人教版2017小学四年级(上册)英语Unit 3 My friends Part APPT 课件

人教版PEP课标小学英语四年级上册Unit 3 My Friends1．教学设计学科名称人教版PEP课标小学英语四年级上册Unit 3 My Friends2．所在班级情况，学生特点分析本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。

学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。

需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。

3．教学内容分析本节课是词句教学，词不离句，句不离语景。

通过学习新的句型This is friends来训练新单词，同时利用所学句型与新词介绍朋友巩固本节课的生词，突出了英语的教学目的：学为了运用。

Let’s chant，让学生在有节奏的说唱中体验语言，加强记忆。

通过歌曲my friends的学习来巩固本节课的生词friends,让学生在唱起来的同时动起来，乐起来。

也能陶冶学生的情操，培养艺术素质。

让学生在游戏中练，在交际活动中用，多元性评价活动贯穿课堂始终，目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们初步建立学习英语的自信心。

根据小学生的年龄特征，空中课堂和我们的执教课堂二者结合，“空中课堂”资源能将抽象、枯燥、单调无味的单词、对话教学演变成小学生喜闻乐见的动画片，将知识点变得有趣而生动，培养学生的学习兴趣。

教师是课堂的总导演，关键是让学生学会学习。

4．教学目标1、知识目标：⑴学生能听、说、认读friends、long hair 、short hair、thin、strong、 quiet。

⑵学生能用句型I have a friend , she \he has …来介绍他的朋友，并描述长相⑶学唱英文歌曲My friends.2、技能目标：⑴能懂会说friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet这几个生词。

⑵学生能用句型I have a friend , she \he has ……来介绍他的朋友，并描述长相培养学生的口语交际能力。

Unit 3 My friends PA Let’s talk (教学设计)教学目标本课将帮助学生：1.学习并能运用四个新单词：friend, happy, sad, angry。

2.学习并能运用四个新句型：He/She is my friend. He/She ishappy/sad/angry.。

3.学习掌握询问问句并能回答：Is he/she your friend?。

教学准备为了使本节课顺利进行，需要准备以下物品：•PPT课件•绘本•单词卡牌•听力材料教学步骤1.导入新词汇为了准确掌握四个新单词，我们将为学生们展示图片并发音。

单词：friend, happy, sad, angry2.介绍新句型在介绍新句型之前，我们将展示一些图片，让学生们描述他们所看到的情感表达。

接下来，我们将教授下列句型：He/She is my friend. He/She is happy/sad/angry.3.立即示范老师选择两名自愿者，并让他们在班级中扮演朋友的角色。

当他们互动时，老师可以起到引导的作用，向学生们展示新句型的应用。

4.分组练习老师将同学分为小组，并为每个组分配一个绘本。

在阅读绘本的过程中，学生们需要小组合作，使用新词汇和新句型来描绘绘本中的情感表达。

老师可以在此过程中适时地为学生提供帮助和反馈。

5.听力练习为了帮助学生更好地听取和理解观点，老师将播放一段听力材料。

学生需要听取材料，并根据听到的内容回答与材料相关的问题。

问题：Is he/she your friend?6.语言练习在学生掌握新词汇和新句型之后，老师将向学生介绍一些相关的练习题。

学生将在课堂上完成这些练习，以巩固他们所学的内容。

课堂小结本节课致力于帮助学生学习新词汇和新句型，并以小组练习、听力练习和语言练习的形式强化巩固。

我们希望学生们在本节课后能够掌握四个新单词和四个新句型，并能听取和回答相关的问题。

人教PEP四年级上册Unit3Myfriends单元整体设计
三、单元设计框架（示意图）
Task1Task2Task3 τask4Task5Task6 AIearn Atalk Aspell blearn Btalk BReadand
学习描述人在语境中运学习分离字学习描述外貌在语境中运Write
物特征的核用所学词汇母组合o-e的特征等核心词用所学词汇理解课文，心词汇和句和句型，学发音/3U/,汇和句型并能句型，培养能正确描述型会描述朋友并能根据发介绍自己朋友学生学会欣人物的特征，
的特征音规律自主的外貌特征等赏他人，珍完成听力任
拼读惜友谊等务等。

新课标第二部分分课时教学设计
【第1课时】
语篇研读（附图）
1.et r sIearn蜷。

Unit 3 my friends part A lesson 1Teacher : Xiong Fengling教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?2．词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用教具准备：1.材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s lear n／A］2.教材相配套的教学录音带Unit3 my friends Part A :Lesson 11.Warm-up（1）.日常英语对话T: hello ,everyone.S:Hello ,teacher .T: Good morning ,boys and girls.S: Good morning ,Miss Xiong.T:How are you ?S:Fine, thank you .（2）.用"books and pencils "引入big and small,short and long .T: Let’s sing a song “books and pencils” OK? Well, let’s do.T:Be quiet! boys and girls. Look at me. What’s this? (出示一个小丑头像）S: big eyes ,small nose ,big mouth .T: I have big eyes ,a big mouth! What about you?T: SO cool! Let’s make a friendLook? What’s this？2.presentation(1)presentation of the new wordsT: who’s he?S: Mike.T: what about he ? He has…(跟读4)S: he has big eyes/ small mouthT: let’s make a long sentence ,OK? Who try first?S: he has big eyes (6)Sn :he has big eyes ,small nose ,big mouth, big ears, big face ,big head.T: and?Let me try!He has big eyes ,small nose ,big mouth, big ears, big face ,big head and short hair.“short hair”Do you know where is hair ? show me your finger, let’s point.T: where ‘ s your hair?S: here ,Drill “ hair hair ，short hair ,he has short hair.” Short hair 各组及个别句子跟读两遍。

Unit 3 My friendsR ead and write 第五课时教学目标：1、能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2、能够按意群和正确地语音语调朗读四组句子;3、能抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；教学重点：能运用所学词汇、句子简述朋友。

教学难点：理解What’ his/her name? Who is he?/Who is she ?的区别及联系。

教学准备：相关教学课件、卡片。

教学过程：一、Review1、出示卡片复习单词和句子。

Words: tall and strong long hair a blue glasses……Sentences:He has short hair.What’his name?She has a blue glasses.2、玩游戏再次复习单词和句子。

二、Presentation(一)、Read and write1、出示主情景图2、介绍认识新朋友：Kate, Ben, James Ann3、生试着描述新朋友4、学生说完后，师出示句子并领读。

5、学生听录音匹配人物6、再次听录音跟读句子：(二)、Choose and write教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1、出示单词,学生拼读: short tall bag thin white- shoes glasses long hair short hair.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。