受广大学生的普遍欢迎。
而基础物理实验（学生实验）作为理、工科大学生进校后第一门科学实验课程，从其教学目的来看，主要任务是科学素质的培养，特别是科学思想和科学方法的培养。
而针对目前大学物理实验教学上的弊端，实验课本身也必须在教学内容和教学手段等方面进行改革。
大学物理实验教学内容改革的关键在于选择、组合和调整实验内容。
在精选教学内容时应注意：（1）提高实验课的起点，内容选取应建立在高中的平台上。
（2）从整个课程结构体系出发精选实验内容，用现代科技发展的观点，重新审视各部分内容的相对关系，形成新的搭配组合格局。
（3）在内容选取上既要增加近代的内容，同时还必须去掉陈旧的内容。
要使现代科技进步的成果渗透到物理实验教学内容之中。
在具体实验教学环节上，要区分不同对象。
来自农村中学的学生实验基础较差，从对基本仪器的认识到握拿姿势，从数据的测量到数据的处理等方面的知识都很欠缺，在进行大学物理实验教学时，必须考虑这部分学生的基础，对其应加强基础实验教学；而对少部分实验基础较好的学生，则可适当增加一些设计性实验。
总之，在大学物理教学中，要突出物理学科特点，加强实验教学改革和实践，既可使大、中学物理教学顺利衔接，又可大幅度提高教学质量和教学效率。
2.4 加大实验经费的投入和开放演示实验室学校应加大实验经费的投资，改善实验室的条件。
此外学校还应鼓励教师自己动手、研究和改进演示实验。
高师院校的实验中心应成为中学教师实验技能培训的中心，担负起继续教育的职能。
教师可以在指定的（下转第73页）李春香，刘永杰：DHA 和EPA 的生理功能及开发前景- 73 -[9] Pratima Bajpai, pramod K. Bajpai and Owen P. Ward, production of docosahexaenoic acid by thraustochytrium aureum[J]. ApplMicrobiol Biotechnol, 1991,35:706-710.[10] Castles I. Apparent consumption of foodstuffs and nutrients, Australia 1986-87[Z]. Australian Bureau of Statistics,1989, Canberra. [11] Hennekens C.H;Buring J.E ,Mayrent S.L. Clinical and epidemiological data on the effects of fish oil in cardio vascular disease[J]. INC.N.Y ,1990,71-86.[12] 吴堡杰.各种脂肪酸与冠心病猝死关系的研究进展[J].中国生化药物杂志,1997,18(6):317-320.[13] Sinclair AJ and O’Dea K. Reducing fat in meat animals[Z]. Elsevier Applied Science, pl. London and New York,1990. [14] O’Brien J.S., Sampson E.L. Fatty acid and fatty aldehyde composition of the major brain lipids in normal human gray matters,white matters and myelin[J]. J. Lipid Res, 1965,(6):545-551. [15] 余纲哲.鳗骨油的提取与分析[J].食品工业科技,1994,(3):66-69.[16] 李历.有关DHA 胶丸质量的几个问题[J].食品与发酵工业,1995,(6):58-60. [17] 李勇.DHA 的功效及其在食品工业中的应用[J].食品工业,1998,22(3):12-24.[18] 季文娟.野生及人工养殖对虾脂肪酸组成分析及比较研究[J].中国水产科学,1999,3(1):16-20. [19] 翁新楚.EPA 和DHA 的生理功能及其氧化稳定性[J].生物工程进展,1994,14(6):56-60.Physiological Functions and Utilizing Prospect of DHA and EPALI Chun-xiang 1, LIU Yong-jie 2(1. Biology Science Technology Department, Tangshan Teachers College, Hebei Tangshan 063000;2. Douhe Power Plant, Hebei Tangshan 063028)Abstract: DHA and EPA are all high-carbon nun-saturation fatty acid of 3-ω. They root mostly in halobios and are necessary fatty acid, and play a major role in strengthening brain and intelligence, preventing from diseases in angiocargpy, reducing the fat in the blood and preventing arteriosclerosis and eyesight.Key Words: physiology function; exploitation foreground; use reasonable责任编辑、校对：李春香（上接第62页）辅导时间内，在演示实验室为学生（或进修学员）现场演示讲授过的物理内容的实验现象，也可以演示未讲授过的物理内容的实验现象，以便为下一课的讲授建立起直观印象，或留下欲解决问题的窗口。
