苏教版三年级语文上册古诗两首教案

苏版三年级语文上册《古诗两首》授课方案《古诗两首》的授课目标是经过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册《古诗两首》授课方案，欢迎阅读。

学习目标1．认识“促、忆、异”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个生字。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领悟诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备1．课文挂图。

2．生字卡片：《夜书所见》诗句字条。

3．《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。

以旧引新，激趣导入1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。

2．板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。

指导看图，感知图意出示挂图，察看图画，说说所看到的情况。

自主学习，初步感知1．自由朗诵。

借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读互查。

3．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

4．指名朗诵，先指导读准字音，再读准节奏，让学生领悟古诗朗读的特点。

朗诵节奏参照：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。

5．借助词典和诗后说明，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。

6．小组合作学习，沟通讨论、试一试解决不理解的问题，老师巡视指导。

再读感悟，理解诗意1．老师范读古诗。

要修业生边听边仔细看图、思虑：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

2．学生讨论，对上面的问题公布看法。

3．思疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。

（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回想。

）4．有感情朗诵。

兴趣活动1．我说你读。

方法：a、老师描绘诗句的内容，学生读出对应的诗句。

b、老师点挂图上的光景，学生读出对应的诗句。

2．字条连诗。

方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后边一句诗（多连几次，让学生基本会背）。

3古诗两首教学 要求 1.在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。

2.学习本课的生字。

朗读、背诵课文。

理解诗中重点词句,感受诗的意境美。

3.在具体的语言环境中,初步认识古诗对仗工整的特点。

提高阅读、背诵能力。

重点 难点 1.理解诗句,想象诗中描绘的景象。

2.会解释重点词句。

教学 课时两课时。

◎跟我学课文1古 诗 两 首山 行 杜牧远上寒山石径斜,2白云生处有人家。

[①“远”“斜”“寒”三个字用得好不好?好在哪里?]句导读: 前两句诗写远景,由山势起笔写到人家,暗示了诗人浓厚的游兴。

诗意:深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地伸向远方。

在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。

停车坐爱枫林晚,3霜叶红于二月花。

[②霜叶为什么红于二月花?]句导读:后两句诗写近景,描述了深秋枫林的美景,直抒胸臆,表达了诗人对这一景色的喜爱之情。

诗意:我停下车子不走,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,要尽情观赏。

被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。

枫 桥 夜 泊张继4月落乌啼霜满天,[③“月落乌啼”应是早晨的景象,而题目却是“夜泊”,诗人到底描 1知识点详解 ☜2①好。

一个“远”字写出了山路的绵长,一个“斜”字写出了山路的蜿蜒曲折,而一个“寒”字则巧妙地点明了季节。

“寒山”是指深秋之山。

3②这是枫叶在巧妙地做过冬准备。

冬天到来之前,有些植物为了御寒,将体内一些复杂的有机物转化成糖分。

细胞液里的糖分增加后,细胞间隙里的溶液就不易结冰,这就增加了植物的抗寒能力。

当糖分增多后,植物叶子里的花青素就容易形成了。

而花青素正是使植物叶子呈红色的主要成分。

秋天,枫树叶子中的花青素增多,便出现了“霜叶红于二月花”的现象。

③题为“夜泊”,实际上诗人描写的是“夜半”时分的景色。

上弦月升得早,半夜时分便已沉落,树上的栖乌大概因为月落前后光线明暗的变化而被惊醒,并发出了几声啼鸣,因此有了“月落乌啼”。

3 《古诗两首》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。

能联系诗句，说说诗中两个孩子给自己留下的印象。

3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

教学重难点：1.理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。

2.体会诗人所表达的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那么古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的遐想。

今天，我们来学习描写古代儿童生活的古诗。

板书，齐读课题。

二、读认生字1.自由朗读《池上》:（1）读准字音，把诗句读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图文对照，想一想荷花池里发生了一个什么故事?2.学习生字。

艇汽艇小艇游艇莲榴莲莲子莲花踪踪迹失踪行踪结合图片理解字词。

3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

努力把文章读流利，有感情朗读。

三、研读古诗（一）学习古诗的方法。

知诗人，解诗题。

抓字眼，晓诗意。

入诗境，悟诗情。

（二）知诗人，解诗题。

1.作者简介。

白居易，字乐天，号香山居士，唐朝伟大的现实主义诗人。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

2.出示古诗，题目简析。

池上：荷花池塘里。

（三）抓字眼，晓诗意。

1.出示古诗，词语简析。

（1）小娃撑小艇小娃:儿童。

撑:用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。

小艇:轻便的小船。

（2）偷采白莲回偷①偷盗。

②瞒着别人、悄悄地。

③抽出(时间)。

哪个解释更符合文意？（3）不解藏踪迹①学习多音字“藏”。

②解:知道，懂得。

踪迹：行动留下的痕迹。

（4）浮萍一道开浮萍：一年生草本植物。

开：分开。

2.古诗大意。

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船离去，只见身后浮萍分开，一时难以合拢，而留下痕迹。

【苏教版语文三年级上册第3课古诗两首教案设计】苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》分别是《山行》和《枫桥夜泊》，小编在此整理了苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》教案设计1第一课时《山行》教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。

学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。

有感情朗读.背诵古诗。

重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。

一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称小杜。

师配乐范读引发学生兴趣。

二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。

2自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫.(2)说说，通过自学，学懂了什么?用什么方法学懂的?有那些不懂的地方?三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：(!)小组的问题是什么，与哪句诗有关?(2)读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。

(解决重点字词的理解)四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的?说说这首诗的意思。

出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。

教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节?文中哪一句点明了时间?时间：深秋的傍晚时分。

这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点?(对比)自由读诗，想象诗所描绘的意境。

五、读通古诗《山行》听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。

将看到的景象读出来。

先自由读。

小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。

全班齐读。

教师指导。

有感情地朗读古诗。

六、体会作者的思想感情该诗表达了作者怎样的心情?你从哪里体会到的?反馈。

教师小结。

七、总结全文，感情朗读，背诵古诗这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情?有感情地朗读古诗。

苏版三年级上册《古诗两首》教学设计学习目标①认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的要紧意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前预备①我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

B案第一课时谈话导入①同学们往常差不多学了许多古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大伙儿听呢？学生自由背，教师充分确信。

②揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。

共同学习《望天门山》①学生初读《望天门山》。

要求读准字音，读通诗句。

遇到困难向老师同学请教。

②说说通过朗读体会到了什么。

③自由练读，读出诗的韵味。

④诵读展现。

比一比谁读得最好。

⑤练习背诵。

练写生字，抄写古诗①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②抄写《望天门山》。

自主学习《饮湖上初晴后雨》①回忆上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。

②交流展现。

a．展现朗读或背诵。

b．说说你从诗中体会到了什么。

c．背出你最喜爱的诗句，说说什么缘故喜爱它。

第二课时复习巩固①指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

②配乐情境朗诵。

想象画面①选择最喜爱的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。

②选择自己喜爱的方式汇报自己的想象。

可用简笔画画出来，也可用几句话描述。

③交流各人想象的画面。

拓展活动①交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

②召开“祖国山河美”古诗朗诵会。

(3)解题。

(4)介绍作者。

张继，字懿孙，襄州(湖北襄阳县)人，天宝十二年进士及第，是中唐时期颇负盛名的诗人。

他的学问渊博，颇重气节。

张继流传下的作品很少，全唐诗收录一卷，然仅《枫桥夜泊》一首，已使其名留千古，而寒山寺也拜其所赐，成为远近驰名的寺庙。

(5)解释诗题中的“泊”的意思。

指名连起来说说题目意思。

2.自学课文。

(1)轻声读课文，读准字音。

(2)再读课文，遇到不理解的字词查词典。

(3)想想每首诗的意思，同座可以讨论。

3.自学情况反馈(1)检查生字读音和朗读古诗。

(2)学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？ (3)小组讨论。

(4)全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。

(5)《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

4.理解每句话。

(1)理解一二句。

A轻声读一、二句边读边想诗句中的描绘的画面。

B这是什么季节？怎么看出来？诗人的心情是什么样的？C理解“愁”, “思乡之愁”d谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

(2)学习第三、四句。

A指名读三、四句。

B回答问题。

1.“姑苏”在什么地方？2.“到”是什么意思？3.诗中还描写了诗人听见的，诗人听见了什么?C说说三、四两句的意思。

5.总结全诗。

体会情感。

这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6.以多种形式指导朗读，练习背诵。

注意停顿和重音。

三、识字写字。

教师指导书写汉字：“泊、愁、苏、城、寺、钟”作业设计：1.继续完成《习字册》2.抄写词语。

3.课后搜集描写秋景的古诗，准备开展一次诗歌朗诵会。

枫桥夜泊唐：张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计），期望帮助到您。

【山行：教案设计】教学目标：1、知道诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人酷爱秋天，酷爱祖国壮美河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗诵课文，学生会背诵。

教学重点：知道诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

教学进程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最爱好哪个季节？为何？（生摸索，后交换，教师肯定学生所说）由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力好像比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的风景也同样动气勃勃，充满活力。

今天，我们将学习他的《山行》。

2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗诵2、请学生读，相互评判3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。

（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。

5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。

6、小组汇报交换。

（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。

（3）字词说明：寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。

斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜说明，这里有曲折不直的意思。

坐：由于；爱：真爱，流连的意思。

红于：比……更红。

（4）学生根据小组讨论说说诗句意思。

（大致了解即可）（5）教师点拨：a、白云生处与白云深处的区分：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。

苏教版小学语文三年级上册古诗二首教案It was last revised on January 2, 2021古诗二首目标：1、知识目标：会认5个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。

2、能力目标：能正确、流利地读课文，背诵课文。

3、情感目标：感受诗中描写林中所见和小儿泛舟采莲的情景，有学习古诗的兴趣。

重难点：1、背诵古诗。

2、理解诗意，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学方法：情景教学法自主合作探究教学法（图文结合）教学课时：两课时。

第一课时教学过程一、导入新课，揭题质疑同学们学过哪些古诗(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗“池上”，“池上”这首诗说的是小娃儿撑船采莲的故事。

二、初读课文，认识生字1、读课文，画出不认识的字。

2、出示生字卡片认读。

(1)读准字音，认清字形。

(2)小组合作认读生字。

(3)交流认字方法。

(4)自由读，开火车读。

3、出示会写的生字卡片。

(1)指导写字。

(2)认真读，观察字形。

重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。

笔顺：招：右边是刀+口。

(3)学生书写，师巡视指导。

三、学习课文，感知主旨。

1、从题目知道这首诗写什么。

“小娃”指什么人“撑小艇”去做什么? “小娃”是指小孩子，也就是诗中的主人公，幼稚的孩子撑着小艇在池中采莲。

这首诗就是描写小孩子泛舟采莲的情景。

2、读第1、2两句。

（1）解释诗句意思:小孩子在池中撑着小艇，偷偷地采了莲蓬回家。

（2）提问学生，谁能说说小孩撑船在池中采莲的情景(一个头发乱蓬蓬、顶着荷叶的小孩，用竹竿撑着小船，船上放着刚刚采摘的莲蓬。

)（3）齐读第1、2句。

3、读第3、4句。

（1）小孩子采完莲蓬后是怎么返回的，你是从哪里知道的(教学“一道开”的意思，描述孩子撑船返回的情景)（2）小孩子返回的状态是什么样的(不知道怎么藏匿自己的踪迹，“解”是知道、懂得的意思。

)指点：生动地描写了小孩的天真无邪和纯朴。

（3）齐读第3、4句。

4、朗读全诗。

苏版小学语文三年级上册教案《古诗两首》－－《夜书所见》《九月九日教学目的：1. 认识促、忆、异、等7个生字。

会写促、深、忆等10个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。

背诵课文。

教学课时：2课时教学过程：第１课时：学习《夜书所见》(一)导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你明白了哪些信息？如：能够明白是写作者在晚上的所见所闻。

（二）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

2、同桌互读。

要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

（三）合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读明白了什么？划出小组内不能解决的问题。

2、全班交流，明白得诗意（1）小组汇报读明白的地点。

教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

（2）交流不明白的地点。

引导学生体会诗人的心情。

3. 诵读全诗自由读赛读评读齐读4、练习背诵（四）指导写字促、深。

第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代闻名诗人王维。

王维专门有才华，他的诗被人誉为诗中有画，画中有诗。

这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕忆字，你能提问，启发大伙儿摸索吗？（依照学生质疑，板书）（简单的疑问依照诗题释疑，重点为：九月九日：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；山东：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。

）三、精读明白得1、四人一组摸索、讨论黑板上的问题。

2、全班交流。

教师相机引导。

如：第一句诗。

①忆是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字确实是忆的意思？②诗人会如何样想念亲人呢？（倍思亲。

倍：加倍）什么时候倍思亲？（每逢佳节，逢：遇到。

苏教版小学三年级语文古诗两首教案开发区小学三年级语文科目集体备教案题：古诗两首——山行本初备时共1时,本第1时个人复备栏教学目标：一、学会本生字，明白得由生字组成的词语,重点明白得诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

二、能正确、流畅、有情感地朗诵和背诵古诗。

3、通过对诗句的朗诵感悟，体会诗中刻画的浓浓秋色和诗人抒发的情感,感受诗歌美的意境，并培育学生丰硕的想象力和语言表达能力。

重点难点：明白得诗句的意思，体会诗中刻画的秋色和诗人抒发的情感,感受诗歌美的意境。

前预备：多媒体、教学挂图。

教学进程：一、谈话激趣，导入新。

一、同窗们，一年四季，你最喜爱哪个季节？什么缘故？（教师确信学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，因此咱们看到了一个奇异、漂亮的大自然。

可是秋季，是一个多姿多彩的季节，收成的季节。

（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋季。

）今天，咱们就一路来学习一首描述秋季的古诗。

（用意：在导入新时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，而且让学生明白秋季不仅是一个收成的季节，更是一个风光如画的季节。

让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的熟悉，为学习古诗做好了铺垫。

）二、释题：在山上行走。

3、简介杜牧字牧之，唐朝诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人。

有《樊川文集》。

与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、尝试学习、读诗明意。

（一）自主学习，合作探讨一、自由朗诵，读到琅琅上口为止。

二、请生朗诵，相互评判。

3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作合作，逐字逐句明白得诗文。

有不睬解的地址做上标记或写下来。

（二）“扶”学第一句。

一、先运用不同手腕冲破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。

“斜”：用“简笔画演示”法。

“寒山”：用学生“介绍”法。

）二、指导学生串讲句意。

注意调整说话顺序。

苏教版三年级上册语文古诗两首山行、枫桥夜泊教学设计板书设计优秀教案苏教版小学三年级上册语文《古诗两首山行、枫桥夜泊》教学设计板书设计优秀教案教学内容3、古诗两首教学目标1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。

2．学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。

3．通过对诗句的朗诵感悟，体会诗中描画的秋色和诗人抒发的情感。

教材学情简析教材分析：《山行》、《枫桥夜泊》是苏教版小学语文第五册《古诗两首》中的七言绝句，皆为描述秋景的传世名篇。

它们都是唐朝诗人的作品，作者别离是杜牧和张继。

这两首诗都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。

《山行》描画了一幅由寒山、石径、白云、枫林组成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的酷爱之情，可谓是一首秋的赞歌；《枫桥夜泊》则通留宿泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图，字里行间流露出诗人难以言说的轻烟般的愁思。

教学环节第一课时课时目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。

3、体会诗中描画的秋色和诗人抒发的情感。

教学进程：一、创设情境，揭题入诗一、（课件配乐）暮秋的一天，晚唐诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。

一路上，白云、枫林、寒山、石径……，目不暇接的美景让他流连忘返。

他情难自禁，挥毫写下了这首流传千古的绝句——《山行》。

板书诗题。

二、读题解题。

“山行”就是在山上行走。

3、诗人在山上行走时，会看到如何的景色呢？师范读古诗。

二、三读韵歌，入情入境（一）、初读感知，读通读顺一、自由读诗，读准字音，读通句子。

二、指名朗诵，正字正音，引导读出古诗的节拍之美。

重点指导：句末是平声字，朗诵时可适当延长；每句第四个字亦可适当延宕或做较大的停顿。

如“远上寒山//石径斜，白云生处//有人家”。

3、齐读全诗。

（二）、再读感悟，解诗明意一、再读古诗，边读边想边画：诗人在山路上看到了哪些景色？二、组织交流。